四年級家長會語文老師發(fā)言稿
三、重視網絡安全,幫助孩子合理利用網絡資源,為學習提供便利
當今社會,電腦網絡技術已滲透到各行各業(yè)、每家每戶。電腦網絡在給我們帶來便利的同時也給我們帶來了許多問題。對于四年級的孩子來說,電腦是新奇的,有趣的,充滿神秘的。孩子的天性和電腦的特性是很容易結合在一起的。有的孩子能合理使用電腦,為自己的生活、學習帶來眾多的益處。有的孩子有自己的博客,自己的相冊,自己的網絡日記。有的孩子利用電腦查詢有用的資料進行預習和課后拓展。電腦不等于游戲,它應該是我們一個很好的學習工具。
今年在我們的班級網頁新開辟了《課外連接》、《好書推薦》兩個欄目。
四年級的學生應該說已經具有一定的學習能力了,他們不再滿足于書本上的內容,而是希望了解更多書上沒有的知識。很多時候,我們會布置學生自己去瀏覽網頁,查閱資料,這樣做是希望把學生從課內引向課外,以拓展學生視野,豐富學生知識,培養(yǎng)學生的閱讀興趣;有時也是為了為課堂教學作個鋪墊。
剛開始,我也使用這樣的方法,在學習完第一課《老師,您好!》讓學生上網找找描寫老師的詩歌與文章。學完《徐悲鴻勵志學畫》讓他們找找更多名人勵志的故事……這樣做所導致的結果是,即使你教給學生查找資料的方法,甚至把關鍵字也列出來,但學生還是有的花費了大量的時間讀到很少的東西,有的干脆放棄查閱,也有的一切拜托父母。學生興致勃勃把打印下來的資料呈現給我,也只是交一項特殊的作業(yè)而已,很少有孩子去仔細閱讀。
第三單元的課文皆是寫景文章《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》。在備課、做課件的過程中,為了使自己的課堂教學更生動形象,我花足夠多的時間上網查找一些資料以豐富自己的課堂教學。于是,我在選擇適合自己教學使用的資料的時候,也把一些適合學生閱讀的文字資料、圖片資料的網站地址在班級網頁中提供給他們。這樣,既節(jié)省了孩子上網查閱資料所花費的時間和精力,又能針對性地引導學生進行閱讀。有限的40分鐘的課堂教學被適當延伸了。當教師在課堂上有意無意結合課文滲透一些他們讀到的內容時,學生會激動不已,渴望將之所了解到的東西表達出來?梢姡@樣的閱讀多了些主動,少了些強求;多了些實在,少了些形式。
進入中高年級后,教師為了激發(fā)學生閱讀興趣,提高閱讀量,常常煞費苦心。我們家長也常常會要求教師推薦一些閱讀書目。光從一些兒童文學書籍的簡介上,很難判斷它們是否適合某個年齡段的學生閱讀。即使網上能找到許許多多的圖書目錄,簡單地將之推薦給學生,往往很多孩子提不起興趣,根本沒有閱讀欲望。但是,當你看過這些書后,你就有足夠的判斷能力幫助學生選擇適合他們的書籍,有足夠的魅力把你看到的精彩段落講給學生聽,然后賣個關子挑起他們的閱讀欲望。
開學來,我為學生介紹過五、六本書。介紹法布爾的《昆蟲記》時,我邊講邊在黑板上畫下了法布爾如何抓毒蜘蛛,看得他們這個提問,那個議論,于是便掀起了一股昆蟲熱;《青銅葵花》我為他們講述了青銅與葵花的相識和友誼的開始,如何成為兄妹的,正當學生個個沉浸其中,教室鴉雀無聲之時,我告訴他們欲知后事如何,請自己去一看究竟;《愛的教育》則選了其中一個極為感人的故事《小抄寫匠》,這次,我沒扔下書,而是拿著書繪聲繪色地讀,讀到下課過了7、8分鐘也沒人要求停下。講完這個故事,我告訴他們,書里有更多這樣的精彩;《假如給我三天光明》告訴他們海倫·凱勒的殘疾,告訴他們這個又聾又啞又盲的女孩子最終的成就,激著他們去看看她取得成功的秘笈。還有《史記故事》、《秘密花園》等。