幼兒園大班學期初家長開放日議程
（六）幼小銜接
幼兒升上大班后，經(jīng)常會有家長不放心地向老師詢問：老師，孩子就要上小學了，怎么還不教孩子多寫一些字？怎么不教孩子學拼音？怎么不布置家庭作業(yè)？這樣，孩子上小學后能否適應(yīng)？......等諸如此類的問題。其實，家長的擔心也不是沒有道理。畢竟，小學的學習生活不同于幼兒園，家長提出這些疑問的核心是幼小銜接問題。
那么，怎樣才能使孩子順利地從幼兒園的小朋友轉(zhuǎn)變?yōu)樾W生呢？我認為幼兒園和家長必須密切配合，共同努力培養(yǎng)。為此，幼兒園必須做好以下幾方面的工作。
1.做好與小學的溝通聯(lián)系工作。幼兒園在大班的第二學期必須組織幼兒參加小學，熟悉小學環(huán)境，了解小學生的學習及生活情況，并因勢利導組織幼兒討論，開展“我要上小學了”的主題活動，讓幼兒模擬做一名小學生，激發(fā)幼兒上小學的愿望和興趣。
2.改變班級的環(huán)境布局，逐漸創(chuàng)設(shè)與小學相近的學習、生活氛圍。
3.逐漸改變幼兒生活學習作息時間。小學生每節(jié)課需上40―45分鐘，要求有意注意的時間較長。根據(jù)這點，在大班第二學期幼兒每次學習活動的時間增長到30―35分鐘，并注意培養(yǎng)幼兒的有意注意。
4.幫助幼兒掌握初淺的聽、說、讀、寫能力。在大班的一日學習生活中，教師要特別注意培養(yǎng)幼兒的聽、說、讀、寫能力，為幼兒適應(yīng)小學學習作準備。
5.加強對幼兒生活自理能力�，F(xiàn)在的孩子生活自立能力普遍較弱，為了適應(yīng)小學的學習生活，幼兒升上大班后，老師便要開始培養(yǎng)幼兒做值日生工作，如：讓幼兒收拾圖書和玩具、照料自然角、學擦桌椅、掃地等，鍛煉孩子的自理能力。
蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務(wù)�！币虼思彝ヒ矐�(yīng)為孩子的入學承擔相當?shù)臏蕚涔ぷ鳎饕龊靡韵聨c：
1.重視做好幼兒入學前的心理準備工作。入學前的心理教育將直接影響到幼兒能否適應(yīng)小學的學習生活，家長應(yīng)在有意無意之間說些與小學生活有關(guān)的事情，引起孩子對小學生活的愿望和興趣。
2.盡可能讓幼兒熟悉小學的環(huán)境。從幼兒園到小學環(huán)境發(fā)生了改變，適應(yīng)新環(huán)境需要一個過程，因此，家長應(yīng)在孩子未入小學前盡可能地讓他熟悉小學或小學周圍的環(huán)境。
3.加強對幼兒交往能力的培養(yǎng)。孩子進入小學后需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，認識新同伴。家長在平時要加強對孩子進行交往能力的培養(yǎng)，在鼓勵孩子交往的同時要教育孩子學會自制、謙讓、與人友好相處等。
4.逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨立完成學習任務(wù)的習慣。小學絕大部分的學習都要求自己獨立完成，因此，家長應(yīng)嘗試讓孩子獨立學習、獨立完成任務(wù)并養(yǎng)成良好的學習習慣。
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