2016班主任家長會發(fā)言稿
我要講的第三個問題是:國外教育對我們的借鑒。
西方國家教育的著眼點是培養(yǎng)孩子具有適應各種環(huán)境和獨立生存能力的社會人;谶@種觀念,西方國家的很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛煉。他們普遍認為孩子的成長必須靠自身的力量。家長從鍛煉孩子的獨立生活能力出發(fā),對孩子的教養(yǎng)采取放手而不放任的方法進行。如一個美國家庭中有三個孩子,他們在家中都各有各的角色:10歲的男孩周末負責幫父親割草、澆花、打掃庭院;12歲的女孩能根據(jù)不同的食品配方烘烤出各種各樣美味的點心;8歲的小女孩會編織五顏六色的茶杯墊等等。至于西方國家的中小學生兼報童的例子更是不勝枚舉。一位英國人說:“孩子打工掙錢,家長都不反對,甚至還鼓勵。一則可節(jié)約一些開支,更重要的是可以從小培養(yǎng)孩子的自立意識。……讓孩子知道錢必須用勞動去換取。”
由于著眼于培養(yǎng)孩子獨立生存的能力,西方國家的兒童少年從小就表現(xiàn)出: (1)具有很強的自立能力。他們18歲開始就不依靠父母,即使很富裕的家庭,在讀的孩子打工的也不少。如美國一位教授正讀大學的女兒每周都在一家餐館做跑堂工作。(2)具有適應市場經(jīng)濟的頭腦。養(yǎng)成精打細算、勤儉度日的習慣。英國一位在約克郡的兄弟倆(12歲、14歲),在其父職業(yè)的影響下,獨立成立了“洗車公司”。哥倆干活認真,收費低廉。寧可多走路也去價格較低的商場買工具、車蠟、洗滌劑等,以降低成本,贏得顧客。(3)具有適應社會環(huán)境的本事,由于從小的艱苦磨練,西方國家的青少年不怕苦,有克服困難的毅力,遇事鎮(zhèn)定沉著,能與周圍人們和諧相處,有作為社會成員而獨立存在的信心和勇氣。
這里有個典型的例子:“1993年,中日兩國近百名11歲至16歲的少年,聯(lián)合在內(nèi)蒙古開展了一次草原探險野營活動。組織者要求,孩子們須負重步行,自己安排食宿。然而,不比不知道,一比嚇一跳。整個活動表明,中國孩子們的意志薄弱,生活能力差,環(huán)境意識也次:他們不懂做飯也不肯做飯,垃圾亂扔,借故解除‘包袱’,稍有不適就坐車吃小灶。而日本的孩子們,卻能夠很好地照顧自己和幫助別人,爭著做飯,在草叢中發(fā)現(xiàn)鳥蛋就用樹枝圍起來以示保護,生病了也堅持負重步行,說是一定要經(jīng)受住考驗。兩國少年的鮮明對比,使日方一位組織者狂傲地斷言:‘你們這一代人,不是我們的對手’!
我要講的第四個問題是:家庭教育,孩子成長的沃土。
家庭教育需要智慧。曾經(jīng)看到過這樣一個故事,這里說出來同大家一起分享。
有一位母親,她的兒子剛剛上幼兒園。在家長會上,幼兒園的阿姨對她說:“你的孩子有多動癥,他在凳子上竟然連三分鐘都坐不到。你應該帶他去看看醫(yī)生。”母親沒有說話,她低下頭。走在回家的路上,她的眉頭皺得緊緊的,她在想,該怎么和兒子說呢?回到家里,她恢復了平日燦爛的笑容,她抱住兒子,說:“阿姨今天夸你了。說你以前只能堅持安靜地坐一分鐘,現(xiàn)在,你居然可以堅持三分鐘了。別的爸爸媽媽都羨慕我有你這樣的寶寶呢!”接下來吃晚飯時,母親發(fā)現(xiàn),兒子居然破天荒地吃了兩碗米飯,而沒有像平時那樣要她喂。
幾年后,兒子上小學了,母親又去開家長會。家長會上,兒子的老師對她說:“你的兒子有弱智,你應該帶他去看醫(yī)生。”他的兒子考了全班第59名。母親低下頭;氐郊依,她對兒子說:“老師夸你進步非常大,如果你努力,你一定可以超過你的同桌。他考了第21名。”母親發(fā)現(xiàn),兒子暗淡的眼睛開始發(fā)亮,緊鎖的眉頭開始舒展開來,驚恐的臉龐也開始變得溫柔起來。
兒子上了初中,母親又一次去開家長會。奇怪的是,這次家長會上,老師自始至終都沒有提到兒子的名字。母親變得有些不習慣,家長會一結(jié)束,她就急急地追上老師問道:“怎么沒有點我兒子的名字?”老師對母親說:“你的兒子考重點中學有點危險。”母親回到家里,對兒子說:“老師說了,你非常有實力,如果你再努力一點,就可以考上重點中學。”后來,她的兒子果真如愿地考上了重點中學,幾年后,他竟然順利地考取了清華大學。
這位母親不是職業(yè)老師,卻勝似老師。在孩子成長的路上,她的母親顯然起了最直接和重要的作用。如果不是這位母親積極地引導和鼓勵,他的兒子不會有今天的自信和成功。如果她在教子過程中只是一味盲目地責怪和訓斥,就會吹滅孩子心頭那微弱的希望的燈火,把孩子推向相反的方向。