數(shù)學(xué)老師家長會發(fā)言材料

　　一.談學(xué)習(xí)方式的變革.

　　學(xué)習(xí)方式的變革是為了學(xué)生的終身發(fā)展，它帶來的是教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀等諸多方面的變化。

　　從學(xué)校教育方面來說，我們注意做到四放：

　　(一).   解放學(xué)生

　　在我們傳統(tǒng)的課堂上,學(xué)生容易受到諸多的限制,因而會變得盲從依附.而在課改的課堂中,學(xué)生被賦予了更多的自由和權(quán)利:獨立思考,個性化理解,自由表達(dá)的自由和權(quán)利.質(zhì)問,懷疑,批判權(quán)威的自由和權(quán)利,自由和權(quán)利可以釋放學(xué)生的個性和潛能,使學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮.學(xué)生也會因此而變得活潑敏捷而富有朝氣!

　　(二).   開放教材

　　在傳統(tǒng)的課堂上,我們是按照教材的順序按部就班的進(jìn)行教學(xué),而現(xiàn)在的課堂中,學(xué)習(xí)的資源非常豐富,它不僅來自于教材本身規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,還可以來源于學(xué)生課前的研究與發(fā)現(xiàn),來自于課堂上即性的討論中的生成問題,豐富的學(xué)習(xí)資源,充實了學(xué)生的學(xué)習(xí),打開了學(xué)生狹隘的思維空間.

　　(三).   開放過程

　　我們的課堂不拘泥于事先預(yù)設(shè)好的教案,按照教案的步驟一成一變的進(jìn)行,要根據(jù)學(xué)生的情況而進(jìn)行調(diào)整,修改,不再是單向傳輸，而是在師生互動和生生互動中引導(dǎo)學(xué)生積極思考,獲得發(fā)展,和以往相比可能在教學(xué)進(jìn)度上不會那么一成不變,要根據(jù)學(xué)生的情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,因為某一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完成于否,并不會影響學(xué)生的整體發(fā)展,課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識,這才是學(xué)生發(fā)展的根本后勁.

　　(四).  開放時空

　　以往我們的學(xué)習(xí)大多是起于上課鈴,終于下課鈴,學(xué)生學(xué)習(xí)的空間是較為封閉的,視野也是限于書本和教室,而改革的課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)將學(xué)習(xí)的時空拓展到了生活和社會的各個領(lǐng)域.例如課前我們會讓孩子做一些前置的學(xué)習(xí),可能是一些小調(diào)查,小研究和一些資料搜集的工作.總之學(xué)習(xí)場已經(jīng)擴(kuò)展到了我們的生活場中.

　　以上是教學(xué)思想上的變化,在實踐操作中,我們的做法是:在學(xué)習(xí)活動中突出了學(xué)生的自主探索,合作交流,動手實踐等學(xué)習(xí)方式.

　　自主探索的學(xué)習(xí)方式主要是設(shè)計合適的前置作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí).學(xué)生在學(xué)習(xí)知識之前就可以對相關(guān)知識進(jìn)行課前研究和調(diào)查,應(yīng)用自己已有的知識經(jīng)驗去先行學(xué)習(xí).為課堂上小組交流做好充分的準(zhǔn)備.前置學(xué)習(xí)的目的主要是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理需求,調(diào)動原有的認(rèn)識去積極思考,為學(xué)生主動建構(gòu)打下良好的基礎(chǔ).以往的正面示范+反復(fù)練習(xí),這是知識的接受,而現(xiàn)在我們是試圖通過學(xué)生先行研究或?qū)W習(xí),在此基礎(chǔ)上合作交流,討論獲得對原有認(rèn)識的一種否定或者是發(fā)展,形成自己新的認(rèn)識,這樣的知識獲得才是建構(gòu),留存在腦海里的時間更長,在此過程中大腦得到的思考訓(xùn)練也更為豐富.目前前置作業(yè)大多數(shù)孩子完成的情況還是很好的,很認(rèn)真,從作業(yè)完成的情況看動了腦筋,不是在應(yīng)付.因此這樣的孩子學(xué)習(xí)的效果會更好一些,因為他們課前的主動思考比較充分,課堂上更容易和大家交流,但也有個別人只滿足于解決問題,對于我的發(fā)現(xiàn)和我的問題一欄經(jīng)常是留白.長期這樣應(yīng)付對孩子的發(fā)展來說是很有害的.

　　合作交流的學(xué)習(xí)方式也是我們現(xiàn)在課堂上經(jīng)常使用和進(jìn)行的,現(xiàn)在有些小組的交流已經(jīng)非常成熟,他們能夠有序的合作,在其他組員說完自己的理解以后能夠提出問題或者補(bǔ)充,并且能夠自己分工匯報,且分工比較合理.小組交流活動有序的前提是課前充分的準(zhǔn)備,我們這里所說的充分準(zhǔn)備并非是你的答案一定就是正確的,而是對自己的研究要能表達(dá)清楚,自己對自己為什么這樣做都說不清楚,明顯是準(zhǔn)備不充分,沒有經(jīng)過認(rèn)真的思考應(yīng)付任務(wù)所導(dǎo)致的,因此課前的學(xué)習(xí)對課堂上的交流有效性也有至關(guān)重要的影響.也請家長予以重視.

　　動手實踐的學(xué)習(xí)方式在某些內(nèi)容的學(xué)習(xí)中非常重要,比如說測量,需要學(xué)生提前測量一些物品的長度,這就是需要動手去操作的,在量的過程中,他們測量的方法才會不斷得到修正,他們自己也會在實踐中有其他的收獲.再比如我們前段時間讓孩子進(jìn)行的園林設(shè)計的小課題研究,需要動手畫一畫,然后再算一算,有的孩子設(shè)計的就非常精美,這就是畫圖的練習(xí),但也有個別人的圖畫的不敢恭維,我想如果那是我女兒的作業(yè),我一定要對她開玩笑:"難道你的設(shè)計都是用次品磚搭的嗎?"我的意思是我們家長對孩子的要求應(yīng)該是嚴(yán)格的.但態(tài)度可以是和藹的,至少第一次向她提出建議和批評的時候我們可以和顏悅色一些,如果他是無心的犯錯,那么你的玩笑一定會讓他知道自己的問題,而愿意接受你的建議重新改正,如果他是因為懶惰,那么你可以再明確的指出要求他重新畫,而且沒有任何商量的余地,這就是要求！