家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言材料
一、自我介紹：
我姓張，在這個(gè)學(xué)校即將20年了，一直從事語(yǔ)文教學(xué)，從去年孩子上高三才開(kāi)始不當(dāng)班主任，這學(xué)期，由于學(xué)校工作的需要，我在10月22日，接了這個(gè)班的語(yǔ)文，到現(xiàn)在快一個(gè)月了，說(shuō)實(shí)話，我來(lái)到這個(gè)班嚴(yán)厲加嚴(yán)格加策略感化。
二、鄭重聲明：開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)不是告狀會(huì)，不能開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，回家就打孩子；也不是家長(zhǎng)批斗會(huì)，在會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)訓(xùn)斥；其次聲明：開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)不是光讓家長(zhǎng)干這干那。因?yàn)槲覀円苍诓粩嗟貙W(xué)習(xí)。我們，不管年級(jí)大的還是年輕教師也是不斷學(xué)習(xí)的，國(guó)培省培，談感受，談反思。我們老師在一起也是研究如何上好課，如何在課堂上提高效率，如何管理好班級(jí)，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的就是讓你了解孩子和老師，讓你也反思自己，教育好孩子。
三、具體做法：
1、我抓住新接班級(jí)的良機(jī)，告訴同學(xué)們：我現(xiàn)在是一位睜眼瞎，一張白紙、一個(gè)新的接收器，同學(xué)們?cè)瓉?lái)的優(yōu)劣好壞我一概不知道，從今天開(kāi)始你傳遞給我什么信息，我就會(huì)接受什么信息，你在我這里畫(huà)什么符號(hào)，我就儲(chǔ)存什么符號(hào)，在我的想象里，全班78個(gè)同學(xué)都是優(yōu)秀的孩子。以此鼓舞士氣，激勵(lì)學(xué)習(xí)。
2、接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：有的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，有一次竟達(dá)到了17個(gè)，我隨機(jī)一變，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些同學(xué)，我重點(diǎn)讓大家認(rèn)識(shí)了“卿、嘉、垚、”等一些難寫(xiě)同學(xué)們不太認(rèn)識(shí)的字，然后認(rèn)識(shí)帶這個(gè)字的名字，再讓同學(xué)們對(duì)每人說(shuō)一句話。“某某努力加油！”“某某努力加油！”“某某努力加油！”17個(gè)同學(xué)每人都被高生呼喊了一遍，最后對(duì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)“四四班全體同學(xué)努力加油！”看到同學(xué)們鄭重其事的樣子，我做了總結(jié)：“我們的努力上進(jìn)，我們的不甘心落后，表現(xiàn)在哪里？就表現(xiàn)在日常的點(diǎn)滴小事中，書(shū)寫(xiě)美觀啊、按時(shí)完成作業(yè)啊，更主要的顯示集體精神風(fēng)貌的體操比賽就要開(kāi)始了，同學(xué)們想展示四四班的良好精神嗎？”“想，大點(diǎn)聲”“想”就這樣學(xué)生的士氣再一次高漲，我想我不是班主任，但我是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，我也是這個(gè)班的教師，我有責(zé)任把孩子們帶入正軌，帶入良好的發(fā)展趨勢(shì)。
其實(shí)我很善于和孩子們溝通，做孩子們的朋友。在閑聊中，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)非常善于推卸責(zé)任。
比如期中考試后，我問(wèn)幾個(gè)同學(xué)：“你自己反思了嗎？成績(jī)不好的原因是什么？”
那個(gè)同學(xué)就說(shuō)：“都怪我的同桌，他總是跟我說(shuō)話�！�
有的同學(xué)還千方百計(jì)地掩飾自己的錯(cuò)誤，我順勢(shì)引導(dǎo)，說(shuō)“勇于承擔(dān)責(zé)任是一個(gè)人完美人格的表現(xiàn)，不要用別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己，來(lái)掩蓋自己，自己的言行自己做主。”我也希望家長(zhǎng)不要縱容孩子的推卸責(zé)任，不要相信孩子的一面之詞，誰(shuí)都覺(jué)得自己的孩子好，可是置身競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境里，人的品格鑄就了一定的發(fā)展方向，正面引導(dǎo)。
在課堂上，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)老老實(shí)實(shí)地坐在那里，我講到了第40頁(yè)，他還在看39頁(yè)，我講第三題，他還在想第二題，這就牽扯到了基礎(chǔ)問(wèn)題、接受能力問(wèn)題，也牽扯到了學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法問(wèn)題，這也是往后要解決的重點(diǎn)問(wèn)題，也特別需要家長(zhǎng)幫助。課堂上老師來(lái)管理，家庭作業(yè)和今天到底學(xué)到什么程度家長(zhǎng)一定跟上。特別是我們的母親們，或者家里比較有時(shí)間和威嚴(yán)的父親。家里一定要有一位來(lái)關(guān)注孩子。
我們只要讀一下中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象：一些著名文學(xué)家的啟蒙老師，往往就是他們的母親，如古代的“孟母三遷”、|“岳母刺字”
如當(dāng)代的郭沫若就說(shuō)過(guò)：“我母親事實(shí)上是我真正的蒙師，她在我未發(fā)蒙以前，就教我背誦了好些唐宋人的詩(shī)詞了�！�
茅盾也說(shuō)過(guò)：“我的第一個(gè)啟蒙老師是我母親�！�
老舍曾說(shuō)過(guò)：“我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。”
如現(xiàn)代的《現(xiàn)代家長(zhǎng)》統(tǒng)計(jì)：80%的成才孩子背后有一個(gè)高素質(zhì)的母親，因此孩子成才關(guān)鍵在母親。然而，令人遺憾的是，人們可以對(duì)教師、對(duì)社會(huì)這些環(huán)節(jié)，提出嚴(yán)格的選擇、控制、監(jiān)督和要求，而對(duì)最不應(yīng)忽視的家庭教育這一道工序，卻一直沒(méi)有提出過(guò)要求或規(guī)范。孩子無(wú)法選擇自己的父母親，社會(huì)也不能要求什么人需具備什么樣的素質(zhì)才能做父母。孩子的失敗或者落后，就是我們父母的失敗，或者整個(gè)家庭的失敗。希望有一位家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，嚴(yán)格把關(guān)孩子的家庭作業(yè)，特別是改錯(cuò)環(huán)節(jié)，看他做了，書(shū)寫(xiě)得怎么樣，錯(cuò)了幾個(gè)，改過(guò)來(lái)了嗎?寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程是否專(zhuān)心，你是否為孩子創(chuàng)造了安心學(xué)習(xí)的環(huán)境？
我們部分家長(zhǎng)現(xiàn)在有一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為把學(xué)生送到學(xué)校就是學(xué)校的責(zé)任。如果一個(gè)孩子的教育成長(zhǎng)過(guò)程，只靠學(xué)校教育，得不到家長(zhǎng)的配合，這種教育是不成功的。教師要操70-80個(gè)孩子的心，只能分給你的孩子80分子一的心，你卻只操你一個(gè)孩子百分之百的心，教師只是陪伴你孩子一年、兩年三年五年，而你卻牽掛孩子的一生……