“十佳班主任”的發(fā)言稿
3、 力求獎(jiǎng)罰分明。讓犯錯(cuò)誤的人承擔(dān)責(zé)任，為自己的行為付出代價(jià)，受到懲罰，吸取教訓(xùn)。而對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)要高調(diào)表揚(yáng)，即使沒有能力進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也要毫不吝嗇地給予口頭的贊美。
（二） 文化建設(shè)
文化建設(shè)的核心是通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、教育，形成良好的班風(fēng)。
我的做法是以班會(huì)為主陣地，每學(xué)期按不同時(shí)段設(shè)計(jì)了20個(gè)班會(huì)。比如在開學(xué)之初以班風(fēng)建設(shè)為目的，設(shè)計(jì)了四個(gè)班會(huì)：《遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)合作》《明辨是非，拒絕盲從》《我們的班魂》《從小事做起》。在班級(jí)走上正軌之后，重點(diǎn)任務(wù)是學(xué)習(xí)。于是我又一連開了七個(gè)班會(huì):《確立目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)》《提高學(xué)習(xí)效率》《學(xué)習(xí)如何見成效》《我為理想而奮斗，少年壯志不言愁》《成功只因兩個(gè)字：專注》《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》《不怕吃苦，迎接挑戰(zhàn)》。
除了針對(duì)班風(fēng)建設(shè)和學(xué)習(xí)習(xí)慣除了針對(duì)班風(fēng)建設(shè)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成而開的這些班會(huì)之外，我還有針對(duì)性的開了其他主題的班會(huì)。如針對(duì)中學(xué)生早戀現(xiàn)象，我以《怎樣迎接愛》為主題開了班會(huì)。為了打造書香班級(jí)，我以《最好的朋友：書》為主題開了一次班會(huì)。為了強(qiáng)調(diào)強(qiáng)身健體，加強(qiáng)鍛煉，重視運(yùn)動(dòng)，我以《運(yùn)動(dòng)的魅力》為主題開了一次班會(huì)。為了加強(qiáng)學(xué)生修養(yǎng)，我分別以《做個(gè)美少女》《成為帥男孩》為主題開了男生班會(huì)和女生班會(huì)。其中有多個(gè)班會(huì)發(fā)表在《班主任》和《班主任之友》等國家級(jí)權(quán)威刊物上。
總而言之，在抓班級(jí)管理的同時(shí)，要不斷地、反復(fù)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。
三、不斷探索、研究班主任工作
開車的司機(jī)會(huì)有這樣的體驗(yàn)：新司機(jī)很緊張，三年后的司機(jī)變得張狂。可是，十年之后的司機(jī)又變得謹(jǐn)慎起來。做班主任也是這樣。我就覺得，當(dāng)班主任時(shí)間越長(zhǎng)，疑問越多，需要思考和研究的問題越多。
比如，對(duì)一些有心理疾病的同學(xué)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待。還有，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)把孩子交給老人帶，自己外出打工或者忙于工作。家庭教育這一塊根本談不上，把所有的遺留問題都交給了學(xué)校和老師。作為老師，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)這個(gè)嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，尋找解決的方法。
再比如，我們都知道“嚴(yán)師出高徒”的道理，但是，諺語又說“年輕人犯錯(cuò)誤，連上帝都會(huì)原諒”。這就給我們提出來一個(gè)難題。究竟什么時(shí)候要嚴(yán)格，又在什么時(shí)候應(yīng)該寬容呢？
有這樣一則報(bào)道，說某班學(xué)生十分調(diào)皮，班主任發(fā)明了一種“盯人戰(zhàn)術(shù)”，就是將每?jī)擅麑W(xué)生組成“對(duì)子”，互相監(jiān)督，互相檢舉，并且在班會(huì)上公開報(bào)告。但這項(xiàng)制度很快就失效了。由于盯得過緊，同學(xué)之間關(guān)系極度惡化；肆意編造同學(xué)違規(guī)現(xiàn)象成了家常便飯，班會(huì)成了狡辯大會(huì)，課后同學(xué)則三五成群地分成派別相互攻擊……班級(jí)陷入混亂中。這項(xiàng)現(xiàn)代版的“錦衣衛(wèi)”制度被迫在兩個(gè)月后廢除。（引用自《班主任》）
這個(gè)事例中的班主任就是管得過嚴(yán)，結(jié)果適得其反。
那么，作為班主任，究竟嚴(yán)格到什么程度不至于變成過分的苛求，究竟應(yīng)該寬容到什么程度不至于變成放縱呢？寬與嚴(yán)的限度究竟應(yīng)該如何把握……這些問題就需要我們?nèi)ニ伎�。在工作中，這樣的問題還有很多，都是需要我們?nèi)ヌ剿�，去研究的�?/p>
著名教育家李鎮(zhèn)西老師告訴我們說：“對(duì)于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。如果你在工作中遇到困難，你應(yīng)該高興——因?yàn)樾碌恼n題正在向你招手�！�