迎接領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：
聆聽?zhēng)孜焕蠋煹募?情洋溢的發(fā)言，我感受到我們八年級(jí)組教師的凝聚力和戰(zhàn)斗力，他們的發(fā)言更增添我們決戰(zhàn)攻關(guān)的勇氣和必勝的信心。下面我想先和大家簡(jiǎn)要談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受，有幸加入到八年級(jí)組這個(gè)大家庭，我日益感受到這是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，充滿的青春的活力和干勁，然而又不乏穩(wěn)健，因?yàn)樵谶@個(gè)年輕的團(tuán)隊(duì)中，有朱老、韓老師等優(yōu)秀學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)，使我們各學(xué)科的發(fā)展道路走的既快又好。我們的班主任隊(duì)伍雖然年輕，但是每位班主任都有著強(qiáng)烈的進(jìn)取心和事業(yè)心，隨著劉老師、湯老師的加盟，我們的班主任隊(duì)伍更加優(yōu)化，班級(jí)間既相互競(jìng)爭(zhēng)又加強(qiáng)合作，形成了良性的競(jìng)爭(zhēng)合作局面。我們的學(xué)生起點(diǎn)較高，思想淳樸，相比較首屆畢業(yè)班學(xué)生在八年級(jí)時(shí)的狀況來(lái)說(shuō)，我們的學(xué)生思想情緒是非常穩(wěn)定的，社會(huì)關(guān)系單純，和外界聯(lián)系少，整個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是十分濃厚的。我們有理由相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，分管主任、年級(jí)組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我們?nèi)w八年級(jí)教師的共同努力下，我們一定會(huì)步步為贏，打好一場(chǎng)又一場(chǎng)漂亮仗。
即將到來(lái)的區(qū)統(tǒng)考，對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是教育教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)也是又一次展示廬中實(shí)力的機(jī)遇。我們的教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是打好這一仗的關(guān)鍵。教學(xué)質(zhì)量離不開課堂教學(xué)，好的課堂教學(xué)體現(xiàn)在課堂，但是功夫在課外。所以，扎扎實(shí)實(shí)的集體備課和個(gè)人備課是上好課的前提條件。我們還要關(guān)注課堂，通過各種有效教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生的積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。在上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上，適度的訓(xùn)練是非常必要的，為此，我們要從“精”這個(gè)字上做文章，做到精癬精煉、精評(píng)，并及時(shí)收集、整理學(xué)生的反饋信息，了解復(fù)習(xí)效果，注意克服“效率低下”的訓(xùn)練及重復(fù)無(wú)效的“浪費(fèi)型”訓(xùn)練。在評(píng)講中注意典型性、啟發(fā)性，抓住傾向問題，熱點(diǎn)問題，薄弱環(huán)節(jié)，一次又一次的強(qiáng)調(diào)。一題多變、一題多用、一題多解、多題類解，力求舉一反三，觸類旁通，提高評(píng)講的效率。
臨近期末，學(xué)生將逐步進(jìn)入迎考的一級(jí)戰(zhàn)備狀態(tài)。這時(shí)的班級(jí)的管理也會(huì)受到考驗(yàn)。學(xué)生能否取得好成績(jī)，與班級(jí)的穩(wěn)有序有著非常重大的關(guān)系。
一、做好發(fā)動(dòng)工作，營(yíng)造復(fù)習(xí)備考的良好氛圍
士氣宜鼓不宜泄，在班級(jí)進(jìn)行激勵(lì)教育、目標(biāo)教育、賞識(shí)教育，教育學(xué)生抓住機(jī)遇，振奮精神，迎接挑戰(zhàn)。在這時(shí)，我們可以把更多的關(guān)愛、鼓勵(lì)傾注給班內(nèi)的中等和后進(jìn)學(xué)生，這是一個(gè)班集體能否奪取統(tǒng)考整體勝利的一個(gè)要件。
二、強(qiáng)化常規(guī)管理，創(chuàng)設(shè)正常、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境
往常一到學(xué)期結(jié)束，隨著考試壓力的增大，班級(jí)的后期管理就跟不上，而常規(guī)管理的松懈，往往會(huì)導(dǎo)致一些混亂現(xiàn)象出現(xiàn)。我們當(dāng)班主任都知道，守紀(jì)與否其實(shí)能折射出一個(gè)學(xué)生的心態(tài)，我們透過學(xué)生的紀(jì)律表現(xiàn)可以判斷學(xué)生的思維方式、內(nèi)心變化，學(xué)習(xí)越是緊張，紀(jì)律越要加強(qiáng)。緊張有序的紀(jì)律讓學(xué)生有了緊張有序的行為，從而營(yíng)造出緊張有序的學(xué)習(xí)氣氛。只有做到一手抓常規(guī)管理，一手抓復(fù)習(xí)質(zhì)量，并且“兩手都要硬”，才能排除干擾，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)正常、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、搞好分類指導(dǎo)
對(duì)優(yōu)生要指方向，定目標(biāo)、壓擔(dān)子、留空間，隨著學(xué)校的發(fā)展，我們需要打造一批精品學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，本學(xué)期大名車業(yè)繼續(xù)對(duì)年級(jí)第一名的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，我們可以以此為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)第一，敢當(dāng)?shù)谝�，我們八年�?jí)的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象是區(qū)統(tǒng)考成績(jī)年級(jí)總分第一的學(xué)生;對(duì)于中等生要高要求、抓穩(wěn)定、促發(fā)展、大步子，他們是潛力巨大的群體，他們的變動(dòng)會(huì)促成或影響我們的教育教學(xué)質(zhì)量，所以我們想辦法幫助他們促進(jìn)他們向上發(fā)展。對(duì)后進(jìn)生要低難度，緩坡度、小目標(biāo)，也要快步子，通過滿足不同學(xué)生層次的需求，來(lái)搞好整體推進(jìn)。
接下來(lái)，我再談?wù)労笃谛枰Φ姆矫妫?/strong>
搞好各學(xué)科的協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)作業(yè)扎堆現(xiàn)象，這個(gè)作業(yè)不僅是書面作業(yè)還包括背書作業(yè)，最近學(xué)生反映了背書任務(wù)比較重，時(shí)間不夠用，我們?nèi)握n教師和班主任都應(yīng)該花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注學(xué)生的作業(yè)量，相互協(xié)調(diào)，班主任做適當(dāng)?shù)恼{(diào)度，區(qū)統(tǒng)考也好中考也好，都是講究整體作戰(zhàn)，上下一盤棋。
要關(guān)注“學(xué)困生”，讓每個(gè)學(xué)生有所得，找到屬于自己的位置，找到自信，我們班主任和課任老師在了解造成“學(xué)困”的原因后，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)，這個(gè)輔導(dǎo)不僅是補(bǔ)知識(shí)補(bǔ)方法，還要補(bǔ)情感補(bǔ)信心。在對(duì)待“學(xué)困生”的態(tài)度上，我們要有耐心，對(duì)于他們我們不能指望一兩次談話，或者心靈的碰撞，他們就會(huì)有很大的起色，有時(shí)，我們要拿出對(duì)待幼兒的耐心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上或其他方面不斷的犯錯(cuò)和糾錯(cuò)過程中，完成一點(diǎn)一點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，直至質(zhì)的飛躍。
最后是關(guān)于衛(wèi)生和安全，目前我們都能感覺到校園衛(wèi)生狀況較前期有較大退步，雜物等四處散落，這實(shí)際上是學(xué)生狀態(tài)上的松懈表現(xiàn)，再看班級(jí)，不少班級(jí)衛(wèi)生狀況也是不盡人意，還請(qǐng)班主任做好教育工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大環(huán)境和小環(huán)境的關(guān)系。
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