愛生如子演講稿（精選3篇）
愛生如子演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好!
我是湯神廟中心小學(xué)的教師王陽麗，我演講的題目是——師愛無限，愛生如子。
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：“沒有愛,就沒有教育。”著名學(xué)者許亢梅也說過：“看見學(xué)生想到自己的孩子，看見自己的孩子想到學(xué)生，因?yàn)閻圩铀詯蹖W(xué)生，因?yàn)殛P(guān)心自己的孩子，所以關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，因而心中牢記----愛生如子。”從這些話語中，我領(lǐng)悟到：教育其實(shí)就是一門愛的藝術(shù)，就是一種寬容，一份鼓勵(lì)，一句提醒，老師的教育就像綿綿春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句親切的話語，都會(huì)讓學(xué)生備受鼓舞，獲得無窮的信心。
轉(zhuǎn)眼間，我走上教師崗位已經(jīng)五年了。這五年中，有過太多的酸甜苦辣，我因此而微笑過、哭泣過、感動(dòng)過、彷徨過，甚至還懷疑過自己能否勝任教師這一神圣的職業(yè)。五年的歷練，我明白了教師最應(yīng)該具備的東西，那就是一顆愛學(xué)生的心，一顆嚴(yán)慈相濟(jì)、愛生如子的心。所以我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己：在學(xué)校里，我就是班里四十一個(gè)孩子的媽媽，我既有責(zé)任和義務(wù)教他們知識(shí)，更有責(zé)任和義務(wù)教他們做一個(gè)道德高尚、品行端正的人。于是，我試著站在學(xué)生的角度來考慮問題，用一顆愛生如子的心面對(duì)和學(xué)生在一起的每一天。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)關(guān)切地問他們?cè)?當(dāng)學(xué)生失落時(shí)，我會(huì)不斷地鼓勵(lì)他們;當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì)熱情地幫助他們。愛是神奇的，可以點(diǎn)石成金。愛是世界上最偉大的語言，是激發(fā)潛能的最好動(dòng)力。記得上學(xué)期的一個(gè)早晨，我班閆弘利同學(xué)突然肚子痛，我連忙跑過去看她，細(xì)問之下才知道：她根本不是肚子痛，而是早上沒吃飯，餓得胃痛。我知道她是單親家庭，父親外出打工，年邁的奶奶對(duì)她也是照顧不周，便把她帶到辦公室，將我的早餐遞給了她，讓她吃。那一刻，我從她的眼中看到了淚花。她誠懇地對(duì)我說：“老師，我會(huì)好好讀書，長大了也要當(dāng)老師。”我問她：“為什么?”她認(rèn)真的說：“因?yàn)槲蚁胂衲粯?bdquo;„”當(dāng)時(shí)我的心沸騰了，升騰起一種從未有過的自豪感和責(zé)任感，那一刻，我體會(huì)到了“教師”二字的真正含義。
曾有人問我：“幸福是什么?”我想：對(duì)于饑餓的人，幸福是一張烙餅;對(duì)于忙碌的人，幸福是一個(gè)難得的休假;對(duì)于愛美的人，幸福是一件漂亮的衣服。而我的幸福是能和學(xué)生開心地學(xué)習(xí)，是家長的認(rèn)同，是一堂成功的課，是一篇獲獎(jiǎng)的論文，是一張學(xué)生送來的節(jié)日賀卡，是很多很多沒被發(fā)現(xiàn)的欣喜，但我最大的幸福是----能用我的愛子之心，讓學(xué)生做到了“親其師，信其道。”
寒來暑往，春去秋來，短短五年的教書生涯，雖然辛苦，雖然清貧，雖然沒有轟轟烈烈的場(chǎng)面，也沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績，可我體驗(yàn)到了人生最大的幸福。當(dāng)我面對(duì)孩子們純真的眼神流露著對(duì)知識(shí)的渴求時(shí)，當(dāng)我看到孩子們作文中寫著對(duì)老師的無限信賴時(shí)，甚至當(dāng)看到孩子們因我的努力而取得哪怕是一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步時(shí)，我都在心里默默承諾：今生不為別的，就為這些活潑可愛、天真無邪的學(xué)生，我也要把工作做好。做到師愛無限，愛生如子，今生無悔!
我的演講完畢!謝謝大家!
愛生如子演講稿 篇2
首先我感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次稱為愛生如子五好教師的機(jī)會(huì)。我進(jìn)入教師崗位已有七個(gè)年頭。七年來，我一直本著對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，用心去構(gòu)建和諧班級(jí)。經(jīng)過幾年的班主任工作實(shí)踐，我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)—— 教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。在教書育人的過程中我一直堅(jiān)信高爾基曾經(jīng)說過的一句話：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”的確。老師要善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。下面是我擔(dān)任班主任以來的一些實(shí)踐過程，算是一些摸索吧!
對(duì)于學(xué)生來說，信任是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，比較典型的一位——王志。因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式又不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面習(xí)慣都比較差，并且常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸�、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦�，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們變得愛學(xué)習(xí)了。
作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生的策略是：親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。所以,我一直認(rèn)為：班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈， 要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸和交流,盡量縮短師生間的心理距離，與學(xué)
生“打成一片”。也正因?yàn)檫@樣，班上有很多學(xué)生在課余時(shí)間碰到我，都友善的喊一聲：“陽哥”。我覺得這不是體現(xiàn)的對(duì)我的不尊重，反而說明了我和他們的距離拉近了。我也正是因?yàn)閹е嫦蛉w學(xué)生，尊重學(xué)生的信念，三年來，決不諷刺、挖苦、歧視、甚至體罰或變相體罰學(xué)生;決不隨意將學(xué)生趕出教室或停課處理問題學(xué)生;決不強(qiáng)迫或變相強(qiáng)迫問題學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)。所以，三年來從沒因?yàn)檫@些原因?qū)е乱粋�(gè)學(xué)生輟學(xué)。
正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生全面成長。評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。一次大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，我及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)，同學(xué)們聽后響起了熱烈的掌聲。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績的同學(xué)適時(shí)地表揚(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。
較差的同學(xué)，經(jīng)過了解，他們大都因?yàn)榘殉踔械膶W(xué)習(xí)當(dāng)了兒戲，以致基礎(chǔ)太差。到了高中，想學(xué)習(xí)卻心有余而力不足，后悔不已。但他們并沒有因?yàn)槌煽儾疃鴼怵H，他們?nèi)匀辉趫?jiān)持學(xué)習(xí)，哪怕是極小的進(jìn)步。針對(duì)這一現(xiàn)象，我鼓勵(lì)這一部分同學(xué)在堅(jiān)持文化成績學(xué)習(xí)的同時(shí)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在音、體、美等藝術(shù)科類大力發(fā)展。通過這種方式來彌補(bǔ)自己文化成績上的不足，從而走一個(gè)好的藝術(shù)類學(xué)校。經(jīng)過三年的長期訓(xùn)練，他們都淋漓盡致的發(fā)揮了自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，并取得了不斐的成績。說真的，我為他們高興。因?yàn)樗麄冏屛姨崆案兄耍?/p>
自己的子女有著優(yōu)異成績的喜悅。也許這就是作為一名普通教育者應(yīng)該感到驕傲和自豪的事情吧!
關(guān)心學(xué)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。十分普遍：很多成績處于中等、及其中下水平的學(xué)生大都在初中畢業(yè)后出去打工，過早的投身于社會(huì)實(shí)踐中，以致于處處碰壁。而農(nóng)村學(xué)校的高中學(xué)生卻大都是屬于成績相對(duì)較差的學(xué)生，針對(duì)這樣的一群學(xué)生，我將一直鼓勵(lì)著他們?nèi)W(xué)習(xí)，去進(jìn)步。三年來，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持、永不言敗的話也就成為了給他們作思想工作的必備主題。我非常清楚，這樣的一群學(xué)生不是因?yàn)樗麄儾宦斆�，而是因�(yàn)槌踔袑W(xué)習(xí)不夠努力，導(dǎo)致現(xiàn)在基礎(chǔ)太差;我也更清楚的認(rèn)識(shí)到，既然他們?nèi)匀辉趫?jiān)持讀高中，說明他們還沒有放棄學(xué)習(xí)，他們?nèi)匀粠еＭ?mdash;—圓自己的大學(xué)夢(mèng)，找一份讓自己滿意的職業(yè)。想通了這些， 如何去提高他們各自成績的問題，就成為了一個(gè)捆擾我很久的難題。不過，好在我有一群與我同心協(xié)力的好同事。
個(gè)感受：這孩子在外面一定吃了不少的苦頭，可能還遭到了別人的奚落。我沒問這些，也欣然的答應(yīng)了他要求讀書的請(qǐng)求。因?yàn)槲覉?jiān)信，他會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。近兩年來，我與幾位科任老師在課余時(shí)間無償?shù)臑樗a(bǔ)課，并時(shí)時(shí)為他打氣。雖然，他的基礎(chǔ)較差，但通過他自己的努力，現(xiàn)在已經(jīng)能夠達(dá)到本科水平。在第二次診斷考試中還考出了513分的優(yōu)異成績，在他身上我看到了希望。我不得不感嘆，一位曾經(jīng)的后進(jìn)生，能有如今的成績的確很不容易。我也明白了后進(jìn)生，同樣能通過師生的共同努力，擺脫學(xué)習(xí)的困境，發(fā)生轉(zhuǎn)變。
了阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，甚至影響學(xué)生的身心健康。為了擺脫貧困，大部分的學(xué)生家長都已外出打工，學(xué)生無人看管，看管留守兒童的重任就自然的落到了我們的身上。毫無疑問，我們應(yīng)該為他們提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。對(duì)于這一普遍現(xiàn)象，我調(diào)查了班上的貧困學(xué)生和留守兒童的家庭狀況。盡力為貧困學(xué)生正確減免和補(bǔ)助，減輕他們因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題所帶來的困難，并發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助班級(jí)中存在困難
的學(xué)生。針對(duì)留守兒童回家無人照顧的問題，我為他們爭(zhēng)取留校的機(jī)會(huì)，并為他們提供生活上的幫助，讓他們能夠在學(xué)校感受到家的溫暖�；蛟S是因?yàn)榻o予這些孩子們的關(guān)心和照顧，他們大都在學(xué)習(xí)上有明顯的進(jìn)步，在生活上逐步的提高了獨(dú)立自主的能力。
教育，專心做它，做到極致。我這么做了，就是盡了做教師的本分。 以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想，積極參加各級(jí)部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)活動(dòng)中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了自身素質(zhì)的不斷更新; 使自己的教育科研水平有了相應(yīng)的提高;方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平，例如自己的課堂導(dǎo)入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件的能力等。
“愛生如人,愛生如生,愛生如友,愛生如子,愛生如己”。我嚴(yán)肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴(yán)格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹立良好的教師形象。實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。當(dāng)然，在工作中我仍然存在一些問題：思想不積極，不愿接受新事物，仍有貪玩好耍的心理等現(xiàn)象。但我相信，在以后的工作中，我會(huì)把滿腔的愛獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育;我會(huì)克服困難，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的人民教師。
愛生如子演講稿 篇3
愛是生命與靈魂，沒有愛就沒有教育。工人愛機(jī)器，農(nóng)民愛土地，我們教師更應(yīng)該愛學(xué)生。像父母愛子女那樣熱愛自己的學(xué)生，把自己的愛毫無保留地傾注到每個(gè)學(xué)生的身上，貫穿在整個(gè)教學(xué)工作中，用愛的情感去打開他們的心靈之門，啟迪他們的聰明才智，激勵(lì)他們的進(jìn)取心，使他們茁壯成長。學(xué)生的成長和進(jìn)步是我的歡快;學(xué)生的贏弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠(yuǎn)保持它;有了憂慮，我將設(shè)法消除它。面對(duì)那些調(diào)皮搗蛋、敏感易動(dòng)、愛發(fā)脾氣的孩子，就難免有些“想愛卻愛不起來了”，這如何是好?我覺得還是應(yīng)該把握好心態(tài)，一視同仁，給他們多一份耐心，多一份細(xì)心。
“既選擇從教，則首應(yīng)愛生，與學(xué)生建立深厚友誼，力建和諧優(yōu)良的師生關(guān)系;既選擇從教，則應(yīng)樂教，飽含責(zé)任感，以傳道授業(yè)解惑為己任，既教育學(xué)生成人成才。”這句話就是我對(duì)“愛生樂教”的理解，也許淺薄，但卻是我最真實(shí)的感悟。
從“愛生”中所得：“要想教好學(xué)生，首先要愛學(xué)生;要讓學(xué)生喜歡這門課，首先讓學(xué)生愛你這個(gè)人。”過去我們說的“愛”只是一般意義上的愛。這種愛，很多時(shí)候表現(xiàn)為長輩對(duì)晚輩的關(guān)心、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬的關(guān)愛，兩者之間的地位是不平等的。而我們現(xiàn)在提倡的“愛生”，著重強(qiáng)調(diào)“平等、友善”，這是一種職業(yè)愛。表現(xiàn)在日常工作中，就是學(xué)校與教師所做的一切，都要替學(xué)生著想，不僅要考慮到滿足他們對(duì)知識(shí)、技能的需要，還要考慮到滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方式也應(yīng)適應(yīng)他們的接受方式。因此，愛生教育實(shí)際上就是以學(xué)生為本，建立有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和新型的師生關(guān)系。
教師有時(shí)候難免會(huì)在“尊師”與“愛生”的問題上產(chǎn)生分歧，當(dāng)一個(gè)老師把“尊師”放在首位的時(shí)候，她會(huì)要求學(xué)生無條件地遵從自己，認(rèn)為學(xué)生是教育的對(duì)象，師生是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的主從關(guān)系，自己的每一句話都是“金玉良言”“至理名言”，作為學(xué)生必須“銘記在心”。而當(dāng)一個(gè)老師把 “學(xué)生”放在首位的時(shí)候，她會(huì)首先站在學(xué)生的角度去考慮問題，思考學(xué)生的問題出在什么地方。
我會(huì)享受每一天與學(xué)生一起走過的日子，從“愛生樂教”中一路走來，讓我清楚地看到，在付出大量辛勤勞動(dòng)的同時(shí)，也收獲著與學(xué)生一起成長的喜悅，也體驗(yàn)著不斷自我超越的成就感。