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教師教育夢(mèng)想演講稿

發(fā)布時(shí)間:2023-07-18

教師教育夢(mèng)想演講稿(精選10篇)

教師教育夢(mèng)想演講稿 篇1

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):

  曹操曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已!蔽覀兠總(gè)人都要有理想,它不在于人的年齡,不在于人的個(gè)性品質(zhì)。思者,語(yǔ)者;以不同的方式,以不同的姿態(tài)。放射理想的火花。

  光陰荏苒,轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線(xiàn)上我已經(jīng)度過(guò)了第一個(gè)春秋;厥走@四百多個(gè)日日夜夜,酸甜苦辣各顯其間,摸爬滾打中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)。教育的根是苦的,教育的果實(shí)卻是甜的。每當(dāng)我看著學(xué)生們那一張張純真的笑臉,聽(tīng)到那一句句熱情地問(wèn)候:老師好。這時(shí)一股由然而生的幸福感將我包圍。心思沉靜了、沉邃了。在面對(duì)一雙雙渴求知識(shí)的眼睛和一顆顆純真的心靈時(shí),我沐浴到了人間最溫暖的春風(fēng),體驗(yàn)到了世上最珍貴的情誼。人們守望夢(mèng)想,尋找誠(chéng)意,把平日里沒(méi)有機(jī)會(huì)一吐為快的思考說(shuō)出來(lái),把一些想說(shuō)卻常常沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)的話(huà)——憂(yōu)慮的、痛心疾首的、無(wú)可奈何的、欣喜若狂的,統(tǒng)統(tǒng)說(shuō)出來(lái),以熱愛(ài)教育的心去訴說(shuō),憑借對(duì)教育的愛(ài)去尋找。這一切的一切驅(qū)使著我不斷的前進(jìn)奮斗。短短一年的教書(shū)生涯,讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià)。

  精神的人離不開(kāi)理想,離不開(kāi)理想的烏托邦。教育追求的是純潔、幸福、寧?kù)o與本真,應(yīng)當(dāng)努力地讓教育保持一種純美。這就需要適當(dāng)?shù)臑跬邪。那是飛越現(xiàn)實(shí)土壤的狂想,那是超越時(shí)代的另一種飛翔。

  對(duì)這樣的盛宴,不同的聲音是有的。面對(duì)層出不窮的困境難關(guān),面對(duì)望不盡的苦旅征程,總有失望,有時(shí)連放棄也會(huì)不期而至?墒,作為教育事業(yè)的一員,我們?cè)谝灰粨踹^(guò)刀光劍影、舞盡喧囂迷惘的時(shí)候,是否還可以將我們對(duì)教育的敬畏之情與高貴之愛(ài)放置于教育的烏托邦?

  我的烏托邦是雅教育,它是一種教育思想,也是一種教育方法;它是一種教育過(guò)程,也是一種教育目標(biāo)。雅教育追求的是一種理想、一種情調(diào)?梢宰尳逃3终、善、美,使之具有科學(xué)、道德、藝術(shù)的特質(zhì),讓從事教育的人們擁有更多的雅思、雅言、雅行、雅性、雅量。

  雅,不僅僅是脫俗,還需要培養(yǎng)與歷練。然而“醉后方知酒味濃,為師方知為師難。”為了上好一節(jié)課,我常日思夜想,每一句話(huà)怎么說(shuō)更準(zhǔn)確,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎么闡述學(xué)生才更清楚,認(rèn)真查閱各種相關(guān)資料,積極向前輩請(qǐng)教,每天忙碌著卻充實(shí)著。在這個(gè)大環(huán)境中我身邊的每一位老師以身作則,為我樹(shù)立了最好的榜樣。他們就像辛勤的農(nóng)夫,“日出而作,日落而息”精心耕作著,對(duì)我就像慈祥的長(zhǎng)輩對(duì)晚輩,給予了無(wú)私的幫助與關(guān)心,讓我感受到一個(gè)大家庭的溫暖。慢慢的,我了解到生活的目的不在于顯耀和享受,而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。

  對(duì)教育,我們保持尊敬,因?yàn)樗某绺、美好與純潔。對(duì)教育,我們時(shí)感畏懼。且愛(ài)之愈深,懼之愈甚。我們畏懼教育本質(zhì)在這個(gè)社會(huì)急劇變革年代中的變質(zhì)與異化;畏懼教育的被誤讀與被誤傷,畏懼一個(gè)偉大事業(yè)無(wú)法在光榮與理性的天空下盡情飛翔。

  畏懼教育偶爾的迷途,尊敬教育永遠(yuǎn)的理想。理想是石,敲出星星之火;理想是燈,照亮夜行的路。理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是路,引你走向黎明。這樣的盛宴,就是一場(chǎng)教育理想主義者的現(xiàn)實(shí)聚集,我們?yōu)跬邪,我們形而上,我們有理想。讓理想之?shù)扎根松江中學(xué)的沃土之上。

教師教育夢(mèng)想演講稿 篇2

  各位家長(zhǎng)朋友,上午好。

  很感謝師大附小給我這個(gè)機(jī)會(huì),很感謝大家如約而來(lái)。能夠與大家一起分享孩子成長(zhǎng)的話(huà)題,是我的榮幸。今天我們的話(huà)題會(huì)鎖定于如何發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)功能,善用優(yōu)勢(shì),補(bǔ)強(qiáng)弱勢(shì),提高學(xué)習(xí)能力。

  似乎有的孩子天生就是學(xué)習(xí)的料兒,學(xué)得快,記得準(zhǔn),有意志力,情緒平穩(wěn),學(xué)習(xí)主動(dòng),家長(zhǎng)從來(lái)不用著急他的學(xué)習(xí)。而有的孩子卻怎么也記不住,坐不穩(wěn),學(xué)不會(huì),遇到困難還退縮。我至今忘不了初中的一個(gè)男同學(xué),不是因?yàn)樗L(zhǎng)得帥,是因?yàn)槲覀兩险n奮斗的時(shí)候,他拿本數(shù)學(xué)書(shū)在那里看,上課從來(lái)不記筆記,也很少業(yè),數(shù)學(xué)卻總能考全班第一。每次背課文,也不見(jiàn)他念不見(jiàn)他寫(xiě),他就坐在那兒聽(tīng)同桌背,結(jié)果他竟然比人家先背出來(lái)。這是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)模范生,我一直想研究一下,他長(zhǎng)了一個(gè)什么樣的腦袋?他的媽媽是個(gè)怎樣的人,難道他從小不業(yè),媽媽也不管?

  家長(zhǎng)朋友們有沒(méi)有想過(guò),是什么造成了孩子學(xué)習(xí)能力的不同?在這個(gè)不同中,有多少是受先天遺傳的氣質(zhì)所影響的,又有多少來(lái)源于后天教育環(huán)境的影響?可能也有家長(zhǎng)朋友覺(jué)得,教育孩子是學(xué)校的事情,是老師的事情。而事實(shí)上,在孩子小的時(shí)候,尤其在小學(xué)階段,家長(zhǎng)的作用更重要,家長(zhǎng)能做的要比學(xué)校更多一些。

  三歲看大,七歲看老。孩子的先天氣質(zhì)、認(rèn)知模式來(lái)源于父母的遺傳,與父母的人格特質(zhì)高度相關(guān);后天行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)的不同,則源于家庭的心理環(huán)境。孩子出生以后,家庭環(huán)境,是孩子成長(zhǎng)的心靈子宮。父母的關(guān)系怎么樣,家庭的氛圍如何,媽媽是焦慮的還是平和的,爸爸是顧家的還是缺失的……這個(gè)孩子在家庭是怎樣被對(duì)待的,如此種種,都直接決定著孩子心理成長(zhǎng)的走勢(shì)。

  我最近正在研究媽媽的人格特質(zhì)與孩子專(zhuān)注力水平的相關(guān)性,我發(fā)現(xiàn)注意力不集中的孩子,通常有一個(gè)焦慮特質(zhì)的媽媽?zhuān)幸粋(gè)不穩(wěn)定的家庭心理環(huán)境,通常情況下,在家庭教育中父親的缺失,直接導(dǎo)致,孩子的心理年齡比生理年齡要低,孩子顯得更幼稚一些。

  我曾向北師大的錢(qián)志亮教授請(qǐng)教這個(gè)話(huà)題,他說(shuō)到一個(gè)類(lèi)似的研究結(jié)論,那就是:孩子入學(xué)時(shí)的成熟度,與媽媽的職業(yè)相關(guān)。全職在家的媽媽?zhuān)⒆拥某墒於确炊鸵恍,孩子到了七歲,卻沒(méi)有達(dá)到上小學(xué)所需要的成熟水平。這是一個(gè)讓人痛心的結(jié)論,為什么,媽媽全職教孩子,卻把孩子教壞了。

  我們需要探討一下,家庭教育對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的影響。

  請(qǐng)各位家長(zhǎng)寫(xiě)下這樣一個(gè)公式:學(xué)習(xí)能力=大腦特點(diǎn)+家庭教育+學(xué)校教育。

  一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力,是由大腦特點(diǎn)、家庭教育和學(xué)校教育共同決定的。先天的遺傳氣質(zhì)各不相同,家庭的生存環(huán)境各不相同,孩子的認(rèn)知模式、行為習(xí)慣、性格特點(diǎn)也各不相同。在這個(gè)公式中,孩子的大腦特點(diǎn),由遺傳密碼決定;而學(xué)校教育是老師們的事情。我們家長(zhǎng)所能做的,就是了解孩子的大腦特點(diǎn),提升家庭教育的能力。

  您了解自己孩子的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)嗎?您給自己的教育能力打幾分?

  曾經(jīng)有一位媽媽來(lái)找我咨詢(xún)孩子業(yè)慢的事情,我們給她起個(gè)名字叫露西(Lucy)這個(gè)小女孩上小學(xué)三年級(jí),媽媽說(shuō):“她業(yè)特別慢,我都拿她沒(méi)辦法了,我以前總是打她,我知道我自己脾氣暴,控制不了自己,……”我問(wèn)她,為什么要打孩子時(shí)。她說(shuō):“我知道,都是我把她害了,以前嫌她業(yè)慢,總是吼她,總是罵她,打她,現(xiàn)在看來(lái),她那個(gè)時(shí)候業(yè)比現(xiàn)在快多了”。露西上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候,字定得好看,總是被老師表?yè)P(yáng),因?yàn)樗?tīng)老師說(shuō):“字要一筆一劃慢慢寫(xiě),才會(huì)寫(xiě)得工整漂亮!彼秊榱税炎謱(xiě)好,就寫(xiě)得很慢。媽媽催她,她寫(xiě)快了,字寫(xiě)不好,就得不到老師表?yè)P(yáng)了……這個(gè)媽媽說(shuō):“是我害了她,現(xiàn)在她一提學(xué)習(xí)就煩,我都沒(méi)辦法了。”這個(gè)孩子一見(jiàn)到學(xué)習(xí)就煩,一提業(yè)的事情,就會(huì)與一個(gè)壞的情緒產(chǎn)生聯(lián)結(jié),更別提提升學(xué)習(xí)能力了,連學(xué)習(xí)的基本狀態(tài)都沒(méi)有了,F(xiàn)在媽媽覺(jué)得,如果她能夠象一年級(jí)時(shí)一樣的速度寫(xiě)字,就謝天謝地了。

  你瞧,不懂心理的教育,是一件恐怖的事情。

  不會(huì)教,會(huì)把孩子教壞;不會(huì)教,會(huì)把孩子教死。

  我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)教育孩子:“你上課一定不要走神!不要粗心大意!”孩子接受了什么樣的信息呢?這個(gè)信息對(duì)她是否有效?現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谧母魑粊?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)我的指令:“在坐的爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)你們千萬(wàn)不要想大象,不要想大象有四條粗粗的腿,不想要它的長(zhǎng)牙,不要想,千萬(wàn)不要想大象!闭(qǐng)現(xiàn)在腦海中在想大象的家長(zhǎng)舉舉手。

  我問(wèn)過(guò)那些真的沒(méi)有想大象的家長(zhǎng):“你是怎么做到的?”他說(shuō):“你說(shuō)不要想大象,我就想了一個(gè)別的動(dòng)物,克制自己不想!笨墒,我不斷地強(qiáng)調(diào),不要想大象的時(shí)候,很多人克制不住自己。所以,當(dāng)父母說(shuō)孩子:“你不要走神不要粗心”的時(shí)候,孩子收到的信息是“走神,走神,粗心,粗心!

  好的,我們?cè)倮^續(xù)往下,有的家長(zhǎng)說(shuō),那我就說(shuō):“你上課要專(zhuān)心,寫(xiě)字要認(rèn)真,學(xué)習(xí)要努力。”請(qǐng)問(wèn)各位家長(zhǎng),什么叫“上課專(zhuān)心?寫(xiě)字認(rèn)真?”孩子說(shuō):“我怎么不努力了,我已經(jīng)很努力了呀!

  老師們總是強(qiáng)調(diào),因材施教,在學(xué)校里有分層次教學(xué),講課不只要備教材,還要備學(xué)生,備教法,備的意思是準(zhǔn)備,要研究什么樣的內(nèi)容,以什么樣的方法講,才能讓孩子們聽(tīng)懂學(xué)會(huì)。家長(zhǎng)們通常情況下并不研究這些,我們總是把我們想要告訴孩子的,不斷地告訴他,教導(dǎo)他,不管他是不是聽(tīng)懂,是不是會(huì)做,是不是適合他的特點(diǎn)。我們說(shuō)了很多話(huà),卻都是廢話(huà),僅僅是廢話(huà)還算罷了,有很多話(huà),還是自以為是的錯(cuò)話(huà)。各位家長(zhǎng),認(rèn)不認(rèn)同我這個(gè)理念。我并不是說(shuō)你一定錯(cuò)了,但是,你一定要有一個(gè)理念,那就是,你可能是不對(duì)的。

  孩子是你生的,但與你很不相同,他只是借著你的子宮生在你的家庭中,如果忽略變異的話(huà),他遺傳了爸爸媽媽的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也遺傳了父母雙方的缺點(diǎn)。你的教育方法對(duì)錯(cuò)與否,適合與否,也要看效果,也要看“療效”。如果一個(gè)方法,很適合自己的孩子,證明你找對(duì)了路子;如果一個(gè)方法用了很多遍,一句話(huà)說(shuō)了很多回,沒(méi)有效果,那就到了山窮水盡的時(shí)候,到了窮則思變的地步了。

  所以,我們要調(diào)整教育理念:做父母,要先了解、研究孩子的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì),幫孩子學(xué)習(xí),不要越幫越忙,了解孩子的特點(diǎn),才能真的有所幫助。

  孩子的學(xué)習(xí)需要你幫忙嗎?需要怎樣的幫助?是方法策略,還是鼓勵(lì)和情感?在孩子學(xué)不會(huì)的時(shí)候,停止責(zé)怪孩子,退一步想一想,你教的方法,是否適合孩子的特點(diǎn)?可能,不是孩子笨學(xué)不會(huì),是你不會(huì)教,教錯(cuò)了路子,正好在與孩子的弱勢(shì)功能過(guò)不去。

  現(xiàn)在我們來(lái)探討善用優(yōu)勢(shì)功能,提高學(xué)習(xí)能力的話(huà)題。

  我根據(jù)人們對(duì)外界的感知方式和收集信息方式,把孩子的學(xué)習(xí)類(lèi)型分為四種:聽(tīng)覺(jué)型,視覺(jué)型,嗅覺(jué)型,模仿型。爸爸媽媽們可以先回想一下,你平日里有沒(méi)有關(guān)注到自己的孩子,更擅長(zhǎng)用哪種方式學(xué)習(xí)?

  我再舉一個(gè)例子,有一位媽媽帶著兒子來(lái)找我,為了好稱(chēng)呼又不跟任何一個(gè)同學(xué)重名兒,我用一個(gè)化名兒,就叫他TOM。剛上一年級(jí),已經(jīng)屢次被學(xué)校叫家長(zhǎng),老師說(shuō)他上課不專(zhuān)心,不看老師,不看黑板,手里一直玩兒東西,不是扣扣這兒,就是扣扣那兒。老師罰他站著,好一會(huì)兒,坐下后,又開(kāi)始了。屢教屢不改,只好求助于家長(zhǎng)。孩子產(chǎn)生了對(duì)學(xué)校的抵觸情緒,一提上學(xué)就肚子痛。

  我見(jiàn)到TOM時(shí),的確如此,他不看我,手里一直拿個(gè)東西玩兒。媽媽不斷強(qiáng)調(diào):“你不要玩兒那個(gè),老師跟你說(shuō)話(huà)呢,不禮貌”。但是,在交流過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),這個(gè)小家伙,竟然能夠準(zhǔn)確復(fù)述我說(shuō)過(guò)的話(huà)。同時(shí),他的英語(yǔ)聽(tīng)力很說(shuō),說(shuō)英語(yǔ)很標(biāo)準(zhǔn)。我還了解到,他是個(gè)記性很好的人呢,媽媽說(shuō):“家里的東西,放在哪兒了,別人都忘了,問(wèn)他,準(zhǔn)知道!焙芏嗍虑,過(guò)了很久,他都記得。

  你們看,這就是典型的聽(tīng)覺(jué)型的孩子,聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子,對(duì)聲音敏感,對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏有感覺(jué)。通常情況下說(shuō)的好,記得快,背過(guò)了不容易忘。學(xué)英語(yǔ),聽(tīng)力好,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),對(duì)抽象文字的理解力強(qiáng),隨著年齡的成長(zhǎng),他的邏輯推理能力可能也會(huì)得到很好的發(fā)展,閱讀理解算術(shù)運(yùn)算的題都難不倒他。

  我們經(jīng)常說(shuō)一個(gè)人:你悶著頭,在想什么呢?我們?cè)谙胧虑榈臅r(shí)候,不抬頭看人的,聽(tīng)覺(jué)型的孩子,比較習(xí)慣在內(nèi)在運(yùn)作事情,他可能懶得寫(xiě),但是他用腦子想。聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子,睡覺(jué)前后播放英語(yǔ),他就記住了,不用費(fèi)時(shí)間背課文!耙x出聲兒,朗讀出來(lái),就記住”!耙f(shuō)給自己聽(tīng),讓自己聽(tīng)到說(shuō)的是什么,背的是什么”,這樣的方法,適合聽(tīng)學(xué)優(yōu)勢(shì)的孩子。

  聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子,更應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,如果孩子學(xué)習(xí)、爸爸媽媽看電視,他可能因?yàn)槁?tīng)覺(jué)敏感而走神兒。舒緩的音樂(lè),可以讓聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子更專(zhuān)注。因?yàn)槁?tīng)覺(jué)太過(guò)敏感,所以,爸爸媽媽的嘮叨就很有殺傷力,因?yàn)樗恢宦?tīng)得準(zhǔn),而且記得住,你傳給他的燥音,他都收集起來(lái)了。如果家里有聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子,你一定要花時(shí)間與他促膝而談,互動(dòng)性的溝通,會(huì)讓孩子身心愉悅,智力發(fā)展的同時(shí),也獲得了情商的發(fā)展。你也要學(xué)會(huì)聽(tīng)他的講述,因?yàn)樗凶约旱倪壿嫼退伎,有自己的看法和理解?/p>

  反之,聽(tīng)覺(jué)弱勢(shì)的孩子,記憶能力,邏輯運(yùn)算和語(yǔ)言表達(dá)能力都不太好。學(xué)習(xí)的時(shí)候,比較有挫折感。因?yàn)榻裉煊涀×,明天又忘了,孩子就?huì)以為自己很笨。父母就要及時(shí)的鼓勵(lì),幫助他不斷的重復(fù)復(fù)習(xí),好好研究一下艾賓浩斯的記憶曲線(xiàn),激勵(lì)孩子及時(shí)復(fù)習(xí)會(huì)帶來(lái)什么好處。

  在這里我需要澄清一個(gè)問(wèn)題,聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)并不是說(shuō)聽(tīng)覺(jué)越敏感越好,太過(guò)敏感的孩子,攝入大腦的聲音太噪雜,反而影響了思考和記憶,甚至?xí)獗┰。很多自閉癥兒童聽(tīng)覺(jué)敏感,有的孩子忽然跟媽媽說(shuō),有人唱歌,媽媽以為他幻聽(tīng)了,其實(shí),真的是隔壁屋子里有人放音樂(lè),有的甚至能夠聽(tīng)到電流在電線(xiàn)中流動(dòng)的聲音。這個(gè)時(shí)候,聽(tīng)覺(jué)反倒成了他的弱勢(shì)。

  所以,跟聽(tīng)優(yōu)的孩子說(shuō)話(huà),更要輕聲慢語(yǔ),禁止嘮叨,利用音樂(lè)、錄音幫助學(xué)習(xí),一邊吃飯一邊聽(tīng)新聞,他都很有效率。聽(tīng)弱的孩子,要懂得重復(fù)的效力,課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)這個(gè)方法,是最適合聽(tīng)覺(jué)弱勢(shì)的孩子。

  我們?cè)倩貋?lái)說(shuō)說(shuō)TOM,TOM是聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子,有好的記憶能力,這不只讓他記得英語(yǔ)的準(zhǔn)確發(fā)音,還讓他記住了老師和媽媽說(shuō)他的話(huà),記住了壞的情緒體驗(yàn),他經(jīng)常說(shuō)的話(huà)是“你說(shuō)過(guò)……你還說(shuō)過(guò)……”,他記得老師的不好,所以跟老師抵觸,不再上學(xué)。

  我跟他說(shuō):“我知道你即便沒(méi)有看我,也是在聽(tīng),你即便手里玩兒東西,也沒(méi)有影響你聽(tīng)!钡牵悴豢次,好影響我的情緒呀,我覺(jué)得,你不看我很沒(méi)意思,我自己講得很無(wú)聊。這個(gè)時(shí)候,他就看了我一眼。我繼續(xù)說(shuō):“我是心理咨詢(xún)師,我知道你在聽(tīng),老師是教語(yǔ)文的,教數(shù)學(xué)的,你得原諒他,不懂你的心理,他不知道你在聽(tīng),因?yàn)槟悴豢此,他就以為你在走神兒。你要告訴老師你在聽(tīng),告訴的方法就是,你時(shí)不時(shí)看他一眼!盩OM學(xué)會(huì)了這一招,還學(xué)會(huì)了,把手背在后面玩兒,這樣聽(tīng)課,偶爾看一下老師,他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)校生活變得舒服多了。

  并不是聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子都不看人,不用視覺(jué)接受信息。TOM不看人,是因?yàn)橐曈X(jué)是他的弱勢(shì)功能。我們接受外界的信息,僅僅動(dòng)用聽(tīng)覺(jué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,15%信息來(lái)自聽(tīng)覺(jué),而80%卻來(lái)自于視覺(jué)。尤其是上學(xué)以后,孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)課,更重要的能力是學(xué)會(huì)看和觀察。只聽(tīng)不看的孩子,成績(jī)肯定是不好的。家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子說(shuō)話(huà)不看人,每次說(shuō)話(huà)前要叫他的名字,說(shuō)“看我,我跟你說(shuō)……”。如果他還是不看你,你就要拉著他的手,碰觸他的身體,讓他看你的眼睛,再開(kāi)始說(shuō)話(huà)。

  這涉及到我要說(shuō)到的第二種學(xué)習(xí)的功能:視覺(jué)功能。

  我讓TOM停下手里的動(dòng)作,拉著他的手,請(qǐng)他看著我的眼睛,他只看了一下,就別過(guò)頭去了。我問(wèn)他:“怎么了?”他說(shuō):“我看著你,就腦子里一片空白”。他停下手中的小動(dòng)作時(shí),就不能思考了。

  視覺(jué)功能是TOM的弱勢(shì),這讓他寫(xiě)字時(shí)丟三拉四,讀書(shū)時(shí)看錯(cuò)行,寫(xiě)題時(shí)抄錯(cuò)行,當(dāng)然,因?yàn)橐曈X(jué)是他的弱視,他根本看不己的字哪里寫(xiě)的不好,所以他的書(shū)寫(xiě)總是糟糕的,本子上涂得亂糟糟的。有些視覺(jué)弱勢(shì)的孩子,走路時(shí)歪腳,碰翻東西。桌子也不好。他聽(tīng)課聽(tīng)會(huì)了,但是一考試就錯(cuò)了,再看看,題會(huì)寫(xiě),就是少寫(xiě)了什么。

  而視覺(jué)弱勢(shì)的孩子,你不能只告訴他把字寫(xiě)工整,還要告訴他,你看,這個(gè)橫,要寫(xiě)平,這個(gè)豎,寫(xiě)得太長(zhǎng)了,要寫(xiě)短。你看,這個(gè)部首,再靠近一些會(huì)更好看。你要經(jīng)常與孩子討論,經(jīng)常說(shuō):“你看!”

  視覺(jué)弱勢(shì)的孩子好馬虎,家長(zhǎng)千萬(wàn)不要說(shuō)“你就是馬虎,你就不能認(rèn)真點(diǎn)?”如果您又一次這樣說(shuō)的時(shí)候,請(qǐng)記住我之前說(shuō)的“你不要想大象,不要想大象”。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)分析,孩子為什么丟三拉四,怎么才能避免馬虎,要幫助他用適合自己的策略。你要教給他考試的策略,對(duì)他來(lái)講,唯一的策略是“回看和校驗(yàn)”。如果孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是視覺(jué)弱,聽(tīng)覺(jué)強(qiáng),就可以以強(qiáng)補(bǔ)弱,告訴他,要讀出來(lái),讓耳朵校驗(yàn),孩子讀出來(lái),就會(huì)發(fā)現(xiàn),竟然寫(xiě)錯(cuò)了。每個(gè)孩子都應(yīng)該有自己的絕招兒!盎乜春托r(yàn)”是視覺(jué)弱勢(shì)的孩子的絕招。

  視覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子,注意細(xì)節(jié),喜歡走迷宮,玩智力拼圖,寫(xiě)字工整,你想想看,他一眼就能看到寫(xiě)的歪了還是擰了,當(dāng)然就及時(shí)修正了。所以,視覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子,寫(xiě)字不會(huì)顛倒,單詞不會(huì)拼錯(cuò),作業(yè)從來(lái)都是工工整整的。視覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子,更適合用思維導(dǎo)圖輔助記憶。他寫(xiě)出來(lái),看在眼里,就能記在心上。家長(zhǎng)不要一味地要求孩子背誦要出聲兒,出聲兒才能背過(guò),這個(gè)策略更適合聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子。視覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子,更愿意默寫(xiě),背的時(shí)候反倒容易想不起來(lái),如果他默寫(xiě)時(shí),他反倒說(shuō),我記得這兒還有一個(gè)什么字,默寫(xiě)時(shí)能夠?qū)戇^(guò),

  現(xiàn)在請(qǐng)家長(zhǎng)兩兩結(jié)對(duì)兒,說(shuō)半分鐘話(huà),互相交流一下孩子,或天氣,服裝或股票。請(qǐng)你留意觀察一下,坐在你旁邊的人,是側(cè)著頭聽(tīng),還是看著你聽(tīng)?每一位家長(zhǎng)也留意一下,自己接受外界信息時(shí),更擅長(zhǎng)用聽(tīng)覺(jué),還是更擅長(zhǎng)用視覺(jué)。然后再回來(lái)理解一下,我說(shuō)的特點(diǎn)。很多成人說(shuō)自己:“記不住人的長(zhǎng)相兒”。很多人也說(shuō)自己:“總是記不住電話(huà)號(hào)碼”。如果你記得住電話(huà)號(hào)碼,證明你是聽(tīng)覺(jué)優(yōu)勢(shì)的人。如果你記得住人的長(zhǎng)相,證明你是視覺(jué)優(yōu)勢(shì)的人。如果你的優(yōu)勢(shì)與孩子的正好相反,你按照自己理解世界的方式,接受整合信息的方式教孩子,那就教擰了。

  現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)嗅覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子。

  嗅覺(jué)在孕28周的時(shí)候,就已經(jīng)形成,嗅覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子通性達(dá)理,能夠理解人,照顧人,心疼人,孝順體貼,自尊心強(qiáng),一般情況下,不用家長(zhǎng)責(zé)備,自己就知道上進(jìn)。當(dāng)然,過(guò)份敏感,也可能過(guò)份依戀粘人,嗅覺(jué)得觸覺(jué)都跟情感有關(guān),如果太過(guò),孩子就表現(xiàn)的比較容易焦慮,脾氣不好,小時(shí)候鬧起床氣。睡覺(jué)不安寧,遇到事情容易六神不定。嗅覺(jué)敏感的孩子很容易被情緒影響,因?yàn)樗苊舾,可能也膽兒小,心里有事,不愿意說(shuō)出來(lái)。如果孩子過(guò)份乖巧,聽(tīng)話(huà),家長(zhǎng)反倒更應(yīng)該關(guān)注孩子多一些。

  嗅覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子挑食,也挑人,在學(xué)校里,可能與同學(xué)不合群,人緣不好,如果有朋友,可能也只有一兩個(gè)固定的好朋友。他看好的同學(xué)老師,怎么著都可以,如果是她看著不順眼,不合心兒的,就很難相處。

  嗅覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子,要利用嗅覺(jué)啟動(dòng)他學(xué)習(xí)的欲望,創(chuàng)造適合他心境的外部環(huán)境,有的研究者用精油和花的芳香,讓這樣的孩子變得安靜。家長(zhǎng)如果輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),要先聽(tīng)他怎么理解,先了解他是怎么想的,這樣的孩子最怕聽(tīng)的話(huà)是“怎么連這個(gè)都不會(huì)”,您這一句話(huà),有可能讓他放棄整個(gè)兒的科目。因?yàn)樗强啃嵊X(jué)和感覺(jué)來(lái)與人相處的。所以,這樣的孩子,有時(shí)候也會(huì)偏科,因?yàn)槟硞(gè)老師而喜歡某些科目,討厭某些科目。經(jīng)常聽(tīng)這樣的孩子說(shuō):“我最討厭某某老師,所以不上他的數(shù)學(xué)課,不上他的物理課!币灿泻芏嘈r(shí)候?qū)W習(xí)順利的孩子,到青春期因?yàn)榧彝ブ懈改覆缓希约号c朋友不合等情緒困擾而放棄了學(xué)習(xí)。

  與嗅覺(jué)敏感的孩子相處,有一個(gè)故事也許可以帶一些啟發(fā)。據(jù)說(shuō)一個(gè)王子得了怪病,國(guó)王張貼遍尋名醫(yī)。因?yàn)檫@個(gè)王了不睡床,睡在地上,不吃飯,只吃生米。國(guó)醫(yī)館的醫(yī)生都沒(méi)有辦法,什么認(rèn)知療法、行為療法、分析都用了,結(jié)果依然如故。后來(lái),有一位民間高手,跟王子一樣,睡在地上,吃生米,過(guò)著與王子一樣的生活,王子發(fā)現(xiàn),這個(gè)人與自己一樣,不再孤單,視其為知己,慢慢地,他發(fā)現(xiàn),這個(gè)知己友伴,有時(shí)候竟然會(huì)蓋被子,竟然喝喝湯,慢慢地,您可以想象得到,故事的結(jié)尾總是這樣的,王子過(guò)上了正常人的生活,統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)國(guó)家。您瞧,高手總是在民間,我在這里講,并不是,在坐的各位才是真正了解自己孩子的。嗅覺(jué)優(yōu)勢(shì)的孩子,是需要您設(shè)身處地去理解的孩子,跟他變得一樣,您才可以引導(dǎo)他,教導(dǎo)他。一件事情,如果你想讓他心服口服,就要耐下心來(lái),把來(lái)龍去脈講清楚,把因果關(guān)系講明白,動(dòng)之以情,曉之以理,不能用強(qiáng)制手段,只有他真正的理解了,認(rèn)同了,才會(huì)不打折扣地認(rèn)真去做。

  我們?cè)賮?lái)看看動(dòng)作優(yōu)勢(shì)的孩子,動(dòng)作優(yōu)勢(shì)的孩子善于模仿,模仿優(yōu)勢(shì)的孩子通常心靈手巧,操作技能很好,運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào),他喜歡剪紙手工、喜歡修理擺弄東西,學(xué)什么象什么。幼兒園的孩子與小學(xué)的學(xué)生相比,前者需要更多的行為教學(xué)和實(shí)物教學(xué),小學(xué)生需要用圖片,PPT,音樂(lè),而中學(xué)生大學(xué)生,則是黑白書(shū)稿邏輯性強(qiáng)的講述。

  我來(lái)講另外一個(gè)例子,這個(gè)孩子給她起個(gè)名字叫安娜吧,她是43中的學(xué)生,最后上了清華外語(yǔ)專(zhuān)業(yè),二外是德語(yǔ),現(xiàn)在在美國(guó),我對(duì)她的成長(zhǎng)過(guò)程比較了解。她不是天生學(xué)習(xí)好的.孩子,但是她就是一個(gè)模仿優(yōu)勢(shì)的孩子,點(diǎn)滴積累,最后達(dá)到領(lǐng)悟。安娜小學(xué)三年級(jí)轉(zhuǎn)到43中外國(guó)語(yǔ)上學(xué)時(shí),英語(yǔ)最弱,只會(huì)讀,不會(huì)拼寫(xiě),這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)沒(méi)有責(zé)怪,也沒(méi)有說(shuō)你得背,你得念,你得寫(xiě)。這個(gè)孩子的家長(zhǎng)覺(jué)得:“我也不知道怎么就會(huì)寫(xiě)了,不會(huì)教孩子,就幫她找了一個(gè)輔導(dǎo)老師,這個(gè)老師教給了孩子拼寫(xiě)”。再后來(lái),上了初中,她的英語(yǔ)總是閱讀理解拉分兒,一個(gè)假期,她專(zhuān)門(mén)做閱讀理解的卷子,終于,閱讀理解也搞通了。您看,模仿型的孩子,您可以在旁邊做給她看,甚至一邊做一邊念口訣,他就能夠?qū)W會(huì)。他先是別是怎么樣怎么做的,自己照著做,積累到一定的量,就領(lǐng)悟了,掌握了。

  模仿型的孩子,記東西時(shí),可能需要加上肢體動(dòng)作,或者一邊走一邊背。家長(zhǎng)如果看到孩子總是在屋子里走來(lái)走去,命令他坐下來(lái),反倒抑制了他的思維。我再來(lái)說(shuō)一個(gè)例子,有一個(gè)小女孩,三年級(jí),背課文時(shí)在床上蹦來(lái)蹦去,爸爸說(shuō),你坐下來(lái),安安靜靜坐在桌子前學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)這么折騰,怎么學(xué)的下去?結(jié)果孩子坐下來(lái)時(shí),反倒背不過(guò)了。動(dòng),讓他產(chǎn)生思考的聯(lián)結(jié),獲得記憶的存儲(chǔ)。

  模仿型的孩子,遇到學(xué)習(xí)困難,講和聽(tīng)不太有效,他就是要做,做了以后才能理解,進(jìn)入深層記憶,這樣的孩子適合慢教育,父母要在做中等待,有所為,但是不要著急,他內(nèi)在的強(qiáng)大來(lái)源于不斷地觀察、體驗(yàn)、做,然后深化記憶。如果您的孩子是模仿優(yōu)勢(shì),您就可以跟她說(shuō):“你看,這道題,如果是,我會(huì)這樣做!边@樣的孩子,你可以教他方法,可以做給她看。模仿優(yōu)勢(shì)的孩子,只要有足夠的練習(xí),就會(huì)熟能生巧,“越來(lái)越有后勁兒”。

  您看,我們探索世界,最初在媽媽?xiě)牙飼r(shí),動(dòng)用嗅覺(jué),靠味道就能夠識(shí)別媽媽?zhuān)@是一種心理感受和氛圍。睜開(kāi)眼睛看世界時(shí),視覺(jué)幫我們收集外界80%的信息;然后是模仿,很多技巧性知識(shí),操作性技術(shù),社會(huì)性學(xué)習(xí),都是啟動(dòng)的這一模式;還有聽(tīng)覺(jué),幫助我們感受聲音,理解抽象文字和概念。學(xué)習(xí)是一個(gè)對(duì)信息進(jìn)行收集和整合再加工的復(fù)雜過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,難免有哪個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)成為弱勢(shì)。下面我要談?wù)剬?duì)情意堅(jiān)持型、注意力分散、初學(xué)概念容易混淆的孩子,如何進(jìn)行輔導(dǎo)。

  第一種是情意堅(jiān)持型的孩子,這樣的孩子情感豐富,有創(chuàng)造性和直覺(jué)力,有藝術(shù)才能。但是,比較容易堅(jiān)持在自己的情緒里,父母強(qiáng)制性的教育往往會(huì)與孩子形成對(duì)立的局面。如果您想用諷刺性激勵(lì)的方式對(duì)待這樣的小孩,您的教育往往會(huì)陷入僵局。父母對(duì)情意堅(jiān)持型的感受是:“我真想不明白,她怎么那樣呢?她怎么就鉆到牛角尖里不出來(lái)呢?”記住,當(dāng)您這樣想的時(shí)候,孩子的心里也正是在這樣想著,她也真的是想不明白,所以才堅(jiān)持在情緒里。

  情意堅(jiān)持型的孩子,小的時(shí)候通常過(guò)得很開(kāi)心,可是長(zhǎng)大了就有很多煩惱。情意堅(jiān)持型的孩子,可能會(huì)逆反,打架或性情偏執(zhí),自己生悶氣。有的情意堅(jiān)持型的孩子能夠顯示出叛逆或違抗,這提醒父本也要學(xué)會(huì)調(diào)整自己對(duì)待孩子時(shí)的憤怒與挫折情緒,先理順自己的情緒,放平自己的心態(tài)再與孩子溝通。也有的情意堅(jiān)持型的孩子,遇到挫折時(shí)陷在憂(yōu)郁情緒中,產(chǎn)生消極的行為,這樣的行為在不太容易被家長(zhǎng)覺(jué)察到,所以更提醒家長(zhǎng),要注意孩子的飲食習(xí)慣,是不是某一段時(shí)間一直無(wú)精打采,不相吃東西,情緒低落。家長(zhǎng)要有耐心,觀察,詢(xún)問(wèn)。因?yàn)楹⒆涌赡茉谧约旱那榫w里,但是卻不想與你講,或者沒(méi)辦法跟你講,更或者,跟你講也沒(méi)用。如果要幫到這樣的孩子,就需要家長(zhǎng)也要“放松心情”,尋找解決溝通之道。實(shí)在不行,就午求助于心理輔導(dǎo)。情意堅(jiān)持型的孩子,一生都要修行的課題就是“心情放松”,如果能夠?qū)W習(xí)情緒調(diào)節(jié)的方法,能夠?qū)W會(huì)調(diào)整自己的情緒,放下情緒,他的智慧就能夠回來(lái)。

  優(yōu)勢(shì)本身就是弱勢(shì),弱勢(shì)也可以成為優(yōu)勢(shì)。如果沒(méi)有情緒腦,我們就沒(méi)有聯(lián)想力,沒(méi)有好奇心,甚至收不到感動(dòng),有一顆冷酷的心,象一個(gè)邏輯做事的機(jī)器人。惟有平衡適度才會(huì)美好。情意堅(jiān)持型的孩子,可能會(huì)成為哲學(xué)家、文學(xué)家,甚至教育學(xué)家。家長(zhǎng)要能夠利用孩子好面子的特質(zhì),讓他把目標(biāo)講出來(lái),讓大家都知道,這更容易幫助克服情緒的困擾,把事情完成。情緒上來(lái)了就不會(huì)讀書(shū),沒(méi)辦法安下心來(lái)時(shí),家長(zhǎng)就不要逼著孩子再繼續(xù)學(xué)習(xí),先起來(lái)轉(zhuǎn)一圈,聽(tīng)一段音樂(lè)放松一下情緒,沖個(gè)澡,再坐下來(lái)學(xué)習(xí),要學(xué)習(xí)讓情緒轉(zhuǎn)換的策略。絡(luò)上有一段視頻,一個(gè)小孩子學(xué)習(xí)加法,怎么學(xué)也記不住,一邊哭一邊學(xué),還是背錯(cuò)了。這個(gè)時(shí)候,再教已經(jīng)沒(méi)有用了,因?yàn)樗耆磺榫w困擾住了。如果你直接提問(wèn)孩子,他一時(shí)答不上來(lái),你要用選擇題的形式,緩解一下他的緊張,不要讓他太沒(méi)面子,覺(jué)得有挫折感,要等待孩子“再想想后,告訴我!比绻硢卧~,背不出來(lái),要允許他“再想想后,再寫(xiě)出來(lái)。”永遠(yuǎn)要記得,“放松心情,讓智慧回來(lái)”。這不僅僅是情意堅(jiān)持型的孩子一生的修行,也是有這樣孩子的父母一生的修行。如果您能夠搞定自己的情緒,孩子也會(huì)跟著學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己。如果搞不定,我真的覺(jué)得,家長(zhǎng)需要去做心理輔導(dǎo),不是因?yàn)槲覀冇胁〔湃バ睦碜稍?xún),是因?yàn)槲覀冃枰獙W(xué)習(xí)與情緒相處的技能,家長(zhǎng)與孩子共同的課題就是學(xué)會(huì)與自己和諧相處,平衡自己的情緒,學(xué)習(xí)情緒轉(zhuǎn)換的策略。

  第二種要談的是注意力分散的孩子。

  老師們都知道烏申斯基,他是俄羅斯的教育家,他曾經(jīng)精辟地指出:“‘注意’是我們心靈的惟一門(mén)戶(hù),意識(shí)中的一切,必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。我對(duì)這句話(huà)深有感慨。注意力分散的孩子,可能很聰明,但是,學(xué)習(xí)成績(jī)很難上去。不僅僅是多動(dòng)的孩子才注意力不集中,也有的孩子坐在那兒很安靜,但是卻走神兒、健忘,無(wú)法專(zhuān)心。還有另外一種注意力分散的孩子,自控能力差,沖動(dòng)任性。他們可能兼有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的弱勢(shì),或者感統(tǒng)失調(diào)。

  注意力分散的孩子,學(xué)校生涯就總是充滿(mǎn)挫折感,每天上課學(xué)習(xí)是很受罪的事情。因?yàn)閷W(xué)習(xí)需要有意注意,需要付出努力。所以,注意力分散的孩子通常情況下意志力弱,不能夠堅(jiān)持。

  注意力分為聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注和視覺(jué)專(zhuān)注;訓(xùn)練有很多資料和方法,在這里我不想多說(shuō)。對(duì)于注意力分散的孩子,家長(zhǎng)最容易犯的錯(cuò)誤是用類(lèi)似“不要想大象”這樣的句子限制孩子,比如:“你不要走神兒”“不要磨蹭”“說(shuō)了你多少遍,怎么就是不聽(tīng)”“怎么總記不住”。的確,注意力分散的孩子,對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),這要求家長(zhǎng)更有秩序性和規(guī)律性,家長(zhǎng)如果自己想起一出兒是一出兒,做事情虎頭蛇尾,就沒(méi)有辦法孩子。因?yàn)橛?xùn)練他的專(zhuān)注力得以提升,不是一日之功,如果訓(xùn)練以后,還沒(méi)有太大進(jìn)展,家長(zhǎng)就會(huì)有挫折感,甚至憤怒和失去耐心,因此陷入一個(gè)惡性循環(huán)中。

  家長(zhǎng)要有咬定青山不放松的堅(jiān)持度,以穩(wěn)定的情緒,持之以恒的信心,幫助孩子、激勵(lì)孩子做事情做到底。給孩子持久的訓(xùn)練,規(guī)律的作息,更少的外界刺激,放音樂(lè)平緩情緒,學(xué)習(xí)游泳,在飲食上也要多粗少精,禁喝飲料。如果有必要,可以去醫(yī)院做一個(gè)食物耐受性的檢驗(yàn),看看哪些食物對(duì)這個(gè)孩子來(lái)講是容易過(guò)敏,無(wú)法耐受的,以便調(diào)整飲食習(xí)慣時(shí)進(jìn)行。如果小時(shí)候,發(fā)現(xiàn)孩子走路不穩(wěn),惦著腳尖走路,容易摔倒,就要讓孩子練習(xí)走馬路丫子,走直線(xiàn),學(xué)爬行,學(xué)騎車(chē),能夠去做感統(tǒng)訓(xùn)練也很好,這都有利于整合視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),

  注意力分散的孩子,學(xué)習(xí)時(shí)制定小的階段目標(biāo),更有效。達(dá)成目標(biāo),再繼續(xù),可以積累信心。比如另外一個(gè)上初三的男孩子,叫他BOB吧,已經(jīng)完全放棄英語(yǔ)了,因?yàn)樗巢贿^(guò)單詞,背過(guò)了,寫(xiě)的時(shí)候總是丟一個(gè)字母,錯(cuò)兩個(gè)字母的,家長(zhǎng)朋友們現(xiàn)在可以知道,他是視覺(jué)弱視的孩子,除了進(jìn)行視覺(jué)功能的練習(xí)外,為了讓他的專(zhuān)注力能夠集中,輔導(dǎo)他學(xué)英語(yǔ)的老師發(fā)現(xiàn),以他的專(zhuān)注能力,十五分鐘是可以的,十五分鐘,他可以背過(guò)七個(gè)單詞。正是由于這樣的信念,他從原來(lái)的“我背不過(guò)單詞”,轉(zhuǎn)成“我可以背過(guò)七個(gè)!笨赡芷邆(gè),再加七個(gè),慢慢就達(dá)成總目標(biāo),這是分階段達(dá)到目標(biāo)在這個(gè)孩子身上的成功應(yīng)用。家長(zhǎng)的不斷堅(jiān)持,可能要到青春期,有的孩子到青春期后,開(kāi)始充滿(mǎn)生命的斗志,因?yàn)閷W(xué)會(huì)克制自己,所以開(kāi)始走向卓越。

  現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)第三種:那就是初學(xué)概念容易混淆的孩子。

  初學(xué)概念容易混淆的孩子,并不是說(shuō)上剛上小學(xué)時(shí)容易混淆或剛上初中時(shí)容易混淆。任何一個(gè)概念,只要是新學(xué)習(xí),都可能比別人理解的慢。比如數(shù)學(xué)中,+3就是一個(gè)坎,很多孩子,加三的時(shí)候很快過(guò)去了,但是,有的卻卡在這里,3+2=5,2+3卻不知道。好不容易過(guò)去了,遇到+7又是一個(gè)坎。遇到兩位+一位,遇到正負(fù)數(shù)!看斡行碌母拍顣r(shí),他都需要一個(gè)時(shí)間來(lái)消化和理解。

  他們其實(shí)不是“學(xué)不會(huì)”,而是需要更多的時(shí)間,點(diǎn)滴積累,獲得領(lǐng)悟。如果家長(zhǎng)抱怨,催促,責(zé)備,就會(huì)陷入消極的惡性循環(huán)之中,影響孩子的發(fā)展,導(dǎo)致孩子更加遲緩、磨蹭,甚至一提學(xué)習(xí)就緊張、焦慮,因此產(chǎn)生自己低等心理健康問(wèn)題。

  如果有很好的堅(jiān)持度,就可以獲得最終的成功。他只是慢,并不是學(xué)不會(huì),這樣的孩子,輸在起跑點(diǎn)上,但不是輸在永遠(yuǎn)。初學(xué)概念容易混淆的孩子,如果自己沒(méi)有很好的堅(jiān)持度,就需要有一個(gè)懂得激勵(lì)、懂得相信的家長(zhǎng)。因?yàn)槟阒币矝](méi)用,你著急,他還是沒(méi)有理解和消化。你只有不斷的激勵(lì),相信孩子,在等待中做些力所能及的事情,才能等到他的最終勝出。

  還記得那個(gè)背課文就在床上蹦來(lái)蹦去的安娜嗎?她就是初學(xué)概念容易混淆的孩子,幸好她的模仿能力很強(qiáng)。她蹦來(lái)蹦去是三年級(jí)時(shí)候的事情了,今年她已經(jīng)上初二了。從小學(xué)到初二,Anna數(shù)學(xué)一直不好,老師講了,似懂非懂,有時(shí)候考不及格,今年暑假用了一個(gè)假期專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)和梳理數(shù)學(xué),一下子恍然大悟了,她說(shuō):“媽媽?zhuān)瓉?lái)我是數(shù)學(xué)思維萌芽晚的孩子,我不是學(xué)不會(huì),我只是晚而已!蹦憧矗砟畹霓D(zhuǎn)換是多么重要呀,她完成了一個(gè)由放棄數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化,以前做作業(yè),都是最后才做數(shù)學(xué)作業(yè),現(xiàn)在是先做數(shù)學(xué)。這樣的孩子,是需要用不斷做題,做到一定量后就能夠領(lǐng)悟和理解的。開(kāi)學(xué)后,上初三了,第一次數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn),她得了滿(mǎn)分。

  教育,不懂心理是恐怖的,教孩子,不知道自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),不但幫不上忙,反而越幫越忙,如果你在督導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,一直在跟他的弱勢(shì)功能對(duì)著干,你只能把孩子越教越壞,讓他越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)。

  在開(kāi)始時(shí),我們說(shuō)到“三歲看大,七歲看老”,這句話(huà)后面還有一句,就是“12歲定終身”。小學(xué)階段是一個(gè)很重要的時(shí)期,孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略在這一時(shí)期慢慢成形。今天,我再一次鄭重其事的重提:“因材施教”這個(gè)詞,當(dāng)我們教不會(huì)孩子時(shí),去覺(jué)察,自己的教育方式有什么不對(duì)路,去觀察和捉摸孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。孩子不是你,孩子各不相同,每個(gè)孩子都有著各不相同的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì),做家長(zhǎng)的,要想輔導(dǎo)孩子,提升孩子的學(xué)習(xí)能力,就必須先了解孩子的優(yōu)勢(shì)功能,利用他的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行輔導(dǎo),彌補(bǔ)弱勢(shì)的不足。

  各位家長(zhǎng),從今天開(kāi)始,我們要思考,怎樣教,才能讓孩子獲得成功和驕傲。

  再一次感謝大家的聆聽(tīng)。

  也祝愿各位家長(zhǎng)朋友,能夠與孩子把握好小學(xué)階段,真正孩子。祝愿我們的孩子,善用優(yōu)勢(shì),擁有卓越的人生。

教師教育夢(mèng)想演講稿 篇3

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):

  我今天演講的題目是《中國(guó)夢(mèng)·我的教育夢(mèng)》,每個(gè)人每天都在做夢(mèng),晚上的夢(mèng),有的人解釋是:“日有所思,夜有所夢(mèng)。”有的人解釋?zhuān)骸皦?mèng)是一個(gè)人吉兇的預(yù)測(cè)。”而白天的夢(mèng)則有一個(gè)共同的解釋?zhuān)蔷褪恰皦?mèng)想”。

  夢(mèng)是一種欲望,想是一種行動(dòng),夢(mèng)想是夢(mèng)與想的結(jié)晶;夢(mèng)想有時(shí)是模糊的,它潛伏在我們心底,使我們的心境永遠(yuǎn)得不到寧?kù)o,直到這些夢(mèng)想成為事實(shí);夢(mèng)想是不會(huì)拋棄苦心追求的人,只要不停止追求,就會(huì)沐浴在夢(mèng)想的光輝之中;

  夢(mèng)想是沒(méi)有定向,與時(shí)俱進(jìn),緊與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起的,是要隨社會(huì)、生活的變化而變化的。

  一個(gè)人可以一無(wú)所有,但不能沒(méi)有夢(mèng)想。因此,一個(gè)窮人,再窮,只要擁有夢(mèng)想,他還是富有的;而一個(gè)富人,再富有,但若沒(méi)有了夢(mèng)想,他仍是一個(gè)窮人。

  在每個(gè)不同的時(shí)期,我們的夢(mèng)想都不相同?谷諔(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,人民的“中國(guó)夢(mèng)”是翻身做主人,那時(shí),人們只希望戰(zhàn)爭(zhēng)早日結(jié)束,每天能吃上頓飽飯;抗戰(zhàn)勝利后,人們夢(mèng)想過(guò)上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活,早日“奔小康”;如今,人民的生活奔了小康,現(xiàn)在的夢(mèng)想是吃出健康,穿出時(shí)尚,開(kāi)上豪車(chē),住上豪宅?梢(jiàn),每個(gè)人的“個(gè)人夢(mèng)”都離不開(kāi)“中國(guó)夢(mèng)”,正所謂“國(guó)強(qiáng)民才富”。

  是!中國(guó),一個(gè)擁有五千多年的悠久文化與文明史的國(guó)家,一個(gè)約有13億人口的中國(guó),五十六個(gè)民族兄弟姐妹加起來(lái)的夢(mèng)想,形成了我們共同的“中國(guó)夢(mèng)”。是因?yàn)橛袎?mèng)想,我們才經(jīng)歷坎坷,依然前行,正是因?yàn)橛袎?mèng)想,我們才歷經(jīng)滄桑、信心不改。我們每個(gè)人夢(mèng)想的成長(zhǎng),都有“中國(guó)夢(mèng)”的成長(zhǎng)相伴,有了“中國(guó)夢(mèng)”的茁壯成長(zhǎng),我們才有了做自己夢(mèng)的自由。

  這170多年來(lái),正是無(wú)數(shù)先輩們把自己的夢(mèng)融入“中國(guó)夢(mèng)”,正是一代代人執(zhí)著堅(jiān)韌地接續(xù)著“中國(guó)夢(mèng)”,“中國(guó)夢(mèng)”才能有今日的榮光。在這30多年來(lái)的改革開(kāi)放中,我們能夠改變自己的生活,甚至命運(yùn),能夠讓自己的夢(mèng)想依次開(kāi)放,億萬(wàn)農(nóng)民工能夠在神州大地上自由流動(dòng),市場(chǎng)的生機(jī)活力在最貧窮的地方也能嶄露頭角。我們不能忘記,這一切的根本得益于“中國(guó)夢(mèng)”的追逐,得益于黨帶領(lǐng)人民在追逐“中國(guó)夢(mèng)”的進(jìn)程中,創(chuàng)造了發(fā)展的傳奇。

  “中國(guó)夢(mèng)”與“個(gè)人夢(mèng)”唇齒相依。我們追逐自己的夢(mèng),本身就構(gòu)成了“中國(guó)夢(mèng)”的一塊塊基石。

  祖國(guó)是海洋,我們就好比一滴水,祖國(guó)是大山,我們不過(guò)是一粒粒泥沙。但不管我們多么渺小,從它那里,我們都可以吸取無(wú)窮無(wú)盡的力量。正所謂:少年智,則國(guó)智!少年強(qiáng),則國(guó)強(qiáng)!少年雄于地球,則國(guó)雄于地球!

  是。∏嗌倌晔亲鎳(guó)的未來(lái),孩子是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。中國(guó)教育家陶行知曾說(shuō):“教人要從小教起。幼兒比如幼苗,必須培養(yǎng)得宜,方能發(fā)芽滋長(zhǎng),否則幼年受了損傷,既不夭折,也難成材!

  在不同的年齡階段,遇到不相同的事情,我們的夢(mèng)想也隨之改變。我有很多夢(mèng)想,有醫(yī)生、警察、科學(xué)家、老師、律師等等,但最后我選擇的職業(yè)是教師,幼兒教師。

  選擇這一行,不單是因?yàn)槲蚁矚g孩子,更多的是我希望我的生活簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,而只有和孩子們?cè)谝黄,心才能放下很多世俗。孩子是單純的,天真的,善良的,即便他們淘氣,都是可?ài)的。

  但是在踏上工作崗位后的我發(fā)現(xiàn),我還有新的夢(mèng)想——“教師夢(mèng)”實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),在幼教這一行業(yè)中,不單要有愛(ài)心、耐心,更多的是要有創(chuàng)新和不斷的求知、探索精神。因?yàn)槊總(gè)孩子都是一張白紙,你在上面畫(huà)什么,那就是什么,你的一言一行,一舉一動(dòng)都將影響到孩子一生的。

  例如我們班里的一個(gè)小朋友,由于是小班,每天上園,總是鬧情緒,哭的厲害,也不愿意接受老師和小朋友的幫助,不愛(ài)護(hù)班里的物品,讓我們老師很是頭痛,后來(lái),我們就自己編了一個(gè)小故事,利用休息的時(shí)間給孩子們講了這個(gè)故事,還做了小頭飾,讓孩子們分角色扮演故事里的小動(dòng)物,讓那個(gè)哭鬧厲害的孩子扮演故事里哭鬧厲害的小動(dòng)物,讓她投入到故事情境中,并且在其他活動(dòng)中,都主動(dòng)調(diào)動(dòng)這個(gè)孩子,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,這個(gè)孩子開(kāi)始愿意和老師談心、交流了,愿意和老師、小朋友打招呼、再見(jiàn)了,并且愿意學(xué)習(xí)老師的樣子幫助其他小朋友了?梢(jiàn),任何一個(gè)人都能夠改變,只是需要有人給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài),尤其是孩子,只要我們把握住孩子的積極性、興趣點(diǎn),給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),我們的孩子就可以得到提高、進(jìn)步。

  我常常叩問(wèn)自己:你給了孩子怎樣的教育?你給了孩子們什么樣的課堂?你以怎樣的方式在影響著他們?你是否帶著他們走好了人生的第一步?

  所以,我們要緊跟時(shí)代變化,不斷創(chuàng)新,探索學(xué)習(xí),只有這樣,你所帶的孩子才不會(huì)輸給別人,才能夠更快地適應(yīng)社會(huì)。同時(shí),每個(gè)孩子的個(gè)體差異不同,所以作為和孩子們朝夕相處的我們,還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們各自的亮點(diǎn),培養(yǎng)孩子從小熱愛(ài)集體,團(tuán)結(jié)合作,用愛(ài)心幫助有困難的人,做一個(gè)“愛(ài)心小天使”,讓每個(gè)孩子都自信滿(mǎn)滿(mǎn)地邁出人生的第一步。

  這是我的教師夢(mèng),我相信通過(guò)我不斷地努力,我的孩子們會(huì)更加茁壯,讓我們的孩子鮮花怒放,成為有理想、有抱負(fù)的有為青年,為我們偉大的祖國(guó)獻(xiàn)出自己的力量,實(shí)現(xiàn)自己的“個(gè)人夢(mèng)”,這樣,我的教師夢(mèng)也會(huì)早日實(shí)現(xiàn)!我們的“中國(guó)夢(mèng)”也會(huì)更加豐富多彩。

  親愛(ài)的朋友們,讓我們?nèi)缈涓钢鹑瞻闵下,讓路上的辛酸、甘甜融進(jìn)我們的眼睛,讓心靈的困境化作永遠(yuǎn)的堅(jiān)定,為了那個(gè)共同的“中國(guó)夢(mèng)”一起努力!

  “中國(guó)夢(mèng)”,一個(gè)歷史之夢(mèng),現(xiàn)代之夢(mèng),未來(lái)之夢(mèng)!

  一萬(wàn)年太久,只爭(zhēng)朝夕!愿我們偉大的祖國(guó)繁榮富強(qiáng),愿每個(gè)有夢(mèng)想的你,夢(mèng)想成真!

教師教育夢(mèng)想演講稿 篇4

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):

  文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的最直接體現(xiàn),以“真實(shí)為本,樸實(shí)為妙,扎實(shí)為絕”,去除雜念,真心處之,這便是我的語(yǔ)文教學(xué)觀。語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)到底就是一種藝術(shù),藝術(shù)的高境界就是樸實(shí),是無(wú)法之法,無(wú)藝之藝,真心處之,渾然天成。語(yǔ)文課的“形”,容易操作,劇場(chǎng)化的轟動(dòng)效果也容易模仿。而語(yǔ)文課的“內(nèi)核”,就要靠深厚的人文內(nèi)含去感染學(xué)生。那實(shí)際流露的是一種人生態(tài)度,是你的一顆“心”在支撐。心是浮躁的、急功近利的,課是很容易流露出跡象來(lái)的。

  記得這次開(kāi)課前的兩次試教都以失敗告終,靜下心來(lái)仔細(xì)回想找原因時(shí),才發(fā)現(xiàn)是上課前沒(méi)有真心處之、急于求成。課堂環(huán)節(jié)太多,上課不扎實(shí)、求花哨,總是用空泛的概念強(qiáng)行嫁接課文豐厚的內(nèi)涵;有時(shí)又過(guò)分擔(dān)心,有幾個(gè)環(huán)節(jié)又提前設(shè)置;感情沒(méi)有真實(shí)地流露出來(lái),沒(méi)有牽引孩子們的身心沉浮于字里行間,沒(méi)能使孩子們昂揚(yáng)起率真靈動(dòng)的激情。孩子們也沒(méi)有真心待我,而我無(wú)動(dòng)于衷,還要擺一副英雄姿、做一副神仙態(tài)。后來(lái)經(jīng)過(guò)、老師的指點(diǎn),我對(duì)這節(jié)課的課型設(shè)計(jì)作了大幅度的修改,試著去營(yíng)造人文教育的濃厚氛圍。

  開(kāi)課前,我盡量讓孩子們放松,因?yàn)楹⒆觽儺吘沟谝淮蚊鎸?duì)300多位老師。誰(shuí)也料不到會(huì)出什么差錯(cuò)。當(dāng)時(shí)就想自己一定要以最自然的狀態(tài)面對(duì)孩子們。因?yàn)檫@節(jié)課課型設(shè)計(jì)很活躍,孩子們絕不能緊張,不然就前功盡棄。當(dāng)聽(tīng)到上課的鈴聲時(shí),我和孩子們的心好像融化在一起,很快進(jìn)入了課文的意境。整個(gè)課堂自始至終保持著一種平等和諧,生動(dòng)活潑的氛圍。

  經(jīng)過(guò)兩次試教及第三次開(kāi)課的成功,我深深地感到集體的智慧,并獲得了寶貴的啟示,那就是沒(méi)有必要到課堂中刻意擺出一副英雄姿、做出一副神仙態(tài)。課下挺平易挺隨和,就沒(méi)有必要上課時(shí)莊嚴(yán)肅穆。以真心處之,不存雜念,孩子也自然會(huì)真心待你,雙方都沒(méi)有緊張的擔(dān)憂(yōu),如此自自然然,如此平平常常,如此言來(lái)語(yǔ)去,這樣師生心理交融,課就如行云流水了。假如不是如此,而是課下一副臉孔,課上又換一副臉孔,太累了。我要說(shuō)的是,課,體現(xiàn)的是一種人生態(tài)度、從教態(tài)度、為學(xué)態(tài)度,是一種心態(tài)的外現(xiàn)。生活教人求真,品讀課文應(yīng)該符合生活本真。

  經(jīng)過(guò)這次開(kāi)課的鍛煉,我更加覺(jué)得“真實(shí)為本,樸實(shí)為妙,扎實(shí)為絕”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的意義。我想在以后的課堂教學(xué)中是不是應(yīng)該給孩子們更多的自主空間。讓美的形式作用于孩子們的興趣和情感,使課堂充滿(mǎn)“故事”,充滿(mǎn)藝術(shù)情趣。讓孩子們自己去探索,去提問(wèn),去學(xué)習(xí),去碰壁,而我要做的就是幫孩子們收獲的理一理、遺漏的收起來(lái),再給他們一些關(guān)愛(ài)、呵護(hù)和鼓勵(lì)。這樣,我相信我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂是多么有趣,生活是多么美好,而我們的教學(xué)理念將不斷更新,永葆青春!

教師教育夢(mèng)想演講稿 篇5

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):

  小時(shí)候,爸爸常常對(duì)我說(shuō):“當(dāng)個(gè)教書(shū)先生吧!風(fēng)吹不著,雨淋不著,還受人尊重!边@句話(huà)就深深地烙在了我的心里,也就是這句話(huà),成了我一生追求的夢(mèng)想——我想當(dāng)一名人民教師。

  走上了三尺講臺(tái),我就意識(shí)到:為師者,勵(lì)志當(dāng)先,教師成長(zhǎng)需要智慧,需要機(jī)遇,更需要鍥而不舍的毅力和求真務(wù)實(shí),勇于創(chuàng)新的精神。因?yàn)椋逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。但是,作為一名教師,如果你沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心,沒(méi)有對(duì)自然,對(duì)生命,對(duì)學(xué)生的愛(ài),你就無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)一般的境界。

  法國(guó)思想家羅曼羅蘭說(shuō):“要散步陽(yáng)光在別人心里,你自己心里必須得先有陽(yáng)光。”所以,作為一名教師,你不但要有淵博的知識(shí),還要有高尚的道德品質(zhì)。做到:百問(wèn)不厭,誨人不倦。捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。任何時(shí)候,任何地方,留給學(xué)生們都是美好的東西——鮮花,笑容,鼓勵(lì),思想,非常美好的回憶,那么我們的教學(xué)過(guò)程才是輕松愉快的。

  在教學(xué)中,對(duì)待優(yōu)秀的學(xué)生,要讓他們記住:得榮思辱,處安思危。戒驕戒躁,團(tuán)結(jié)同學(xué),多幫助他人,不嘲笑陷入困境的人們。同時(shí),讓他們懂得:一滴水只有放進(jìn)大海里,才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸。一個(gè)學(xué)生只有當(dāng)他把自己和班集體融合在一起的時(shí)候,才能有力量。

  對(duì)待差生,更要精心呵護(hù)。我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō):“當(dāng)今最成功的商業(yè)人士,當(dāng)初在校讀書(shū)時(shí),多數(shù)都是較差的學(xué)生。請(qǐng)你們相信:無(wú)論在校內(nèi)還是在校外,當(dāng)你們左手受傷,老師的右手也會(huì)襲來(lái)一陣劇痛。當(dāng)你們被學(xué)習(xí)成績(jī)是室息,老師的呼吸也同樣停止。當(dāng)你們感覺(jué)府沖著下降,老師的羽毛也無(wú)法在輕盈中上升。當(dāng)你們偶爾閉上眼睛,老師的眼睛也會(huì)突然一黑。有多寬的陸地,就有多深的海洋。就是這樣,你們悲傷,老師也悲傷,你們快樂(lè),老師也快樂(lè)。

  事實(shí)證明:溫柔產(chǎn)生力量,理解產(chǎn)生智慧,希望產(chǎn)生毅力,愛(ài)與智慧將改變?nèi)松?/p>

  對(duì)待男同學(xué),教育他們敢于擔(dān)當(dāng),勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任!爸钦卟伙嫳I泉之水,廉者不受皆來(lái)之食”。因?yàn)槟銈儗⑹俏覀儑?guó)家建設(shè)中的脊梁。男兒就要有男兒的風(fēng)范,絕不能茍且偷生。將來(lái)無(wú)論在哪里,無(wú)論干什么,你們就是一列車(chē)頭,你們就是泰山,你們就是北斗。

  對(duì)待女同學(xué),要教育她們溫柔善良。古有花木蘭,今有張莉麗,她們都是巾幗英雄,都是我們學(xué)習(xí)的典范。作為女性:就要自尊,自愛(ài),自重,自強(qiáng)。因?yàn)槟銈儗⑹俏磥?lái)塑造生命的源泉。

  也就是說(shuō):作為教師,我有權(quán)去提示去激勵(lì)一朵閃光的火花,去提問(wèn)一些探索性的問(wèn)題,去贊揚(yáng)一種試圖解答問(wèn)題的努力,去譴責(zé)虛偽的態(tài)度,為學(xué)生推薦書(shū)籍,引導(dǎo)他們走正路。

  學(xué)校是溫馨的港灣,老師為我們撐起了一片愛(ài)的天空,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中一定理解老師對(duì)你們的一片深情。做一個(gè)尊敬老師,崇拜老師,感恩老師的好學(xué)生。

  為什么我的眼里常含熱淚,是因?yàn)槲覍?duì)慶發(fā)中學(xué)這片神奇的土地愛(ài)的深沉。在這里,在學(xué)生們的身上,我看到了我知識(shí)的延伸,智慧的擴(kuò)展。在這里,在學(xué)生們身上,我看到了我生命的永恒。

  野草是春天的襯衣,泥土是萬(wàn)物的搖籃。今后我要一如既往地?zé)釔?ài)自己的本職工作。堅(jiān)守:愛(ài)心是根,育人是本的理念。在教學(xué)中,無(wú)時(shí)無(wú)刻,都要用真善美去啟迪顆顆心靈,用滿(mǎn)腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生胸中的夢(mèng)想之火,用知識(shí)的鑰匙幫助學(xué)生打開(kāi)科學(xué)的大門(mén)。

  光陰荏苒,歲月如梭。27年的教學(xué)生涯,讓我的教師夢(mèng)在慶發(fā)中學(xué)開(kāi)花結(jié)果。雖然我的夢(mèng)很普通,但它給我一生足夠的慰藉。雖然我的夢(mèng)很平凡,但在今后的人生中,它將繼續(xù)伴我一路同行。同時(shí),我將在慶發(fā)中學(xué)繼續(xù)播種我的夢(mèng)想,我的希望。并且讓我的夢(mèng)想,我的希望伴隨著孩子們健康地、快樂(lè)地成長(zhǎng)。讓他們把每一個(gè)夢(mèng)想,去放飛、去實(shí)現(xiàn)。

  這就是我的夢(mèng),我的教師夢(mèng)——一個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)!

教師教育夢(mèng)想演講稿 篇6

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師:

  大家好!

  我演講的題目是:與夢(mèng)想同行

  人生總有許多夢(mèng)想,有人夢(mèng)想腰纏萬(wàn)貫,有人夢(mèng)想地位顯赫,有人夢(mèng)想一舉成名,有人夢(mèng)想名利雙收,而我的夢(mèng)想是做一名默默無(wú)聞,甘為人梯的教師!做一名心懷大愛(ài),潤(rùn)物無(wú)聲的教師!做一名鍥而不舍,終生奮斗的教師,為了這個(gè)簡(jiǎn)單卻不平凡夢(mèng)想,我開(kāi)始了人生的跋涉――

  一、舍小顧大,甘為人梯

  20__年5月,已到預(yù)產(chǎn)期的我,因初三中考近在咫尺,不忍心請(qǐng)假休息。每次有課,我都提前十分鐘艱難爬上三樓等候上課。懂事的學(xué)生看在眼里,疼在心里,為此,他們專(zhuān)門(mén)為我準(zhǔn)備了一把椅子,可我認(rèn)為,坐著上課上不出勁頭,講不出激情,沒(méi)有個(gè)上課的樣子,所以,我從未坐過(guò)一次學(xué)生特意為我準(zhǔn)備的椅子。直到陣痛臨產(chǎn),我才不得不放下我熱愛(ài)的教學(xué),我心愛(ài)的學(xué)生。幾年后,當(dāng)年畢業(yè)的學(xué)生給我發(fā)短信說(shuō):“老師,你還記得我嗎?可我清楚記得大腹便便的你站在講臺(tái)上給我們上課的樣子是那么可愛(ài),老師,我好想你!”這話(huà)常常使我想:人生匆匆而過(guò),有學(xué)生如此念想,我心已足!20__年8月,仍在產(chǎn)假中的我毫不猶豫的把年僅幾十天的孩子交給老人照看,又義無(wú)反顧的擔(dān)起了畢業(yè)班的重任。有的同事勸我說(shuō):“現(xiàn)在只要一個(gè)孩子,為什么那么對(duì)不住自己呢?”我笑笑不語(yǔ),說(shuō)什么呢,這一切,都是我心甘情愿!

  去年的春天,父親不慎跌斷了左臂,母親陪他到市中醫(yī)院住院治療。母親打電話(huà)讓我去看看父親,我卻因初三課程緊又當(dāng)著班主任而一托再托。過(guò)了兩天,我打電話(huà)詢(xún)問(wèn)父親的病情,電話(huà)那頭傳來(lái)了母親的吼聲:“他好了!不用你管!”我淚如雨下,不是當(dāng)父母的不肯原諒女兒,是女兒太不孝了。

  二、大愛(ài)無(wú)言,潤(rùn)物無(wú)聲

  我深深地懂得,對(duì)學(xué)生要有火一樣的熱情和父母般的親情。古人云:親其師方能信其道。教師只有擁有對(duì)學(xué)生博大的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài),才能贏得學(xué)生的信賴(lài)與認(rèn)可。在教學(xué)中,我努力調(diào)整自己的教學(xué)思路,不斷探索簡(jiǎn)單易于接受的教學(xué)方法,用心去調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,努力讓他們都能當(dāng)堂學(xué)會(huì)。為了促進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí),課下,我不厭其煩的個(gè)別輔導(dǎo),彌補(bǔ)他們知識(shí)上的欠缺;課上,我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)上的信心,維護(hù)他們學(xué)習(xí)上的自尊心。功夫不負(fù)有心人,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上漸漸有了起色。每位同學(xué)都學(xué)習(xí)了,整個(gè)課堂效率也就高上來(lái)了。為此,我被學(xué)校稱(chēng)為打造高效課堂的楷模。

  對(duì)生活上有困難的同學(xué),我會(huì)主動(dòng)與他們溝通,盡力解決他們?cè)谏钌嫌龅降母鞣N困難。為了更好的了解學(xué)生,我不辭勞苦的去家訪(fǎng)。每次家訪(fǎng),學(xué)生都高興的說(shuō):“老師,我去接你!奔以L(fǎng)完后,學(xué)生總會(huì)送出很遠(yuǎn),并不忘叮囑一聲:“老師,你路上慢點(diǎn)。”一句句關(guān)切的話(huà)語(yǔ),使我忘記了家訪(fǎng)路上冬日的嚴(yán)寒,夏日的酷暑。

  我愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也愛(ài)我,有很多學(xué)生時(shí)常偷偷向我辦公室的抽屜里塞信,有的說(shuō)我真是一個(gè)難得的好老師,感謝有我;有的說(shuō)我像他們的朋友一樣,感謝有我;還有的說(shuō)從我的身上,他們聞道了媽媽的味道,很是溫暖。學(xué)生的每一封信,每一次表達(dá),每一次傾訴,都讓我很感動(dòng)。我知道,學(xué)生的一切感受都是源于我對(duì)他們無(wú)私的愛(ài),因?yàn)橛辛藧?ài),天更藍(lán),地更闊;因?yàn)橛辛藧?ài),花更艷,草更芳。而心中的那份愛(ài),將激勵(lì)著我在人生的道路上艱苦跋涉。

  三、鍥而不舍,拼搏奉獻(xiàn)

  工作中的努力換來(lái)了我工作以來(lái)一直名列前茅的教學(xué)成績(jī),而把自己努力的成果影響到他人,給更多人帶來(lái)益處的則是最近幾年的外出講課和承擔(dān)的教研任務(wù)。

  縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)之后,我將代表縣里參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課,這不僅是我自己的事,這關(guān)系到為縣里爭(zhēng)光添彩。拿到課題,我就開(kāi)始了艱難的跋涉,吃飯時(shí)想,睡覺(jué)時(shí)想,走路時(shí)想,只要是大腦細(xì)胞還活動(dòng)著,我就一直為這堂課想新的設(shè)計(jì)思路,想靈活多樣的方式,想鏗鏘有力的語(yǔ)言,想鼓舞學(xué)生的一句一言。課上的很成功,得到了評(píng)委和聽(tīng)課教師的一致好評(píng),制作的課件成為很多老師所效仿學(xué)習(xí)的模板。去年國(guó)慶前,縣里又推薦我去市里參評(píng)市級(jí)十佳教師,這又是一個(gè)重任,這次都是各個(gè)縣包括市級(jí)各學(xué)校推出的講課精英,我能行嗎?“既然來(lái)之,則奮斗之”。我犧牲了十一長(zhǎng)假所有的休息時(shí)間,當(dāng)別人都樂(lè)滋滋的游玩的時(shí)候,我則在家中苦思冥想,反復(fù)推敲,為一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)細(xì)節(jié),一個(gè)過(guò)渡,就這樣,我踏上了去茌平講課的路途。課堂再次得到了好評(píng)和他人的積極學(xué)習(xí)。我也“幸運(yùn)”被評(píng)上了市里的十佳教師。一次次的經(jīng)歷,讓我理解為什么站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的人總愛(ài)流淚,那絕不是不堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)和做作,那時(shí)流出的淚水,只是對(duì)自己付出的肯定和認(rèn)可。

  去年暑假里,我被定為遠(yuǎn)程教育教師培訓(xùn)的指導(dǎo)教師。為了能夠勝任這份頗具壓力的“差事”,我早在研修之前就開(kāi)始努力學(xué)習(xí)各種技術(shù)和必備的知識(shí)。炎炎夏日里,別人都在悠閑乘涼時(shí),我則夜以繼日的在電腦前學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)。盡管眼睛發(fā)脹、脖子酸痛,盡管兒子笑我傻、老公疼我累,但我總覺(jué)得只要能為大家服好務(wù),這一切的犧牲都是值得的!當(dāng)朋友問(wèn)我有無(wú)報(bào)酬時(shí),我笑笑說(shuō)從沒(méi)想過(guò),這就是奉獻(xiàn)嘛。我的真誠(chéng)、刻苦、努力換來(lái)了其他教師對(duì)我的肯定、佩服和贊揚(yáng),這就是為他人為教育服務(wù)的成功,研修結(jié)束后,我被評(píng)為省遠(yuǎn)程研修出色指導(dǎo)教師。年前,我又一次被市里選拔到省里參與課程資源的開(kāi)發(fā)。令人想不到的是,那是一份多苦的差事,好幾次,都是太陽(yáng)沒(méi)出來(lái),我們就開(kāi)始了一天的辛勞,查資料,做腳本,發(fā)評(píng)論,寫(xiě)觀察報(bào)告――,一坐就是四五個(gè)小時(shí),當(dāng)我們結(jié)束一天的任務(wù)時(shí),月亮已經(jīng)掛在天邊。拍視頻的那一天,我們連續(xù)奮戰(zhàn)了八個(gè)小時(shí),中午飯也沒(méi)吃上一口。整整七天,我嘗到了何為苦,何是累,眼、脖子、腰和胃都像大病一場(chǎng)。但心里什么滋味,想想能為全省老師的再學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)力量,為教育事業(yè)揮灑汗水,累且快樂(lè)著!這不是奉獻(xiàn)又是什么呢?

  四、無(wú)悔的心,欣慰的果

  十幾年的教育生涯中,我獲得了很多的榮譽(yù):縣出色教師,縣教育教學(xué)綜合獎(jiǎng),縣教學(xué)改革出色教師,縣教學(xué)能手,陽(yáng)谷縣名師,市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),市十佳教師,省遠(yuǎn)程研修出色指導(dǎo)教師,全國(guó)學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)獎(jiǎng),論文獎(jiǎng)等等,更令人羨慕的是我被推選為第xx屆、十八屆縣人大代表--

  但在我的心里,最重要的不是上述榮譽(yù)的獲得,而是來(lái)自下面的四種評(píng)價(jià)。

  學(xué)生評(píng)價(jià):能遇到您這樣的老師,我們很幸福!

  領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià):有您這樣的老師,是我們學(xué)校的光榮!

  家長(zhǎng)評(píng)價(jià):孩子和您上學(xué),是他們的福分!

  社會(huì)評(píng)價(jià):只有出色的教師,才會(huì)有出色的教育!

  山還是那座山,河還是那條河,日子就這樣過(guò)著,平凡卻不平淡,一切都好像沒(méi)有變,變化的是我日益衰老的容顏。楊柳枯了又青了,桃花開(kāi)了又謝了,燕子去了又來(lái)了,學(xué)生來(lái)了又去了,我,依舊堅(jiān)守在這兒,堅(jiān)守著我的精神家園,堅(jiān)守著我不變的夢(mèng)想――我的夢(mèng),教師夢(mèng),教育夢(mèng)!與夢(mèng)同行,夢(mèng)想成真!

教師教育夢(mèng)想演講稿 篇7

  朱光潛先生曾說(shuō):“成功的關(guān)鍵,在于朝抵抗力最大的路徑走!倍@句話(huà)中包含的寓意,便是一個(gè)人的擔(dān)當(dāng)。生命之重在于所要承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù),而一個(gè)人的擔(dān)當(dāng)便是承擔(dān)起生命之重的支撐點(diǎn)。時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,許多不合時(shí)宜的東西都被摒棄退舍,但擔(dān)當(dāng)作為一個(gè)人的思想中心,自古流傳至今。古有顧炎武“天下興亡,匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng),現(xiàn)有孫中山“以中國(guó)改革發(fā)展為己任”的擔(dān)當(dāng),他們書(shū)寫(xiě)著中華民族的歷史,滌蕩著人們的靈魂。因此我們的成長(zhǎng),理應(yīng)伴隨擔(dān)當(dāng)。

  中華民族,泱泱大國(guó),華夏歷史,浩浩蕩蕩。五千年文明史上不乏青春的擔(dān)當(dāng),它們都煜煜生輝、光照歷史、激發(fā)后人。

  在戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)之時(shí),諸葛孔明懷揣滿(mǎn)腹經(jīng)綸,心中裝著一份知遇之恩,更裝著一份責(zé)任,一份匡扶漢室,拯救天下蒼生的擔(dān)當(dāng)。因而,他數(shù)十年如一日地輔佐劉備,嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、直至殞命于茫茫五丈原。玄奘大師,只身穿過(guò)五萬(wàn)里的沙漠,沒(méi)有便捷的交通工具,沒(méi)有結(jié)伴而行的法師,堅(jiān)定地喊出“寧向西天一步死,不向東土一步生”的信念,靠的是對(duì)尊重佛法的信仰和對(duì)為眾生脫離苦海的擔(dān)當(dāng)。同樣是青春激昂的年代,面對(duì)國(guó)家危亡和淪為殖民地的境遇,中國(guó)五四青年學(xué)生做出了激烈的反抗——“四萬(wàn)萬(wàn)人同聲唱,甘為民族赴火場(chǎng)”。正是他們的民族擔(dān)當(dāng),不做沉默的羔羊,才使我們的國(guó)家,我們的民族免受被奴役的命運(yùn)和淪陷的恥辱。

  這就是歷史眼中的擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)是報(bào)效國(guó)家,濟(jì)世懷仁的赤誠(chéng)肝膽,擔(dān)當(dāng)是沉甸甸的使命,造就人生的壯觀。

  也許有人覺(jué)得歷史擔(dān)當(dāng)太過(guò)遙遠(yuǎn)與深沉,或者說(shuō),這樣的擔(dān)當(dāng)在現(xiàn)代社會(huì)用不上,可真的是這樣嗎?

  當(dāng)然不是。

  你沒(méi)有擔(dān)當(dāng),或者干脆閉上了眼睛,塞住了耳朵。于是老人倒地你不扶,有人光天化日搶劫你視而不見(jiàn)。不,00后的我們不應(yīng)該是這樣的,我們應(yīng)該高昂頭顱,擦亮眼睛,面對(duì)雪災(zāi)地震,及時(shí)伸出援手;面對(duì)老人跌倒,積極主動(dòng)扶起;面對(duì)社會(huì)上的不良現(xiàn)象,勇敢站出來(lái)制止。

  同時(shí),擔(dān)當(dāng)一詞對(duì)于身處青春年華的我們來(lái)說(shuō),無(wú)疑有著更深一層的含義。盡己所能、不計(jì)報(bào)酬、幫助他人、踐行志愿精神,傳播先進(jìn)文化,這是我們對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng);孝敬父母、體貼親人、承擔(dān)家務(wù)、生活節(jié)儉,聽(tīng)取親人教誨,這是對(duì)家庭的擔(dān)當(dāng);努力學(xué)習(xí)、遵守學(xué)校紀(jì)律、勤思好問(wèn)、樂(lè)于探究,這是對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的擔(dān)當(dāng)。身處在這樣一個(gè)特殊的年代,時(shí)處成長(zhǎng)的年齡,我們唯有擔(dān)當(dāng)起生命中各項(xiàng)不同身份所需要付出的責(zé)任與行動(dòng),才算是一名現(xiàn)代社會(huì)的有志青年。一屋不掃,無(wú)以?huà)咛煜,這既是我們所承擔(dān)的責(zé)任,更是必須長(zhǎng)存于心的信念。

  也許有人認(rèn)為國(guó)家的事情始終離自己太過(guò)遙遠(yuǎn),可事實(shí)上無(wú)論如何,我們都將擔(dān)負(fù)起歷史與民族的責(zé)任。誠(chéng)然,承擔(dān)重量總是不被人喜歡,甚至成為前行的累贅?商热粜度ド砩系闹亓浚爿p如蒲公英,隨風(fēng)逝去毫無(wú)意義。只有負(fù)重前行,才能走得更踏實(shí)、更穩(wěn)健。

  茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之。成長(zhǎng)理應(yīng)擔(dān)當(dāng)。吾輩之擔(dān)當(dāng),方能實(shí)現(xiàn)中國(guó)之大業(yè)。

教師教育夢(mèng)想演講稿 篇8

  各位老師、親愛(ài)的同事們:

  下午好,祝大家明天快樂(lè)。

  這是我的第一個(gè)教師節(jié),今年,我從師范生成為一名職業(yè)教師。何其光榮,何其幸運(yùn),能在23周歲這一年,正式成為一名人民教師。我相信,每一個(gè)人從師范生到老師的時(shí)候都有一個(gè)夢(mèng)想,也許各不相同,但是一定都有自己的五彩斑斕。如今,在座諸位都已經(jīng)奔忙在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上,我,也要加油。

  大三那年,我曾有幸去臺(tái)北一所教育大學(xué)做交換生,在那里,我第一次體會(huì)到另一種教育的力量。每個(gè)老師都很親切友善,有的主動(dòng)要求以英文名相稱(chēng),大家也很喜歡在下課的時(shí)候與他們一起玩。一些大學(xué)教室的氛圍,打扮得像幼兒園,上課氛圍輕松愉快。在這樣的背景傳遞之下,不少學(xué)生喜歡在學(xué)校外面組建樂(lè)隊(duì)、樂(lè)團(tuán),免費(fèi)教一些小孩,給更多人分享快樂(lè)。

  而我的夢(mèng)想,就是讓所有的孩子都在我的陪伴下健康快樂(lè)地成長(zhǎng),讓他們的生活因?yàn)橛辛宋叶嗄敲匆稽c(diǎn)點(diǎn)的燦爛。

  有人說(shuō),夢(mèng)總是虛幻的,夢(mèng)想很豐滿(mǎn),現(xiàn)實(shí)卻很骨感,但我仍然覺(jué)得,每個(gè)老師都必須有一個(gè)教育夢(mèng),或是一種理想主義的情結(jié),為了心中認(rèn)為應(yīng)有的教育而為之努力,這才對(duì)得起“老師”這個(gè)高端,洋氣,上檔次的稱(chēng)呼。

  關(guān)于老師的描述,《讀者》有這樣一段話(huà):“我不能成為詩(shī)人,但是我可以培養(yǎng)出詩(shī)人;我不能成為歌手,但是我可以培養(yǎng)出歌手;我不能成為科學(xué)家,但我有可能培養(yǎng)出科學(xué)家因?yàn)槲沂墙處,我的手中孕育著無(wú)限未來(lái)的希望,我的價(jià)值在學(xué)生的身上體現(xiàn),我的青春和夢(mèng)想在學(xué)生的身上燦爛!

  我深深被這段話(huà)打動(dòng)了。我不能成為一個(gè)演員,但是講臺(tái)就是我的舞臺(tái),學(xué)生就是我的觀眾;我不能成為鋼琴家,但是我在音樂(lè)課上彈響鋼琴的時(shí)候,那么多孩子驚嘆和喜歡,仿佛我就是一位偉大的鋼琴家;我不能成為一個(gè)歌手,但是當(dāng)我?guī)е⒆觽冇淇斓臅r(shí)候,學(xué)生們就好像是我的忠實(shí)粉絲。

  我感受到了教師這個(gè)職業(yè)的可愛(ài)。雖然很累,雖然很苦,但是辛勤付出后,收獲的是一種精神的滿(mǎn)足。老師就是愛(ài)的化身,就是奉獻(xiàn)的代名詞,但我更希望做一個(gè)有生命力的老師,和孩子們一起成長(zhǎng)的老師。我不愿意做蠟燭,雖然照亮了別人,卻要燃盡自己;我不愿做園丁,總要拿起殘酷的剪刀修剪個(gè)性的枝葉;我不愿做靈魂的塑造者,因?yàn)檫@不是我能做到的我更想做的,是做一條河,一條能夠讓小魚(yú)兒快活地游玩、覓食、成長(zhǎng)的'河流,我陪伴著學(xué)生們,學(xué)生們也陪伴著我,我們一起往前流淌,流向更寬廣的天空,讓彼此共同成長(zhǎng)圣經(jīng)里有這樣一段話(huà):愛(ài)是恒久忍耐,又有恩慈;愛(ài)是不嫉妒,愛(ài)是不自夸,不張狂,不作害羞的事,不求自己的益處,不輕易發(fā)怒,不計(jì)算人的惡,不喜歡不義,只喜歡真理;凡事包容,凡事相信,凡事盼望,凡事忍耐;愛(ài)是永不止息。

  我愿讓這段話(huà)成為我的座右銘,用愛(ài)陪伴孩子們成長(zhǎng),用愛(ài)帶給學(xué)生燦爛的生命陽(yáng)光,用愛(ài)提升自己的生命價(jià)值。其實(shí),教育無(wú)他,唯愛(ài)與榜樣而已,做到愛(ài)與榜樣,這就是我的教育夢(mèng)。

教師教育夢(mèng)想演講稿 篇9

  做一名人民教師,是我小時(shí)候的一個(gè)夢(mèng)想,那時(shí)候的我認(rèn)為老師真的是這個(gè)世界上最博學(xué)的人了。但是隨著年齡的增長(zhǎng),在高中看到那群敬業(yè)的教師辛苦的教育我們一群懵懂的孩子,為了我們的高考成績(jī)天天和我們斗智斗勇,那段時(shí)間是對(duì)老師這個(gè)工作最反感的時(shí)候,覺(jué)得這個(gè)工作即辛苦又掙不到錢(qián),還要天天跟學(xué)生慪氣,真的是一個(gè)吃力不討好的工作,所以當(dāng)時(shí)決定以后還是不要當(dāng)老師了。但是高考填志愿的時(shí)候,還是在父母的堅(jiān)持下填了師范學(xué)校,最終也被湖南第一師范學(xué)院錄取了。在師范學(xué)習(xí)的四年,我學(xué)到了基本的理論知識(shí),對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)初步的了解,但是心里還是不是很情愿當(dāng)一名教師,但在師范我的心底已經(jīng)深深埋下了一顆教師夢(mèng)的種子。

  真正的心理轉(zhuǎn)變應(yīng)該是在大四去郴州實(shí)習(xí)的那一學(xué)期,我擔(dān)任了五年級(jí)的科學(xué)老師,三年級(jí)一個(gè)班的副班主任。我和學(xué)生們相處從開(kāi)始的有摩擦到后來(lái)的和睦,剛開(kāi)始的時(shí)候真的是覺(jué)得他們下課的時(shí)候都是天使,但是一上課就變身成一個(gè)個(gè)討人厭的惡魔,總是在課堂上大聲吵鬧喧嘩,有時(shí)候真的是被他們吵暈了。但是當(dāng)我最后要離開(kāi)的時(shí)候,那群孩子們真的是太令人感動(dòng)了,他們會(huì)在我生日的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)“生日快樂(lè)!”在我要走的時(shí)候天天粘著我抱著我,在我耳邊說(shuō)愛(ài)我,看著他們一張張童真的笑臉,那時(shí)候我深深地體會(huì)到作為一名人民教師的幸福感,我被那么多人深深喜歡著,同時(shí)心里也有了責(zé)任感,作為一名教師,我要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),要讓每一個(gè)孩子在我的課堂上都能學(xué)有所得。實(shí)習(xí)期間是我的教師夢(mèng)萌芽的時(shí)候。

  剛畢業(yè)那年,我在長(zhǎng)沙帶了一年小學(xué)三年級(jí)的科學(xué)課。那一年里,我每節(jié)課都認(rèn)真?zhèn)湔n,會(huì)找各種材料來(lái)豐富自己的課堂,讓孩子們?cè)谡n上能快樂(lè)的學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始的時(shí)候自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠,有些學(xué)生上課堂上還會(huì)搗亂,在那一年里,我要感謝那里的每一個(gè)老師對(duì)我的幫助,他們會(huì)幫我管理學(xué)生的課堂紀(jì)律,會(huì)在教學(xué)上給我提出寶貴的意見(jiàn),那一年我的成長(zhǎng)很快,慢慢地能把控整個(gè)課堂。那一年我和小學(xué)的那群孩子也相處地比較融洽,也許他們有時(shí)會(huì)不講道理,上課的時(shí)候給你惹一些小麻煩,但是他們不記仇,第二天還是會(huì)給你一個(gè)甜甜的微笑和親切的問(wèn)好,從他們的身上我學(xué)到了要記得開(kāi)心的事,不要總惦記著那些不開(kāi)心的事,這樣人才能更快樂(lè)的生活。那一年,我的教師夢(mèng)已開(kāi)始慢慢成長(zhǎng)。

  從去年九月到現(xiàn)在,我在西畈學(xué)校已經(jīng)呆了一年多的時(shí)間,作為一名鄉(xiāng)村教師,我體會(huì)到了鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)的教學(xué)條件的差異,在這里,師資配備不全,所以有時(shí)候一個(gè)老師要同時(shí)教幾門(mén)課程,而學(xué)校又還在建設(shè)當(dāng)中,許多功能室設(shè)備都不齊全,從基本條件來(lái)說(shuō)是比市區(qū)的學(xué)校差不少。但是不變的是那一雙雙求知若渴的眼睛,這里的孩子同樣勤奮好學(xué),他們每天起早貪黑的從家里趕來(lái)上學(xué),十分不易。所以我確切地體會(huì)到他們跟城里的孩子相比還是非常懂事的。在這一年里,學(xué)校的每位老師都對(duì)我十分關(guān)心,在生活和教學(xué)上都給我提供了很大的幫助,我的教學(xué)水平也得到了很大的提高。這學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)的物理老師兼任班主任工作,九年級(jí)的學(xué)生是整所學(xué)校最辛苦的,每天都有早晚自習(xí),還要晨跑跳繩,課業(yè)繁重,但是我覺(jué)得他們還是非常懂事的,所以我告訴我自己,我要對(duì)他們每個(gè)人負(fù)責(zé),讓他們平平安安上下學(xué),開(kāi)開(kāi)心心上課,快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng),都能順順利利地上一所自己理想的高中。班主任的工作比科任老師要累一些,但是我和學(xué)生相處的時(shí)間也更多一些,在平時(shí)的課余時(shí)間,我不僅是他們的老師也是他們信任的朋友。經(jīng)過(guò)這一個(gè)多月的相處,在各個(gè)科任老師的努力下,我們班第一次月考取得了比較好的成績(jī),看到學(xué)生取得的成績(jī),我的心里是十分開(kāi)心和自豪的,因?yàn)樗麄兪俏业膶W(xué)生。我明白了,作為一名教師,最大的幸福就是學(xué)生對(duì)我的信任,最大的自豪就是學(xué)生能取得優(yōu)異的成績(jī)。在這里,我的教師夢(mèng)已經(jīng)開(kāi)始漸漸有了雛形。

  中國(guó)夢(mèng),是每一個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)想,國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福。我們每個(gè)人都為了中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)在做出自己的努力。作為一名人民教師,我也有我的教師夢(mèng),我希望我的學(xué)生在我的課堂上都能快樂(lè)的學(xué)習(xí),都能取得好成績(jī);我希望我的學(xué)生都能喜歡我,信任我,把我當(dāng)作他們的朋友;我希望我的學(xué)生都能平安上學(xué)放學(xué),健康幸福成長(zhǎng)。我相信,只要我認(rèn)真負(fù)責(zé)的上好每一節(jié)課,在學(xué)校里關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,積極和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,認(rèn)真做好學(xué)校布置的工作,我的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

教師教育夢(mèng)想演講稿 篇10

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位朋友:

  大家好!今天我演講的題目是:我的夢(mèng)想與幸福。

  回首近代中國(guó),民族飽受屈辱,國(guó)家失去尊嚴(yán),個(gè)人何敢言夢(mèng)?從新中國(guó)”站起來(lái)“,到改革開(kāi)放”富起來(lái)“,再到新世紀(jì)”強(qiáng)起來(lái)“,國(guó)家的強(qiáng)盛,讓人民的幸福有了依托;”中國(guó)夢(mèng)“的茁壯,使個(gè)人的夢(mèng)想有了天空。實(shí)踐證明:只有國(guó)家的繁榮與昌盛,才有個(gè)人的幸福與夢(mèng)想!”國(guó)家好,民族好,大家才會(huì)好!“。

  ”一個(gè)夢(mèng)想,兩個(gè)夢(mèng)想,三個(gè)夢(mèng)想,千萬(wàn)億個(gè)的夢(mèng)想“每次聽(tīng)到這句廣告詞時(shí),我常想,我的夢(mèng)想是什么呢?小時(shí)候,想當(dāng)醫(yī)生,可以治病救人;想當(dāng)老板,可以發(fā)家致富;想當(dāng)大官,可以光宗耀祖……想過(guò)很多很多,卻從沒(méi)有想過(guò)當(dāng)小學(xué)老師。但是,一年前當(dāng)我第一次登上講臺(tái),當(dāng)那幾十雙單純、好奇,充分了渴望的目光”聚焦“到我身上時(shí),我突然感到,也許這七尺講臺(tái)就是我人生的舞臺(tái)!我的夢(mèng)想在美麗的明德小學(xué)校園揚(yáng)帆起航了!

  我的教師夢(mèng)演講稿有一首詩(shī),我銘記在心——”我不能成為詩(shī)人,但是我可以培養(yǎng)出詩(shī)人;我不能成為科學(xué)家,但我可以培養(yǎng)出科學(xué)家……因?yàn)槲沂墙處煟业氖种性杏鵁o(wú)限未來(lái)的希望,我的價(jià)值在學(xué)生的身上體現(xiàn),我的青春和夢(mèng)想在學(xué)生的身上燦爛。“

  有一個(gè)人,是我心中的”最美“——她就是在生死關(guān)頭把生的希望留給學(xué)生,把危險(xiǎn)留給自己的最美教師——張麗莉。今天,在這里我宣誓:我是人民教師,我的夢(mèng)想——就是在學(xué)生中播種夢(mèng)想,為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)、為”中國(guó)夢(mèng)“的早日實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量!

  有夢(mèng)想的人,是幸福的、是快樂(lè)的。如果有人問(wèn)我:”你幸福嗎?“,我會(huì)不假思索的說(shuō),我幸福著呢!

  幸福在哪里?幸!庇 霸诟赣H的臉上——他經(jīng)營(yíng)的家電超市,因?yàn)閲?guó)家的補(bǔ)貼政策和農(nóng)民的收入增加,銷(xiāo)量好,掙錢(qián)了,笑容掛在臉上!

  幸福”穿“在母親的身上——生活條件好了,下地干活少了,10路公交車(chē)通到家門(mén)口了,母親去城里購(gòu)物的次數(shù)多了,穿著越來(lái)越年輕了!

  幸!辈亍霸诶瞎氖謾C(jī)里,國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)企穩(wěn)回升,打電話(huà)聯(lián)系買(mǎi)機(jī)器的客戶(hù)多了起來(lái),庫(kù)存的機(jī)器有銷(xiāo)路了。

  幸福就在身邊,身邊的朋友,有的結(jié)婚了,有的生娃了,有的買(mǎi)車(chē)了,各有各的小幸福。

  20__年歲末,任縣的上空飄蕩著兩個(gè)溫暖的詞匯——夢(mèng)想與幸福。展望未來(lái),我們每個(gè)人都有自己的”小夢(mèng)想“和”小幸福“,億萬(wàn)個(gè)”小夢(mèng)想小幸!,匯聚起來(lái)就是國(guó)家的大夢(mèng)想,民族的大夢(mèng)想,就是我們”十八大“確定的目標(biāo)——小康社會(huì)!

  ”人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造“。讓我們一起創(chuàng)造更加美好幸福的明天吧!

  謝謝大家!

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