5分鐘演講稿集全新集合（精選3篇）
5分鐘演講稿集全新集合 篇1
獨(dú)立，按照我自己的理解，就是獨(dú)自站立在這個(gè)世界上生活。我們每個(gè)人都是從小就被父母照顧，爸爸媽媽什么都為我們安排好了，我們什么也不用操心。但是，我們這些向往自由的小鳥(niǎo)，總是盼望著有一天能脫離父母的管制，自由翱翔在屬于我們的藍(lán)天。我也是這樣想的。
媽媽也希望我能成為一個(gè)獨(dú)立的人。所以我從小就參加了許多夏令營(yíng)，一個(gè)人跟著老師到處去玩。說(shuō)實(shí)話，我真的感覺(jué)，那幾天，很快樂(lè)!我做什么事情也不會(huì)被限制，不會(huì)被父母嘮叨。這種感覺(jué)讓我把對(duì)爸爸媽媽的思念暫時(shí)忘卻了。而我自己的獨(dú)立能力也在這不經(jīng)意間被鍛煉了出來(lái)
在選擇學(xué)校時(shí)，我之所以選擇了實(shí)外西區(qū)，不僅僅是因?yàn)檫@里有漂亮的校園，還有一個(gè)原因，就是它是一所寄宿制的學(xué)校。我一直希望中學(xué)能在一所住校的學(xué)校學(xué)習(xí)和生活。這才真正的說(shuō)明我已經(jīng)是一個(gè)具備了生活獨(dú)立能力的人。在很多人得知我要住校后，都問(wèn)我:“妹妹，會(huì)不會(huì)想家啊?”“不會(huì)!”我毫不猶豫的回答道。有一個(gè)叔叔還專門為我打聽(tīng)到，每周三家長(zhǎng)可以探望。我聽(tīng)了這些后，更加堅(jiān)定了住校的念頭，向他們證明，我已經(jīng)是一個(gè)可以獨(dú)立的人!
可是，獨(dú)立并不向像我想象的那樣簡(jiǎn)單，那樣快樂(lè)。在學(xué)校的獨(dú)立，不像夏令營(yíng)那樣短短的幾天。剛住校時(shí)，由于學(xué)校的時(shí)間過(guò)于緊張，加上我還沒(méi)有完全適應(yīng)，我把什么都搞得一團(tuán)糟。我甚至開(kāi)始想念起了父母的嘮叨。這時(shí)，想家的情緒也就冒了出來(lái)。我從周二開(kāi)始就盼望著周三，希望媽媽能來(lái)看我。到了周三，我正在操場(chǎng)上散步，看見(jiàn)了一個(gè)熟悉的身影，是媽媽!我飛快的沖了過(guò)去，投入了媽媽?xiě)阎�，不�?zhēng)氣的眼淚奪眶而出。
我這才發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立，并不簡(jiǎn)單。現(xiàn)在我已漸漸適應(yīng)了獨(dú)立生活，由此可見(jiàn)，什么事都需要一個(gè)適應(yīng)期。現(xiàn)在，我們能做到的僅僅是生活上的獨(dú)立。以后我們會(huì)做到經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立。
5分鐘演講稿集全新集合 篇2
學(xué)會(huì)換位思考，就不會(huì)再見(jiàn)朋友如陌生人一般。學(xué)會(huì)換位思考，你就不會(huì)對(duì)老師諸多抱怨。換位思考不是輕飄飄的四個(gè)字，學(xué)會(huì)它要有寬廣的胸懷，要有博大的氣度，要有體貼入微的一顆心。下面是做一個(gè)會(huì)思考的人演講稿，歡迎各位閱讀和借鑒。
一千個(gè)讀者眼中便有一千個(gè)哈姆雷特，是的，你可能會(huì)認(rèn)為哈姆雷特是一個(gè)膽小的人，他沉溺于瘋狂的想法，卻不敢實(shí)踐它們。死亡與否，這是個(gè)問(wèn)題。
讀書(shū)如此，人生不是如此嗎?不同的生活，不同的環(huán)境，不同的人生觀，不同的思考方式不同的身份決定了不同的思考角度。
兩個(gè)人可能有沖突的想法，但設(shè)身處地為對(duì)方著想。就像哈姆雷特在讀者眼中，誰(shuí)能說(shuō)哪個(gè)是絕對(duì)正確的呢?不，所以要包容對(duì)方的觀點(diǎn)，換位思考，才能對(duì)喜劇有更透徹的理解。
在人際交往中，我們有時(shí)會(huì)在交流中產(chǎn)生許多誤解或沖突。大多數(shù)時(shí)候，這是因?yàn)槲覀冎豢紤]自己，忘記了從另一個(gè)角度看問(wèn)題。有時(shí)候，僅僅站在對(duì)方的立場(chǎng)上，就能給我們帶來(lái)全新的體驗(yàn)。
其實(shí)，只要你學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)上，大部分事情都無(wú)法理解大部分的開(kāi)放，只要你想想問(wèn)題假如是自己的問(wèn)題，自己會(huì)怎樣?假如別人也這樣對(duì)待自己，你會(huì)有什么感覺(jué)?然后決定你想怎么做。
同理心其實(shí)就是理解別人的想法和感受，從對(duì)方的角度看事情。不幸的是，大家的換位思考中都沒(méi)有這個(gè)元素。
他們要么從自己的立場(chǎng)猜測(cè)他人的想法和感受，要么從普通人的角度思考他人的想法和感受。
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這種換位思考并不是真正的換位思考，而是以自我為中心去理解他人的想法和感受，這并不是真的為了他人，因?yàn)樗雎粤怂叩恼鎸?shí)想法和感受。
這種方式缺乏對(duì)他人的尊重、對(duì)他人責(zé)任的尊重、對(duì)他人能力的尊重以及對(duì)他人自主權(quán)的尊重。我們大家在今后與他人交往的過(guò)程中，不要忘記改變思想的立場(chǎng)，多理解和寬容，這樣我們大家的關(guān)系就會(huì)更加和諧。
學(xué)會(huì)換位思量，你就不會(huì)遇到假如從冰霜之手乞討過(guò)去的人，今天就會(huì)成為饑餓的乞丐。學(xué)會(huì)換位思考，你就不會(huì)在馬路上嘲笑清潔工，你就會(huì)有勞動(dòng)之光榮思想支持。
學(xué)會(huì)換位思考，就不會(huì)再見(jiàn)朋友如陌生人一般。學(xué)會(huì)換位思考，你就不會(huì)對(duì)老師諸多抱怨。換位思考不是輕飄飄的四個(gè)字，學(xué)會(huì)它要有寬廣的胸懷，要有博大的氣度，要有體貼入微的一顆心。
假如你準(zhǔn)備好了，請(qǐng)拿出你的思想，學(xué)會(huì)設(shè)身處地為別人著想。你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界是如此美麗，生活是如此豐富，精神是如此充實(shí)。
5分鐘演講稿集全新集合 篇3
各位老師，大家好!
這幾天的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，大家辛苦了!楊萬(wàn)得老師的魔鬼訓(xùn)練是不是把大家折騰壞了?折騰，這是好事!學(xué)習(xí)這件事，只有在自我的折騰中才會(huì)發(fā)生，折騰的越主動(dòng)，學(xué)到的就越多，折騰的越深入，學(xué)到的就越多。
今天小小的結(jié)業(yè)儀式，我想表達(dá)三個(gè)觀點(diǎn)，和大家分享一下我對(duì)教學(xué)的一些思考：
第一個(gè)觀點(diǎn)：我們進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，教學(xué)紅利時(shí)代。國(guó)家政策角度，課堂革命、金課、信息化教學(xué)2.0、智慧教育示范區(qū)......無(wú)一不是指向中國(guó)教育的最核心——教學(xué)。應(yīng)該說(shuō)，之前中國(guó)教育的“科研”指揮棒，正在接力到“教學(xué)”指揮棒。我原來(lái)在985、211的高校天津大學(xué)當(dāng)老師、做行政干部，看到了一個(gè)現(xiàn)象，優(yōu)秀的老師越來(lái)越多，優(yōu)秀的科研成果卻越來(lái)越少，在科研學(xué)術(shù)的賽道上，10年前出成果明顯要比現(xiàn)在容易得多，賽道上擁擠不堪且土地貧瘠。我們說(shuō)，中國(guó)教育的科研紅利時(shí)代已經(jīng)結(jié)束了。而反觀中國(guó)教學(xué)，和科研的從低谷上升到平頂?shù)内厔?shì)，剛好走出了一個(gè)反向曲線，從上下落到低谷，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、國(guó)家都不滿意，好了，現(xiàn)在觸底反彈了，教學(xué)紅利時(shí)代到了。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)明星教師、網(wǎng)紅教師越來(lái)越多了，大家有沒(méi)有看到四川大學(xué)3年一次的優(yōu)秀教師評(píng)選第一名發(fā)了100萬(wàn)獎(jiǎng)金的新聞，這樣的事情會(huì)越來(lái)越多。老師們，中國(guó)教學(xué)的春天來(lái)了，雖然它才剛剛發(fā)芽，你一定要不顧一切地抓住它。從個(gè)人功利的角度來(lái)看，也只有抓住它，你個(gè)人才能獲得更多的紅利。
第二個(gè)觀點(diǎn)：在這個(gè)教學(xué)紅利時(shí)代，我們?cè)撊绾胃?jìng)爭(zhēng)。你會(huì)說(shuō)，教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，就是拼講課水平唄，我講課水平一般，怎么辦?我想說(shuō)的是，聰明的老師要在教學(xué)這個(gè)方向上選擇“多元競(jìng)爭(zhēng)策略”。什么是多元競(jìng)爭(zhēng)?就是不只在一個(gè)賽道上競(jìng)爭(zhēng)，而要選擇多個(gè)賽道。比如說(shuō)，你的講課水平不行，但努努力，能到學(xué)校前10%，但再怎么努力也上不去了。那好，你再加一個(gè)賽道，教學(xué)技術(shù)怎么樣，比如用藍(lán)墨云班課開(kāi)展新教學(xué)，你努努力也能到前10%。OK，這時(shí)候，學(xué)校里兩個(gè)賽道上都能到前10%的，可能只有你了，兩個(gè)賽道和別人一個(gè)賽道競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)了降維打擊。有老師問(wèn)，兩個(gè)賽道也不夠，那好，我再給你一個(gè)賽道，教學(xué)研究。三個(gè)賽道，傳統(tǒng)教學(xué)、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)研究，大家自選吧。是不是在座有傳統(tǒng)講課很厲害的老師有點(diǎn)緊張了，是的，你應(yīng)該緊張，在這個(gè)技術(shù)發(fā)展極快的時(shí)代，我們應(yīng)該有個(gè)判斷：技術(shù)不會(huì)替代教師，但是懂技術(shù)的教師會(huì)替代不懂技術(shù)的教師。
第三個(gè)觀點(diǎn)：有藍(lán)墨，不孤單。藍(lán)墨云班課，是中國(guó)第一款免費(fèi)的手機(jī)教學(xué)工具app，也是中國(guó)第一個(gè)擁有人工智能要素的教學(xué)工具。藍(lán)墨云班課的成長(zhǎng)，從來(lái)也不是工程師們拍腦袋想出來(lái)的一個(gè)個(gè)功能，楊老師是最早一批用藍(lán)墨的老師，他見(jiàn)證了藍(lán)墨的成長(zhǎng)，藍(lán)墨的所有功能和服務(wù)，全部來(lái)自墨客社群的用戶需求反饋。大家現(xiàn)在應(yīng)該已經(jīng)知道了，云班課200魅力值以上的老師都會(huì)授予墨客稱號(hào)，墨客都是教學(xué)一線的改革探索者，是中國(guó)教育改革走在最前面的那批人，也曾經(jīng)是每個(gè)學(xué)校里最孤獨(dú)最不被人理解的那些人。人家都在搞科研，他們搞教學(xué)，沒(méi)名沒(méi)利，只有對(duì)學(xué)生的責(zé)任和對(duì)中國(guó)教育的夢(mèng)想。藍(lán)墨的墨客社群，是中國(guó)教學(xué)變革探索者的聚合，正在積水成海、聚沙成塔，形成了一股巨大的中國(guó)教學(xué)改革的推動(dòng)力。很多墨客，都已經(jīng)是各校、各地方、各省甚至全國(guó)的教學(xué)名師、專家，像楊老師這樣挺身而出傳播教學(xué)理念的土生土長(zhǎng)的專家，還有很多很多。藍(lán)墨用戶1000萬(wàn)，教師30萬(wàn)，是現(xiàn)在國(guó)內(nèi)最大的教師社群。希望在座的老師們盡快成長(zhǎng)，進(jìn)入墨客社群，從社群中吸取能量，并為中國(guó)教育貢獻(xiàn)智慧和力量。
好了，回顧一下我分享的三個(gè)觀點(diǎn)：教學(xué)紅利時(shí)代來(lái)了，抓住這個(gè)時(shí)代要多元競(jìng)爭(zhēng)特別是要有教育技術(shù)，有藍(lán)墨不孤單。
最后，作為一線老師，我們還要回到我們選擇當(dāng)老師的初心，有一首寫(xiě)老師的詩(shī)，大家一定會(huì)有共鳴，我也以它作為我的講話的結(jié)尾，送給大家：
一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)
一朵云推動(dòng)一朵云
一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂
每個(gè)靈魂都是一片天空
守著東方一張課桌
大地母親悄悄在問(wèn)
今天
給你一個(gè)孩子啊
明天
還給我一個(gè)什么樣的青年