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師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿

發(fā)布時(shí)間:2023-06-21

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿(精選29篇)

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇1

  人生在世,以德為本。一個(gè)人,無(wú)論從事什么職業(yè),都應(yīng)該有良好的職業(yè)道德。作為教師——人類靈魂工程師,教師的勞動(dòng)具有以人格塑造人格的特點(diǎn),所以師德要求也就上升到教師素質(zhì)之靈魂這樣的高度。

  中國(guó)臺(tái)灣大學(xué)曾仕強(qiáng)教授說,一個(gè)人要有“四識(shí)”,即“常識(shí)、知識(shí)、膽識(shí)、見識(shí)”;而對(duì)于教師群體中的我們來(lái)說,我想還得加上一個(gè)“德識(shí)”。河南大學(xué)王立群教授說,人的一生要有“四行”,即“自己要行、要有人說你行、說你行的人得行、你的身體得行”;而對(duì)于我們教師的人生來(lái)說,我想我們還得加上一個(gè)“德行”。因?yàn)?ldquo;德識(shí)”和“德行”應(yīng)該是人“自立立人(陶行知語(yǔ))”的根本,更是教師“立身立生”的根本之根本。

  一、“師德”概念新解

  1、“師”字新解

  “師”可拆成一個(gè)小“一”和“帥”字。由此便可推知,一個(gè)教師至少可以相當(dāng)于一個(gè)比將軍還要大的“小元帥”。因?yàn)橐粋(gè)教師每學(xué)年至少要教一個(gè)班的40-50個(gè)學(xué)生,一個(gè)學(xué)生又有2個(gè)家長(zhǎng),加上學(xué)生家庭的其他成員及親戚朋友,可見教一個(gè)班級(jí)的教師每學(xué)年至少可以“統(tǒng)帥”,影響二、三百人甚至更多的人。照一個(gè)教師從教30年計(jì)算,就可以“統(tǒng)帥”或影響上萬(wàn)人。一個(gè)能“統(tǒng)帥”或影響上萬(wàn)人的教師,儼然就是一個(gè)“將帥”。

  2、“德”字探秘

  “德”是由在站立著合作做事的兩個(gè)人,且共同帶著褒義的30顆“心”組成的。德者,道德品質(zhì),至高至尚,不是一般人都能達(dá)到的崇高境界也。即使是道德品質(zhì)高尚的人,其“德”也并非完美無(wú)缺,也仍然繼續(xù)需要不斷地修煉,努力地補(bǔ)上這一顆更好的德“心”,不斷地向“德”的更高更完美的境界去踐行修煉、去努力攀登。

  3、“師德”內(nèi)涵豐富

  “師德”從字面上講,就是指教師的道德品質(zhì),或者指教師的職業(yè)道德,但“師德”的真正內(nèi)涵卻是無(wú)法用文字所能表述清楚的。我們知道“教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本”,師德是為人師的靈魂。

  美國(guó)詩(shī)人惠特曼曾經(jīng)深情地說:“有一個(gè)孩子每天向前走去,他看見最初的東西,他就變成那東西,那東西也變成了他的一部分。”我們就是孩子們每天最初看到的,我們的一部分成了孩子們的一部分。

  二、師德修煉的重要性和必要性

  1.開展師德師風(fēng)建設(shè)是教師職業(yè)的需要。

  我們的職業(yè)——教師,是一個(gè)很特殊的職業(yè)。

  特殊在工作性質(zhì):教師是教人之師,是育人者,是知識(shí)的代表,是人格的象征,師表即表率,是人們學(xué)習(xí)的榜樣,這是教師在人們心目中特有的形象,也是其他職業(yè)不具備的。

  二是特殊在工作的對(duì)象:我們工作的對(duì)象是人,是小學(xué)生,是未成年的孩子。教師的任務(wù)是按照國(guó)家的意志、社會(huì)的需求和學(xué)生的需要,塑造人的靈魂,給人以知識(shí)、技能,培養(yǎng)人才。教師的工作不僅關(guān)系到國(guó)家的現(xiàn)在,更關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。

  三是特殊在工作的途徑和方式:我們不僅要言傳,還要身教。毫不夸張地說,一個(gè)教師只要出現(xiàn)在學(xué)生面前,哪怕他不說一句話,那么,這個(gè)教師的穿著打扮、行為舉止及喜怒哀樂的表情都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育影響,甚至,教師沒有出現(xiàn)在他的學(xué)生面前,只要他的情況被學(xué)生知道,也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育影響。這同樣是其他職業(yè)不具備的。

  因?yàn)槁殬I(yè)的特殊性,較之于一般人而言,教師被奉為傳道、授業(yè)、解惑的楷模,具有“學(xué)為人師,行為世范”的準(zhǔn)則要求,人們通常對(duì)教師的道德和作風(fēng)看得要高于社會(huì)、優(yōu)于社會(huì),這就要求教師做到德才兼?zhèn),以德為先,為人師表。這就需要我們時(shí)常反思自己,訓(xùn)練自己,不斷提高師德水準(zhǔn)。

  2.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要。

  開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng),對(duì)凈化教師隊(duì)伍風(fēng)氣,加強(qiáng)學(xué)校管理,提高教學(xué)質(zhì)量,提高育人水平,推動(dòng)學(xué)校發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。師德師風(fēng)決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng),決定著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格;一流的學(xué)校,首先必須要有一流的師德和師風(fēng)。同時(shí),小學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,良好的師德師風(fēng)將對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生積極的正面的影響,反之,則對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生不可忽視的負(fù)面影響。因此,我們從學(xué)校發(fā)展的高度出發(fā),統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),正視和重視師德師風(fēng)問題,克服抵觸情緒,克服畏難情緒,克服應(yīng)付情緒,切實(shí)增強(qiáng)開展師德師風(fēng)實(shí)踐活動(dòng),把師德師風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)校立足新起點(diǎn),謀求新發(fā)展的關(guān)鍵來(lái)抓。

  3.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的需要。

  隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,家長(zhǎng)的文化層次和素質(zhì)越來(lái)越高,對(duì)孩子的教育需求也更高了,他們期盼有更多的學(xué)識(shí)淵博、師德高尚教育影響他們的孩子,對(duì)教師素質(zhì)提出了更高要求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們開始對(duì)文明建設(shè)提出更高要求,而要提高整個(gè)社會(huì)公民、整個(gè)民族的素質(zhì),在于一代又一代人的教育,于是整個(gè)社會(huì),我們的國(guó)家對(duì)教師又有了更高的期盼,對(duì)我們的師德提出更高要求。

  三、新時(shí)期的好老師

  1、《好教師的品格論》江蘇省淮北中學(xué) 趙宇

  好教師的標(biāo)準(zhǔn):他們不僅要有“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的本領(lǐng),更要有“廣施博愛”、“海納百川”、“兼濟(jì)天下”的愛心,好教師的人格力量與知識(shí)結(jié)構(gòu)同樣重要。

  人們說:好教師是一首詩(shī),含蓄但不晦澀;好教師是一幅畫,清淡卻很高雅;好教師是一棵松,正直而不清高;好教師是一座無(wú)字碑,不留文字而韻味長(zhǎng)存。好教師另一名字叫“學(xué)問”,是知識(shí)的寶庫(kù),是高潔的象征。好教師心地善良,表現(xiàn)卻冷靜沉穩(wěn)。好教師懂得怎樣尊重學(xué)生,知道怎樣友善待人。好教師有人情味而不自視清高,最注重人格魅力,用高尚品格影響人,用美好靈魂塑造人。

  2、蘇州大學(xué)朱永新教授的《理想教師》

  校長(zhǎng)的社會(huì)責(zé)任感、教師的社會(huì)責(zé)任感,影響著學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感;校園的民主方式、教育方式,直接影響到孩子們的生活方式。

  我心中的理想教師,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想、充滿激情和詩(shī)意的教師,是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師;我心中的理想教師,應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師,是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師,是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會(huì)責(zé)任感的教師。

  3、北京師范大學(xué)中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授 好老師的四種類型

  深入淺出——很深?yuàn)W的道理,他能講得淺顯易懂,很受學(xué)生歡迎,這是最好的老師?芍^之為“武林高手”。

  深入深出——這樣的老師很有學(xué)問,但缺乏好的教學(xué)方法,不能把深?yuàn)W的學(xué)問講得淺顯易懂,學(xué)生學(xué)起來(lái)就費(fèi)點(diǎn)勁,這也是個(gè)好老師。

  淺入淺出——這樣的老師本身的學(xué)問不深,但卻實(shí)事求是,把自己懂得的教給學(xué)生,這也能基本保持質(zhì)量,也不乏是個(gè)好老師。

  淺入深出——本身并無(wú)多大學(xué)問,卻裝腔作勢(shì),把本來(lái)很淺近的道理講得玄而又玄,讓人聽不懂。這是最糟糕的。

  4、我們心目中的好教師

  家長(zhǎng)心中的好老師:有耐心、責(zé)任心,對(duì)孩子嚴(yán)格而不好怒!公平公正,平等對(duì)待每個(gè)孩子,校內(nèi)關(guān)心自己的學(xué)生,校外關(guān)注孩子的情況。

  高水平而且勤奮。能說能寫,善于科研,勤于反思。在社會(huì)、家長(zhǎng)中有很大的聲譽(yù),深得領(lǐng)導(dǎo)器重和同事的推崇。(不一定有什么名師或新秀等頭銜)。

  勤奮而水平一般。勤奮比水平更重要。

  高水平而勤奮一般?梢匀萑,但要改進(jìn)。

  二者都一般。難以容忍,肯定會(huì)被淘汰。

  四、修煉師德

  1.把教育做成事業(yè),愛崗敬業(yè),盡心盡職。

  所謂教師的事業(yè)心就是指教師致力于實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的志愿!督處煼ā分杏羞@樣一句:“教師應(yīng)當(dāng)忠于人民的教育事業(yè)”。這就是說教師教育工作要忠心耿耿,盡心盡力,志存高遠(yuǎn),教書育人,是教師應(yīng)遵循的最基本的道德要求,也是師德的靈魂。由于教師工作,沒有令人羨慕的地位和權(quán)力,也沒有顯赫一時(shí)的聲名和財(cái)富,更沒有悠閑自在的舒適和安逸,更多的是辛苦、操勞和責(zé)任;同時(shí)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)決定了教師工作難以有嚴(yán)格的時(shí)空界限,難以準(zhǔn)確量化的工作時(shí)間和質(zhì)量,更難以進(jìn)行時(shí)時(shí)刻刻的監(jiān)督。因此,教師工作更要憑借教師自己的職業(yè)良心、自覺性、責(zé)任感、榮譽(yù)心和上進(jìn)心來(lái)激勵(lì)和約束自己。既然選擇了教師這一職業(yè),走在教育的職業(yè)路上,我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí),又要追求理想,要把教育當(dāng)成事業(yè)來(lái)執(zhí)著地追求,把教育當(dāng)成一門藝術(shù)以致于全身心的投入。對(duì)得起學(xué)生,對(duì)得起自己,對(duì)得起國(guó)家和民族。要杜絕“待遇面前高標(biāo)準(zhǔn),工作面前低要求”的現(xiàn)象,要糾正“教師職稱變高級(jí),工作干勁變低級(jí)”現(xiàn)象。

  2. 為學(xué)生奉獻(xiàn)愛心,熱愛學(xué)生,成就學(xué)生。

  關(guān)心熱愛學(xué)生是教師教育好學(xué)生的前提,沒有對(duì)學(xué)生的愛就談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行真正的教育。教師的愛是打開學(xué)生心扉的“金鑰匙”。只有老師對(duì)學(xué)生足夠的關(guān)愛,學(xué)生才會(huì)更加尊敬教師、信任教師,對(duì)教師的教育教學(xué)方能由衷地接受;學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、技能的獲得、智力的發(fā)展、品德的培養(yǎng)才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。要關(guān)愛每一名學(xué)生,關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。實(shí)踐證明,每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。這就要求教師一定要堅(jiān)持耐心教育,循循善誘,在任何時(shí)候、任何情況下都要做到苦口婆心、滿腔熱情,有足夠的耐心、堅(jiān)韌的毅力和得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

  實(shí)際工作中絕大多數(shù)教師能做到關(guān)心熱愛每個(gè)學(xué)生,但也有不少教師存在著“喜優(yōu)厭差”的不良心理。關(guān)愛甚至偏愛學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,忽視對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的關(guān)愛;關(guān)愛家庭條件優(yōu)越的學(xué)生,忽視對(duì)家庭條件差的學(xué)生的關(guān)愛。對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生和行為不良學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作缺乏耐心,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性;極少數(shù)教師甚至還采取體罰或變相體罰的方法,對(duì)學(xué)生的身心造成極大的傷害。工作中,我們要特別關(guān)愛留守兒童、學(xué)困生,幫助家庭有困難的學(xué)生,把“特別的愛給特別的孩子”,“沒有同情心的人失去的是自己人性中最后的亮光,麻木不仁對(duì)應(yīng)的是停尸房。”

  九年義務(wù)教育是普及教育,是大眾化的教育,我們要關(guān)愛每一個(gè)孩子,不讓一個(gè)孩子掉隊(duì),教育學(xué)生全面發(fā)展,健康成長(zhǎng)。

  3.為工作奮發(fā)進(jìn)取,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),不斷創(chuàng)新。

  教師的進(jìn)取心就是指教師努力上進(jìn),對(duì)教育事業(yè)有所作為的決心。陶行知先生說過:“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué),惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”,說的是教師應(yīng)當(dāng)有嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、學(xué)而不厭的進(jìn)取精神,有“給學(xué)生一杯水,教師就必須是長(zhǎng)流水”的意識(shí),不斷提高自身素質(zhì),努力做好本職工作。在當(dāng)今時(shí)代知識(shí)層出不窮的條件下,在新課改的背景下,要成為合格教育者,老師就必須不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己。樹立終身學(xué)習(xí)理念,學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù),拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。

  工作中不注重鉆研業(yè)務(wù),只注重憑借自己的經(jīng)驗(yàn)教學(xué),不關(guān)心、研究課改,不注重知識(shí)的更新,忽視對(duì)新的教學(xué)理念和終身學(xué)習(xí)思想的接納,抱著“做一天和尚撞一天鐘”的心態(tài),工作缺乏干勁和積極性,肯定是不行的。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板,甚至吹毛求疵,但是不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù),學(xué)生心目中的教師,不是空談家,不是不學(xué)無(wú)術(shù)的庸才,而是具有真才實(shí)學(xué)的專門家”。我們要杜絕“三不老師”的出現(xiàn),不學(xué)習(xí),不研究,不合作。

  目前,課堂教學(xué)改革是趨勢(shì),是目標(biāo)。面對(duì)課改,我們似乎缺少了勇氣和底氣,但我們知道,“不是因?yàn)橐恍┦虑殡y以做到才失去信心,而是因?yàn)槭バ判模行┦虑椴烹y以做到。”在新課改的路上,我們要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐,要積極更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段,注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  4.強(qiáng)化師表形象,為人師表,言傳身教。

  所謂師表就是指教師的道德行為和意志品質(zhì)要成為學(xué)生的表率和典范。由于小學(xué)生具有天然的“向師性”,摹仿性強(qiáng),可塑性大,易受成人和外界環(huán)境的影響。因此,教師要能夠做到嚴(yán)于律己,言傳身教,從思想到作風(fēng),從心靈到外表,從言行到舉止,在各個(gè)方面都成為學(xué)生的表率。在學(xué)生的心目中,教師就是智慧的代表,高尚人格的化身。對(duì)于學(xué)生來(lái)說,教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn),他們往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,仿效的榜樣。教師要清醒地認(rèn)識(shí)到自己不僅在用學(xué)識(shí)教人,而且更重要的是用自己的人格育人。作為教師應(yīng)無(wú)論在思想、學(xué)識(shí)、言語(yǔ)、生活方式和舉止風(fēng)度等方面都要以自己的良好形象教育和感化學(xué)生,起到“以身立教”的榜樣作用。

  教師的水平?jīng)Q定了學(xué)校的發(fā)展水平,教師的品牌決定了學(xué)校的品牌。學(xué)校的影響力取決于教師隊(duì)伍的整體戰(zhàn)斗力。富有陽(yáng)光心態(tài)、工作熱情和教育智慧的教師隊(duì)伍是學(xué)?焖侔l(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?朔處煹穆殬I(yè)倦怠,使我們有一種成功感和歸屬感,享受教育的快樂和幸福感,是我們鎮(zhèn)一小走向新一輪發(fā)展的關(guān)鍵所在。

  立德樹人,我們同行!

  五、與大家共勉

  (1)千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人,千教萬(wàn)教教人求真。——陶行知

  (2)教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。——愛默生

  (3)教師的人格是進(jìn)行教育的基石。——蘇霍姆林斯基

  (4)我觸摸未來(lái),因?yàn)槲沂墙處煛?mdash;—當(dāng)年"挑戰(zhàn)者"號(hào)航天飛機(jī)爆炸事故中的平民女教師克麗斯塔奧莉芙

  (5)言正、行正、身正,師之本。愛心、關(guān)心、用心,師之德。

  (6)師不愛生難為師,人不敬業(yè)枉作人。

  (7)教育的成功源于對(duì)事業(yè)的愛,成功的教育源于對(duì)學(xué)生的愛。

  (8)教師之最大的快樂,是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。

  (9)健全的人格是師德的根本,扎實(shí)的學(xué)識(shí)是師德的核心,崇高的品質(zhì)是師德的靈魂。沒有根本,缺少核心,丟掉靈魂,則師德不足為談。

  (10)身教重于言教,才高還需德高。

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇2

  各位老師:

  今年是我縣開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的開始之年。今天我們召開“師德師風(fēng)建設(shè)”動(dòng)員大會(huì),全面啟動(dòng)此項(xiàng)活動(dòng)。下面就這次活動(dòng)的開展,談三點(diǎn)意見

  一、充分認(rèn)識(shí)開展師德師風(fēng)教育的重要性、必要性。 為什么要開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)?一是形式發(fā)展的需要。胡《在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話》,對(duì)廣大教師提出了“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生;刻苦鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新,奮發(fā)進(jìn)取;淡泊名利,志存高遠(yuǎn)”的“四點(diǎn)希望”,這是新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)的總要求,我們要全面貫徹認(rèn)真落實(shí),切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提升廣大教師師德師風(fēng)水平,努力樹立教育的良好形象,這是辦人民滿意教育的需要;黨的十X大報(bào)告提出“辦人民滿意教育”,要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。“學(xué)高為師,身正為范”,作為人類靈魂的工程師,肩負(fù)著全面貫徹黨的教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育現(xiàn)代化水平,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史重任。我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度,從全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度,從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,落實(shí)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的高度,充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義,身體力行的去踐行師德規(guī)范,自覺做人民滿意的教師,學(xué)生愛戴的教師。

  二是學(xué)校發(fā)展的需要。“師者,人之模范也。”師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,又決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng),決定著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格;師德師風(fēng)既是學(xué)校改革和發(fā)展的原動(dòng)力之一,又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。一流的學(xué)校必須要有一流的師德和師風(fēng)!加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),既是勢(shì)在必行,又是人心所向,更是眾望所歸。我們一定要從學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),正視和重視師德師風(fēng)問題,增強(qiáng)搞好師德師風(fēng)建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感,把這項(xiàng)活動(dòng)作為學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié),集中精力抓緊抓好,要發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)進(jìn)取、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、艱苦奮斗、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的紅中精神,高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)“辦人民滿意教育,創(chuàng)和諧平安校園”的辦學(xué)目標(biāo),為學(xué)校創(chuàng)品牌之路,提供強(qiáng)大的精神力量,奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),創(chuàng)造厚實(shí)的文化積淀。

  三是教師自身發(fā)展的需要。名校是因?yàn)橛忻麕,名師造就了名校。名師不但教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛,而且具有高尚的師德和人品。但是,隨著社會(huì)的發(fā)展,教師的責(zé)任更加突出了,教書育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高了,對(duì)師德素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格了,師德師風(fēng)也要與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)時(shí)代性,把握規(guī)律性,富于創(chuàng)造性。簡(jiǎn)而言之,能否建成一流的鄉(xiāng)直小學(xué),與學(xué)校的師德師風(fēng)有著直接的內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)校的管理體制的改革、發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施、教育質(zhì)量和效益的提高,都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟(jì)、敬業(yè)奉獻(xiàn),需要廣大教職工積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。只有這樣,才能保持學(xué)校的創(chuàng)新能力,才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。所以,師德師風(fēng)不是空泛和抽象的,它與教師的思想覺悟、價(jià)值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān),并在教師的教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作中具體地顯示出來(lái)。我們看到,正是由于多年來(lái)廣大教師愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻(xiàn),才鑄就了我校優(yōu)良的教育教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格和高尚的師德師風(fēng),也擁有了我校歷年來(lái)在社會(huì)上的良好聲譽(yù)。

  二、正確把握師德師風(fēng)建設(shè)幾個(gè)重要問題:

  在師德師風(fēng)建設(shè)過程中,要把握好以下幾個(gè)方面:

  1、正確的教育觀念是師德師風(fēng)的根本。我們每一個(gè)教師,都要圍繞“辦人民滿意的學(xué)校”這個(gè)目標(biāo)思考問題,以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),以培養(yǎng)“四有”新人為宗旨,進(jìn)一步解放思想,適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的需要,樹立新的學(xué)生觀、教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀,全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持育人為本、德育為先,自覺把自己的教學(xué)和科研工作與培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人聯(lián)系起來(lái),增強(qiáng)整體觀念和大局意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

  2、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是師德師風(fēng)的核心。教師是“太陽(yáng)下面最崇高的職業(yè)”,因?yàn)槲覀儚氖碌氖前倌陿淙说氖聵I(yè),“傳道、授業(yè)、解惑”,是人類文明承先啟后、繼往開來(lái)的階梯和橋梁。也就是說,我們不但要向先人負(fù)責(zé),更要向未來(lái)負(fù)責(zé)。因此,我們的教師必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,面對(duì)不斷發(fā)展變化的新形勢(shì),要意識(shí)到我們需要研究的課題還很多,需要改進(jìn)的地方也很多,要沉得下來(lái),鉆得進(jìn)去,意志堅(jiān)定,淡泊名利,無(wú)愧人民教師的光榮稱號(hào)。

  3、遵循教育規(guī)律因材施教是師德師風(fēng)的靈魂。教育是專業(yè)性極強(qiáng)的工作,在熱心和耐心的基礎(chǔ)上,還必須專心和精心。這就要認(rèn)識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、知識(shí)的特點(diǎn)以及學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),把握教育的規(guī)律、學(xué)習(xí)的規(guī)律以及學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律,從必然中獲取自由。要按照“尊重學(xué)生個(gè)性、關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展學(xué)生潛能、完善學(xué)生素質(zhì)”的要求,處理好個(gè)性與共性、感性與理性等各種關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展,力戒千篇一律、死板教條的因循守舊心態(tài),克服立竿見影、拔苗助長(zhǎng)的急功近利情緒。要?jiǎng)?chuàng)造一種充滿好奇心和想象力的學(xué)習(xí)氛圍,努力營(yíng)造百花齊放、萬(wàn)馬奔騰的教育氛圍,讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

  4、團(tuán)結(jié)協(xié)作開拓創(chuàng)新是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。團(tuán)結(jié)是一個(gè)組織的生命力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的體現(xiàn)。在高度分工合作的現(xiàn)代社會(huì),任何單打獨(dú)斗的個(gè)人英雄主義的想法和做法,都注定是行不通的。因此,大家要千方百計(jì)形成一盤棋,擰成一股繩,心往一處想,勁往一處使,在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中爭(zhēng)取更大的突破。創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力;勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新是新時(shí)期教育工作者必備的素質(zhì);對(duì)于每個(gè)教師來(lái)講,創(chuàng)新是改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量的根本途徑。

  我們要通過教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新,去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí),做到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

  5、言傳身教為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生,首先要尊重學(xué)生;要教育學(xué)生,首先要關(guān)愛學(xué)生;要使學(xué)生學(xué)而不厭,自己就要誨人不倦。要設(shè)身處地的為學(xué)生著想,時(shí)刻記住自己的角色身份;既要把教學(xué)內(nèi)容放在心上,還要注意自己的形象;要把言談舉止、儀態(tài)儀表與內(nèi)在的教養(yǎng)、涵養(yǎng)和修養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)思考,一定要意識(shí)到學(xué)生是在透過現(xiàn)象看本質(zhì)、透過小節(jié)看大局,一葉可以知秋!我們的老師,在學(xué)校要做學(xué)生的表率,在社會(huì)上要做群眾的表率,發(fā)揮學(xué)校在精神文明建設(shè)中的窗口、示范和輻射作用。

  師德師風(fēng)的內(nèi)涵很深,外延很廣,以上只是著重強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)方面。希望大家在這次集中開展師德師風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷提高,發(fā)現(xiàn)不足、采取措施、不斷改進(jìn)、彌補(bǔ)不足,以積極向上的姿態(tài)和扎實(shí)有效的活動(dòng)開展,建設(shè) 高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,樹立新時(shí)期教育工作者的嶄新形象。

  三、當(dāng)前我校教師師德師風(fēng)存在的突出問題。

  在看到主流的同時(shí),我們也要對(duì)我校師德師風(fēng)建設(shè)中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視,有的還必須予以警惕,切不可掉以輕心。當(dāng)前,我校在師德師風(fēng)方面存在一些問題:有的育人意識(shí)淡泊,對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛,對(duì)本職工作得過且過,敷衍了事;以教謀私現(xiàn)象在個(gè)別教師身上存在,體罰學(xué)生、將學(xué)生趕出教室的行為也偶然有之,上課接聽手機(jī)等現(xiàn)象依然在個(gè)別老師身上發(fā)生。此外,還有極少數(shù)教師缺乏責(zé)任心,備課不認(rèn)真,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法呆板,課堂不能組織學(xué)生、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等等。這些問題和現(xiàn)象的存在,嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的形象和聲譽(yù),影響了教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高,也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體改善,極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施,與我們辦校的目標(biāo)和我校在社會(huì)上的聲譽(yù)不相稱,與人民教師的光榮稱號(hào)不相稱。

  老師們,如果看不到我校師德師風(fēng)建設(shè)的主流和成績(jī),肯定是錯(cuò)誤的,我們就會(huì)失去信心;但是,如果看不到我校師德師風(fēng)存在的問題,對(duì)其危害沒有足夠的認(rèn)識(shí),肯定是危險(xiǎn)的,最終將使學(xué)校發(fā)展和廣大教職工的切身利益受到嚴(yán)重傷害。對(duì)此,我們決不能等閑視之。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng),以有力措施和高度自覺的精神履行教書育人的光榮使命,革除不良行為和弊端,一定要造就有所作為的一代教師隊(duì)伍,努力把興隆鄉(xiāng)小這塊小天地做大做優(yōu)做強(qiáng)。

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇3

  各位老師:

  今年是我縣開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的開始之年。今天我們召開“師德師風(fēng)建設(shè)”動(dòng)員大會(huì),全面啟動(dòng)此項(xiàng)活動(dòng)。下面就這次活動(dòng)的開展,談三點(diǎn)意見

  一、充分認(rèn)識(shí)開展師德師風(fēng)教育的重要性、必要性。

  為什么要開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)?

  一是形式發(fā)展的需要。《在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話》,對(duì)廣大教師提出了“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生;刻苦鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新,奮發(fā)進(jìn)取;淡泊名利,志存高遠(yuǎn)”的“四點(diǎn)希望”,這是新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)的總要求,我們要全面貫徹認(rèn)真落實(shí),切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提升廣大教師師德師風(fēng)水平,努力樹立教育的良好形象,這是辦人民滿意教育的需要;黨的xx大報(bào)告提出“辦人民滿意教育”,要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。“學(xué)高為師,身正為范”,作為人類靈魂的工程師,肩負(fù)著全面貫徹黨的教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育現(xiàn)代化水平,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史重任。我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度,從全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度,從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,落實(shí)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的高度,充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義,身體力行的去踐行師德規(guī)范,自覺做人民滿意的教師,學(xué)生愛戴的教師。

  二是學(xué)校發(fā)展的需要。“師者,人之模范也。”師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,又決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng),決定著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格;師德師風(fēng)既是學(xué)校改革和發(fā)展的原動(dòng)力之一,又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。一流的學(xué)校必須要有一流的師德和師風(fēng)!加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),既是勢(shì)在必行,又是人心所向,更是眾望所歸。我們一定要從學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),正視和重視師德師風(fēng)問題,增強(qiáng)搞好師德師風(fēng)建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感,把這項(xiàng)活動(dòng)作為學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié),集中精力抓緊抓好,要發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)進(jìn)取、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、艱苦奮斗、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的紅中精神,高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)“辦人民滿意教育,創(chuàng)和諧平安校園”的辦學(xué)目標(biāo),為學(xué)校創(chuàng)品牌之路,提供強(qiáng)大的精神力量,奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),創(chuàng)造厚實(shí)的文化積淀。

  三是教師自身發(fā)展的需要。名校是因?yàn)橛忻麕煟麕熢炀土嗣。名師不但教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛,而且具有高尚的師德和人品。但是,隨著社會(huì)的發(fā)展,教師的責(zé)任更加突出了,教書育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高了,對(duì)師德素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格了,師德師風(fēng)也要與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)時(shí)代性,把握規(guī)律性,富于創(chuàng)造性。簡(jiǎn)而言之,能否建成一流的鄉(xiāng)直小學(xué),與學(xué)校的師德師風(fēng)有著直接的內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)校的管理體制的改革、發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施、教育質(zhì)量和效益的提高,都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟(jì)、敬業(yè)奉獻(xiàn),需要廣大教職工積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。只有這樣,才能保持學(xué)校的創(chuàng)新能力,才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。所以,師德師風(fēng)不是空泛和抽象的,它與教師的思想覺悟、價(jià)值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān),并在教師的教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作中具體地顯示出來(lái)。我們看到,正是由于多年來(lái)廣大教師愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻(xiàn),才鑄就了我校優(yōu)良的教育教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格和高尚的師德師風(fēng),也擁有了我校歷年來(lái)在社會(huì)上的良好聲譽(yù)。

  二、正確把握師德師風(fēng)建設(shè)幾個(gè)重要問題

  在師德師風(fēng)建設(shè)過程中,要把握好以下幾個(gè)方面:

  1、正確的教育觀念是師德師風(fēng)的根本。我們每一個(gè)教師,都要圍繞“辦人民滿意的學(xué)校”這個(gè)目標(biāo)思考問題,以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),以培養(yǎng)“四有”新人為宗旨,進(jìn)一步解放思想,適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的需要,樹立新的學(xué)生觀、教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀,全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持育人為本、德育為先,自覺把自己的教學(xué)和科研工作與培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人聯(lián)系起來(lái),增強(qiáng)整體觀念和大局意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

  2、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是師德師風(fēng)的核心。教師是“太陽(yáng)下面最崇高的職業(yè)”,因?yàn)槲覀儚氖碌氖前倌陿淙说氖聵I(yè),“傳道、授業(yè)、解惑”,是人類文明承先啟后、繼往開來(lái)的階梯和橋梁。也就是說,我們不但要向先人負(fù)責(zé),更要向未來(lái)負(fù)責(zé)。因此,我們的教師必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,面對(duì)不斷發(fā)展變化的新形勢(shì),要意識(shí)到我們需要研究的課題還很多,需要改進(jìn)的地方也很多,要沉得下來(lái),鉆得進(jìn)去,意志堅(jiān)定,淡泊名利,無(wú)愧人民教師的光榮稱號(hào)。

  3、遵循教育規(guī)律因材施教是師德師風(fēng)的靈魂。教育是專業(yè)性極強(qiáng)的工作,在熱心和耐心的基礎(chǔ)上,還必須專心和精心。這就要認(rèn)識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、知識(shí)的特點(diǎn)以及學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),把握教育的規(guī)律、學(xué)習(xí)的規(guī)律以及學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律,從必然中獲取自由。要按照“尊重學(xué)生個(gè)性、關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展學(xué)生潛能、完善學(xué)生素質(zhì)”的要求,處理好個(gè)性與共性、感性與理性等各種關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展,力戒千篇一律、死板教條的因循守舊心態(tài),克服立竿見影、拔苗助長(zhǎng)的急功近利情緒。要?jiǎng)?chuàng)造一種充滿好奇心和想象力的學(xué)習(xí)氛圍,努力營(yíng)造百花齊放、萬(wàn)馬奔騰的教育氛圍,讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

  4、團(tuán)結(jié)協(xié)作開拓創(chuàng)新是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。團(tuán)結(jié)是一個(gè)組織的生命力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的體現(xiàn)。在高度分工合作的現(xiàn)代社會(huì),任何單打獨(dú)斗的個(gè)人英雄主義的想法和做法,都注定是行不通的。因此,大家要千方百計(jì)形成一盤棋,擰成一股繩,心往一處想,勁往一處使,在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中爭(zhēng)取更大的突破。創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力;勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新是新時(shí)期教育工作者必備的素質(zhì);對(duì)于每個(gè)教師來(lái)講,創(chuàng)新是改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量的根本途徑。

  我們要通過教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新,去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí),做到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

  5、言傳身教為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生,首先要尊重學(xué)生;要教育學(xué)生,首先要關(guān)愛學(xué)生;要使學(xué)生學(xué)而不厭,自己就要誨人不倦。要設(shè)身處地的為學(xué)生著想,時(shí)刻記住自己的角色身份;既要把教學(xué)內(nèi)容放在心上,還要注意自己的形象;要把言談舉止、儀態(tài)儀表與內(nèi)在的教養(yǎng)、涵養(yǎng)和修養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)思考,一定要意識(shí)到學(xué)生是在透過現(xiàn)象看本質(zhì)、透過小節(jié)看大局,一葉可以知秋!我們的老師,在學(xué)校要做學(xué)生的表率,在社會(huì)上要做群眾的表率,發(fā)揮學(xué)校在精神文明建設(shè)中的窗口、示范和輻射作用。

  師德師風(fēng)的內(nèi)涵很深,外延很廣,以上只是著重強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)方面。希望大家在這次集中開展師德師風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷提高,發(fā)現(xiàn)不足、采取措施、不斷改進(jìn)、彌補(bǔ)不足,以積極向上的姿態(tài)和扎實(shí)有效的活動(dòng)開展,建設(shè) 高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,樹立新時(shí)期教育工作者的嶄新形象。

  三、當(dāng)前我校教師師德師風(fēng)存在的突出問題。

  在看到主流的同時(shí),我們也要對(duì)我校師德師風(fēng)建設(shè)中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視,有的還必須予以警惕,切不可掉以輕心。當(dāng)前,我校在師德師風(fēng)方面存在一些問題:有的育人意識(shí)淡泊,對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛,對(duì)本職工作得過且過,敷衍了事;以教謀私現(xiàn)象在個(gè)別教師身上存在,體罰學(xué)生、將學(xué)生趕出教室的行為也偶然有之,上課接聽手機(jī)等現(xiàn)象依然在個(gè)別老師身上發(fā)生。此外,還有極少數(shù)教師缺乏責(zé)任心,備課不認(rèn)真,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法呆板,課堂不能組織學(xué)生、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等等。這些問題和現(xiàn)象的存在,嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的形象和聲譽(yù),影響了教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高,也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體改善,極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施,與我們辦校的目標(biāo)和我校在社會(huì)上的聲譽(yù)不相稱,與人民教師的光榮稱號(hào)不相稱。

  老師們,如果看不到我校師德師風(fēng)建設(shè)的主流和成績(jī),肯定是錯(cuò)誤的,我們就會(huì)失去信心;但是,如果看不到我校師德師風(fēng)存在的問題,對(duì)其危害沒有足夠的認(rèn)識(shí),肯定是危險(xiǎn)的,最終將使學(xué)校發(fā)展和廣大教職工的切身利益受到嚴(yán)重傷害。對(duì)此,我們決不能等閑視之。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng),以有力措施和高度自覺的精神履行教書育人的光榮使命,革除不良行為和弊端,一定要造就有所作為的一代教師隊(duì)伍,努力把xx鄉(xiāng)小這塊小天地做大做優(yōu)做強(qiáng)。

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇4

  在X學(xué)年度里,我校廣大教師的師德師風(fēng)整體上是好的,大多數(shù)教師能夠認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針,熱愛教育事業(yè),踐行教育規(guī)范;能夠自覺加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng),維護(hù)教師形象,嚴(yán)于律己,為人師表,愛崗敬業(yè),立足講臺(tái),無(wú)私奉獻(xiàn);能夠積極探索并遵循教育規(guī)律,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),精心施教;能夠擺正個(gè)人與集體和他人的關(guān)系,顧全大局,維護(hù)學(xué)校利益,關(guān)心集體,尊重同志,團(tuán)結(jié)協(xié)作。這些恪盡職守的敬業(yè)精神是主流,是值得充分肯定的。然而,在看到主流的同時(shí),我們也應(yīng)該看到仍有少數(shù)教師受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,在世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教育觀等方面還存在不容忽視的問題。主要表現(xiàn)在:語(yǔ)言粗俗、口無(wú)遮攔;抽煙亂扔;酒后失態(tài);工作時(shí)間上網(wǎng)聊天、玩游戲;工作馬馬虎虎、不思進(jìn)取,得過且過,做一天和尚撞一天鐘;依法執(zhí)教意識(shí)淡漠,教育方式簡(jiǎn)單粗暴,侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生。因此,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)頗為必要,尤為重要,功在當(dāng)代,利在千秋。

  近期,我市景芝鎮(zhèn)發(fā)生56歲男教師性侵犯幼小女學(xué)生的駭人事件,給“師德”再次敲起了警鐘。人民需要好的教育,百姓呼喚好的老師。一個(gè)好的教師,首先是一個(gè)師德高尚的人。下面,就師德師風(fēng)問題我講以下幾點(diǎn):

  一、深刻理解關(guān)愛學(xué)生、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。

  1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是黨和國(guó)家對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要。

  如果說教育是棵樹,那么師德就是它的根,根牢才能樹茂。師德崇高,則引導(dǎo)學(xué)生甚至整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。師德淪喪敗壞,必遭人民切齒痛恨,必將敗壞社會(huì)風(fēng)氣。學(xué)高為師,身正是范。教師的一言一行,都影響著孩子的成長(zhǎng)。我們只有將師德規(guī)范內(nèi)化為自己的教育教學(xué)行為,才能向國(guó)家和人民交一份滿意的答卷,才能不愧為人民教師這一光榮稱號(hào)。因此,我們一定要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)教育的重大意義,不斷豐富和深化對(duì)師德精神內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)、教書育人的高尚師德,全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

  2、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是國(guó)家法律法規(guī)的莊嚴(yán)要求。

  “依法執(zhí)教”,應(yīng)當(dāng)作為一名教師應(yīng)有的師德底線。在這里,我希望我們的全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)。這些法規(guī)是我們依法治校,依法執(zhí)教的基本要求,也是每位教師行為最起碼的準(zhǔn)則,是紅線,是雷池,決不能逾越半步。恪守“依法執(zhí)教”的師德底線。才能使我們不犯錯(cuò)誤,使自己的工作更優(yōu)秀。

  3、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是提升學(xué)校形象的內(nèi)在需要。

  加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是提升學(xué)校形象的內(nèi)在需要,師德教風(fēng)的好壞關(guān)系到學(xué)校的形象和聲譽(yù),關(guān)系到教育的形象和聲譽(yù)。從某種意義上說,師德師風(fēng)建設(shè)如何,直接關(guān)系到辦學(xué)的成敗。因此、我們?nèi)w教師都要充分認(rèn)識(shí)師德建設(shè)的重要性和緊迫性,努力提高師德修養(yǎng)。以優(yōu)良的師德師風(fēng)向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)交上一份滿意的答卷。

  4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),注重修養(yǎng),提高教師素質(zhì)。

  (1)注重法律學(xué)習(xí)。希望每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家法律法規(guī),嚴(yán)格執(zhí)行《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)。恪守“依法執(zhí)教”的師德底線,做人民滿意教師。

  (2)注重師德修養(yǎng)。

  一是要大力弘揚(yáng)富有愛心的“園丁”精神。要關(guān)愛每一名學(xué)生,關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生,努力成為學(xué)生的良師益友,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人!皭叟c責(zé)任是師德之魂,沒有愛就沒有教育”。教師要像園丁一樣,富有愛心,滿懷責(zé)任感。花草樹木有千萬(wàn)種,性情品質(zhì)各不相同,有易栽種的,有難扶直的,但在園丁的手中,他們都能成為一道美麗的風(fēng)景線。作為教師,就要做到愛生如子,特別是要關(guān)愛那些“學(xué)困生”、殘疾學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、留守學(xué)生,切實(shí)做到“為了一切學(xué)生”,努力做到“為了學(xué)生的一切”,大力發(fā)揚(yáng)“一切為了學(xué)生”的博愛精神。

  二是要大力弘揚(yáng)民主平等的精神。平等的對(duì)待學(xué)生,不諷刺挖苦學(xué)生,不侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生,不論家庭經(jīng)濟(jì)條件好壞,家長(zhǎng)社會(huì)地位高低,以及學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣都要一視同仁的對(duì)待。還要平等的對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng),熱情接待,要耐心、虛心聽取學(xué)生家長(zhǎng)的意見和建議,對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)的誤解、偏見、甚至指責(zé)等,要保持冷靜的頭腦,耐心地進(jìn)行溝通,消除誤解,達(dá)成共識(shí)?傊,我們要保持良好的職業(yè)形象,不做有損教師形象的事。

  三是要大力弘揚(yáng)甘于奉獻(xiàn)的“燭光”精神。胡在優(yōu)秀教師座談會(huì)上提出:“廣大教師要樹立高尚的道德情操和精神追求,甘為人梯,樂于奉獻(xiàn),靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人,努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師”。奉獻(xiàn)是教師的職業(yè)特征,選擇了教師,就選擇了奉獻(xiàn),選擇了清貧。近些年,我們的待遇有了一定幅度的提升。但和有些行業(yè)比較,和經(jīng)濟(jì)待遇較好的地區(qū)比較,我們還有差距,這是現(xiàn)實(shí)。發(fā)揚(yáng)甘于奉獻(xiàn)的精神,是職業(yè)賦與我們的要求,也是客觀現(xiàn)實(shí)的需要。我相信,隨著政府對(duì)教育的重視,隨著學(xué)校的不斷發(fā)展壯大,我們的學(xué)校、我們的教師將會(huì)迎來(lái)美好的春天。

  四是要大力弘揚(yáng)勇于進(jìn)取的精神。 那些庸庸祿祿,不思進(jìn)取,得過且過,做一天和尚撞一天鐘的撞鐘和尚,最終將會(huì)成為時(shí)代的落伍者。有句話說得好“事業(yè)猶如逆水舟,不進(jìn)則退”。這句話說明了一個(gè)深刻的道理,那就是:在充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,原地踏步走,也是后退。我們的學(xué)校要發(fā)展,就必須增強(qiáng)發(fā)展的主動(dòng)性;我們的工作要取得好的成績(jī),就必須牢固樹立勇于進(jìn)取的意識(shí)。

  五是要大力弘揚(yáng)開拓創(chuàng)新的精神。要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,更新教育觀念,做一個(gè)新教師。注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展,努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。作為教師,面對(duì)每一個(gè)學(xué)生、面對(duì)每一個(gè)課堂、面對(duì)每一個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié),都要有一種開拓創(chuàng)新精神,不斷刷新自我的認(rèn)知水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論修養(yǎng),不斷形成自己科學(xué)的教育風(fēng)格;不斷在教育科研上出成果,在教育教學(xué)工作上出成績(jī)。在教育教學(xué)工作中樹立“人無(wú)我有,人有我精,人精我新”的創(chuàng)新精神,立足實(shí)際,開闊視野,工作出新招,教學(xué)有特色。

  二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo),確保實(shí)效性。

  1、成立學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

  組長(zhǎng):韓文義

  副組長(zhǎng):林英華、鹿東春

  成員:付萬(wàn)星、李德勝、陳松禮、陳松斗、沈效宏

  2、搞好三支隊(duì)伍建設(shè)。即校干隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、教師隊(duì)伍建設(shè)。

  3、保持活動(dòng)的實(shí)效性。不搞形式,不搞花架子,要實(shí)實(shí)在在,聯(lián)系自己的實(shí)際情況,查、擺、評(píng)、議、改,真正解決實(shí)際問題。

  三、開展活動(dòng)的具體要求。

  1、學(xué)校訂立具體的師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案。

  2、嚴(yán)格按照教管辦統(tǒng)一發(fā)放的《配檔表》認(rèn)真組織學(xué)習(xí),落實(shí)好每一階段的具體工作。

  3、集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。每周一集中學(xué)習(xí),統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容,每次學(xué)習(xí)活動(dòng)都要有學(xué)校學(xué)習(xí)記錄、教師個(gè)人學(xué)習(xí)筆記、教師個(gè)人每周一篇心得體會(huì)

  4、要做好暑假師德學(xué)習(xí)的考勤記錄,作為師德評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。不能無(wú)故缺勤。

  我們開展師德師風(fēng)教育的最終目的,在于真正使全體教師的觀念得到更新,思想得到升華,面貌得到改觀,工作得到有力推動(dòng),辦好讓人民滿意的教育。我們要在教師中提倡給工作一個(gè)忠心,給社會(huì)一個(gè)關(guān)心,給學(xué)生一個(gè)愛心,給家長(zhǎng)一個(gè)放心,給同事一個(gè)誠(chéng)心。其中心思想就是培養(yǎng)教師的服務(wù)意識(shí),做到“知學(xué)生事、幫學(xué)生困、解學(xué)生憂、暖學(xué)生心”,牢固樹立“為社會(huì)服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)”的意識(shí),增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感 。我希望全校教師,通過這次暑假師德學(xué)習(xí)和自身實(shí)踐能“明師道,育師德,樹師表,揚(yáng)師風(fēng)、鑄師魂”,以一流的工作作風(fēng)和一流的工作成績(jī),為實(shí)現(xiàn)我校又好又快的發(fā)展,做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇5

  尊敬的各位老師、同志們:

  師德是教師職業(yè)的靈魂,師德有多高決定了教師和教育走多遠(yuǎn)。創(chuàng)建教育現(xiàn)代化縣的關(guān)鍵是建立一支師德師風(fēng)高尚教育高位的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。師德是為師之魂,師風(fēng)是為師之本。師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在。一所學(xué)校的師德師風(fēng)就是一種無(wú)形的力量,它體現(xiàn)教師的職業(yè)道德和學(xué)風(fēng)校風(fēng)。許多教師在教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),是學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。師德師風(fēng),作為社會(huì)、教育本身及教師這種職業(yè)對(duì)其從業(yè)者的規(guī)定性要求,有歷史的繼承性,也有鮮明的時(shí)代特征。今天的師德師風(fēng)教育,必須適應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。

  韓愈說:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。因此,我們老師應(yīng)該與眾不同。而這與眾不同的東西,就是其他人所沒有的師德。為了“傳道”,我們要有一顆愛心,一顆責(zé)任心。有愛就有一切,就懂得責(zé)任的重大,就可傳“真”道。為了“授業(yè)”,我們要有一顆恒心,一顆事業(yè)心。只有安心工作,任勞任怨,才能教給學(xué)生真本領(lǐng)。為了“解惑”,我們還要有一顆耐心,一顆寬容心。面對(duì)學(xué)生的困惑,我們要真心幫助,耐心引導(dǎo),使他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí),積極思考,充分認(rèn)識(shí)開展師德師風(fēng)教育的重要性、必要性。

  首先我們必須明白什么是師德?所謂師德,就是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

  《在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話》中對(duì)廣大教師提出了“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生;刻苦鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新,奮發(fā)進(jìn)取;淡泊名利,志存高遠(yuǎn)”的“四點(diǎn)希望”,這是新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)的總要求。20xx年教育部重新修訂頒發(fā)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,對(duì)教師提出了六條要求,現(xiàn)在讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)這六條要求。對(duì)照要求進(jìn)行查擺。

  剛剛結(jié)束的黨的報(bào)告提出“努力辦人民滿意的教育”。報(bào)告更明確的指出,教育的根本任務(wù)就是“立德樹人”,要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育現(xiàn)代化水平,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

  縣教育局審時(shí)度勢(shì),制定了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)德育工作,全面提高立德樹人水平與實(shí)效的若干意見(試行)》,《關(guān)于在全縣教育系統(tǒng)開展“立德樹人、校長(zhǎng)引領(lǐng)教師同行”師德師風(fēng)教育實(shí)踐活動(dòng)的通知》,可見,師德建設(shè)是從上到下的要求,是形勢(shì)發(fā)展的需要。所以,我們要全面貫徹認(rèn)真落實(shí)師德的各項(xiàng)要求,切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提升廣大教師師德師風(fēng)水平,努力樹立教育的良好形象。我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度,從全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度,從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,落實(shí)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的高度,充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義,身體力行的去踐行師德規(guī)范,自覺做人民滿意的教師,學(xué)生愛戴的教師。

  樹立教師的良好形象,就要真正從思想行動(dòng)上做到 “學(xué)為人師”。為人師表是教師的美德,教師以其知識(shí)、智慧、情感、人格影響學(xué)生的心靈,直接影響學(xué)生的成長(zhǎng),甚至可以通過塑造學(xué)生的品德、個(gè)性、人格影響其一生。17世紀(jì)的捷克教育家夸美紐斯指出:“教師的急務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生。”每個(gè)教師都必須嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,以正確的思想,高尚的道德,良好的品行感染學(xué)生,熏陶學(xué)生,影響學(xué)生。通過師德師風(fēng)建設(shè)打造一支師德高尚的優(yōu)秀教師隊(duì)伍,可以使師生人際關(guān)系得到和諧,同時(shí)以教師自身的理想信念、思想品德、敬業(yè)精神和工作作風(fēng),直接感染和熏陶學(xué)生,使學(xué)生成為具備誠(chéng)實(shí)守信、公平公正、崇尚奉獻(xiàn)等良好品德的人。在和諧校園里,教師高雅的氣質(zhì)和風(fēng)范往往都是學(xué)子們爭(zhēng)相效仿的楷模,以至于他們“為人師表”的精神風(fēng)貌影響大學(xué)生的一生。教師不僅擔(dān)負(fù)著“傳道授業(yè)”的重任,而且肩負(fù)著“育人”的崇高職責(zé)。只有讓教師隊(duì)伍擁有高尚的師德師風(fēng),全體教師做到相互配合,和諧互補(bǔ),才有和諧的高校,才有民主法制、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、和諧發(fā)展的和諧社會(huì)。

  一所好的學(xué)校是因?yàn)橛泻玫睦蠋煟麕熢炀土嗣。名師不但教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛,而且還具有高尚的師德和人品。教師不僅是知識(shí)的傳授者,還是教育思考者和師德示范者。我國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家楊維說;“師者,人之模范也”。孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望,人格的力量,令學(xué)生所敬佩。還要以最佳的思想境界,精神狀況和行為表現(xiàn),積極地影響教育學(xué)生,使他們健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái),以身作則,行為生范,熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系、儀表端莊、舉止文雅,以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。

  但是,隨著社會(huì)的發(fā)展,教師的責(zé)任更加突出了,教書育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高了,對(duì)師德素質(zhì)的要求更加嚴(yán)格了,師德師風(fēng)也要與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)時(shí)代性,把握規(guī)律性,富于創(chuàng)造性。簡(jiǎn)而言之,能否建成一所一流的名校,與學(xué)校的師德師風(fēng)有著直接的內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)校的管理體制的改革、發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施、教育質(zhì)量和效益的提高,都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟(jì)、敬業(yè)奉獻(xiàn),需要廣大教職工積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。只有這樣,才能保持學(xué)校的創(chuàng)新能力,才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。我們看到,正是由于多年來(lái)廣大教師愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn),才鑄就了我校具有獨(dú)特的小班化教育教學(xué)風(fēng)格和高尚的師德師風(fēng)模范。

  二、當(dāng)前我校教師師德師風(fēng)存在的突出問題。

  在看到主流的同時(shí),我們也要對(duì)我校師德師風(fēng)建設(shè)中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視,有的還必須予以警惕,切不可掉以輕心。具體表現(xiàn)為:

  1、愛崗敬業(yè)精神弱化:在當(dāng)今社會(huì)的負(fù)面效應(yīng)影響下,部分教師過分看重個(gè)人利益,把教師工作僅僅當(dāng)作一種獲取利益的手段和工具;無(wú)心研究本專業(yè)理論,嚴(yán)重影響了教學(xué)和教育效果;有些教師除上課之外,很少與學(xué)生接觸,很少關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。

  2、不善于與家長(zhǎng)溝通,以教謀私:這些現(xiàn)象在個(gè)別教師身上存在;體罰學(xué)生、動(dòng)不動(dòng)就將學(xué)生趕出教室的行為也經(jīng)常發(fā)生;上課接聽手機(jī),不履行考勤制度等現(xiàn)象依然在個(gè)別老師身上發(fā)生;此外,還有極少數(shù)教師缺乏責(zé)任心,備課不認(rèn)真,隨意性很強(qiáng),教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法呆板,不進(jìn)行課堂組織、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等等。

  3、師生關(guān)系僵化:尊師愛生是和諧師生關(guān)系的良好體現(xiàn),教師熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,這是一名教師的職責(zé)所在。但是作為好老師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)匕盐蘸糜H疏度,平等的關(guān)愛每一位學(xué)生,不要把良好的師生關(guān)系建立在功利化的基礎(chǔ)上。

  4、行為規(guī)范不嚴(yán),師表形象模糊化:有些教師師表意識(shí)淡薄,行為規(guī)范不嚴(yán),缺乏自尊自愛精神;有的教師舉止不雅,言語(yǔ)不文明,在學(xué)生中造成不良印象;還有個(gè)別教師上課觀點(diǎn)偏激,以自己的片面認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo),不注意自己言論的導(dǎo)向性。

  三、我們努力方向

  讓我們永遠(yuǎn)牢記蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的話:“教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到和感受到每一個(gè)孩子的命運(yùn)都由他負(fù)責(zé),學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福,都取決于他的精神素質(zhì)和他的思想的完美性。”加強(qiáng)師德修養(yǎng),做一個(gè)思想完美的人類靈魂工程師,這應(yīng)該是我們的畢生追求,也是我們?yōu)槿藥煴淼谋赜芍贰?/p>

  良好的師德師風(fēng)建設(shè)涉及自身、學(xué)校、社會(huì)三方面,是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,究其根本,則必須要加強(qiáng)教育、完善制度、落實(shí)監(jiān)督,更好地發(fā)揮師德師風(fēng)建設(shè)體系的強(qiáng)大力量。

  一要加強(qiáng)自我修養(yǎng),提高自身素質(zhì),樹立責(zé)任心。

  振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師,教師必須具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,具有對(duì)教育事業(yè)的熱愛之情,具有擔(dān)負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的歷史使命感,才能自覺地“教書育人”。

  事業(yè)心和責(zé)任感是衡量一名教師是否稱職的重要標(biāo)準(zhǔn)。人民教師神圣的使命是對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的忠誠(chéng),“愛崗敬業(yè)”,“熱愛學(xué)生”,為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人而默默奮斗,無(wú)私奉獻(xiàn),這是我們不可推卸的責(zé)任。

  道德的行為不是產(chǎn)生于強(qiáng)制,而是產(chǎn)生于自覺,達(dá)到自律道德,才算真正具有了道德意義。高尚師德的形成,需要經(jīng)過長(zhǎng)期的過程,最關(guān)鍵還是靠教師不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),提高自身素質(zhì),才能在傳播知識(shí)的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、意志品格等方面的教育,主觀上熱愛教育事業(yè),樂于奉獻(xiàn),為人師表,做學(xué)生的良師益友,做一個(gè)有職業(yè)道德和修養(yǎng)的人;行為上應(yīng)學(xué)會(huì)自我約束,要從思想觀念、道德風(fēng)尚、精神境界、工作態(tài)度、工作作風(fēng)等方面塑造自己的形象,加強(qiáng)師德修養(yǎng);要建立師德師風(fēng)自我評(píng)價(jià)系統(tǒng),使自己的行為不斷得到校正,調(diào)動(dòng)師德師風(fēng)修養(yǎng)的主觀能動(dòng)性;能夠自覺抵御社會(huì)上各種不良誘惑,淡泊名利、志存高遠(yuǎn),努力做受學(xué)生愛戴的好老師。

  二要建立科學(xué)的管理體系,采取有效的評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制。

  建立和完善師德教育制度。堅(jiān)持思想政治理論學(xué)習(xí)是提高教師師德師風(fēng)的有效措施。同時(shí)教師要樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,真正做到“教書育人”,這直接關(guān)系到我們學(xué)校教育質(zhì)量的高低和教育的效果。通過舉辦優(yōu)秀教師事跡報(bào)告、師生、同行座談會(huì)等方式,對(duì)教師組織開展理想信念教育、人生觀教育、職業(yè)道德修養(yǎng)等教育,使教師更加明確自己肩負(fù)特殊的職業(yè)使命。

  三要建立健全有效的監(jiān)督制度,開展廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng),營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好校風(fēng),把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué);鶎狱h組織建設(shè)的重要工作內(nèi)容,抓好抓實(shí)。

  四要建立和完善多元化師德考核制度。

  全面加強(qiáng)師德考核,深入踐行立德、樹人理念。教師的工作效率、工作質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量和效率息息相關(guān)。因此,我們教師應(yīng)自覺學(xué)習(xí),并樹立終身學(xué)習(xí)的理念,掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和教學(xué)技能,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力,以適應(yīng)飛速發(fā)展的教改形勢(shì)和要求。準(zhǔn)確把握師德師風(fēng)的情況,就必須建立科學(xué)的師德師風(fēng)考評(píng)機(jī)制。制定一套具有科學(xué)性和可操作性的考核制度,是學(xué)校師德建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)校要把師德師風(fēng)評(píng)價(jià)作為師資調(diào)配、教學(xué)評(píng)價(jià)、人事考核、評(píng)選先進(jìn)的一個(gè)首要指標(biāo)。學(xué)校認(rèn)為,建立具有良好師德師風(fēng)的教師隊(duì)伍,培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的人民教師,具有濃厚的師德文化和教師教育文化氛圍,成為社會(huì)的道德高地、文化高地和精神高地,引領(lǐng)區(qū)域道德風(fēng)尚、文化風(fēng)尚和精神追求。下面讓我們一起學(xué)習(xí)我們學(xué)校的發(fā)展史,讓我們共同立德樹人,追求卓越。

  我們左口鄉(xiāng)中心小學(xué)原名橋西完小,創(chuàng)建于1931年,1959年改名為左口鄉(xiāng)中心小學(xué)。半世紀(jì)滄桑、幾度興衰、幾易其名。20xx年8月,學(xué)校完成布局調(diào)整,走上了規(guī)范辦學(xué)、效益辦學(xué)、品牌辦學(xué)之路。

  學(xué)校地處風(fēng)景美麗的千島湖畔,占地總面積15260.4平方米,學(xué)校建筑面積達(dá)6581.87平方米。校園亭榭小道相間、綠樹小草相依、花果四季相綴,環(huán)境優(yōu)美,設(shè)施齊全,是學(xué)生喜愛的“花園、學(xué)園、樂園、家園”。

  “溪流如琴,鳥語(yǔ)花香,風(fēng)光旖旎,靈秀左口”。學(xué)校秉承先輩之創(chuàng)業(yè)精神,樹立“育人為本,勇于創(chuàng)新,和諧發(fā)展”的辦學(xué)宗旨,確定“為學(xué)生的幸福人生奠基”辦學(xué)理念和“積極探索資源共享、區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展的城鄉(xiāng)辦學(xué)新模式,努力落實(shí)共享資源,共話小班、共謀發(fā)展的小班化教育”的特色培養(yǎng)目標(biāo)。近年來(lái),學(xué)校抓住基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)契機(jī),堅(jiān)持辦學(xué)規(guī)范、管理精細(xì)、科研引導(dǎo)、教學(xué)優(yōu)化,全面實(shí)施素質(zhì)教育;堅(jiān)持立足校本、依托文化,培育“特色小班文化”教育品牌;構(gòu)建“快樂學(xué)習(xí),快樂運(yùn)動(dòng)、健康成長(zhǎng)”的校園文化,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展,全面提升了辦學(xué)水平,為左口人民提供了優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

  目前,學(xué)校發(fā)展快速,教育質(zhì)量穩(wěn)步提高,特色初顯,得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可。今天,“傳承左口特色小班文化,創(chuàng)人民滿意學(xué)校”已成為全校師生行動(dòng)的愿景,我們將倍加努力,科學(xué)發(fā)展,為左口的教育事業(yè)盡心盡力!

  一滴水可以反映太陽(yáng)的光輝,一個(gè)教師的形象就是一所學(xué)校的形象。師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,又決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng),決定著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格;師德師風(fēng)既是學(xué)校改革和發(fā)展的原動(dòng)力,又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。優(yōu)秀的學(xué)校必須要有良好的師德和師風(fēng)!加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),既是勢(shì)在必行,又是人心所向,更是眾望所歸。我們一定要從學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),正視和重視師德師風(fēng)問題,增強(qiáng)搞好師德師風(fēng)建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感,把師德師風(fēng)主題教育實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié),集中精力抓緊抓好,要發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)進(jìn)取、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、艱苦奮斗、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的創(chuàng)業(yè)精神,高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)“德藝雙馨,自然教育”的辦學(xué)目標(biāo),為學(xué)校創(chuàng)品牌之路,提供強(qiáng)大的精神力量,奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),創(chuàng)造厚實(shí)的文化積淀。外塑形象,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),讓我們攜起手來(lái),立志為生,為人師表,以身作則,做一名優(yōu)秀的人民教師。不辜負(fù)左口老百姓對(duì)我們的期望。

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇6

  尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!今天我演講的題目是《捧著一顆心來(lái),不帶半根草去》。

  初為人師時(shí),不知道肩上的責(zé)任,以為自己就是一個(gè)“孩子王”。后來(lái),當(dāng)漸漸融入這個(gè)角色,才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中,我開始在各方面提高自身素質(zhì),并且把陶行知先生的名言“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”當(dāng)作自己的座右銘。

  彈指一揮間,近十年過去了。當(dāng)年的小女孩已經(jīng)成長(zhǎng)為像模像樣的“老教師”。用朋友的話說,走在大街上,人們一看就知道是個(gè)教書的。我不知道她的話是贊揚(yáng)還是諷刺。如果是贊揚(yáng),也許是經(jīng)過多年為人師表的洗禮,自己獲得了一種教師特有的崇尚知識(shí)、甘為人梯的內(nèi)在氣質(zhì);如果是諷刺,也許是因?yàn)樯頌榻處煿淌刂遑毜纳,自己缺少了那種珠光寶氣、名牌艷裝的豪華。但不管是贊揚(yáng)還是諷刺,我卻銘記著“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的座右銘,將“教師”這個(gè)榮譽(yù)高高舉起,不動(dòng)搖,不自卑,立志做一根燃燒的紅蠟燭。

  今年八月,我離開工作八年的幼教崗位,投入到另一個(gè)嶄新的工作環(huán)境——上杭四中,四中是我夢(mèng)想已久的學(xué)校,因?yàn)槲蚁矚g挑戰(zhàn),喜歡在新的領(lǐng)域充實(shí)自己。而四中正是我實(shí)踐夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自己的新天地。這里有優(yōu)美的環(huán)境、和諧的氛圍,是我們青年教師勤學(xué)苦練、開拓創(chuàng)新的好校園。記得法國(guó)作家雨果說過:比陸地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當(dāng)我們心中充滿了對(duì)孩子們的愛,我們會(huì)覺得,我們的工作也會(huì)發(fā)出動(dòng)人的光彩。雖然我所從事的計(jì)算機(jī)課程,屬傳統(tǒng)意義上的副科。但我知道,這其實(shí)更是一門傳播現(xiàn)代知識(shí)的必修課。試想,面對(duì)科技高速發(fā)展的現(xiàn)實(shí),計(jì)算機(jī)普及使用的今天,作為現(xiàn)代人工作的基本技能,如果我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生連計(jì)算機(jī)都不會(huì)使用,那我們的教育能說是成功的嗎?因此,我知道這門副科的重要,知道自己肩負(fù)的責(zé)任之重。剛到四中時(shí),心里曾忐忑不安,不知道能否將課上好。因此第一次上課前,我準(zhǔn)備了一遍又一遍,直到把每一個(gè)細(xì)節(jié)都背下來(lái)。結(jié)果,第一節(jié)課上完,我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣。下課后,他們還對(duì)我說:“老師,再給我五分鐘,我們還想練,老師,可不可以全班都參加興趣小組活動(dòng)……”我心里十分高興——我成功了。第一次的成功令我信心大增,以后每一次上課,我都精心準(zhǔn)備,特別是在如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面,下了較多功夫。在興趣小組活動(dòng)中,當(dāng)我看到一幅幅學(xué)生頗有成就的作品時(shí),我不禁露出欣慰的笑容。我覺得自己的努力有了結(jié)果,有了方向,我為自己的努力而驕傲!

  各位評(píng)委:

  上午好!我是選手駱斌,來(lái)自岳坊中學(xué),今天我演講的題目是——《師德的頌歌》!

  在師范求學(xué)時(shí),老師告訴我,作為未來(lái)的一名老師需要終生銘記的一句話-——學(xué)高為師,身正為范!這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”,應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。

  后來(lái),走上了工作崗位,踏上了神圣的三尺講壇,開始了自己的執(zhí)教生涯,周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨,我便也從中獲得了更多的認(rèn)識(shí)和理解:

  領(lǐng)導(dǎo)告訴我,師德就是工作兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守;

  同事告訴我,師德就是融洽和睦,互幫互助;

  一屆一屆的親若朋友,宛若親人的學(xué)生用他們的一言一行,用他們的是是非非、評(píng)評(píng)論論,用他們?cè)谂c你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一情一感中也在告訴我,師德就是真誠(chéng)相待,公平視之,用愛心、細(xì)心、耐心拉近距離,指引方向,召喚迷途的羔羊,喚醒沉睡的幼芽。

  古人云:世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)皆文章!

  而現(xiàn)在,經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生、與學(xué)生家長(zhǎng)、與同事、與社會(huì)中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有關(guān)教師、有關(guān)師德的報(bào)刊雜志、論述著作;又思索了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育、職業(yè)愿景、動(dòng)力、職責(zé)、操守等等。在這太多太多的經(jīng)歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中,讓我對(duì)教師、對(duì)師德也有了更深入的、更進(jìn)一層的體會(huì)和理解。

  師德,她從苦苦構(gòu)想執(zhí)教思路,終有所得的欣喜中款款走來(lái),帶著疲勞卻一襲芳香,醉人!

  師德,她從課堂上指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的灑脫中款款走來(lái),癡迷于課堂的高效教學(xué)的追尋,快意!

  師德,她從課下和學(xué)生促膝談心、釋疑解惑、坦誠(chéng)相待、傾心相助之中款款走來(lái),帶著點(diǎn)點(diǎn)滴滴情感的積淀,誘人!

  說不完,道不盡的感懷;

  舉不盡,列不完的方方面面。

  師德,她融進(jìn)了教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中,她體現(xiàn)于為師之人的方方面面。

  師德,她宛若《詩(shī)經(jīng)》中情感的追尋,體現(xiàn)的是一種純潔的神圣!

  師德,她宛若《離騷》中屈原的一聲長(zhǎng)嘆,指引的是一種理想的情懷!

  師德,她宛若《史記》中司馬遷的堅(jiān)守,告訴我拉的是一種擔(dān)當(dāng)與承受!

  其實(shí),她更像標(biāo)點(diǎn)中的省略號(hào),需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執(zhí)著、堅(jiān)定的信念、不懈的追尋、實(shí)際的踐行來(lái)填充這座人生的、為師的豐碑;來(lái)演繹、詮釋這場(chǎng)自我的、為師的角逐!

  謝謝大家!

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇7

  一本薄薄的教科書在老師們的閱讀中不斷地變寬、變大,變成了師生多彩的世界。多少個(gè)清晨和黃昏,她和老師們收集整理本土兒歌、童謠,精選酉水詩(shī)詞;多個(gè)節(jié)假日,她還在和老師們精選兒童書目,引導(dǎo)孩子廣泛閱讀。

  校園里,書聲朗朗,翰墨飄香,升騰著新的希望?,一篇篇神思妙想的習(xí)作,一份份字體雋秀的答卷,記下了我們闕老師癡情于教育的一幕幕;一張張?zhí)鹛鸬男δ,一顆顆無(wú)邪的童心,那是我們闕老師把自己融進(jìn)孩子心靈的動(dòng)人詩(shī)篇。

  闕老師的“和孩子們聊天”整理成了兩本專集,取名為《總有雨點(diǎn)打在身上》。她相信這些文字總有一點(diǎn)兩點(diǎn)會(huì)滴落在某個(gè)孩子的身上,融入孩子的心靈,成為潤(rùn)澤他人生的甘露。學(xué)生們的《過社》《我愛土家山歌》等多篇詩(shī)作發(fā)表在《創(chuàng)作》等各級(jí)刊物上。

  付順忠老師在闕老師專集的序言中寫道:“正是因?yàn)樾闹杏袗郏屆β档娜兆映錆M了快樂,瑣碎的記憶也散發(fā)著溫馨。于是,生命便似一株平凡的樹,攜一縷春風(fēng),擁一片陽(yáng)光,吸幾滴春雨,便舒枝展葉,蓬蓬勃勃。”

  因?yàn)闊釔,所以用?因?yàn)槌砷L(zhǎng),所以幸福。老師的使命是什么?教育之路怎么走?她給我們填寫了一份最滿意的答卷。那就是,用愛滋養(yǎng),用心澆灌。

  最后讓我們?cè)俅位氐疥I老師的小詩(shī)里,品嘗教育的幸福吧。

  你是我花圃中的一朵小花,

  我喜歡陪著你悄悄地吐華。

  摘一朵白云拂去你的塵埃,

  攜一縷彩霞化作你的色彩。

  你是我花圃中的一份希望,

  我靜靜地等待,

  等待你——美麗地綻放!

  謝謝大家。

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇8

  打開記憶的大門,我們有很多關(guān)于夢(mèng)想的故事:兒時(shí)的我們夢(mèng)想成為偉人,走出學(xué)校才發(fā)現(xiàn)那絕不可能。于是又夢(mèng)想有一份簡(jiǎn)便而高薪的工作,在找工作時(shí)才明白那必定為空。于是我們只能義無(wú)反顧的走上三尺講臺(tái),下定決心:那我們就做偉人的教師吧!為祖國(guó)的繁榮昌盛培養(yǎng)一代又一代的接班人。最終夢(mèng)想成真!

  不必?zé)o奈,不必失落,我們應(yīng)當(dāng)感到歡樂和幸運(yùn),因?yàn)檫@是一份有關(guān)夢(mèng)想的職業(yè),這是一份有關(guān)心靈的職業(yè),更是一份成就人才的事業(yè)!應(yīng)對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活可愛的面孔,應(yīng)對(duì)一雙雙求知的眼睛,我們一次次默默的告訴自我,要努、要加油,要有愛心,要成為深受學(xué)生喜歡的好教師。而高尚的職業(yè)道德是贏得學(xué)生愛戴的力量所在。我認(rèn)為,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)必須從以下幾方面努力:

  一、愛崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)是師德的基石

  愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德,是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑,是教師職業(yè)道德建設(shè)的基石。對(duì)于教師來(lái)說,最基本的道德準(zhǔn)則就是忠誠(chéng)自我所從事的教育事業(yè)。僅有教師具備了高度的職責(zé)感和強(qiáng)烈的事業(yè)心,才會(huì)在教育實(shí)踐中,全身心投入,潛心鉆研業(yè)務(wù),努力掌握現(xiàn)代科學(xué)理論知識(shí),廣泛搜集最新教育信息,不斷改善教學(xué)方法,樹立正確的教育觀。同時(shí)有了對(duì)事業(yè)熱愛之心,就會(huì)甘于平凡,為人民的教育事默默奉獻(xiàn)。沒有愛就沒有教育,教師不能把教育學(xué)生當(dāng)作謀生的手段,而應(yīng)把她當(dāng)作崇高的事業(yè)。

  二、熱愛學(xué)生,誨人不倦是師德的核心

  一個(gè)人最崇高的愛是愛別人,一個(gè)教師最崇高的愛是全心去愛每一個(gè)學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師的天職,是教師職業(yè)道德的核心,也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。許多教育家都指出,沒有對(duì)學(xué)生的愛就不會(huì)有真正的教育,愛是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,教師僅有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛和尊重,才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā),處處為學(xué)生著想,維護(hù)他們的自尊心,在他們需要幫忙時(shí)伸出援助之手,在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光,同時(shí)教師的愛能拉近師生間的距離,是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。上世紀(jì)70年代,由聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中明確指出:未來(lái)社會(huì)的文盲,將不是沒有掌握必須知識(shí)的人,而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。教學(xué)的真正含義是變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。教師要去激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

  三、為人師表,教書育人是師德的靈魂

  除了父母,教師是學(xué)生相處時(shí)間最多,對(duì)學(xué)生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的,學(xué)生總是以教師做為模仿效法的對(duì)象,教師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。所以,教師必須十分注意自身的修養(yǎng),嚴(yán)格要求自我,把做人與育人統(tǒng)一齊來(lái),時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣,以大方得體的儀表,穩(wěn)重端莊的舉止,親切和藹的態(tài)度,禮貌禮貌的語(yǔ)言,嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等,構(gòu)成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力,去感召學(xué)生,啟迪學(xué)生,最終到達(dá)為人師表,教書育人的目的。

  四、不斷進(jìn)取,勇立潮頭是師德的使命

  學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲,刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)。教師想給學(xué)生一杯水,自我就必須成為一條常流常新的小溪。高超的學(xué)識(shí)本領(lǐng)不僅僅是教師自我完善的基礎(chǔ),是從事教學(xué)工作的保證,還是教師樹立教學(xué)威信的源泉。應(yīng)對(duì)日新月異飛速發(fā)展的世界,教師不能墨守陳規(guī),固步自封。我們生活在一個(gè)與前人大不相同的時(shí)代,既要從前人的經(jīng)驗(yàn)中汲取有益的東西,又不能抱殘守缺,生搬硬套。我們今日趕上了信息時(shí)代、知識(shí)爆炸的年代,分化交叉各種學(xué)科綜合運(yùn)用,更需要立體、復(fù)合型的教師。除有本學(xué)科專門知識(shí)外,還要對(duì)有關(guān)相鄰學(xué)科的深刻認(rèn)識(shí),以及對(duì)科學(xué)方法論的研究,F(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提出挑戰(zhàn),要求教師承擔(dān)多重主角,要求教師具有多方面、綜合性的本事,所以,教師應(yīng)樹立起"終身學(xué)習(xí)"、"永遠(yuǎn)探索"的思想,在教育實(shí)踐中,潛心學(xué)習(xí)理論,運(yùn)用理論,鉆研業(yè)務(wù),掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí),不斷探索,勇攀知識(shí)和技術(shù)高峰。

  必然行風(fēng)日下,行風(fēng)不正,必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng),整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過其他行業(yè),所以,有時(shí)師風(fēng)正,也可帶動(dòng)行風(fēng),行風(fēng)正,又可影響世風(fēng)正。所以,任何時(shí)候,提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。

  “起始于辛勞,收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照?墒牵壹热贿x擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔,當(dāng)清晨走進(jìn)學(xué)校,應(yīng)對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮,一聲聲清脆的“教師早”;當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂,看到一雙雙渴求甘霖的雙眸,一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈;當(dāng)課間跟孩子們泡在一齊,看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影,一張張?zhí)煺鏍漫的笑臉;我又是那么激動(dòng),那么滿足,終而丟不下九月的承諾,離不開那笑靨的花朵。

  今日,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵,“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí),而是要教在今日,想在明天,以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求,做好今日的教育教學(xué)工作。我能夠培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的自學(xué)本事、獨(dú)立思考的本事、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的本事和創(chuàng)造的本領(lǐng)。我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯,投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭,與時(shí)俱進(jìn),改革創(chuàng)新,不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我,贏得世人的尊敬,社會(huì)的肯定,努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人夢(mèng)想。一個(gè)人的生命是有限的,而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù),我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的生命,更無(wú)悔于我的選擇,在這三尺講臺(tái)上,閱歷春秋,苦苦耕耘,用我的愛心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、恒心去換取學(xué)生的開心,家長(zhǎng)的放心,社會(huì)振興的信心!

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇9

  有人曾問過我如此的一個(gè)問題,在此世上什么東西最美?也許會(huì)有人說,世上最美的是青春,也許會(huì)有人說,世上最美的是愛情,這些說法各有各的道理,但我認(rèn)為,世上最美的是奉獻(xiàn)。

  記得在我念書的時(shí)候,我曾用少女特有的浪漫設(shè)計(jì)過自己的明天,用火一樣的熱情幻想過自己的未來(lái)。然而,現(xiàn)實(shí)并不像伊甸園的菩提果那般完美和甜蜜。當(dāng)沉甸甸的教學(xué)擔(dān)子重重的壓在我的肩頭時(shí),當(dāng)一個(gè)個(gè)調(diào)皮淘氣的孩子任性的站在我面前扮鬼臉、耍滑頭時(shí),一個(gè)在家是父母眼中“掌上明珠”的我,一個(gè)連衣服都還要媽媽幫著洗的我,此時(shí),卻要擔(dān)起這么一大群孩子的“保姆”,卻要擔(dān)起這么一大群孩子的“媽媽”,幫他們洗臉、穿衣,甚至在他們大小便時(shí)還得幫忙提褲子、擦屁股``````此時(shí)的我,才真正體驗(yàn)到幼教工作的艱辛,才真正體味到當(dāng)一名幼兒教師的酸甜苦辣。我苦惱過、迷惘過,甚至曾經(jīng)動(dòng)搖過、退卻過,我感受最深的是幾年前在學(xué)校中所學(xué)的東西和現(xiàn)在實(shí)際工作中運(yùn)用的相差得實(shí)在太遠(yuǎn)了。工作中和生活上許多事情接鍾而來(lái),真的讓我有點(diǎn)眼花繚亂,我和其他老師比,存在的一個(gè)嚴(yán)重的問題就是“缺”——缺少理論知識(shí),缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),缺少教學(xué)藝術(shù),自己深感原來(lái)的知識(shí)不夠用,感到有被淘汰的危機(jī),面對(duì)這種壓力是消極的等待別人來(lái)幫呢,還是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)改變壓力呢?我選擇了后一種。改變自己就應(yīng)該抓緊現(xiàn)在不能等待,為了創(chuàng)造新的自我,我先從轉(zhuǎn)變角色開始。首先,我從自己的能力和情緒入手分析,自己不再是一個(gè)高等院校的學(xué)生,而是一個(gè)要能培養(yǎng)有創(chuàng)新能力人才的幼兒園教師,自己的言行對(duì)孩子的一舉一動(dòng)有很大的影響。于是我經(jīng)常和一些資歷比我深的老師談心,說說自己在工作和生活中的一些想法,讓他們幫我出些點(diǎn)子來(lái)調(diào)整自己的心態(tài),在老教師的幫助下,我很快的認(rèn)識(shí)到對(duì)待工作要有責(zé)任心,對(duì)待孩子要有愛心,對(duì)自己要有信心,一個(gè)人只要有了責(zé)任心,熱愛自己的事業(yè),就會(huì)全身心的投入到工作中去,同樣對(duì)自己有了信心,才會(huì)認(rèn)識(shí)和了解自己,充分的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。因此我用自己積極的心態(tài)去對(duì)待我所從事的事業(yè),并給自己定了一個(gè)目標(biāo):要做一名合格的幼兒園教師。

  在這段摸索學(xué)習(xí)的日子里,我遇到了很多問題,像一開始的時(shí)候,我不知道如何才能更好的和孩子交往,不知道以什么樣的身份來(lái)指導(dǎo)孩子的活動(dòng),和家長(zhǎng)交流時(shí)還會(huì)紅著臉不知道說什么好,這都讓我感到困惑和緊張,我應(yīng)該怎么辦呢?我覺得首先要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),一向同事學(xué)習(xí),二向孩子學(xué)習(xí),三向家長(zhǎng)學(xué)習(xí),只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才會(huì)有所成。于是我在工作中嚴(yán)格要求自己,遇到不懂的虛心向其他老師請(qǐng)教,虛心聽取老教師的意見和建議,吸取別人的長(zhǎng)處,改掉自己的不足。同樣在和孩子的活動(dòng)中也是一種學(xué)習(xí)的過程,孩子們那種自主探索的學(xué)習(xí)和積極向上的情緒時(shí)時(shí)鼓舞著我,讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻感受到快樂,于是我將我自己的愛也同樣給予了愛我的孩子們,因?yàn)槲抑缾酆⒆硬拍艿玫胶⒆拥膼鄄拍軔圻@份事業(yè)。在和家長(zhǎng)交流的過程中,我開始擺正自己的心態(tài),用心和家長(zhǎng)交朋友,耐心的聽取家長(zhǎng)對(duì)我們的意見和建議,并和家長(zhǎng)討論一些育兒方面的知識(shí),這不僅僅是對(duì)孩子的評(píng)價(jià),更重要的是一種相互的交流,使自己從家長(zhǎng)身上學(xué)到更多的知識(shí)。

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇10

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友:大家好!

  今天,我演講的題目是:《有一種愛叫滋養(yǎng)》

  你是我花圃中的一棵小芽,長(zhǎng)大。

  邀一片陽(yáng)光驅(qū)走你的寒冷,

  掬一捧甘露潤(rùn)澤你的心靈。

  這,是一位27年如一日,快樂著學(xué)生的快樂,幸福著學(xué)生幸福的老師,在自己的教育博客中寫下的一段隨筆。不是豪言壯語(yǔ),不是錚錚誓言,卻如拂面的柳風(fēng)。她,就是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的闕副校長(zhǎng)――孩子們的天使,家長(zhǎng)們的福音,實(shí)小人的驕傲!

  我執(zhí)著地相信:師德,應(yīng)該從教師的言行開始;美育,應(yīng)該從教師的儀容開始;美好的理想、美好的情懷、美好的言行和美好的氛圍,應(yīng)該是學(xué)校作為精神家園的應(yīng)有之義。

  她,闕校長(zhǎng),正是這樣一位使者!

  她是學(xué)校主管教學(xué)的副校長(zhǎng),她用知性影響著老師們走人格魅力引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)之路。

  20xx年,她有幸接觸了朱XX老師的“新教育”,新教育倡導(dǎo)的學(xué)生“晨頌”、“午讀”、“暮省”閱讀方式,正是我們民族地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)所缺失的部分。于是,她架起了老師和學(xué)生讀書的橋梁。

  她告訴老師和學(xué)生:書是有生命和靈性的,讀書是教師和學(xué)生的本分,讀書的人居敬持志、切己體察,讀出弦外之音、象外之意,讀出字里行間的意蘊(yùn)。這樣會(huì)有陋室溢滿書香,心中蕩漾書香的美境。

  她組織教師讀書沙龍,取名“文運(yùn)茶香”,開展“我的讀書故事演講”,為的是讓老師們陋室溢滿書香、心中蕩漾書香;她組織語(yǔ)文教研組開展“學(xué)生讀書征文”、“經(jīng)典誦讀”、“美文誦讀”活動(dòng),為的是讓學(xué)生聞書香、品書香、愛書香。

  為了讓師生有目的有計(jì)劃的讀書,她首先身體力行,自己做到博覽群書:讀蘇霍姆林斯基,讀陶行知,重溫大師教育的精髓;讀李鎮(zhèn)西,讀竇桂梅,聆聽時(shí)代教育的音;讀沈從文,讀彭學(xué)明,品味鄉(xiāng)土氣息的神韻;讀論語(yǔ),讀詩(shī)經(jīng),感受中華五千年古國(guó)文化的魅力。

  博覽群書,集眾家之長(zhǎng),她渾身散發(fā)出濃濃的書香;筆耕不止,傾情吟唱,她用燃燒的激情、細(xì)膩的筆觸,寫下了動(dòng)人的詩(shī)篇一行行……

  在她的博客中記載了這樣的話語(yǔ):“真正的美好閱讀是來(lái)自心靈的洗禮,它使人生豐富多彩、妙趣橫生,使人生健康圓滿,它使我們心情變得溫暖而又柔軟,純凈而又明媚”。

  她找到了影響老師和學(xué)生的美好意境。

  帶著微笑,揣著自信,洋溢著詩(shī)情畫意,闕校長(zhǎng)走近了學(xué)生,走進(jìn)了課堂。

  親其師,信其道,闕老師成了孩子們最信任的人。

  晨頌,開啟了一天的黎明,也成了學(xué)生們的最愛。老師范讀、師生共讀、學(xué)生領(lǐng)讀、競(jìng)賽讀……朗朗的讀書聲,交匯成了一曲曲歡快明亮的天簌之音。

  午讀,開啟了校園書香的寶匣,成了學(xué)生們的最快樂。詩(shī)集、童話、報(bào)紙、名人傳記、歷史故事……學(xué)生們自由地翱翔書海,品味書香、品讀書韻,讀書的身影構(gòu)建了校園風(fēng)景一道道。

  當(dāng)老師被每日的繁忙瑣碎折騰得疲憊不堪的時(shí)候,當(dāng)師生的靈性被洶涌而來(lái)的題海漸漸吞噬的時(shí)候,闕校長(zhǎng)像一葉小渡船,做閱讀的傳遞者,做書香的滋養(yǎng)人。

  教育是生命影響生命的的事業(yè),教育是心靈感動(dòng)心靈的故事。《攜手,走向成熟――做幸福的教師》,這是闕老師記錄自己教育生活的一本專集,宛如一條生命的河流,清澈,溫婉而又微波蕩漾。從20xx年以來(lái),闕老師堅(jiān)持給孩子們寫文章――“和孩子們聊天”,用貼近學(xué)生的語(yǔ)言,和他們聊生活,談學(xué)習(xí)。

  《土家山歌》《天開文運(yùn)》《我的留守婆婆》《學(xué)會(huì)書寫生活》《釣魚的回家吧》……近百篇聊天,短的幾百字,長(zhǎng)的幾千字,字字都是心血,句句都是深愛。

  在孩子們眼里,他們的闕老師是神圣的、偉大的,她是好老師還是大作家。別人的作品發(fā)表在報(bào)刊上,闕老師的文章卻寫在孩子們的心里。他們最喜歡上的是闕老師的語(yǔ)文課,最喜歡讀的是闕老師的《和孩子們聊天》。那微笑的臉,那美妙的書聲告訴我們――用愛滋養(yǎng)的花兒最香,用愛滋養(yǎng)的果實(shí)最甜,用愛滋養(yǎng)的孩子最可愛!

  闕老師向?qū)W生傳遞讀書幸福的同時(shí),也不忘自己的同事,她把組建的教師讀書會(huì),取名“文運(yùn)茶香”,希望老師能在感受豐厚民族文化的同時(shí),養(yǎng)成一種清雅的讀書習(xí)慣,手捧書卷,書韻茶香,絲絲縷縷浸入心田。她向老師們推薦書目,每月組織一次讀書交流活動(dòng),每期開展一次“浸染書香,提升內(nèi)涵”教師讀書演講活動(dòng)。

  一本薄薄的教科書在老師們的閱讀中不斷地變寬、變大,變成了師生多彩的世界。多少個(gè)清晨和黃昏,她和老師們收集整理本土兒歌、童謠,精選酉水詩(shī)詞;多個(gè)節(jié)假日,她還在和老師們精選兒童書目,引導(dǎo)孩子廣泛閱讀。

  校園里,書聲朗朗,翰墨飄香,升騰著新的希望?矗黄袼济钕氲牧(xí)作,一份份字體雋秀的答卷,記下了我們闕老師癡情于教育的一幕幕;一張張?zhí)鹛鸬男δ,一顆顆無(wú)邪的童心,那是我們闕老師把自己融進(jìn)孩子心靈的動(dòng)人詩(shī)篇。

  闕老師的“和孩子們聊天”整理成了兩本專集,取名為《總有雨點(diǎn)打在身上》。她相信這些文字總有一點(diǎn)兩點(diǎn)會(huì)滴落在某個(gè)孩子的身上,融入孩子的心靈,成為潤(rùn)澤他人生的甘露。學(xué)生們的《過社》《我愛土家山歌》等多篇詩(shī)作發(fā)表在《創(chuàng)作》等各級(jí)刊物上。

  付順忠老師在闕老師專集的序言中寫道:“正是因?yàn)樾闹杏袗,她讓忙碌的日子充滿了快樂,瑣碎的記憶也散發(fā)著溫馨。于是,生命便似一株平凡的樹,攜一縷春風(fēng),擁一片陽(yáng)光,吸幾滴春雨,便舒枝展葉,蓬蓬勃勃!

  因?yàn)闊釔,所以用心;因(yàn)槌砷L(zhǎng),所以幸福。老師的使命是什么?教育之路怎么走?她給我們填寫了一份最滿意的答卷。那就是,用愛滋養(yǎng),用心澆灌。

  最后讓我們?cè)俅位氐疥I老師的小詩(shī)里,品嘗教育的幸福吧。

  你是我花圃中的一朵小花,

  我喜歡陪著你悄悄地吐華。

  摘一朵白云拂去你的塵埃,

  攜一縷彩霞化作你的色彩。

  你是我花圃中的一份希望,

  我靜靜地等待,

  等待你

  美麗地綻放!

  謝謝大家。

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇11

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委:

  著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的!薄笆陿淠荆倌陿淙恕保ど先咧v臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

  夜闌人靜,耳邊又傳來(lái)那熟悉的歌聲:

  任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了教師魂……

  曾經(jīng)懷著對(duì)遠(yuǎn)方神圣的熱切向往,為了朝拜遠(yuǎn)方那心目中的圣地,青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們,所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個(gè)需要用愛來(lái)傾注的浩瀚的海洋;他們,猶如辛勤的農(nóng)夫,鐘愛自己的這片土地,一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)。

  教師,這個(gè)神圣的稱呼,它如磁石吸引我游離的目光,安撫我躁動(dòng)的心河!皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無(wú)涯苦作舟”,在辛勤耕耘的同時(shí),自然會(huì)有收獲和回報(bào)。我逐漸感悟到人生的哲理:甘于寂寞是成熟的標(biāo)志。因而我感覺自己在前進(jìn),在成長(zhǎng)。這不禁讓我想起了培根說的一句話,我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集,不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應(yīng)該像蜜峰,既采集又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

  古今中外無(wú)數(shù)事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。

  教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?鬃釉唬骸捌渖碚涣疃;其身不正,雖令不從。”

  教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂其道”。

  史煙飄過,回看今天。走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。

  我們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天,但明天是由每一個(gè)今天壘成,有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持,方會(huì)使剎那變成永恒,使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。昨夜微霜初渡河,今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項(xiàng)新的工作,對(duì)我來(lái)說都是一項(xiàng)挑戰(zhàn),我告誡自己只要大膽去做,生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在,只要放手去干,事業(yè)便會(huì)充滿陽(yáng)光。不以物喜,不以己悲,就讓自己在充實(shí)中完善自我,在寧?kù)o中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力。還是魏書生說得好:把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂趣。

  教育,是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè);教育,是愛的事業(yè)。我走上講臺(tái)時(shí)間不長(zhǎng),教學(xué)工作剛剛起步,我親眼目睹了老教師們愛崗敬業(yè)、講求奉獻(xiàn)作為,親耳聆聽了老教師們不畏艱苦,牧牧不倦、潛心教書育人的感人事跡,親身感受了那為了祖國(guó)和人民,為了孩子的明天,真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中,我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)。我深深懂得,我肩上的擔(dān)子不輕,我要走的路還很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)……

  青年詩(shī)人汪國(guó)真的一首詩(shī)道出了無(wú)私奉獻(xiàn)者的心曲:

  我不去想是否能夠成功,

  既然選擇了遠(yuǎn)方,

  便只顧風(fēng)雨兼程。

  我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng),

  既然目標(biāo)是地平線,

  留給世界的只能是背影。

  我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng),

  把握瞬間的輝煌,

  擁抱一片火熱的激情,

  教師,是一個(gè)神圣的稱呼;師德,不是簡(jiǎn)單的說教,而是一種精神體現(xiàn),是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德,需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天,共同托起明天的太陽(yáng)。

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇12

  大家好!

  路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤,我都一如既往,絕不退縮。多年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣,為人師者的種種滋味嘗遍過后,我愈來(lái)愈感覺到,自己離不開這個(gè)職業(yè),這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血,以教為重的精神教育著我;現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年,始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著我,增強(qiáng)了我熱愛教育事業(yè)的信念。我愛我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭,我甘為人梯,我愿在這個(gè)工作崗位上,默默無(wú)聞,辛勤耕耘。古人云:“一年之計(jì),莫如樹谷:十年之計(jì),莫如樹林;終身之計(jì),莫如樹人”,塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無(wú)法衡量的,我慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)。

  假如有人問:在人生的道路上,如果能再有一次機(jī)會(huì),讓你重新選擇,你會(huì)選擇什么職業(yè)?我一定會(huì)響亮地回答:教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇!雖然我們很清貧,但是我們也是最富有的,因?yàn),我們是春天播撒種子的人,我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽(yáng)光,我們有著勇往無(wú)懼的精神,是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星,我們有著奔向光明的執(zhí)著!我自豪,我是教師!我光榮,我是人民的教師!

  謝謝。

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇13

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!

  有古代全才美譽(yù)的亞里士多德說:“教育的根是苦澀的,但其果實(shí)是香甜的!卑褠郢I(xiàn)給教育的人不僅有付出,也有回報(bào)。當(dāng)老師們看到桃李滿天下,用心血培育的學(xué)生成為社會(huì)棟梁時(shí),他們付出的愛就得到了回報(bào),他們就會(huì)欣慰地感到自己是世界上最幸福的人,這就是愛的教育的真諦。

  全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)的主題是“愛的教育”。霍老師從教六十年深刻感悟到:“沒有愛就沒有教育!秉S老師“用心去愛每一位學(xué)生”,林老師指出“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,愛在細(xì)微中”。他們都是把愛獻(xiàn)給教育的人,他們用自己平凡的工作鑄就了閃光的師魂,是我們學(xué)習(xí)的光輝榜樣,值得我們一生去追求。

  師愛是師德的靈魂,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。參加工作已經(jīng)有8個(gè)年頭了,腦子里經(jīng)常會(huì)浮現(xiàn)出一些讓我感傷的畫面:離開幼兒園的時(shí)候,孩子們哭著跟在我身后喊:“石媽媽,不要走哇,不要走!”教了兩年的學(xué)生暗中得知我要離開的消息,在我最后一天走進(jìn)教室上課時(shí),他們一個(gè)個(gè)都眼含熱淚,欲言又止?吹竭@情景,我的心里一陣酸楚,未語(yǔ)淚先流;他們也嗚咽出聲。還有__同學(xué)的奶奶和媽媽,每次見到我都會(huì)說:“石老師,你可不要調(diào)走哇。你要是能把我們家涵涵教到六年級(jí)畢業(yè)就好啦!”很遺憾,很遺憾我沒有做到。當(dāng)__學(xué)校開學(xué)第一天我接待新生報(bào)到時(shí),有的家長(zhǎng)一進(jìn)門就認(rèn)出了我,熱情地說:“石老師,你來(lái)了,你還記得我嗎?我家大孩子就是你教過的呀!現(xiàn)在小的也來(lái)讀書了,是你當(dāng)老師太好了,我放心。”盡管我總會(huì)因?yàn)樵?jīng)放棄那些我愛的和愛我的孩子而感到傷心自責(zé),但一想到我在另一個(gè)地方又把愛澆灌到其他花朵上,培養(yǎng)他們好好成長(zhǎng),那份傷痛似乎又可以減輕些。無(wú)論別人怎么評(píng)說,在我的心里,學(xué)生對(duì)我的依戀、家長(zhǎng)對(duì)我的信任始終是對(duì)我工作的最高獎(jiǎng)勵(lì)。盤老師22年不離開大瑤山,她說:“鄉(xiāng)村教師要有大山一樣的情懷!蔽冶簧钌钣|動(dòng)的同時(shí)就以這句話來(lái)時(shí)刻激勵(lì)自己:培養(yǎng)大山一樣的情懷,當(dāng)好一名鄉(xiāng)村教師。

  唐太宗說魏征是他的一面鏡子,讓他看清了自己的是與不是。我把師德標(biāo)兵作為自己的鏡子,告訴自己要知榮知辱、愛崗敬業(yè)。時(shí)時(shí)刻刻囑咐自己要有師德。

  記得拉薩某中學(xué)的一位師德標(biāo)兵說過:“西藏可以缺少氧氣,但不能缺少精神!笔裁词恰安荒苋鄙佟钡摹熬瘛蹦?我認(rèn)為它應(yīng)該是一種執(zhí)著追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是干好一切工作的動(dòng)力和源泉。榜樣的力量總是無(wú)窮大,時(shí)刻鞭策著我要牢記責(zé)任、盡心盡力、盡職盡責(zé)地完成工作。剛進(jìn)武塘學(xué)校的時(shí)候,因?yàn)榻處熕奚徇未完工,老師們每天下班后都要趕回自己的家。也恰恰是在那時(shí)候,我正在要求自己努力學(xué)做一個(gè)敬業(yè)的人。所以每天放學(xué)后,我會(huì)等到全部學(xué)生都離校、檢查教學(xué)樓的門窗是否都關(guān)好才鎖門離開。走在回家的路上,我的心情會(huì)特別愉快,因?yàn)槲矣忠淮纬搅俗约骸R,在這以前我可是根本就不會(huì)想到要去做這些的。之后的一天傍晚,當(dāng)我工作完準(zhǔn)備離校時(shí),正在門口施工的民工突然問我:“哎!你是這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)吧?怎么別人都走了,總是你一個(gè)人走最后呀?”我笑著對(duì)他們說:“我不是校長(zhǎng),但我有責(zé)任讓學(xué)生全部離校清查完畢以后再回家。”沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命意識(shí)我也不會(huì)堅(jiān)持去做這些事。我慢慢地體驗(yàn)到什么是“敬業(yè)”了。這是我以前從未有過的感覺,而且感覺那么好。那段時(shí)間我經(jīng)常表?yè)P(yáng)自己說:“你看到了,其實(shí)你也可以做到的。只要有心,堅(jiān)持去做,就可以做的很好哇!”

  人在成功的時(shí)候容易意氣風(fēng)發(fā),而我要選擇的是銳意進(jìn)取。因?yàn)橛袖J氣就有了披荊斬棘、勇往直前的英雄氣概;有銳氣,就能成為意志消沉、挫折失敗的克星;更重要的,我認(rèn)為銳氣就是一種執(zhí)著追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。人一旦缺少銳氣,就會(huì)在職不盡責(zé),安心不盡心,工作應(yīng)付、作風(fēng)飄浮,成績(jī)平平。都說青年教師是師德建設(shè)的主體,也是高尚師德的傳承者。那么,我們就應(yīng)當(dāng)摒棄那種胸?zé)o大志、不思進(jìn)取、庸庸碌碌的狀態(tài),樹立“事業(yè)高于一切、責(zé)任重于泰山”的思想,在教師崗位上干出一番成績(jī),成就一番事業(yè),造福一方學(xué)生。

  屈原在《離騷》中寫道:“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!痹谇靶械牡缆飞,心懷熱愛與敬業(yè),我思想、我行動(dòng)、我堅(jiān)持。

  謝謝大家,我的演講完畢!

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇14

  崇拜的目光曾經(jīng)追逐朗朗的課堂,多彩的青春曾經(jīng)激蕩教師的夢(mèng)想,如今當(dāng)我穿過它的光環(huán),如此真實(shí)的走進(jìn)她的內(nèi)核,才真正明白“老師”一句稱呼背后的責(zé)任和內(nèi)涵,才真正明白“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”體現(xiàn)的是最為無(wú)私的奉獻(xiàn)。

  良好的教育必須先有優(yōu)秀的教師,而優(yōu)秀的教師必須懂得教書育人是愛的事業(yè),關(guān)愛每一位學(xué)生是教師的責(zé)任;懂得教師的愛與眾不同,它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn),是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說過這樣一句話:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”

  教書是教師的天職。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),淵博的知識(shí),是教師完成工作的基礎(chǔ),是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水,自己就要有一桶水。”一個(gè)教師不僅要對(duì)本學(xué)科知識(shí)精益求精,還要善于接受和及時(shí)消化新知識(shí)、新概念,只有在那個(gè)知識(shí)的“水桶”里不斷地注入活水,才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”,我在認(rèn)真鉆研教材,備好上好每一節(jié)課的同時(shí),還積極參加專業(yè)培訓(xùn),努力提高自身專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平,以使自己能跟上時(shí)代飛速發(fā)展的步伐。

  盧梭曾經(jīng)說過:“沒有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西。法國(guó)作家羅曼.羅蘭也說過:“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。”為了這一兩的身教,為了這榜樣的塑造,為了使自己心里總有陽(yáng)光可以撒播。我們就要規(guī)范自己的一言一行,課堂內(nèi)外的教誨,一點(diǎn)一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的崇高的思想品德,良好的職業(yè)道德,文明的言談舉止,便在學(xué)生心中生根發(fā)芽,開花結(jié)果。正如古詩(shī)所講:“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。” “沒有愛,就沒有教育”。

  愛學(xué)生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每次過失,用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節(jié)課,站在學(xué)生的立場(chǎng)上去和他們溝通,調(diào)整頻率,和他們共振。正是這樣的情感使我對(duì)學(xué)生們少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。

  我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛和社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的,所以教師的工作就是一種“以人為善,以人為本”的工作,是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是要以“人性向善”為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活;就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的世界觀和人生觀。

  總而言之,師愛是春雨,能滋生萬(wàn)物;愛是橋梁,能溝通師生的心靈。有了愛,師生之間就能以誠(chéng)相見,心心相印,沒有愛,就沒有真正的教育。對(duì)學(xué)生的責(zé)任感是每個(gè)教師所必備的,熱愛學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè),搞好教育工作的原動(dòng)力。對(duì)孩子多一份愛吧,因?yàn)樵诮o予的同時(shí)會(huì)多一份收獲;對(duì)孩子多一份責(zé)任感吧,因?yàn)橹挥羞@樣才不會(huì)愧對(duì)好的這個(gè)稱號(hào)。

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇15

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的教師們,可愛的學(xué)生們:

  大家好!

  今日我演講的題目是:《桃李滿天下》。

  首先告訴大家,我不是歌手,不能用動(dòng)聽的歌喉歌詠我的崗位;我不是畫家,不能用美麗的畫面吸引觀眾;我不是詩(shī)人,不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。

  然而,我是一名教師,我要用凝重的感情,對(duì)待我的學(xué)生;我要用深深的思索,釋放我心中的奧秘;我要用蜜蜂的精神,推動(dòng)我前進(jìn)的步伐。

  眾所周知:教師的愛,是用汗水澆出心靈之花的真摯的愛;教師的愛,是用語(yǔ)言播種而結(jié)果的圣潔的愛;教師的愛,是用心血滋潤(rùn)的高尚的愛。把嚴(yán)厲當(dāng)負(fù)責(zé),我不敢茍同;把工作當(dāng)樂趣,我信心滿懷;把師愛當(dāng)信念,我始終相信。你同意我的觀點(diǎn)嗎?

  小時(shí)候,曾有人問我:“你最崇拜的人是誰(shuí)?”我毫不猶豫地回答:“是教師”。不錯(cuò),在我的心靈里,我就喜歡教師。在父親的教誨下,我躊躕滿志地登上了三尺講臺(tái),成了一名人民教師。

  站在三尺講臺(tái)上,看到那一雙雙渴求的眼睛,一張張燦爛的笑臉,一個(gè)個(gè)可愛的身影,不由得讓我想起,那個(gè)以往給予我?guī)煇鄣慕處煛w利華教師,就是他激起我對(duì)教師的熱愛,就是他堅(jiān)定了我的夢(mèng)想。

  在那艱難的歲月里,趙教師用他厚實(shí)的肩膀撐起了整個(gè)家。有年邁的老母親,還有幾個(gè)正在長(zhǎng)身體的孩子,一個(gè)高中,兩個(gè)初中,還有一個(gè)小學(xué),那幾十元的工資就是他們家的經(jīng)濟(jì)來(lái)源,生活之艱難可想而之。就是在這樣的情景下,趙教師還給我們沒吃午飯的學(xué)生,買來(lái)白花花的大饅頭。

  年幼無(wú)知的學(xué)生,怎知那生活的艱辛。只見趙教師轉(zhuǎn)過身,蹲下去撿起一個(gè)不懂事學(xué)生,扔在地上的饅頭,托在他的手心里,然后細(xì)心翼翼地剝掉那層帶泥的皮,生怕浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn),而后一口一口的咽下,默默地連同那咸咸的淚水一齊咽下。

  如今的我也成為人師,這才真正理解那饅頭背后,是一份何等偉大的愛啊。這是一種什么愛呢?這是一種深入心底的愛,這是一種忘卻世俗塵埃的愛,這是一種質(zhì)樸暖心的愛。

  趙教師在平凡的教學(xué)崗位上所付出的辛勞,不會(huì)是徒然的。我們的教師播下的種子,在我身上開花結(jié)果了。

  我們班的學(xué)生,兩極分化異常嚴(yán)重。那些成績(jī)差的學(xué)生早已對(duì)學(xué)習(xí)失去信心?粗浑p清澈透明的眼睛,我仿佛看到了一扇扇明亮的窗,一個(gè)個(gè)五彩繽紛的世界,我一改往常的嚴(yán)厲,用慈愛的身份拉近和學(xué)生的距離,用朋友的身份關(guān)心他們,用鼓勵(lì)的方式激發(fā)他們,讓他們首先愛上我這個(gè)教師。

  漸漸地我發(fā)現(xiàn),三天兩頭不進(jìn)校的學(xué)生再也沒有逃課了,并且每一天都早早來(lái)到學(xué)校;從來(lái)沒有回答過問題的學(xué)生也頻繁地舉起了手;從不提筆的學(xué)生也按時(shí)交起了作業(yè)……就是這樣,我釋然了,我坦然了,我欣慰了。就是這樣,我明白了,我要堅(jiān)守教師的這方凈土。

  我愛我的家人,也愛身邊的這些孩子們。轉(zhuǎn)眼間,我在自我的工作崗位上即將走過27個(gè)春秋。孩子們的笑容,在我的眼中是那么的熟悉,孩子們的冷暖悲苦,都讓我為之而牽掛。你們相信嗎?

  親愛的教師們,我們的事業(yè)沒有多少鮮花、沒有多少掌聲、也沒有驚天動(dòng)地的壯舉。我們只是巨人的基石,我們不需要崇高而華麗的贊美,我們不需要多少榮譽(yù)來(lái)裝飾,我們也不需要多少掌聲來(lái)滿足。我們只求問心無(wú)愧地走好每一天,完成我們的使命。

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇16

  有一種奇妙的生物叫春蠶——,春天的蠶絲被會(huì)織到死;有一種崇高的精神叫做紅燭——,每晚蠟燭都會(huì)哭掉燭芯;有一種寬泛的感覺叫給——莫問求收獲,求努力。

  幾千年來(lái),很多人把老師比作春蠶和蠟燭。在他們的心血和無(wú)私奉獻(xiàn)中,祖國(guó)的多少花朵成了九州和中國(guó)的棟梁!誰(shuí)能理解它包含了多少汗水和淚水?也許老師的白發(fā)和皺紋就是最好的見證。在我眼里,老師就是一朵花,一朵不嬌艷卻擁有超強(qiáng)磁場(chǎng)力的花,永遠(yuǎn)默默奉獻(xiàn)自己。最美的花不一定要有艷麗多彩的外觀,不一定要有沁人心脾的香味,不一定要有恒心;最美的花,總是在最安靜的地方綻放,所以它悄悄滋潤(rùn)著萬(wàn)物,卻總讓你感受到他的存在,并以其磁場(chǎng)的力量影響著一波又一波的“花癡”。

  吳川縣特殊學(xué)校的老師張美麗姐姐和張秀麗,20多年來(lái)堅(jiān)守崗位,與特殊兒童打交道。他們付出了一切,沒日沒夜的工作,透支了,生病了,卻還在執(zhí)著。20年來(lái),有150多名學(xué)生走出來(lái),有一個(gè)聾啞孩子走出了沉默的世界,有一個(gè)智障孩子有能力照顧自己。一些殘疾學(xué)生的作品在國(guó)際比賽中獲獎(jiǎng),有三名學(xué)生被錄取。如果沒有執(zhí)著的夢(mèng)想信念,如果沒有高尚的道德情操,如果沒有姐妹們無(wú)私的愛,學(xué)生們?cè)趺茨艹删徒裉?

  只愿生桃李,不問為誰(shuí)努力。我們身邊無(wú)數(shù)奮斗在教育一線的老師們,和他們一樣,在貧窮而堅(jiān)韌的歲月里,在自己辛苦而平凡的崗位上堅(jiān)守著自己的承諾。他們以學(xué)校為家,像孩子一樣熱愛生活。日復(fù)一日,月復(fù)一月,年復(fù)一年,美人漸老,藍(lán)發(fā)漸白,默默無(wú)聞地孜孜不倦地執(zhí)著追求。

  他們不是演員,卻吸引著學(xué)生饑渴的目光;他們不是歌手,而是讓知識(shí)唱迷人的歌;他們不是雕塑家,但他們塑造了年輕人的靈魂。也許隨著時(shí)間的推移,他講課的每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)被學(xué)生遺忘,但他的熱情、勇氣、信念和愛心將永遠(yuǎn)留在每個(gè)學(xué)生的心中。

  老師很努力,能塑造靈魂的工作很棒;紅燭的燃燒是短暫的,但她燃燒自己,照亮別人的心,是永恒的。當(dāng)老師,向別人學(xué)習(xí)。老師用執(zhí)著的夢(mèng)想和信念播種,用高尚的道德情操陶冶,用扎實(shí)的知識(shí)和辛勞澆灌,用博大無(wú)私的愛心默默滋潤(rùn)。帶著一顆心來(lái),不帶半根草走。這朵最美的花在最安靜的地方綻放。

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇17

  師德是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分,它是符合教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。它又是社會(huì)文化長(zhǎng)期積淀的特定的一種道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的綜合體。同時(shí),作為社會(huì)的一種道德觀念,它與其他的觀念一樣,具有鮮明的時(shí)代特征——不同歷史時(shí)期的師德觀必定反映出其不同時(shí)代的特征,新時(shí)期的師德內(nèi)涵也應(yīng)體現(xiàn)新時(shí)代的精神風(fēng)貌。因此,人們應(yīng)從時(shí)代特點(diǎn)看待教師形象,教師更應(yīng)以新的風(fēng)貌展現(xiàn)于改革的浪潮中,社會(huì)應(yīng)賦予師德以新時(shí)期所特有的內(nèi)涵。否則,錯(cuò)誤地理解師德內(nèi)涵不僅會(huì)影響教師隊(duì)伍的建設(shè),對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)造成不良后果,還將直接影響到社會(huì)主義建設(shè)的偉業(yè)。清楚的理解師德的內(nèi)涵,對(duì)新時(shí)期的師德建設(shè)有著十分重要的意義。

  一、教師應(yīng)怎樣理解師德。

  首先,新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感,就是為建設(shè)社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富奉獻(xiàn)自己取之于社會(huì)的文化財(cái)富和精神財(cái)富。這種使命和責(zé)任著眼于對(duì)全體學(xué)生的培養(yǎng),著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。

  其次,新時(shí)期的師德應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代賦予教師的時(shí)代特征。不僅體現(xiàn)在教師自我較高的科學(xué)文化素養(yǎng)和道德修為,還包括先進(jìn)的社會(huì)觀、教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀。

  再次,新時(shí)期歷史時(shí)期雖為師德加入了新的內(nèi)涵,還應(yīng)認(rèn)識(shí)到師德也表現(xiàn)為一種文化傳統(tǒng)、道德傳統(tǒng),教師的形象有歷史賦予的光環(huán)。率先垂范、為人師表、有學(xué)問等素質(zhì)便是歷史賦予師德形象的必要因素。子曰:“躬自厚而薄責(zé)于人”、“以身立教、為人師表”又曰“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!苯處煹墓ぷ魇桥囵B(yǎng)人的工作,而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。有人將教師喻為學(xué)生人生的引路人,是十分有道理的。

  第四,教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到教師本身在時(shí)代的社會(huì)價(jià)值,不宜妄自菲薄。“教師是人類靈魂的工程師。”“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”因此,作為教師要看重自我,懂得自重。陶行知先生說:“要人敬的,必先自敬,重師首先師自重。”

  二、社會(huì)應(yīng)怎樣理解師德。

  首先,教師是一種社會(huì)人。教師作為一種職業(yè),它就具有一般普通人從業(yè)的特點(diǎn),教師不是不食人間煙火的神。在社會(huì)上,人們特別是家長(zhǎng)及教育行政的領(lǐng)導(dǎo)們,要清楚的認(rèn)識(shí)到教師首先是普通人,然后才是從事教育行業(yè)的教師。

  其次,教師作為一種職業(yè),與其他職業(yè)一樣,有著本行業(yè)的特點(diǎn),人們應(yīng)尊重行業(yè)的特點(diǎn),應(yīng)尊重學(xué)校那樣的育人圣地。教師在社會(huì)上是一種具有雙層人格形象的群體,在學(xué)校是教師,他們這時(shí)具有教師的一面,他們應(yīng)為人師表,恪盡教師的本職,這是他們應(yīng)盡的職責(zé);走出校園,出沒于大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車?yán)锏鹊葧r(shí)候,他們是社會(huì)的普通一員,必須允許他們做社會(huì)的普通一員,這是他們應(yīng)有的權(quán)利。

  第三,教育行業(yè)肩負(fù)著與其他行業(yè)所不同的責(zé)任,教師是傳承文明的載體,是培養(yǎng)下一代的園丁,他們的從業(yè)行為理應(yīng)受到社會(huì)的監(jiān)督;從事教育事業(yè)的人,理應(yīng)挑選社會(huì)的精英,對(duì)于無(wú)師德不適宜從事教育工作的人,理所當(dāng)然要從本行業(yè)清除出去;對(duì)社會(huì)如此重要的行業(yè)理應(yīng)受到相應(yīng)的物質(zhì)和精神上的待遇。

  三、對(duì)師德的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

  教師本身對(duì)師德的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一種認(rèn)識(shí),認(rèn)為自己是教師,不是一般的普通人,他們自詡清高,盲目尊大,最終走向孤獨(dú),他們將像隱居山林的“隱者”在不被理解的挫折中倒下,談不上樹立師德形象。另一種認(rèn)識(shí),無(wú)論在從事職業(yè)還是非從事職業(yè)時(shí),都將自己劃為普通人一類,只不過是上完自己那堂課了事,他們不注意教師形象,只認(rèn)為教師也是一般的人,這種人完全喪失了師德。還有一種認(rèn)識(shí),自己是教師要處處謹(jǐn)小慎為,在保持自己的形象的同時(shí)筋疲力盡,最后,認(rèn)為自己得不償失而最終喪失師德形象。還有的自以為是知識(shí)分子,人民教師,理應(yīng)得到最好的待遇,沒有認(rèn)識(shí)到自己首先是社會(huì)人,在沒得到自己期望的待遇后自暴自棄,喪失師德。這些都應(yīng)為教師認(rèn)識(shí)戒。

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇18

  大家好!

  還是在兒時(shí),我的做教師的父親就在我的心中播下了一顆種子,一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子,此刻,我也成了一位教師,當(dāng)我穿過了教師職業(yè)表面的光環(huán),走進(jìn)了它的內(nèi)核時(shí),才真正理解了它的內(nèi)涵。

  教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。我們只求付出不求回報(bào)。說無(wú)私吧,太老套了,用我們自己的話說就是對(duì)得起自己的良心,這是一種精神,支撐這種精神的就應(yīng)當(dāng)是這種高尚的師德吧!

  教師是平凡的,不像農(nóng)民,種瓜得瓜,種豆得豆;不像商人,出賣商品,收獲金錢;不像科學(xué)家,能創(chuàng)造出驚人的杰作;不像服裝師,能設(shè)計(jì)出新穎的奇裝異服……他們只能在三尺講臺(tái)上,默默地耕耘著自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的期望。

  在我們的身邊,有這樣一位值得我敬佩的教師,她身患疾病,引起嚴(yán)重貧血,全身浮腫,醫(yī)生多次提議她住院治療,但她一向以學(xué)校工作為重,舍不得離開那群天真可愛的孩子,一直以來(lái),都是利用節(jié)假日去醫(yī)院打針治療,直到上周,貧血引起的嚴(yán)重眩暈使她不得不離開三尺講臺(tái),去醫(yī)院接受手術(shù)。她——就是我校的x教師!

  教師職業(yè),有其苦,也有其樂,讓我們帶著陽(yáng)光燦爛的笑容走進(jìn)課堂,去播種期待、播種靈感、播種真情;讓我們身在學(xué)校,心懷天下吧!以人類靈魂工程師的身份,以人民教師的名義,默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!

  謝謝大家!

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇19

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師們:

  大家下午好!我演講的題目是《平凡而偉大、奉獻(xiàn)而快樂》。有人說“快樂的時(shí)間過得特別快”,是啊,在輔幼這塊樂土上我快樂地成長(zhǎng)著,轉(zhuǎn)眼已有近2個(gè)年頭了幼兒園是一塊樂土,你播種了愛,收獲的不僅是愛,更多的是快樂是感動(dòng)。其實(shí)幼兒園的老師很普通,沒有驕人的業(yè)績(jī);其實(shí)幼兒園的老師很平凡,沒有顯耀的事跡,但我很慶幸我有幸成為縣幼兒園的一員,和在座的教師們一起平凡而偉大著、奉獻(xiàn)而快樂著、成熟而年輕著。和她們一起把全身心的愛播灑在每一位幼兒的心田,讓孩子們?cè)趷鄣奈滞晾镒聣训某砷L(zhǎng)。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f過的:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”我園的老師就是那一片片綠葉,默默地垂著濃蔭,把自己濃烈的愛獻(xiàn)給了為之自豪的幼教事業(yè)。

  最讓我感動(dòng)的是剛開學(xué)的日子,迎來(lái)的是一個(gè)個(gè)焦慮不安的家長(zhǎng)和一張張淚流滿面的小臉,園長(zhǎng)、老師、左手抱一個(gè),右手摟一個(gè);哄笑這個(gè),逗樂那個(gè),臉上分不清是孩子的淚水還是汗水,渴了也顧不上喝口水,她們是有八只手的章魚,是有三只眼的神仙,是有無(wú)窮法力的魔法師,瞧,不出三天,老師們已經(jīng)能叫上所有寶寶的名字;小不點(diǎn)們一個(gè)跟著一個(gè)洗手、上樓梯,秩序井然;吃飯、睡覺甚至穿脫衣服自己動(dòng)手,讓擔(dān)心不已的爺爺奶奶驚訝不已。頭暈耳鳴、嗓子沙啞、渾身酸痛又算得了什么,一聲稚嫩的“老師,再見!”家長(zhǎng)送來(lái)的一個(gè)微笑是最好的藥方。

  幼兒教師就是一大群孩子的“保姆”,給他們喂藥、穿衣,教他們排隊(duì)、做操,照顧他們吃飯、睡覺,教他們識(shí)字、繪畫、唱歌跳舞、做手工,甚至在他們大小便時(shí)還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所……從事了幼教的我,才真正體驗(yàn)到幼教工作的艱辛,才真正體味到當(dāng)一名幼兒教師的酸甜苦辣。

  其實(shí)這些都難不到我,我最遺憾的是自己的幼教專業(yè)知識(shí)太欠缺了,與在座的專業(yè)幼兒教師相比實(shí)在太差了。我和其他老師比,存在的一個(gè)嚴(yán)重的問題就是“缺”——缺少理論知識(shí),缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),缺少教學(xué)藝術(shù),但是我一定要下決心做一名好的幼兒教師,讓領(lǐng)導(dǎo)放心,讓家長(zhǎng)滿意,讓孩子們喜歡的老師,面對(duì)工作中的許多接鍾而來(lái)事情,真的讓我有點(diǎn)眼花繚亂,面對(duì)這種壓力就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)改變壓力。改變自己就應(yīng)該抓緊現(xiàn)在不能等待,為了創(chuàng)造新的自我,我先從轉(zhuǎn)變角色開始。首先,我很快的認(rèn)識(shí)到對(duì)待工作要有責(zé)任心,對(duì)待孩子要有愛心,對(duì)自己要有信心,一個(gè)人只要有了責(zé)任心,熱愛自己的事業(yè),就會(huì)全身心的投入到工作中去,同樣對(duì)自己有了信心,才會(huì)認(rèn)識(shí)和了解自己,充分的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。因此我用自己積極的心態(tài)去對(duì)待我所從事的事業(yè),并給自己定了一個(gè)目標(biāo):要做一名合格的幼兒園教師。我相信通過我的努力我會(huì)成為一名好的幼兒教師,讓領(lǐng)導(dǎo)放心,讓家長(zhǎng)滿意,讓孩子們喜歡的老師。

  “起始于辛勞,收結(jié)于平淡。”這就是我們教育工作者的人生寫照。是的,甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,面對(duì)大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡,我們卻背負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的希望;雖然清貧,我們卻托舉著明天的太陽(yáng)。

      師德師風(fēng)演講稿優(yōu)秀篇2

  親愛的同事們:

  大家好!我踏過數(shù)次教室的講臺(tái),今天站在這個(gè)講臺(tái)上還是心潮起伏,思緒萬(wàn)千。記得當(dāng)我第一次走進(jìn)教室站在講臺(tái)上,面對(duì)著一張張稚氣的笑臉,一雙雙渴望的眼睛,我的心被觸動(dòng)了,一種責(zé)任感油然而生,我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。

  幾度風(fēng)雨,幾度春秋,十幾年來(lái),我向?qū)W生耕耘愛心,向?qū)W生播種“真、善、美、”的東西,讓學(xué)生學(xué)會(huì)美化生活,讓學(xué)生更加熱愛我們絢麗多彩的祖國(guó)。提高學(xué)生健康美好的思想意識(shí),不是一朝一夕能辦到的。我感到“為人師表”擔(dān)子的沉重。

  在我的詞典里,師德,只有一種解釋:那就是師愛。師愛的傳遞,是發(fā)自內(nèi)心的,是對(duì)生命個(gè)體的尊重。

  我們的大多數(shù)教師,因?yàn)槠椒玻驗(yàn)榻】,沒有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信,每一位熱愛教育的教師,都是平凡的,在說起自己的學(xué)生時(shí),就像說自己的孩子一樣,那么,就會(huì)有故事留在記憶里。

  在從教的這些年里,與學(xué)生的相處中,發(fā)生的故事可謂舉不勝舉。今天想要說的,是幾個(gè)與放棄相關(guān)的故事。

  故事之一:不是本意的放棄

  這件事,是發(fā)生在六年前的事。當(dāng)時(shí)我剛帶數(shù)學(xué),班里有幾個(gè)孩子天天沒作業(yè),家長(zhǎng)也不關(guān)心,我心里非常著急。在猶豫不決的時(shí)候,我就請(qǐng)教以前我的老師,他告訴我說,使每個(gè)人都合格,是我們的理想和愿望,但不是我們的能力。所以,對(duì)個(gè)別極差生的放棄,也是情有可原的。于是,在摸清了兩名差生后,依照老師的所言,放棄了他們。

  依舊清晰地記得,當(dāng)我對(duì)他們的作業(yè)只有一個(gè)時(shí)間時(shí),當(dāng)我觸到他們的目光時(shí),我的靈魂都有些顫動(dòng)。作為教師,作為熱愛教育、關(guān)愛孩子的教師來(lái)說,我不能放任自己的行為。于是我決定,針對(duì)自己的做法,請(qǐng)大約有十幾位同學(xué)在一起進(jìn)行討論。該不該放棄?我將自己的問題,拋給了我關(guān)愛的學(xué)生,他們分為正反兩方進(jìn)行辯論。一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生說:應(yīng)該放棄,在他們身上投放精力沒有成效;另一些成績(jī)一般,但頭腦活躍的學(xué)生說:不能放棄,還說了一句到現(xiàn)在我都不能忘記的話:如果你付出了一百米的汗水,僅僅有一厘米的回應(yīng),你就不能夠放棄。那次討論后,那群孩子的語(yǔ)句,引發(fā)了我做教師的最初的原則:不要輕言放棄學(xué)生。學(xué)生都有一份被愛的渴望,只要你真誠(chéng)的付出了一百米的汗水,如春風(fēng)化雨一樣去滋潤(rùn),相信絕不會(huì)只有一厘米的回應(yīng)。

  故事之二:被動(dòng)的放棄

  記得那是前年我?guī)迥昙?jí)時(shí),為了激勵(lì)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)興趣,學(xué)校準(zhǔn)備一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽,可由于后來(lái)各種原因,只能挑選幾個(gè)同學(xué)參加,而班里大部分同學(xué)都做了精心準(zhǔn)備。比賽的那天到來(lái)了,學(xué)生們毫不知情,仍在緊張有序的操練。當(dāng)我告訴他們只能有幾個(gè)同學(xué)參加時(shí),平時(shí)錘煉了千百遍的孩子,在我面前哭成了淚人,他們的委屈和不滿,無(wú)處訴說。無(wú)奈之中,我就舉行了一次班級(jí)的比賽,給成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

  這一次的放棄,給我的觸動(dòng)很深:我們對(duì)學(xué)生,在付諸關(guān)愛的時(shí)候,還要重承諾,講誠(chéng)信。說給學(xué)生的事,一定要兌現(xiàn),及時(shí)方式有變異,也要去執(zhí)行。不能讓學(xué)生在心中留有陰影,讓他們帶著對(duì)老師誠(chéng)信的否定成長(zhǎng),后果是極難想象的。

  故事之三:無(wú)奈的放棄

  如今,我又將面臨一次放棄。該怎樣敘述我這一次的放棄呢?這是幾個(gè)八九歲的孩子,因?yàn)榉N種原因,對(duì)課堂,他們麻木了,疲倦了,不為所動(dòng)了。

  上課的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了他們的不同,心里著急,盡我的能力去補(bǔ)一補(bǔ)吧。為了他們,一節(jié)課上,提醒了近二十次的注意和專心,平均兩分鐘一次提醒,這是怎樣的課堂啊!其他的學(xué)生不耐煩了:老師,別費(fèi)心了,他們是神仙!

  聽到“神仙”這個(gè)詞的那一瞬間,心里像被刀割一般難受,我不甘心就這樣放棄!課堂上,一點(diǎn)一滴地教他們,課下,我也很耐心地幫助他們?墒,過了很長(zhǎng)時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)他們依然如故:上課不知道翻書,寫字不知拿筆,讀書不知張口……我付出了很長(zhǎng)時(shí)間的辛勞,一點(diǎn)成效都沒有,他們?nèi)栽谠匾粍?dòng)不動(dòng)……在無(wú)奈中,我放棄了,因?yàn),課堂上其他的孩子不肯等,沒有耐心與這群孩子同行……我滿含著愛意和歉疚放棄了他們的學(xué)習(xí),但是,我想說,我沒有放棄對(duì)他們做人的教育。我們做教師的,除了教書還要育人。教不會(huì)他們讀書,但要教會(huì)他們做人!

  由此,我想請(qǐng)大家,請(qǐng)作為學(xué)生老師的同行們,讀書,多讀書,讓書本來(lái)豐盈我們自己,完善我們自己!⊥瑫r(shí),我要感謝我曾經(jīng)送走的學(xué)生們,是他們,讓我的生命靈動(dòng)起來(lái),厚重起來(lái)。也是他們,讓我在教育中釋放我對(duì)教育的熱愛和激情。

  我相信:在以后的教育生涯中,我仍將會(huì)面臨許多不同方式的放棄,仍將會(huì)接受一些烙印。但不會(huì)變的,是我對(duì)教育的信仰:投身教育,在放棄的苦痛中,釋放師愛,讓我的生命價(jià)值和意義,借助學(xué)生,得以實(shí)現(xiàn),那將是我,作為人師的最鮮明的感覺和體驗(yàn)。

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇20

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!

  幸福是人生的主題,那么幼兒教師的職業(yè)幸福感是什么?幼兒教師的職業(yè)幸福感是在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中,感受理想目標(biāo)和理想實(shí)現(xiàn)而得到的精神滿足,從而在追求理想與目標(biāo)的過程中的到的愉悅感受,是教師從工作理想到現(xiàn)實(shí)的最美的情感體驗(yàn)。

  幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實(shí)踐工員。沒有當(dāng)過幼兒教師是無(wú)法體驗(yàn)其中的辛苦和甜蜜的幸福感的,在幼兒園做的工作是瑣碎的、細(xì)致的、要面對(duì)一群孩子,每個(gè)孩子的性格都不一樣,教師對(duì)于不同的孩子要使用不同的方法,還要面對(duì)不同類型的家長(zhǎng),教育改革的深化,對(duì)教師的專業(yè)水平要求越來(lái)越高,“付出總沒有回報(bào)”這是教師最常說的一句話。我覺得,對(duì)于這句話,幼兒教師的體會(huì)也是很深刻的。每天面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的孩子,老師們要發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)的幸福感才能做好這個(gè)行業(yè)。如果她從心底感受到這個(gè)職業(yè)的幸福,那么她每天都會(huì)很有激情地上班,看到孩子的一張張笑臉,那些煩心的事也會(huì)拋到九霄云外;她會(huì)很認(rèn)真地做好每項(xiàng)工作,很公平地去愛每一個(gè)孩子,這樣天天都很開心對(duì)于幼兒的心理健康有重要影響。

  教師面對(duì)的是一群不一樣的孩子,每個(gè)孩子都是有差別的,在經(jīng)過你的教育,孩子有變化了,有進(jìn)步了。比如:幼兒從依賴父母到自己獨(dú)立,從不會(huì)做事情到能主動(dòng)幫父母、老師、同伴等;孩子去參加比賽獲獎(jiǎng)了等等;都離不開老師的教育、幫助。看到自己的付出沒有白費(fèi),感受到學(xué)生對(duì)自己的喜愛、尊重、感激和祝福,教師的內(nèi)心都會(huì)有油然而生的滿足。這就是做教師的幸福。

  當(dāng)家長(zhǎng)說:我們會(huì)好好配合老師的工作。或者是幼兒園開展的活動(dòng),我們做為家長(zhǎng)的都會(huì)大力支持而且積極地配合;再者是家長(zhǎng)對(duì)你說:“老師,我的孩子多勞您費(fèi)心了,您辛苦了”!岸鳎@個(gè)老師真不錯(cuò)!本瓦@么一句話或幾句話,說明老師的工作得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可和尊重,家長(zhǎng)的支持、配合、理解是老師的付出的回報(bào),這也是教師的幸福所在。

  幼兒的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂聲,是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件!比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜,那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使,那么你就會(huì)變成快樂的天使。當(dāng)你真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,傾聽孩子的童聲,與他們心與心的交流,你會(huì)認(rèn)識(shí)到孩子中間蘊(yùn)藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來(lái),與孩子同唱、同跳,與他們共同感受成長(zhǎng),你會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂就在你身邊。你給孩子一份愛,孩子會(huì)回報(bào)給你十分最真誠(chéng),最純潔,最美好,最無(wú)私的愛!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!

  讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧!

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇21

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師

  大家好

  我演講的題目是:怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說無(wú)私吧,太老套了,用他們自己的話說就是對(duì)得起自己的良心,這是一種精神,支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí),才能對(duì)自己提出更高要求。

  做學(xué)生最喜歡的老師,上學(xué)生最喜歡的課,是每個(gè)教師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo),“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中,我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么,如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢?

  我覺得,首先,一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生,靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響,第斯多惠說過“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的,不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈,而是促使他去做砌磚的工作,同他一起建造大廈,教他建筑。”大到世界觀、人生觀,小到一舉手一投足,都滲透在整個(gè)教育過程中,如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí),遇到有的同學(xué)不舒服,我會(huì)把他叫到跟前,耐心詢問;有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真,我會(huì)拿起笤帚,和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ);還有,撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆,扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過這樣一句話:教育無(wú)小事,事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

  其次,是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽(yáng)光普照大地,如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物,但是,愛并不意味著遷就放松,而是嚴(yán)而有愛,愛而從嚴(yán)。只要充滿愛,學(xué)生們一# 定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮,注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次,上課時(shí)我提問他,他都回答不上我提的問題,為此我沒少發(fā)火,但著急教訓(xùn)是沒有效果的。有一次,我把他叫到跟前,順手拿過一個(gè)凳子讓他坐下,親切地和他說起了家常話,隨即說道你將來(lái)最想做什么?他輕聲的說了聲,不知道,我就繼續(xù)問他:那你想想你以后能做什么吧,根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)到的學(xué)歷,我和他一起思考,我們說了七個(gè)工作,針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析,當(dāng)然,更多的是壞的方面,慢慢地,我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅(jiān)定,最后我對(duì)他說:你是一個(gè)有希望的孩子,這也是我今天對(duì)你說這些話的原因,我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí),他把凳子輕輕地放在桌子下面,還說了一聲“謝謝老師。”在以后的幾天里,我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何,最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛,當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí),尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們,就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心,鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話:打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì),滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

  再次,作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì),淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求,教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家,及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài),蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人:他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂與悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子。”這樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。

  教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染,不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌;是一種春風(fēng)化雨的感化,不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘;是一種順其自然的發(fā)展,不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展,不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生,對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用,一個(gè)教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇22

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!

  我是一名八零后的年輕教師,也是一名土生土長(zhǎng)的xx人。走進(jìn)這個(gè)大禮堂,我感到無(wú)比的親切。因?yàn)樵谶@里,有我的領(lǐng)導(dǎo)和同事,還有我的老師。去年的教師節(jié),我獲得了“師德標(biāo)兵”的稱號(hào),這完全是由于領(lǐng)導(dǎo)的信任和同事們的謙讓。我感動(dòng)卻很慚愧。在教育這個(gè)百花齊放的大花園里,我真的只是一朵無(wú)名小花。我所做的只是我應(yīng)該做的、能夠做的和必須做的,當(dāng)然更是我非常喜歡做的!回首十年的教學(xué)歷程,緊張而充實(shí)、平凡而幸福?梢哉f,這個(gè)教育工作的十年是我在歷練中成長(zhǎng)的十年,也是在感動(dòng)中幸福的十年。

  我是20xx年參加工作的。當(dāng)時(shí)我分配在中心完小任教。卸下行囊,我走進(jìn)那所擁有xx市一流建筑的中心完小,心里別樣的興奮。擔(dān)任三年級(jí)一個(gè)淘氣班的班主任,我抓住孩子們的心理,樹榜樣,立典型,賞識(shí)與鼓勵(lì)使這個(gè)班一改放縱自由的局面,成為了科任老師喜歡的班級(jí)。第二年,我服從學(xué)校安排,擔(dān)任了校大隊(duì)輔導(dǎo)員,任教畢業(yè)班語(yǔ)文和3—6年級(jí)的電腦,一個(gè)星期23節(jié)課。那樣的日子,整天就像和時(shí)間賽跑。一遇到大型活動(dòng),整個(gè)人更是忙里忙外,連靠個(gè)凳子休息的滋味是什么都已忘記。趕上市里的藝術(shù)節(jié),我還得充當(dāng)“萬(wàn)金油”,承擔(dān)起編排節(jié)目的重任。那個(gè)時(shí)候我的詞典里似乎沒有“休息”這個(gè)詞語(yǔ),早上六點(diǎn)開始排練,常常和孩子們跳得是大汗淋漓,沖個(gè)澡便急急忙忙地進(jìn)課堂開始一天緊張忙碌的教學(xué)。舞蹈的服裝租不到,我利用雙休日到株洲買來(lái)衣服,夜晚的時(shí)間,我?guī)е@群跳舞的孩子在房間里裝飾,剪紙、貼花,忙著打扮新衣裳。

  正因?yàn)檫@樣,我成了孩子們最親近的朋友。接著的兩年,我先后擔(dān)任了語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、教科室主任,這期間,正巧趕上完小90周年校慶,負(fù)責(zé)校內(nèi)宣傳布置的我,帶領(lǐng)著組內(nèi)7名老師夜以繼日的工作,常常因找資料、理檔案,出展板而忙到夜深人靜。學(xué)校的歷史不熟悉,我利用夜晚去采訪已退休的老教師,有的退休老師住得遠(yuǎn),待我拜訪后回到宿舍已是晚上十一點(diǎn)了。這樣的生活,讓剛參加工作的我三年里連連瘦下了十幾斤,變成一個(gè)真真切切的“骨感教師”。但我從不埋怨,因?yàn)槲矣脨坌、?zé)任心換來(lái)的是學(xué)生的青睞、同事的信任和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。完小的教學(xué)生活,讓我充分體驗(yàn)了小學(xué)教育的樂趣與挑戰(zhàn),更堅(jiān)定了我的信念:做就要做好,而且我完全有能力做好!

  正因?yàn)檫@筆歷練中積累的財(cái)富,使我在05年招聘教師的考試中,以卷面分第一名的成績(jī)分到了xx市人民路小學(xué)任教。如果說,完小是我成長(zhǎng)的第一個(gè)搖籃的話,那么人民路小學(xué)就是我成長(zhǎng)與幸福的第二個(gè)港灣。初到人民路小學(xué),我看到的是一片欣欣向榮的景象——這里的教師,無(wú)論老少,對(duì)待工作都是一絲不茍,對(duì)待同事都是滿面春風(fēng)。這里的領(lǐng)導(dǎo),無(wú)論哪個(gè),都是那么平易近人,充滿人性。

  我常?吹揭晃晃患磳⑼诵莸睦辖處煘榱艘淮渭议L(zhǎng)開放日的活動(dòng),試教一次、兩次、三次,甚至四五次。教案被自己一次又一次推翻,一次又一次錘煉,最終贏來(lái)的是家長(zhǎng)熱烈的掌聲。在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng),我感覺真的很幸福!崇高的教師形象也逐漸在我頭腦中定格,我想,新時(shí)代的教師,我們已經(jīng)不僅僅是“燃燒自我,照亮他人”的蠟燭,不僅僅是“磨滅自己,寫出輝煌”的粉筆,更應(yīng)把愛傾注在課堂,把精彩凝聚在課堂,做一個(gè)課堂上學(xué)生喜愛的好老師。這些年里,我堅(jiān)持參加各級(jí)各類業(yè)務(wù)競(jìng)賽,僅教學(xué)比武競(jìng)賽就有二十多次。正因?yàn)檫@樣,我被同事取名為“賽課專業(yè)戶”。

  為了上好每一節(jié)課,我總是不辭辛勞,反復(fù)讀文、琢磨教參、查閱資料、請(qǐng)教同仁,往往為了尋求突破,力求創(chuàng)新而絞盡腦汁。印象最深刻的一次就是09年度6月代表參加長(zhǎng)沙市小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新大賽。當(dāng)時(shí),市教育局語(yǔ)文教研員李老師和我一起選定課題時(shí),我堅(jiān)決沒有選擇我在xx市里初賽的內(nèi)容,而是大膽地重新選擇了一篇新課文。重新選擇,意味著重新開始。那是馮驥才先生的一篇散文《維也納生活圓舞曲》,拿到手里,我一連讀了十幾遍,每讀一遍,我便和辦公桌旁的同事交流自己的新體會(huì)。在陳雪梅、陳嬌、何輝文和馮新平老師的幫助下,我的思路不斷明晰。但要突出創(chuàng)新不容易,我不停地在網(wǎng)絡(luò)、書籍上翻閱關(guān)于維也納的資料,散文對(duì)于五年級(jí)學(xué)生如何能上個(gè)深入淺出,如何在學(xué)生和文本中架起一座橋梁,既保持散文獨(dú)有的韻味,又切合學(xué)生的實(shí)際呢?一連幾天吃飯、睡覺,連走路的時(shí)候都在想著這些問題!既然圓舞曲是三部曲,那我能不能把環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)為三部曲——走近維也納、享受維也納、暢想維也納!好!結(jié)構(gòu)有創(chuàng)新!就這么定了!當(dāng)思想的火花一晃而過的時(shí)候,我激動(dòng)不已,連忙撥通教研員李老師的電話。我滔滔不絕地把自己的思路講給她聽,生怕自己遺漏了哪個(gè)環(huán)節(jié),直到耳邊的手機(jī)發(fā)燙了,攥著手機(jī)的手心冒汗了,我才發(fā)覺自己的喉嚨都開始冒煙了。一個(gè)電話打下來(lái),竟交流了一個(gè)多小時(shí)。第二天,我把自己的設(shè)計(jì)講給辦公室年長(zhǎng)的教師和骨干老師聽,盛情邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、語(yǔ)文組的老師們來(lái)指導(dǎo)試教,通過教科所和學(xué)校老師的群策群厲,我三次試教,一堂課逐漸成形。就在參加比賽前的一個(gè)小時(shí),與我同行的老師幫我上臺(tái)調(diào)試電腦、佩戴小蜜蜂、安放教具。

  看著她們忙碌的身影,我感到了一股團(tuán)隊(duì)的力量,那是一種幸福的滋味!當(dāng)上課鈴即將敲響的那一刻,我聽到了一陣陣熱烈的掌聲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去,坐在臺(tái)下片的全體老師用她們的雷鳴般的掌聲給了我無(wú)盡的勇氣。我充滿自信地走上講臺(tái),與孩子們陶醉在散文里,他們的機(jī)智踴躍反饋給了我無(wú)窮的智慧,在課堂中,我不斷生成、創(chuàng)造、靈動(dòng),獲得了一番和孩子們水乳交融的高峰體驗(yàn)!最終我以特等獎(jiǎng)的成績(jī)贏得了比賽!同事們?yōu)槲覒c祝,替我高興,使我深受感動(dòng)!是集體的力量讓我在大舞臺(tái)上沒有一絲懼怕,讓我盡情地和孩子們?cè)谡Z(yǔ)文的課堂里飛翔!走出比賽的課堂,再踏進(jìn)平日的教室,我把賽課積淀的和感悟的不斷融合,不虛度每一堂課,不荒廢每一堂課。每當(dāng)學(xué)生離校的時(shí)候,我不會(huì)因?yàn)檎`人子弟而悔恨,不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而苦惱,我可以果敢地說:“今天,我盡了全力!今天,學(xué)生又有全新的收獲!”

  現(xiàn)在的我,已經(jīng)初為人母,更懂得了一名母親教師的艱辛。白天我是班上六十幾個(gè)學(xué)生的媽,回家后,我還得承擔(dān)起一位母親應(yīng)盡的職責(zé)。責(zé)任無(wú)處不在,高效率、高品質(zhì)的工作,讓我做到了家庭事業(yè)兩不誤,學(xué)習(xí)工作兩不誤!在工作之余,我有幸成為了長(zhǎng)沙市首個(gè)小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的成員。與長(zhǎng)沙市的名師們一起學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)地點(diǎn)在長(zhǎng)沙。不管春夏秋冬,不管風(fēng)吹雨打,每次活動(dòng),我總是自己調(diào)換課務(wù),總是凌晨五點(diǎn)多起床,七點(diǎn)五十準(zhǔn)時(shí)趕到工作室!工作室的規(guī)格高、紀(jì)律嚴(yán),每月一次的學(xué)習(xí)總會(huì)留下一大堆的任務(wù),我總是擠出時(shí)間如質(zhì)如量地完成。越是學(xué)習(xí),我越是發(fā)現(xiàn)自己的不足。閱讀成了我充電的好途徑,辦公桌上、枕頭邊,我總愛放上幾本書。在薛瑞萍老師的閱讀日志里,在竇桂梅老師的激情課堂里,在閆學(xué)老師的經(jīng)典著作里,我體會(huì)到了語(yǔ)文教師的魅力。盡管我現(xiàn)在還差距很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但我一直在實(shí)踐中學(xué)習(xí)著、努力著!

  付出總有回報(bào)。在那一堆堆厚厚的榮譽(yù)證書里,我找到了工作創(chuàng)造的財(cái)富!記得在北京參加全國(guó)骨干教師培訓(xùn)的時(shí)候,閆老師曾說過這樣一句話:“我們不一定是最優(yōu)秀的!但我們是最幸運(yùn)的!”的確,我不是最優(yōu)秀的,但我卻是最幸運(yùn)的!我幸運(yùn),在我的學(xué)生時(shí)代,我遇到了一位位好老師,他們教會(huì)了我知識(shí),更教給了我當(dāng)一名教師應(yīng)具備的個(gè)人素質(zhì)和胸懷;我幸運(yùn),我有一群活潑可愛的學(xué)生,我們相親相愛,共同進(jìn)步與成長(zhǎng);我幸運(yùn),我有一支通情達(dá)理的家長(zhǎng)隊(duì)伍和一個(gè)個(gè)親切和藹的領(lǐng)導(dǎo)和同事,由于他們的鼓勵(lì)與幫助,我順利地開展工作,自信地挑戰(zhàn)成功!

  在歷練中成長(zhǎng),在感動(dòng)中幸福!一路走來(lái),沒有驚天動(dòng)地的創(chuàng)舉,唯有辛勤耕耘的平凡!面對(duì)今后的幾個(gè)十年,我將繼續(xù)歷練,不斷成長(zhǎng),做學(xué)生喜愛的教師,做樂學(xué)樂教的教師,與老師們一道為教育事業(yè)獻(xiàn)上自己的光和熱!

  謝謝大家!

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇23

  各位評(píng)委,同仁們:

  大家上午好!

  幸福是人生的主題,那么幼兒教師的職業(yè)幸福感是什么幼兒教師的職業(yè)幸福感是在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中,感受夢(mèng)想目標(biāo)和夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)而得到的精神滿足,從而在追求夢(mèng)想與目標(biāo)的過程中的到的愉悅感受,是教師從工作夢(mèng)想到現(xiàn)實(shí)的最美的情感體驗(yàn)。

  幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實(shí)踐工員。沒有當(dāng)過幼兒教師是無(wú)法體驗(yàn)其中的辛苦和甜蜜的幸福感的,在幼兒園做的工作是瑣碎的、細(xì)致的、要應(yīng)對(duì)一群孩子,每個(gè)孩子的性格都不一樣,教師對(duì)于不一樣的孩子要使用不一樣的方法,還要應(yīng)對(duì)不一樣類型的家長(zhǎng),教育改革的深化,對(duì)教師的專業(yè)水平要求越來(lái)越高,“付出總沒有回報(bào)”這是教師最常說的一句話。

  我覺得,對(duì)于這句話,幼兒教師的體會(huì)也是很深刻的。每一天應(yīng)對(duì)的是一群天真無(wú)邪的孩子,教師們要發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)的幸福感才能做好這個(gè)行業(yè)。如果她從心底感受到這個(gè)職業(yè)的幸福,那么她每一天都會(huì)很有活力地上班,看到孩子的一張張笑臉,那些煩心的事也會(huì)拋到九霄云外;她會(huì)很認(rèn)真地做好每項(xiàng)工作,很公平地去愛每一個(gè)孩子,這樣天天都很開心對(duì)于幼兒的心理健康有重要影響。

  教師應(yīng)對(duì)的是一群不一樣的孩子,每個(gè)孩子都是有差別的,在經(jīng)過你的教育,孩子有變化了,有提高了。比如:幼兒從依靠父母到自我獨(dú)立,從不會(huì)做事情到能主動(dòng)幫父母、教師、同伴等;孩子去參加比賽獲獎(jiǎng)了等等;都離不開教師的教育、幫忙?吹阶晕业母冻鰶]有白費(fèi),感受到學(xué)生對(duì)自我的喜愛、尊重、感激和祝福,教師的內(nèi)心都會(huì)有油然而生的滿足。這就是做教師的幸福。

  當(dāng)家長(zhǎng)說:我們會(huì)好好配合教師的工作;蛘呤怯變簣@開展的活動(dòng),我們做為家長(zhǎng)的都會(huì)大力支持并且進(jìn)取地配合;再者是家長(zhǎng)對(duì)你說:“教師,我的孩子多勞您費(fèi)心了,您辛苦了”!岸,這個(gè)教師真不錯(cuò)!本瓦@么一句話或幾句話,說明教師的工作得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可和尊重,家長(zhǎng)的支持、配合、理解是教師的付出的回報(bào),這也是教師的幸福所在。

  幼兒的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),有愉快的和不愉快的、高興的和悲痛的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂聲,是教育工作者精神飽滿、心境愉快和取得成功的最重要條件!

  如果你把孩子看成是令自我心煩的人,那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使,那么你就會(huì)變成歡樂的天使。當(dāng)你真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,傾聽孩子的童聲,與他們心與心的交流,你會(huì)認(rèn)識(shí)到孩子中間蘊(yùn)藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來(lái),與孩子同唱、同跳,與他們共同感受成長(zhǎng),你會(huì)發(fā)現(xiàn)歡樂就在你身邊。你給孩子一份愛,孩子會(huì)回報(bào)給你十分最真誠(chéng),最純潔,最完美,最無(wú)私的愛!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!

  讓我們一齊為孩子們的啟程之路努力吧!

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇24

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家晚上好!

  今天,我講的題目是《做一個(gè)簡(jiǎn)單幸福的老師》。

  幸福是什么?幸福對(duì)每個(gè)人而言都有不同的標(biāo)準(zhǔn);夜媚镎f:幸福就是每天夜里和心愛的王子一起跳舞;海的女兒說:幸福就是要讓自己愛的人幸福,即使自己失去生命。

  那么我們教師的幸福是什么呢?有人說應(yīng)是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的無(wú)限付出,也有人說應(yīng)是“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”的偉大無(wú)私。而我覺得,我們搞工作,除了是掙錢為了生活、養(yǎng)家糊口外,工作本身就是生活,工作的時(shí)間在一生中占了我們時(shí)光中的大部分,千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為教師的工作是為了學(xué)生、為了校長(zhǎng)、為了學(xué)校、為了建設(shè)小康社會(huì),其實(shí),工作也是為了我們自己,作為教師的我們要好好地生活就要好好地工作,工作快樂了才會(huì)生活幸福。

  我的幸福感首先來(lái)自對(duì)貧困學(xué)生的幫助。

  當(dāng)然,對(duì)于身處困境、需要幫助的孩子,我們的關(guān)愛要格外地小心。他們的心是脆弱的、自卑的,同時(shí)又是矛盾的。他們渴望關(guān)愛,但他們有時(shí)又不愿意接受比別的孩子更特殊的愛。在他們敏感的心中,任何的與眾不同,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)特殊的優(yōu)惠和照顧,都會(huì)被他們誤解成是一種憐憫,一種可憐,甚至是一種施舍,感覺在人前抬不起頭來(lái)。因此,我們?cè)诜瞰I(xiàn)更多的關(guān)懷和愛心時(shí),還需要講究一點(diǎn)智慧,注意一下方式方法,從而使我們的關(guān)愛,能夠不露一點(diǎn)痕跡地傳遞給他們,就像綿綿春雨,滋潤(rùn)萬(wàn)物而無(wú)聲,就像博大母愛,無(wú)處不在卻無(wú)痕。

  我的幸福感還來(lái)自于對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)愛。做一名幸福的教師,不僅要有最起碼的職業(yè)準(zhǔn)則和較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí),還需要一顆裝有滿滿愛的心。常言道:愛是教師最美麗的語(yǔ)言。所以,不管他貧富與貴賤,學(xué)習(xí)好與壞,都應(yīng)公平真誠(chéng)地對(duì)待他們。當(dāng)看到在自己耐心的教誨下,那些在別人眼里無(wú)可救藥的學(xué)生逐步轉(zhuǎn)好時(shí),內(nèi)心的幸福真的無(wú)法表達(dá)。我用行動(dòng)證明了:只有幸福陽(yáng)光心態(tài)的教師,才能創(chuàng)造出陽(yáng)光的課堂,教出幸福的學(xué)生。

  當(dāng)我每年接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí),我首先做的就是放低姿態(tài)接近學(xué)生,拉近學(xué)生和我之間的距離。在20xx—20xx學(xué)年到小教支教時(shí),我更是針對(duì)農(nóng)村孩子的特點(diǎn),經(jīng)常利用課外輔導(dǎo)的機(jī)會(huì),走到學(xué)生中去,和他們一起游戲,一起探究;及時(shí)了解他們學(xué)習(xí)存在的障礙和困惑,了解他們的思想動(dòng)態(tài),有的放矢地進(jìn)行教育引導(dǎo),幫助他們樹立信心,明確自己努力方向。

  我和學(xué)生之間的交流方式也是多樣的,比如QQ好友、求助熱線等,通過與學(xué)生多種方式的交流,加深了學(xué)生對(duì)我的信賴,可以說我和他們真正成為了朋友,他們跟我是無(wú)話不說。支教的第一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)就有好幾個(gè)學(xué)生擔(dān)憂地說:“郭老師,你明年一定還要在這兒教我們!备袑W(xué)生天真的說:“郭老師,明年你到哪里教書我們就到哪里,我們還要做您的學(xué)生!

  記得在我支教結(jié)束的第二個(gè)學(xué)期,我有機(jī)會(huì)跟隨縣視導(dǎo)組去了二中心,我教過的學(xué)生那時(shí)已經(jīng)六年級(jí),就在放中學(xué)的時(shí)候,我聽課結(jié)束從操場(chǎng)走過,十幾個(gè)學(xué)生看到了我,連路隊(duì)都不站了,直接跑過來(lái)把我圍住,有一個(gè)學(xué)生還是流著眼淚的。視導(dǎo)組一行的幾位領(lǐng)導(dǎo)都說:這就是做老師獨(dú)有的幸福感。確實(shí),我被那突如其來(lái)的幸福所深深感動(dòng)!

  對(duì)于幸福的教師來(lái)說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果;但它應(yīng)當(dāng)如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火。

  當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí),也應(yīng)“照亮”自己時(shí),我們是不是應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去,尋求一種生命的意義、追求的樂趣呢?

  真誠(chéng)地祝愿我們每一位老師在工作中都能找到屬于自己的那份幸福感!

  我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇25

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!今天我演講的題目是——《一路花香,只因心中有愛》。

  一位偉大的詩(shī)人曾深情地寫道:"花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。"當(dāng)了教師,就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生與花相伴,更因心中有愛而一路花香,教師的人生富有詩(shī)意而美好。

  說到這里,我不由得想起了一串讓人感動(dòng)的名字來(lái):張開雙臂為學(xué)生擋住死神的英雄教師譚__;奮不顧身,救學(xué)生于危難的最美教師張麗莉:坐在輪椅上仍懷揣著教育夢(mèng)想的張海迪式的教師吳永良……他們是師德的楷模,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。是他們讓愛在教育事業(yè)中熠熠閃光。他們讓無(wú)數(shù)人景仰,但我今天要說的不是他們,今天我想借這一方講臺(tái),講講我身邊的人和事,講講我們__鎮(zhèn)中學(xué)的老師們,或許,他們只是千千萬(wàn)萬(wàn)教師中最微不足道的一群,然而,正是他們,撐起了__鎮(zhèn)中學(xué)教育的晴空。他們愛崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),愛校如家,愛生如子。

  有人說:"一個(gè)好校長(zhǎng),就是一所好學(xué)校".我們的張__校長(zhǎng)是我校德高望重的語(yǔ)文權(quán)威老師。他每天在學(xué)生上早自習(xí)之前便來(lái)到了學(xué)校,先到校園里四處走走看看,還不時(shí)彎下腰來(lái)?yè)焓捌鸬厣系睦,待學(xué)生來(lái)的差不多了,他就來(lái)到辦公室內(nèi),著手準(zhǔn)備上語(yǔ)文課了。只見他鼻梁上架著深度老花眼鏡,邊想邊寫,有時(shí)夾在手里的煙頭都快燒著手指了也渾然不覺。這一幕,深深的銘刻在了我的心中。想想他那滿頭花白的頭發(fā),我心中漾起無(wú)限的敬意。他,不愧是教育的追夢(mèng)人,是我學(xué)習(xí)的榜樣。

  好學(xué)校,更要有好教師。我校有位叫王__女教師,她既帶初三兩個(gè)班的語(yǔ)文課,又兼任班主任,還要負(fù)責(zé)學(xué)校的工會(huì)工作。她獨(dú)自一人帶著孩子,每天學(xué)生上早自習(xí)時(shí),她便早早的來(lái)到學(xué)校,到了晚上九點(diǎn)查完寢她才舒一口氣。平時(shí),為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,她把回家吃飯的時(shí)間都取消了----把家中電飯煲等餐具搬到辦公室。一日三餐和學(xué)生一過著樣簡(jiǎn)單的生活。每天等她回到家中時(shí)孩子已經(jīng)蜷縮在沙發(fā)上睡著了。每次,我們聊天一提到孩子時(shí),她的眼睛總是紅紅的,濕濕的,心里充滿陣陣的辛酸。"也許我們老師的孩子都是這樣長(zhǎng)大的吧。"沒當(dāng)有人勸她時(shí),她總是微笑著重復(fù)著這樣一句無(wú)可奈何的話語(yǔ)?墒俏颐靼子姓l(shuí)不心痛自己的孩子呢?

  我初二年級(jí)195班班主任田__的老師也是如此,有一次上課時(shí),她的胃病犯了,痛得是滿頭大汗也不肯離開課堂。硬是堅(jiān)持把課上完了,才在同事的攙扶下去醫(yī)院治療。平時(shí)為了管理好班級(jí),她每天都讓自己讀小學(xué)的兒子把作業(yè)帶到辦公室來(lái)做。有時(shí)等她忙完,兒子已做完作業(yè),趴在辦公桌上睡著了。她就是這樣一個(gè)無(wú)暇于自己的孩子,卻把最無(wú)私的愛留給了班上的學(xué)生的優(yōu)秀教師。她班上有個(gè)叫彭__的學(xué)生患有間歇性癲癇病。父母都在外地打工,家中只有年邁的奶奶與之相伴。一次晚自習(xí)該生發(fā)病了,個(gè)子不大的田老師交待好手頭的事背著她就往醫(yī)院趕。等把這個(gè)孩子安排妥當(dāng)后,已是半夜了,想到學(xué)生的奶奶年事已高,她硬是趴在病床邊守了這個(gè)孩子一夜,第二天一早,早又帶著黑眼圈來(lái)學(xué)校上課了。從此,每天接送這個(gè)孩子便成了她必做的功課。

  愛心點(diǎn)亮了學(xué)生的心靈。還記得彭__老師的班上,上學(xué)期新轉(zhuǎn)來(lái)一位女生,不知是什么緣故,老愛將頭發(fā)垂下來(lái)遮住半張臉,平時(shí)也不愛和同學(xué)交往。彭老師留意了一段時(shí)間之后,將她叫到跟前細(xì)心的詢問。了解到該生認(rèn)為自己的一只眼睛比較小,所以有點(diǎn)自卑后,她并沒有多說什么,而是指著自己的臉讓這個(gè)學(xué)生看,然后問她看到了什么,原來(lái)彭老師的臉上有一塊疤。待學(xué)生說出來(lái)之后,她才柔聲細(xì)語(yǔ)地說出自己是怎樣看待這一缺陷的。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生聽得很認(rèn)真,之后不久再看到這個(gè)女生時(shí),她已經(jīng)扎起了好看的馬尾辮,眼睛并不小,烏黑發(fā)亮。

  因?yàn)橛行模驗(yàn)橛眯,更因(yàn)樾闹杏袗,我們的校園才如此和諧。我們的學(xué)校雖坐落在城區(qū),但學(xué)校四周沒有圍墻,社會(huì)上的一些不法青年老愛在學(xué)校附近轉(zhuǎn)悠甚至惹事。我的同事們,那群文弱的書生,并不懼怕。為了學(xué)生的安全,學(xué)校男教師自發(fā)組成護(hù)校隊(duì),每天護(hù)送學(xué)生回家,十幾年如一日,風(fēng)雨無(wú)阻。有一次放學(xué)時(shí),幾個(gè)染著黃頭發(fā)的不法青年在校門口拿著兇器問幾個(gè)學(xué)生要錢。剛好被我校老師吳成東、毛勇、田順幾各人撞見了。只見他們毫不猶豫地?fù)渖先ズ湍切﹤(gè)不法青年扭打在一起。興許是被我們老師的奮不顧身嚇壞了,那幾個(gè)人很快就落荒而逃了。事后問及被傷到的吳老師:"你怎么就不怕啊!"他笑著說:"都搶到家門口了,還怕什么!"正是因?yàn)橛辛诉@樣群為了學(xué)生的安全而無(wú)所畏懼的老師們,用自己的血肉之軀筑成了這一道堅(jiān)固的人墻,我們的校園才得以長(zhǎng)期和諧而安寧。

  這些只是我那群可愛、可敬的同事中的幾個(gè)而已,其實(shí)和他們一樣的,還有很多,如不辭辛勞,不嫌瑣碎,主抓學(xué)校政教工作,還堅(jiān)持帶四個(gè)班生物課的副校長(zhǎng)田__;敢挑重?fù)?dān),引領(lǐng)全校教師開展教改的教導(dǎo)主任陳立;為精心輔導(dǎo)學(xué)生,在沒有任何報(bào)酬的情況下,因互相搶課而爭(zhēng)吵事后卻好如一人的王娟和王秀玲老師……凡此種.種,不勝枚舉。他們?cè)诮逃幕▓@里,辛勤耕耘,從來(lái)不計(jì)得失,樂為人梯,愛生如子,不甘人后而又默默無(wú)聞。也許有人會(huì)笑我們傻,也許是我們傻吧,可我們問心無(wú)愧!只因心中有愛,所以一路花香。

  與這樣一群人朝夕相處,耳濡目染,也讓我這個(gè)走上講臺(tái)不久的教學(xué)新手迅速成長(zhǎng)為的一個(gè)合格的青年教師。每當(dāng)我微笑著走到學(xué)生中間,傳道授業(yè)解惑,成為了學(xué)生最為知心的大朋友,感受著孩子們純潔的心、圣潔的情意,以及對(duì)知識(shí)的渴求,都會(huì)激起我對(duì)教育事業(yè)深深的愛。我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂。我感到自己和他們一樣是一個(gè)生活在花叢中的人。一生與花相伴,一路有花香相隨,我愿沉浸其中。

  正因?yàn)橛羞@樣一群為花的事業(yè)甘愿做葉的人們,才有了今天不斷奮進(jìn)的__鎮(zhèn)中學(xué)。從以前少為人知的普通初中到如今成為省示范性高中---__一中的優(yōu)秀生源基地,各種榮譽(yù)紛至沓來(lái):在各種教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中,我校師生獲縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)132人次,州級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)68人次,省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)15人次,教師有6位被評(píng)為州"優(yōu)秀班主任",17位被評(píng)為縣"優(yōu)秀班主任",27位榮獲縣"教學(xué)能手"稱號(hào)。學(xué)校多次被評(píng)為"初中質(zhì)量效益綜合評(píng)價(jià)優(yōu)勝單位","德育工作先進(jìn)單位","先進(jìn)黨支部"和"全州民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)集體"等等,在此我就不一一贅述了。

  最后,請(qǐng)?jiān)试S我再次深情地朗誦泰翁的詩(shī)句以表我內(nèi)心無(wú)比的熱愛吧!"花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。"

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇26

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家上午好!我是__,感謝大家對(duì)我的鼓勵(lì)和支持。今天我演講的題目是《做老師要“用心”》。

  我們每個(gè)人都渴望成功,做一番大事。可是真正成功、成名的人卻少之又少,更多的人,一生就在忙碌中平凡地度過,平凡地生活,平凡地工作。教師就是這平凡生活中的一員。

  是啊,我們是平凡的,普通的就像一顆小小的鋪路石,但我們的工作卻是重要的,我們的肩上是民族的希望,我們的面前是祖國(guó)的未來(lái),我為能擁有教師這個(gè)名稱而感到驕傲!我為能從事教師這個(gè)職業(yè)而感到自豪!

  回顧八年來(lái)的工作,我感覺作為教師最重要的是要有“用心”。

  首先要有一份愛心。在實(shí)際工作中,對(duì)那些頑皮的學(xué)生有一種恨鐵不成鋼的感覺,但回頭想想,他們畢竟還是孩子,他們也想學(xué)好,也想得到老師的表?yè)P(yáng),所以當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我就會(huì)耐心的去對(duì)待他們,教導(dǎo)他們。其實(shí)任何一個(gè)孩子都有他可愛的一面,因此在平時(shí)我就不斷地告訴自己,要不斷尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),真誠(chéng)的對(duì)待他們。

  在剛畢業(yè)那年,我班有一個(gè)叫劉__的孩子,從小失去雙親,跟著年邁的奶奶生活,雖然學(xué)校當(dāng)時(shí)給他減免了書本雜費(fèi),但是,沒有經(jīng)濟(jì)來(lái)源的他們,在生活上還是非常困難的。我當(dāng)時(shí)想了一個(gè)辦法,讓他每天早晨早到校,做我的小鬧鐘,到宿舍叫我起床,然后我就多買份早點(diǎn),作為回報(bào),孩子剛開始還比較難為情,后來(lái)久了,我們就成了朋友。俗語(yǔ)說:有付出必有收獲,只有真正的付出過、體驗(yàn)過,才真正能感受到付出后的充實(shí)與快樂!

  我認(rèn)為作為教師,責(zé)任心很重要。

  教育是教師的本職工作,是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜而又講究細(xì)致的工作,但我相信,只要愛崗敬業(yè),時(shí)時(shí)刻刻有著一份責(zé)任心,就一定能做好這項(xiàng)工作。做為一個(gè)人民教師,有強(qiáng)烈的責(zé)任心是最基本的,這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。當(dāng)我們一踏進(jìn)校門的那一天起,便要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任,必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生,促進(jìn)他們?cè)诘、智、體、美、勞方面得到全面發(fā)展。

  二、對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過程,同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。尤其是我們小學(xué)教師,應(yīng)該勤勤懇懇,甘為人梯,肩負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。

  三、對(duì)工作負(fù)責(zé)。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作,來(lái)不得半點(diǎn)虛假。不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握正確知識(shí),作為教師不能照本宣科、滿堂灌等方法來(lái)教學(xué)生。這樣,就要求我們應(yīng)當(dāng)有高超的教育教學(xué)技能。

  我通過三年的自學(xué)努力,取得了函授本科學(xué)歷,在教學(xué)上,深入鉆研教材,備好每節(jié)課,研究學(xué)生,上好每一堂課,讓每一個(gè)孩子愛學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)之余,經(jīng)常思考教學(xué)中的每一個(gè)成功與失敗,撰寫教學(xué)案例。在抓好自身提高的同時(shí),我還擔(dān)任著學(xué)校的教務(wù)工作。

  開學(xué)初,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,認(rèn)真組織教師填寫各科計(jì)劃,以此來(lái)保證本學(xué)年教育教學(xué)工作的有序進(jìn)行。帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教學(xué)模式,選派優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí),撰寫心得體會(huì)等。

  是的,我是平凡的但我又是幸福的,因?yàn)槲矣蟹莩鋵?shí)的工作,因?yàn)槲矣心敲炊嗫蓯鄣膶W(xué)生。

  我是一名平凡的教師,做著平凡的事情,過著平凡的生活,但我愿在這平凡的工作崗位上做出不平凡的成績(jī)。面對(duì)未來(lái),我充滿信心。

  今后我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,不斷充實(shí)自己,提高自己的師德素養(yǎng)和教學(xué)水平,在這個(gè)平凡的崗位上,努力成為一個(gè)讓學(xué)校放心,讓家長(zhǎng)放心的好老師。

  最后,我衷心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師能指導(dǎo)我,幫助我。

  謝謝大家!

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇27

  到興小工作已經(jīng)兩年了,回首這兩年走過的日子,有過很多失敗,但成功更多;有過很多淚水,但笑聲更多;有過很多傷心,但感動(dòng)更多。有一句話:痛并快樂著。我想這正是符合我作為一名小學(xué)老師,作為一名班主任的真實(shí)寫照。不過,是他們——我的學(xué)生,讓我的生命如此精彩。

  陶行知先生曾說:“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育。”以前在幼兒園工作時(shí),我就知道做老師很累,只有樹立一個(gè)信念,你才會(huì)覺得很快樂。那就是用心去愛他們。所以在來(lái)到興小擔(dān)任班主任后,我就時(shí)常用這個(gè)理念來(lái)提醒自己。用心愛他們,用愛去感化他們。愛是架起師生關(guān)系的橋梁;愛心能春風(fēng)化雨,澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子;愛心能熏陶、震撼學(xué)生的心靈,激發(fā)他們的自信心和求知欲,養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì),使之全身心投入到學(xué)習(xí)中去。

  當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我新鮮、好奇?纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師,您早。”那童稚的問候,給我?guī)?lái)了一天的快樂和生機(jī);每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛,我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻(xiàn)的是自己。

  在我班有一名孩子名字叫郭玲玲,她是一個(gè)棄兒,在她幾個(gè)月的時(shí)候被現(xiàn)在的父母撿了回來(lái)。在她三歲時(shí)才開始學(xué)說話和走路。孩子顯的特別的瘦弱和矮小,學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的能力也比一般的孩子吃力,因此在同學(xué)中她顯得特別的自卑和膽小。我每次看到她我心里都很可憐她,更激起了我對(duì)她的同情之心。我不能讓這個(gè)孩子在精神上再受到創(chuàng)傷。安排座位時(shí),我把郭玲玲放在第一排中間的位置,好讓她能看清黑板;寫字時(shí),她拿不穩(wěn)鉛筆,我把著她的手一筆一劃地寫;郭玲玲的智力要比一般孩子差一些,她學(xué)知識(shí)比其他孩子要慢,我總是在課余為她開小灶。雖然考試成績(jī)總在6、7十分徘徊,但我從沒有因此而放棄她。反而在她考試后因成績(jī)差而情緒低落時(shí),安慰他,鼓勵(lì)他,樹立起她學(xué)習(xí)的自信及克服困難的意志。在我的關(guān)愛下,孩子變得越來(lái)越開朗,自信心也越來(lái)越增強(qiáng)了。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏丐尊說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育”。是啊,教育的事業(yè)就是愛的事業(yè),把愛全部放在工作上,為學(xué)生的進(jìn)步而喜悅,為學(xué)生的痛苦而落淚,為學(xué)生的困惑而焦心,為學(xué)生的成功而驕傲,才能有真正的教育事業(yè)。

  身為一名人民教師,我深深地懂得,教師對(duì)學(xué)生的愛,不能局限于個(gè)別的對(duì)象,而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命,并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量,我用我的愛心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。當(dāng)然,教師對(duì)學(xué)生的愛,不是無(wú)原則的,而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,愛而不寵,嚴(yán)而有格,嚴(yán)慈相濟(jì),平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。

  面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤,我一直都持這樣一個(gè)觀點(diǎn):如果學(xué)生不犯錯(cuò),那還需要老師干什么。老師的責(zé)任不就是荀子所謂的 “傳道受業(yè)解惑”么?所以要包容學(xué)生,包容他的缺點(diǎn)和不足。沒有充滿愛的教育,就不會(huì)有心中充滿愛的學(xué)生。有句老話:棒下出人才。所以當(dāng)今很多想望子成龍,望女成鳳的家長(zhǎng)就認(rèn)為要對(duì)孩子嚴(yán)格,對(duì)孩子兇,這樣就能培養(yǎng)出人才。 20xx年前中國(guó)一名叫周弘的普通工人用全新的賞識(shí)教育理念將自己雙耳失聰?shù)呐畠号囵B(yǎng)成為了留美博士。“賞識(shí)教育”成為了時(shí)下流行的一種教育方式。我覺得賞識(shí)教育的核心就在于要欣賞孩子,要看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,從心里看得起他。我們班有部分學(xué)生屬于內(nèi)向型學(xué)生,這樣的學(xué)生缺少和同學(xué),老師間的交流,所以相對(duì)來(lái)說,內(nèi)心比較脆弱。針對(duì)這樣的學(xué)生,我除了主動(dòng)找他們談心,還通過觀察他們的成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn),來(lái)表?yè)P(yáng)他們。為了讓我班的每個(gè)學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí),在強(qiáng)調(diào)他們學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意到他們個(gè)性的發(fā)展,并在很多方面尊重他們和理解他們。對(duì)于部分學(xué)生出現(xiàn)的問題和毛病,我都以一種寬容的心態(tài)來(lái)包容他們,用愛去感化他們。

  歲月匆匆,我在教師崗位上已經(jīng)工作了20xx年,經(jīng)過了這無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜,我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好:為了孩子的一切,為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達(dá)成,我仍需努力。

  最后我想引用溫的一句話“育人的過程,是了解、理解、關(guān)注、愛護(hù)、幫助學(xué)生進(jìn)步的過程,教師要在教學(xué)過程中,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的智慧火花,向?qū)W生學(xué)習(xí),完善自我、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,這樣才能與學(xué)生共同進(jìn)步。”我相信,只要心中有愛,我們的教育就會(huì)有希望,我們的付出就會(huì)有回報(bào)。

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇28

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!

  有這樣一首詩(shī),中學(xué)時(shí)代起我就時(shí)時(shí)誦讀,耳熟能詳:我是一個(gè)老師,我把手中的紅燭高高舉起,只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天,只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里,只要我的信念能堅(jiān)如磐石,只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕,我情愿燃燒我的每一寸軀體,讓我的青春乃至整個(gè)的生命,在跳動(dòng)的燭火中升華,在血液的鮮紅中奔騰…

  小時(shí)候,我最敬佩的人是老師。在我眼中,老師是知識(shí)的使者,愛的化身。那是上小學(xué)時(shí)的一次大掃除,我爬上花壇搬磚頭,一不小心,磚塊掉下來(lái),砸傷了我的腳趾頭,疼得我眼淚直淌。我的班主任老師急忙找來(lái)酒精為我消毒,小心地給我包上紗布,輕輕地摸著我的頭,說:“還疼嗎?”望著老師那心疼的眼神,一種幸福感涌上我的心頭。那時(shí),我就在想,將來(lái),我也要做一個(gè)好老師,去關(guān)愛每一個(gè)孩子。

師德師風(fēng)校長(zhǎng)演講稿 篇29

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、朋友們:

  大家好!能有機(jī)會(huì)參加這次演講,我感到無(wú)比榮幸和自豪。我演講的題目是:用“愛”譜寫教育的旋律。

  我的演講想從一個(gè)故事開始:有一個(gè)女孩去應(yīng)聘當(dāng)老師,主考官問她:“你為什么選擇老師這個(gè)職業(yè)?”她是這么回答的:“其實(shí)從小我就心高氣傲,我立下志向,長(zhǎng)大了要當(dāng)一個(gè)偉人,可后來(lái)發(fā)現(xiàn),我缺少偉人氣質(zhì),沒有大將風(fēng)度和偉人應(yīng)有的綜合素質(zhì);于是我又決定不做偉人,希望能做一名偉人的妻子,可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)成功男人的背后往往有一個(gè)默默無(wú)聞的女人的支持,而這個(gè)女人將有可能犧牲她的才華和青春,永遠(yuǎn)沒有自己獨(dú)立的舞臺(tái);不行,我得有自己的追求,我得實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。最后我決定了我的選擇,那就是做偉人的老師!”

  她的回答很高妙,特別是最后一句“做偉人的老師”給我的印象特別深刻,給了我很大的啟迪:原來(lái)如此平凡的崗位可以孕育出這么多不平凡的人生,這就是教師職業(yè)的偉大!我與女孩不同的是:我從小就立志當(dāng)老師,從小就幻想在充滿愛的童心里去品嘗桃李滿天下的幸福。而這種幸福,在我十幾年的教學(xué)工作中體現(xiàn)的尤其豐富和細(xì)膩。

  從登上講臺(tái)的第一天起,我就立志當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。我認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論,針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn),潛心研究學(xué)生的心理,認(rèn)真?zhèn)浜、講好每一節(jié)課。在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中,我總結(jié)出了自己的獨(dú)特的教學(xué)方法。同時(shí),我還積極參與課題研究,積極撰寫教學(xué)論文,并取得了一定的成績(jī)。

  除了教學(xué),我還長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作。班主任工作的實(shí)踐,使我深深懂得了:作為一名班主任老師,光在教學(xué)上下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要做一個(gè)真正受家長(zhǎng)歡迎、受學(xué)生愛戴的老師,不只要知識(shí)水平高、業(yè)務(wù)精,更重要的是把愛心融于教育中。為了學(xué)生的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步和發(fā)展,我經(jīng)常是滿負(fù)荷、超負(fù)荷工作著,為了組織管理好班級(jí)我常常是早來(lái)晚走,把全部心思都用在了學(xué)生身上。為了了解學(xué)生的情況,暑假里,我冒著炎炎烈日逐一走訪每名學(xué)生,及時(shí)掌握他們的思想變化,對(duì)學(xué)生真正做到了學(xué)習(xí)上關(guān)心、生活上照顧、心靈上溝通。

  我們班劉同學(xué)自幼失去母親,家庭貧困,我就自己掏錢給她買學(xué)習(xí)用具,像母親一樣加倍的關(guān)心她,愛護(hù)她,幫助她,使這個(gè)沒有母愛的孩子得到了母愛的溫暖。20年,義務(wù)獻(xiàn)血。獻(xiàn)血的第二天,我沒有在家休息,而是堅(jiān)持上了7節(jié)課,累的我頭暈?zāi)垦,可我?jiān)持下來(lái)了,我真的舍不得耽誤學(xué)生一節(jié)課?墒牵捎谶^度勞累,我失音了,面對(duì)自己心愛的學(xué)生就是說不出話來(lái)。盡管這樣,我還是沒有請(qǐng)一天假,白天在班上守著學(xué)生看書,他們有問題我就寫在黑板上,只有到了晚上才趕去輸液。學(xué)生們看到我這個(gè)樣子都心疼的哭了,他們說:“老師,您就休息幾天吧,我們能行的。你要是累垮了誰(shuí)來(lái)關(guān)心我們啊。”

  十幾年的教學(xué)生涯給了我很多的感受,其中最深刻的體會(huì)就是:一是把微笑送給每一位學(xué)生,微笑的力量是無(wú)窮的,每天給學(xué)生一個(gè)燦爛的微笑,會(huì)讓學(xué)生身心感到愉快,智能得到發(fā)展。二是把真情送給學(xué)生。真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。

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