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精選師德師風演講稿

發(fā)布時間:2023-06-24

精選師德師風演講稿(精選16篇)

精選師德師風演講稿 篇1

  各位領導,各位同事

  大家好!

  我今天的師德師風演講主題是:《愛我云小》

  要愛上云小,其實很簡單。只要你像我一樣在這里生活上一段時間,你就不能不被這所學校短暫的時間內(nèi)取得的輝煌成就所震撼,你就不能不被這做學校的執(zhí)著堅守的老師所折服,你就不能不被這所學校純真可愛的學生所打動,你就不能不愛上它。

  云小的老師們個個都是教學能手。課堂上,他們的授課如行云流水,讓孩子們聽得聚精會神;課后,他們又變身為孩子的知心姐姐,為孩子解除心結。在領導眼里,他們是優(yōu)秀的員工,是鑄就云小的輝煌的精英。在家長眼里,他們是教育孩子的資深顧問,面對家庭教育中的疑難雜癥,他們總能提出治病良方……但這些并不是云小教師天生具備的能力。之所以能取得這么驕人的成績,靠的是正是老師們團結一致,執(zhí)著堅守,腳踏實地,誠實苦干。

  20xx年,對云小的楊梅老師來說是幸福的一年,因為這一年她懷孕了,有了自己第一個孩子。但是這一年又是辛苦的一年。因為她擔任34、35兩個班的數(shù)學教師兼35班副班主任。一次35班的班主任老師生病住院了。時間緊急,沒有老師適合擔任代理班主任。楊梅老師一人挑起了班主任、副班主任和兩個班的數(shù)學老師三副重擔。不論刮風下雨一直陪著孩子們上課下課,原本定下養(yǎng)胎的產(chǎn)假時間卻一次次的往后推,直到孩子出生的那一天才離開工作崗位。知道楊梅老師的故事后,我被深深震撼了。是什么讓她如此執(zhí)著?是什么讓她如此的敬業(yè)?除了她心懷對學生的愛,對職業(yè)的愛,對云小的愛,我不作他想。

  然而,這樣的堅守,這樣的執(zhí)著在我們云小并不少見。曾經(jīng)有人開玩笑說,我們云小的教師走在路上都能被輕易認出,因為那個步伐最匆忙的,一定是我們云小的教師!能夠跟這么多愛崗敬業(yè)、優(yōu)秀辛勤的教師一起工作,一起努力,我如何能無動于衷,如何能不被打動,不被折服,進而心生向往,改變自己,提高自己!以真心換真心,這樣的老師教導出的孩子又怎么會不尊師重教,禮貌文明。

  跟云小的孩子相處的日子,我覺得自己變了。我變得更加年輕,因為他們需要童真與快樂;我變得更加細致,因為他們需要被小心呵護。我也更加成熟穩(wěn)重,因為他們需要有一個堅實的依靠。正是這些孩子讓我明白以真心換真心,付出總有回報;正是這些孩子讓我堅信愛可以創(chuàng)造一切奇跡。

  上個學期快期末的時候,學校任命我擔任55班的代理班主任。我感覺到壓力卻又充滿動力,畢竟還有兩周就要期末考試了。我在電腦上建下一個新文件夾,將它命名為“我愛55班”。不管怎么說,我會盡自己最大的努力。然而,正式接手的第一個星期,孩子們的表現(xiàn)并不可愛。不是這里被扣分了,就是那里有人打架,還有人放在教室了的錢丟了……各種問題接踵而來。孩子們不理解,認為我總是批評他們,經(jīng)常問我王老師怎么還不回來?也許付出并不一定會有回報吧,我聽了有些心酸。第二周星期一班會課,我把電腦帶到教室,打開“我愛55班”文件夾,正準備從里面調(diào)出班會課件,孩子們說話了。他們讀出我的文件名——我愛55班。“您真的愛我們班嗎?老師!”有孩子提問。我一愣,四十幾雙眼睛緊緊盯著我,仿佛急切的想要知道答案,教室里悄無聲息。“是的,我愛你們,我愛你們每一個人……”我笑著說。話題一打開,足足十幾分鐘后,我們才正式開始這一次的班會教學。但這節(jié)課的課堂紀律卻出乎意料的好了很多。我沒有再說什么,只感覺心仿佛軟了一塊。這節(jié)課以后,孩子們的進步非常明顯。我看在眼里,甜在心里。

  這個學期,我教了16個班級的兩型課。走在校園里,經(jīng)常會聽到孩子親熱的跟我打招呼“官老師”“官老師好”,每次聽到聲音,我都十分自豪。這些有禮貌的孩子可都是我們云小的學生!被這樣的孩子所打動,似乎是理所當然的事。愛上這樣的老師、這樣的孩子共同生活的云小也就順理成章了。我愛云小,愛云小孩子在純真可愛;我愛云小,愛云小教師的敬業(yè)奉獻……愿云小的孩子都能能茁壯成長,愿云小的教師都將幸福安康!愛我云小!

精選師德師風演講稿 篇2

  尊敬的領導、老師們、同學們:

  大家好!

  教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光,學生美好人生的開端掌握在教師手中,教師只有用自己的愛,才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞,才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。

  用智慧陽光般的感染力去塑造具有樂觀健康人生態(tài)度的新學生。

  教育的目標不僅僅是要傳授一般的知識體系,它還是一種心智訓練,透過教育或引導,發(fā)展一個人的態(tài)度、性格、心靈與知識。教育提供給每個孩子的機會應該是均等的,是培育所有的學生擁有健康與成功的生活態(tài)度。

  培養(yǎng)學生一種積極的生活態(tài)度,以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活是我體育教學的宗旨。作為一個理想的體育教師,她應該非常關注生命的價值,非常關注健康的意義,非常注重培養(yǎng)學生的社會責任感。也只這樣才能塑造學生的社會責任感。

  在我的體育教學中,處處體現(xiàn)著“口體同工,情禮融儀,體智結合,能技相長!边@也是我的教學特色。我將一些深奧的知識編成淺顯的口訣,讓學生在體育教學中,邊做邊說,既加深了學生的印象,又培養(yǎng)了學生的無意注意能力。而這些口訣除了是訓練技術技能的外,更多是滲透情感、禮儀與文明素養(yǎng)。使學生在發(fā)展身體與智力共發(fā)展,技術與能力共長進。

  如在我的課中,經(jīng)常會聽到體育小班干模仿教師的語言,在學生將要做什么時,啟發(fā)學生,當想讓學生站的更精神時,他們會說,看看誰站的最有氣質(zhì),而這時所有學生都會把教師平時訓練的口訣付諸于行動中!巴π,立頸,眼放光”這樣學生的精神面貌立即發(fā)生了巨大變化。當我讓學生取送器材時,小班干又會啟發(fā)學生,看看誰就有素養(yǎng),學生會想起“不爭不搶,有素養(yǎng)”。學生在這種隱性的暗示下,讓他們自覺的去做的更好。久而久之他們將養(yǎng)成一種良好的習慣,而這種習慣對學生的發(fā)展是具有深遠影響,盡管學生目前還不能真正的讀懂素質(zhì)的真正涵義,但他們卻從中領悟到,一種文明,一種禮讓,一種寬容,一種創(chuàng)新等行為都是具有良好素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

  教育是一門是藝術,所謂藝術,就是可以醉人而不知,可以育人而不覺。每個孩子的精神世界都是一本獨特的非常耐讀的而又不易讀懂的書,需要教師勤讀、細讀,用智慧與理性去讀。而我們作為身負教育職責的教師,更應該具有這種智慧。

  有這么一個插曲,就在不久前的一堂體育課中,我想讓學生進行下一個活動內(nèi)容,于是笛聲一響,學生迅速跑到我前面,睜大眼睛望著我,(這也是我體育課的形成的習慣,當我講話時,學生用微笑的表情,睜大眼睛看著我,這樣就會得到表揚,得到豎起拇指的手勢鼓勵,并讓學生知道這是尊重與被尊重的關系,其實更是學生習品質(zhì)的培養(yǎng)),這時隊伍中發(fā)出了幾個同學悄聲且?guī)в信d奮的話語“又發(fā)現(xiàn)人才了,又發(fā)現(xiàn)人才了!

  此時我被學生這天真的舉動逗笑了,順勢說,我是真的又發(fā)現(xiàn)人才了,這時所有學生立即又表現(xiàn)出了最佳的精神面貌,等待我點將。我用幽默的語言對學生說,我發(fā)現(xiàn)了,我就是一個極佳的人才,此時學生哈哈大笑。我又問你們知道我為什么這么說嗎?學生帶著可愛的笑容搖頭,我說,因為我發(fā)現(xiàn)了你們都是人才呀。又是一片笑聲,而這笑聲里面含有的'更多的是自信。

  在我與語文學科的綜合中,我讓學生在體育課后,把自己在活動中真實的想法寫出來,通過學生童言無忌的文筆,我切實的感受到施愛背后所寄予的回報,記得在一次形體課中,我提示學生動作說“高雅些,再高雅些”事后在學生的體育成長冊中,發(fā)現(xiàn)學生這樣記錄著:王老師的是氣質(zhì)是那么的好好,那么的高雅,通過學習,我現(xiàn)在已經(jīng)變得很高雅了,媽媽都說我是高雅。而且在感想下來還附著一幅畫,畫里的我從嘴旁吐出兩個泡泡,泡泡里面寫著高雅些,再高雅些。通過這童真般且具有滑稽的語言,可能看出學生那充滿希望的高雅心理境界。

  我們學校的一位后勤主任因為工作關系經(jīng)常會在操場上,而且每次路過都會駐足觀看,而課后又會對我說,我一看你上課,有一種振奮的感覺,一站在那里,我都會不自覺的挺胸微笑。我想這就是我們所說的感染力吧,教師用她的激情去感染學生,而學生又會用他們熱情感染著其他人。這種人格的魅力會是在耳濡目染中形成,又會在不自覺中留露于學生的精神面貌上。

  四季紛紛,偶爾扯起五顏六色的思緒,甜美的微笑總是會不自覺的浮現(xiàn)在我臉上,我感了到幸福與欣慰。良性的人文教育,會讓每個孩子心中留有更多的美好,我相信,在學生心中也會刻下一道美好而璀璨的痕跡,他們成長的歷程也將是一幅美麗的畫卷。

  謝謝大家!

精選師德師風演講稿 篇3

  各位領導、各位老師:

  大家好!

  有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事,但要成為一位出色的教師就必須去讀它,并且打算讀一輩子。有人說,兒童是花木,教師是園丁,園丁悉心照料著花木,但需要尊重它們自然地成長。實際上,兒童比花木要復雜的多,教師的工作比園丁的工作也復雜的多,盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。

  當我真正走上工作崗位時,我發(fā)現(xiàn),我不是學者,不能用深遂的思想思考我的價值;我也不是詩人,不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師,一名從事教育事業(yè)的工作者,我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也可以采擷如花的詞句,構筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業(yè),我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!碑斘颐看蚊鎸⒆觽儠r,我感到神圣與自豪,因為我從事著綠葉的事業(yè),我是人民教師!

  然而,社會的發(fā)展和人性本身的弱點使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡,必然帶來精神的空虛,物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,而且是長期的,揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱,我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔,像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時,我如夢初醒。他們用自己的行動,用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地熱愛這個工作。因為,生命的意義遠不止于功利!叭顺燥埵菫榱嘶钪钪^不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒。

  路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤,我都一如既往,絕不退縮。多年的風風雨雨酸甜苦辣,為人師者的種種滋味嘗遍過后,我愈來愈感覺到,自己離不開這個職業(yè),這個職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血,以教為重的精神教育著我;現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年,始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我,增強了我熱愛教育事業(yè)的信念。我愛我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭,我甘為人梯,我愿在這個工作崗位上,默默無聞,辛勤耕壇。古人云:“一年之計,莫如樹谷:十年之計,莫如樹林;終身之計,莫如樹人”,塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的,我慶幸命運賜給了我這個職業(yè)。

  假如有人問:在人生的道路上,如果能再有一次機會,讓你重新選擇,你會選擇什么職業(yè)?我一定會響亮地回答:教師——這個陽光底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇!雖然我們很清貧,但是我們也是最富有的,因為,我們是春天播撒種子的人,我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光,我們有著勇往無懼的精神,是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星,我們有著奔向光明的執(zhí)著!我自豪,我是教師!我光榮,我是人民的教師!

精選師德師風演講稿 篇4

  本文是一篇師德師風校長演講稿,演講內(nèi)容主要包含五部分,接下來讓我們一起看看吧!

  人生在世,以德為本。一個人,無論從事什么職業(yè),都應該有良好的職業(yè)道德。作為教師——人類靈魂工程師,教師的勞動具有以人格塑造人格的特點,所以師德要求也就上升到教師素質(zhì)之靈魂這樣的高度。

  中國臺灣大學曾仕強教授說,一個人要有“四識”,即“常識、知識、膽識、見識”;而對于教師群體中的我們來說,我想還得加上一個“德識”。河南大學王立群教授說,人的一生要有“四行”,即“自己要行、要有人說你行、說你行的人得行、你的身體得行”;而對于我們教師的人生來說,我想我們還得加上一個“德行”。因為“德識”和“德行”應該是人“自立立人(陶行知語)”的根本,更是教師“立身立生”的根本之根本。

  一、“師德”概念新解

  1、“師”字新解

  “師”可拆成一個小“一”和“帥”字。由此便可推知,一個教師至少可以相當于一個比將軍還要大的“小元帥”。因為一個教師每學年至少要教一個班的40-50個學生,一個學生又有2個家長,加上學生家庭的其他成員及親戚朋友,可見教一個班級的教師每學年至少可以“統(tǒng)帥”,影響二、三百人甚至更多的人。照一個教師從教30年計算,就可以“統(tǒng)帥”或影響上萬人。一個能“統(tǒng)帥”或影響上萬人的教師,儼然就是一個“將帥”。

  2、“德”字探秘

  “德”是由在站立著合作做事的兩個人,且共同帶著褒義的30顆“心”組成的。德者,道德品質(zhì),至高至尚,不是一般人都能達到的崇高境界也。即使是道德品質(zhì)高尚的人,其“德”也并非完美無缺,也仍然繼續(xù)需要不斷地修煉,努力地補上這一顆更好的德“心”,不斷地向“德”的.更高更完美的境界去踐行修煉、去努力攀登。

  3、“師德”內(nèi)涵豐富

  “師德”從字面上講,就是指教師的道德品質(zhì),或者指教師的職業(yè)道德,但“師德”的真正內(nèi)涵卻是無法用文字所能表述清楚的。我們知道“教育大計,教師為本;教師大計,師德為本”,師德是為人師的靈魂。

  美國詩人惠特曼曾經(jīng)深情地說:“有一個孩子每天向前走去,他看見最初的東西,他就變成那東西,那東西也變成了他的一部分!蔽覀兙褪呛⒆觽兠刻熳畛蹩吹降模覀兊囊徊糠殖闪撕⒆觽兊囊徊糠。

  二、師德修煉的重要性和必要性

  1.開展師德師風建設是教師職業(yè)的需要。

  我們的職業(yè)——教師,是一個很特殊的職業(yè)。特殊在工作性質(zhì):教師是教人之師,是育人者,是知識的代表,是人格的象征,師表即表率,是人們學習的榜樣,這是教師在人們心目中特有的形象,也是其他職業(yè)不具備的。

  一是特殊在工作的對象:

  我們工作的對象是人,是小學生,是未成年的孩子。教師的任務是按照國家的意志、社會的需求和學生的需要,塑造人的靈魂,給人以知識、技能,培養(yǎng)人才。教師的工作不僅關系到國家的現(xiàn)在,更關系到國家的未來。

  二是特殊在工作的途徑和方式:

  1.我們不僅要言傳,還要身教。毫不夸張地說,一個教師只要出現(xiàn)在學生面前,哪怕他不說一句話,那么,這個教師的穿著打扮、行為舉止及喜怒哀樂的表情都會對學生產(chǎn)生教育影響,甚至,教師沒有出現(xiàn)在他的學生面前,只要他的情況被學生知道,也會對學生產(chǎn)生教育影響。這同樣是其他職業(yè)不具備的。

  因為職業(yè)的特殊性,較之于一般人而言,教師被奉為傳道、授業(yè)、解惑的楷模,具有“學為人師,行為世范”的準則要求,人們通常對教師的道德和作風看得要高于社會、優(yōu)于社會,這就要求教師做到德才兼?zhèn),以德為先,為人師表。這就需要我們時常反思自己,訓練自己,不斷提高師德水準。

  2.加強師德師風建設是學校發(fā)展的需要。

  開展師德師風建設活動,對凈化教師隊伍風氣,加強學校管理,提高教學質(zhì)量,提高育人水平,推動學校發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志,又是學校辦學質(zhì)量和辦學效益的競爭力所在。師德師風決定著學校的學風和校風,決定著一個學校的精神風貌和人文風格;一流的學校,首先必須要有一流的師德和師風。同時,小學生正處于人生觀、價值觀形成的重要時期,良好的師德師風將對學生的一生產(chǎn)生積極的正面的影響,反之,則對學生的一生產(chǎn)生不可忽視的負面影響。因此,我們從學校發(fā)展的高度出發(fā),統(tǒng)一思想,提高認識,正視和重視師德師風問題,克服抵觸情緒,克服畏難情緒,克服應付情緒,切實增強開展師德師風實踐活動,把師德師風實踐活動作為學校立足新起點,謀求新發(fā)展的關鍵來抓。

  3.加強師德師風建設是時代發(fā)展的需要。

  隨著時代的發(fā)展,社會的進步,家長的文化層次和素質(zhì)越來越高,對孩子的教育需求也更高了,他們期盼有更多的學識淵博、師德高尚教育影響他們的孩子,對教師素質(zhì)提出了更高要求。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們開始對文明建設提出更高要求,而要提高整個社會公民、整個民族的素質(zhì),在于一代又一代人的教育,于是整個社會,我們的國家對教師又有了更高的期盼,對我們的師德提出更高要求。

  三、新時期的好老師

  1、《好教師的品格論》江蘇省淮北中學趙同宇

  好教師的標準:他們不僅要有“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的本領,更要有“廣施博愛”、“海納百川”、“兼濟天下”的愛心,好教師的人格力量與知識結構同樣重要。

  人們說:好教師是一首詩,含蓄但不晦澀;好教師是一幅畫,清淡卻很高雅;好教師是一棵松,正直而不清高;好教師是一座無字碑,不留文字而韻味長存。好教師另一名字叫“學問”,是知識的寶庫,是高潔的象征。好教師心地善良,表現(xiàn)卻冷靜沉穩(wěn)。好教師懂得怎樣尊重學生,知道怎樣友善待人。好教師有人情味而不自視清高,最注重人格魅力,用高尚品格影響人,用美好靈魂塑造人。

  2、蘇州大學朱永新教授的《理想教師》

  校長的社會責任感、教師的社會責任感,影響著學生的社會責任感;校園的民主方式、教育方式,直接影響到孩子們的生活方式。

  我心中的理想教師,應該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師,是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師;我心中的理想教師,應該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師,是一個勤于學習、不斷充實自我的教師,是一個關注人類命運,具有社會責任感的教師。

  3、北京師范大學中國教育學會會長顧明遠教授好老師的四種類型

  深入淺出——很深奧的道理,他能講得淺顯易懂,很受學生歡迎,這是最好的老師?芍^之為“武林高手”。

  深入深出——這樣的老師很有學問,但缺乏好的教學方法,不能把深奧的學問講得淺顯易懂,學生學起來就費點勁,這也是個好老師。

  淺入淺出——這樣的老師本身的學問不深,但卻實事求是,把自己懂得的教給學生,這也能基本保持質(zhì)量,也不乏是個好老師。

  淺入深出——本身并無多大學問,卻裝腔作勢,把本來很淺近的道理講得玄而又玄,讓人聽不懂。這是最糟糕的。

  4、我們心目中的好教師

  家長心中的好老師:有耐心、責任心,對孩子嚴格而不好怒!公平公正,平等對待每個孩子,校內(nèi)關心自己的學生,校外關注孩子的情況。

  高水平而且勤奮。能說能寫,善于科研,勤于反思。在社會、家長中有很大的聲譽,深得領導器重和同事的推崇。(不一定有什么名師或新秀等頭銜)。

  勤奮而水平一般。勤奮比水平更重要。

  高水平而勤奮一般。可以容忍,但要改進。

  二者都一般。難以容忍,肯定會被淘汰。

  四、修煉師德

  1.把教育做成事業(yè),愛崗敬業(yè),盡心盡職。

  所謂教師的事業(yè)心就是指教師致力于實現(xiàn)教育事業(yè)的志愿。《教師法》中有這樣一句:“教師應當忠于人民的教育事業(yè)”。這就是說教師教育工作要忠心耿耿,盡心盡力,志存高遠,教書育人,是教師應遵循的最基本的道德要求,也是師德的靈魂。由于教師工作,沒有令人羨慕的地位和權力,也沒有顯赫一時的聲名和財富,更沒有悠閑自在的舒適和安逸,更多的是辛苦、操勞和責任;同時教師的勞動特點決定了教師工作難以有嚴格的時空界限,難以準確量化的工作時間和質(zhì)量,更難以進行時時刻刻的監(jiān)督。因此,教師工作更要憑借教師自己的職業(yè)良心、自覺性、責任感、榮譽心和上進心來激勵和約束自己。既然選擇了教師這一職業(yè),走在教育的職業(yè)路上,我們要面對現(xiàn)實,又要追求理想,要把教育當成事業(yè)來執(zhí)著地追求,把教育當成一門藝術以致于全身心的投入。對得起學生,對得起自己,對得起國家和民族。要杜絕“待遇面前高標準,工作面前低要求”的現(xiàn)象,要糾正“教師職稱變高級,工作干勁變低級”現(xiàn)象。

  2. 為學生奉獻愛心,熱愛學生,成就學生。

  關心熱愛學生是教師教育好學生的前提,沒有對學生的愛就談不上對學生進行真正的教育。教師的愛是打開學生心扉的“金鑰匙”。只有老師對學生足夠的關愛,學生才會更加尊敬教師、信任教師,對教師的教育教學方能由衷地接受;學生對知識的掌握、技能的獲得、智力的發(fā)展、品德的培養(yǎng)才會得以實現(xiàn)。要關愛每一名學生,關心每一名學生的成長進步,成為學生健康成長的指導者和引路人。實踐證明,每個學生都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。這就要求教師一定要堅持耐心教育,循循善誘,在任何時候、任何情況下都要做到苦口婆心、滿腔熱情,有足夠的耐心、堅韌的毅力和得當?shù)姆椒ā?/p>

  實際工作中絕大多數(shù)教師能做到關心熱愛每個學生,但也有不少教師存在著“喜優(yōu)厭差”的不良心理。關愛甚至偏愛學習成績優(yōu)秀的學生,忽視對學業(yè)困難學生的關愛;關愛家庭條件優(yōu)越的學生,忽視對家庭條件差的學生的關愛。對學業(yè)困難學生和行為不良學生的教育轉化工作缺乏耐心,挫傷了學生學習的信心和積極性;極少數(shù)教師甚至還采取體罰或變相體罰的方法,對學生的身心造成極大的傷害。工作中,我們要特別關愛留守兒童、學困生,幫助家庭有困難的學生,把“特別的愛給特別的孩子”,“沒有同情心的人失去的是自己人性中最后的亮光,麻木不仁對應的是停尸房!

  九年義務教育是普及教育,是大眾化的教育,我們要關愛每一個孩子,不讓一個孩子掉隊,教育學生全面發(fā)展,健康成長。

精選師德師風演講稿 篇5

  各位領導、各位老師:

  自古綠葉配紅花。不管是紅花,還是綠葉,站在這三尺講臺上,我就感到由衷的高興,由衷的自豪,黨和人民給了我們神圣的使命,我們是太陽底下最光輝的人。

  今天我演講的題目是《我驕傲我自豪,我是光榮的人民教師》。人們都說老師是園丁,是工程師,是太陽底下最光輝最神圣的職業(yè)。是啊,教師是神圣的,教師是崇高的。只是我無法用學者那深邃的語言去闡述教師的價值,也無法用詩人那優(yōu)美的詩句謳歌這崇高的職業(yè)。但是,我卻可以用自己最大的努力去開拓,去創(chuàng)造,去耕耘,去收獲,因為我是教師!“人民教育人民辦,辦好教育為人民”。一句話就概括了黨對人民的關心,對教育的關注和對教師的關愛。在這樣的國度里,在這樣的社會中,作為一名教師,我又怎能不感到光榮、自豪呢?

  師者,傳道授業(yè)解惑也。初為人師的日子里,我一直為教師這個冠以"清貧"的職業(yè)而迷惑!在出手闊綽的大款群體里,看不到教師的身影;在豪華氣派的新潮一族中,尋不著教師的足跡。教師,仿佛只是生活的配角!

  可是,當我面對那一群群天真爛漫的孩子,那一雙雙求知若渴的眼睛,那一張張綻放如花的笑臉,您說,我們能不動情嗎?于是,慢慢地,心中的迷惑消失了,疑團疏解了,心情舒暢了!慢慢地愛上了這份工作,也慢慢地享受到了其中的快樂。遠離了城市的繁華,卻聆聽了清新美妙的鄉(xiāng)間小曲;遠離了耀眼的霓虹,卻收獲了求知若渴的期盼眼神。

  我喜歡,聞到鄉(xiāng)間泥土散發(fā)的陣陣清香!我喜歡,看到孩子們甜甜的張張笑臉!我喜歡,聽到學生親熱地聲聲呼喊!我喜歡,見對學生積極努力的滴滴進步!在這三尺講臺,我為學生傳道解惑,給學生噓寒問暖,與學生打成一片。因為我終于有機會能釋放青春的夢想,踐行人生的價值?v然兩袖清風,縱然一身粉末,縱然清貧如水,縱然浮華散盡。但我知足,我是教師,一位光榮的人民教師!

  “國運興衰,系于教育。”教師,她傳播著人類的文明,承載著歷史的更替,撐起的是中華民族的擎天大廈。試想:有多少孩子在我們手里呀呀學語,蹣跚起步;多少顆潔白的心靈被除數(shù)我們打上了深深的烙印。青春的熱血在這里沸騰,生命的凱歌在這里奏響,人生的童話在這里也得到淋漓盡致的體現(xiàn)。

  春有百花秋望月,夏有涼風冬聽雪,待到桃李滿目日,便是我們自豪時。一日為師,終身為父。聽到這些,身為教師的你,難道不感到光榮與自豪嗎?

  老師們,同行們,是春蠶,就讓我們抽盡最后一根絲;是蠟燭,就讓我們發(fā)出最后一片光;是人梯,就讓我們?yōu)閷W生架起人生成功的橋梁吧!“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。選擇這個職業(yè),我矢志不渝,從事這份事業(yè),我無怨無悔!我驕傲,我自豪,我是光榮的人民教師!

精選師德師風演講稿 篇6

  從你一走上從教之路,站上三尺講臺,你就已經(jīng)戴上一頂“草帽”。在這頂草帽里洋溢著平淡與艱苦,光榮與神圣,我相信為人師者都深有體會。我們都是在鄉(xiāng)下從教的老師,或許你會看到學生是如此的難教,或許你會感受到教書的日子是如此的無聊。但是我們既然選擇了就得勇敢地走下去,要對得起老師這個稱謂,戴好這頂草帽,用信心去工作,用愛心去教孩子,用恒心去走這條路!

  “你是一個好教師嗎?聽聽學生是怎么說的吧!”這不是什么名人說的話,這是我在網(wǎng)絡上看到的,是一個普通教師留下的師德格言。

  今年四月,中國最著名的大學,復旦大學研究生院4000名左右的研究生從全校457名教授中評選自己心目中的“十大杰出教授”。調(diào)查發(fā)現(xiàn),師德師風是學生評選自己心目中的杰出教授的首要標準。

  在復旦大學的校園網(wǎng)站上,有的學生很坦誠地道出自己的觀點:“我們心目中的好教授必須有高尚的師德師風,而并不是世俗的成功。”我們知道聲名赫赫的高等學府復旦大學不乏有在社會上有一定名聲的教授。某教授雖然平時在校外活動頻頻,在自己的專業(yè)領域也頗負盛名,但是得票率卻極低。因為“他的課雖然講得好,但是卻經(jīng)常被手機聲打斷,他的'考試雖然要求不是最嚴格的,但是他卻忘記了我們是抱著渴求知識的心態(tài)坐在講臺下的!庇械膶W生直言不諱地這樣說。

  這次評選給天下所有的教師都提了個醒,師德師風仍然是教師們最重要的品德。

精選師德師風演講稿 篇7

  尊敬的各位老師:

  下午好 ,今天我演講的題目是《用愛托起明天的太陽》。

  世界上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,然而,有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問:“那是什么?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛!”愛,不是索取,而是付出;不是等價交換,而是自我犧牲。

  有人會問,誰會甘愿為了愛自我犧牲呢,我會回答你,那就是和我一起為幼兒教育奉獻一生的幼兒教師。成為一名幼兒教師,是我從小的愿望。三年前,我如愿的走進了這童話般的美麗世界,和天真的孩子們生活在一起,一開始,我感到無比的自豪,時間久了,幼兒教師的多元角色也曾讓我動搖。有時候,幼兒教師像工藝設計師,因為經(jīng)常做教玩具、做環(huán)境創(chuàng)設;有時候,幼兒教師像法官,因為要給孩子們判案;有時候,幼兒教師像醫(yī)生,因為要處理孩子們的磕磕碰碰,有時候,幼兒教師也像保姆,孩子的吃喝拉撒都要管因為這些,我曾想要放棄,但看著孩子們稚嫩臉龐上陽光般燦爛的微笑,看著他們從剛入園時哭著鬧著要回家到自信的站上舞臺慶祝六一,看著他們用畫筆描繪五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽我慢慢體會到:幼兒教師是一個讓自己身心疲憊卻又快樂的天使,因為,我和純真的孩子在一起,和祖國的希望在一起、和偉大的愛在一起。

  記得有這樣一段經(jīng)歷,每次活動排隊的時候,孩子們一個個爭先恐后的搶占第一,在很長一段時間里,我對孩子們的這一舉動不以為然,只覺得他們就是想帶頭,一天,身體弱小而又不愛言語的冰冰再一次被擠到后排時,她用一雙期盼而又委屈的淚眼看著我;顒咏Y束后,我把冰冰攬在懷里,在她耳邊告訴她,不站第一也沒關系,大家都做火車箱,我們的火車才能很長很長,可她低頭說了一句“老師,我想和你牽手”當時,我的心被震動了,我慢慢地牽起她的小手,心想,是啊!一次小小的牽手,竟能讓孩子感受到被關注的快樂。

  有了這些瑣碎的經(jīng)歷,我把更多的愛,給了身邊的孩子,一個微笑、一聲鼓勵、一次牽手、一個擁抱慢慢的,在心與心的交流中,在愛的光環(huán)下,我與孩子的距離越來越近,越來越親。對孩子有了更多信任和關愛,他們不再那么調(diào)皮了,枯燥的工作,便也多了許多樂趣。

  多少次,和孩子在一起做游戲,我感受到了快樂和欣喜;多少次,和孩子一起念兒詩,我重溫了童年的圣潔和美麗;多少次,和孩子在一起,我忘卻了煩惱,沒有了憂慮。

  而這無數(shù)的“多少次”,充實了我的教師生涯,也裝點了我的人生,雖然我不像演員那樣總是擁有鮮花和掌聲,也不像學者那樣擁有驚天動地的業(yè)績,但是,我仍以擁有這份平凡而富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。

  作為一名幼兒教師,我深感肩上責任的重大。古人云:“師者,傳道、授業(yè)、解惑也。”教師不僅是學生學習知識的傳授者、人類思想文化的傳播者、各種人才的培養(yǎng)者,更是道德的引導者,思想的啟迪者,心靈世界的開拓者、理想信念的塑造者。兩年過去了,在幼兒園工作的兩年里,有歡笑,也有淚水,在濃厚的師幼愛里,我成長了許多,也收獲了許多。我深深的感受到:愛是一片照射在冬日的陽光,使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水,使瀕臨絕境的人重新看到生的希望;愛是一枚五光十色的種子,播撒在幼兒心底,就能結出億萬枚飽滿的果實。

  一個人的生命是有限的,而我們的事業(yè)是常青的。我們的生命在孩子身上得以延續(xù),我們的價值在教育工作中得以體現(xiàn)。孩子是我們的未來,是國家的希望,是明天的太陽。朋友們,讓我們攜起手來,用我們的愛心、誠心、耐心去換取孩子的開心、家長的放心、祖國的振興,讓我們用愛托舉起明天的太陽。

精選師德師風演講稿 篇8

  尊敬的各位、教師:

  你們好!今日,我演講的題目《打造靈魂教育,做幸福教師》。

  站在那里,我的心境十分激動,因為我覺得自已就是一名幸福的教師,立于腳下的土地,我正在用自己的人生演繹著對靈魂教育的追求,與我的學生們一起奏響著幸福的生活樂章。

  德國的教育家雅斯貝爾斯說:“真正的教育是靈魂的教育,而不是知識的一種堆積!比缃瘢逃袠I(yè)并不缺少先進的教學方法和教學設備,也不缺少教育和教育著作,更不缺少教授與輔導,唯獨缺少“靈魂”,缺少那種生命對生命的尊重,人格與人格的平等,情感與情感的共鳴。而我認為靈魂的教育是以尊貴的學生生命為對象,對其進行心靈的一種改善,它是需要一種用愛心營造出來的智慧,當這種智慧發(fā)揮到必須的極致時,就會變成一種深入骨髓的甜蜜,那是一種獨特的“幸福”,將會緊緊裹住我們的心靈。

  在我所教的班級里,有這樣的一名學生,由于父母離異,給他稚嫩的心靈造成了莫大的創(chuàng)傷,母親的離開,使原本天真活潑的他變得郁郁寡歡。家庭的分裂,也造成了經(jīng)濟的拮據(jù),他爸爸為了一家人的生活,不得不外出打工,把他扔給了年邁的奶奶來照顧。不知為何,他漸漸染上了偷竊的毛病。有一次,他竟然大膽地跑到辦公室來行竊,偷走了同事三百多元錢,許多教師認為:“學校必須嚴肅處理這件事情!”,“這樣的孩子無藥可救!”應對這樣的情景,身為班主任的我,心里矛盾極了,嚴懲他,會不會給他帶來更大的打擊。輕罰他,以后他還能不能再犯此類錯誤。就在這時,他的父親來了,得知他的在校表現(xiàn)之后,憤怒地把辦公室的窗戶打開:“跳!你就從這跳下去算了!”他“撲通”一聲跪在地上:“爸爸,我再也不敢了!”應對父親的這種行為,我驚呆了:這樣的家長怎能教育好孩子簡單粗暴怎能解決了問題如果他一再墮落下去,將來會變成什么樣呢想到那里,我毅然請求學校再給他一次改過自新的機會,并讓他保證從此不再犯這種錯誤。從這以后,我總是找他促膝長談,督促他努力學習,時時觀察他的一舉一動。經(jīng)過了一段時間后,我發(fā)現(xiàn)他變了,變得熱情開朗,變得積極向上。

  中秋節(jié)的前一天,我的講桌上多了一塊月餅,旁邊放著一張紙條,上頭寫道:“教師,您放心吧,我必須會努力!碑斘以诎嗉壷醒惨晻r,我發(fā)現(xiàn)他正看著我,臉上露出了燦爛的笑容。從小到大我也收過許多禮物,有的奢華貴重,有的浪漫怡人,而這塊月餅和字條帶給我的歡樂非比尋常,它讓我看到了一個孩子改過自新的覺悟,我能挽救這樣一個受傷的心靈,我暗暗地在心里對自已說:我是幸福的!

  靈魂的教育需要我們的愛心,冰心教師說:“有了愛,就有了一切,有了愛,就有了教育的先機”,可是,我想光有愛心,還是不夠的,還需要教師深厚的文化底蘊,精湛的教學技能來緊緊吸引住學生。為此,我每一天認真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課,認真解讀教材,鉆研教法,并利用課余時間來加強自已的業(yè)務學習,同時,我還利用互聯(lián)來進行學習,建立起自已的教育博客,開始嘗試著,只要在教學生活中得到了一點點的啟示,我就會及時構成博文,就是這小小的教學筆記吸引來了許多教育好友的目光,也逐漸地認識了許多位教育名師,得到了他們的真誠指導,使我的教學水平有了快速提高。當我在課堂上把深奧難懂的知識講得淺顯易懂,把枯燥乏味的資料講得趣味橫生,當我把科學的知識和做人的道理潛移默化地教給學生時,那種上的歡樂是無法比擬的,我覺得那時,我更是幸福的。

  教師是“人類靈魂的工程師”,要開啟孩子們的心靈,雕琢他們的靈魂,就必須用我們的愛心與智慧來發(fā)展學生的本事,完善他們的人格,能夠使每一個從自已手里培養(yǎng)出來的人歡樂地度過一生。

  雖然我們的工作是繁重的、瑣碎的,但我相信當我們的教育成功之時,那更是一種上的歡樂,那就是一種幸福。

  愿天下所有從事教育工作的朋友們,都能成為:打造有靈魂教育的幸福教師!多謝大家!

精選師德師風演講稿 篇9

  得知自己被評為“XX學年縣級優(yōu)秀班主任”,我感到既高興又慚愧,高興的是我的工作得到大家的認可,慚愧的是我覺得自己只是做了分內(nèi)的工作。如果沒有其他同事領導的幫助與合作,我絕不可能獲得如此崇高的榮譽。因此,這個榮耀應該是一個集體的榮耀,是所有奮戰(zhàn)在班主任一線工作老師的集體榮光。

  班主任是從早晨七點到晚上九點的工作,甚至夜半會為一位同學而勞苦奔波。我的愛人也是一位初中的班主任,孩子目前16個月。過去的一年我在高三,經(jīng)常二十多天才見孩子一面,沒有教過她走路,說話,吃飯,至今她和我還比較生疏。這是很多班主任都都經(jīng)歷過的,沒有顯赫一時,沒有流芳百世,有的只是年復一年的默默耕耘。從這點上來說,我們是不合算的。然而,我們的青春將在一代又一代青年身上閃光,我們的生命將在一批又一批學生身上延續(xù),這對于一個有限的生命體來說,不正是無限的生命力嗎?由此看來,我們得到的畢竟大于失去的。世界上還有什么比這更幸福呢?

  為了這美好的追求,班主任“俯首甘為孺子牛”;為了這美好的追求,班主任“蠟炬成灰淚始干”。很多教師一輩子也沒有被授予任何榮譽稱號,然而他們都在盡著一個班主任的責任,燃燒到最后一息。巍巍群山,滔滔江河,哪里沒有教師耕耘的足跡?哪里沒有班主任奉獻的壯歌?

  在所有的主任中,班主任的權力是最小的;在所有的主任中,而他對人類的貢獻卻是最大的!在這里,我要大聲的贊美你:班主任,你的名字叫偉大!

  背負記憶的行囊,一路采擷他人的野果瓊漿,只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。杭州長河高級中學陳立群校長依然擔任著班主任,他那詼諧幽默的談吐、那淵博的學識,讓我崇拜不已。大災面前,譚千秋老師那無悔的抉擇,用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹,他是我們揮之不去的記憶。一個是生者永無止境的燃燒,一個是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對人民教育的無限忠誠,更奏響了新時代教育嘹亮的凱歌,他們的精神如春風化雨般影響著我,更鞭策著我。

  是呀!既定目標,行無彷徨。平凡之中,更能彰顯英雄本色。讓我們勇敢地去把教師這份職業(yè),漸進地完成事業(yè)的轉變,最終化成每一個從事教育工作的志業(yè)吧!讓我們以宋江式的班主任魅力完成育人教書的理想,讓我們以《左傳》中儒家三不朽之立德、立群、立言來使這天底下最小的主任鍍上它金色的光環(huán)。

精選師德師風演講稿 篇10

  各位領導、老師:

  蘇霍姆林斯基說過:“沒有愛就沒有教育。巴特爾也說“教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風,即使冰凍了的感情也會消融!边@就是愛,有愛才有教育,因為愛才崇高,無私地愛,是教育的魂!我今天演講的題目就是是——《只要心中有愛》!

  xx年的秋天,由于教育資源的不足,我在開學近一個月后才來到了梁營小學,出任五年級的班主任兼語文老師。在這以前,這個班沒有固定的老師,當我走進教室的時候,發(fā)現(xiàn)地面一片狼藉,小吃食品袋,碎紙,瓜子殼教室后面的掃帚,簸箕,倒扣的水盆,橫七豎八的擺滿了地面,

  墻壁上撕爛了一半的宣傳標語,晃晃悠悠快要掉下來的國旗圖,那幾個坐在桌子上的,斜著眼看我的男生。這就是我接班時的大體情況。一年后我送他們上六年級時,這個班是全校自主管理的樣板班級。

  我毫不夸張地講那是我用愛換來的!在我心中,每一個學生都是一張白紙,我在上面用愛心描繪,所以就會收獲了愛的享受!在我的班上,有個孩子個性特別強。有一天中午我正在吃飯,幾個學生慌慌張張跑到我的辦公室說梁帥和梁林坡打架了,還流了血。我一聽,外套都顧不上穿,跑到教室,一看,梁林坡拿個凳子正要往梁帥身上砸,我邊喊邊沖上去,攔在他們中間,梁林坡的凳子一下子砸在我的肩膀上,疼得我站不住跌在桌子上,幾個女生嚇得緊緊拉著我,大喊:老師!老師!我強忍住痛慢慢地站起來問他們:“還打嗎?”兩個孩子低下了頭。事后,我分別給他們做工作,給他們講沖動的后果,寬容的重要。有一天,梁林坡怯怯的問我:“老師,你會不會恨我?”“怎么會呢!”我們笑了,多么簡單的孩子啊!

  班里有個孩子叫王強,學習較差。每次當我想接近他時,他總是很慌亂的躲開。在課余時間,他總是一個人孤獨的坐在教室或者遠遠地看別人玩。看著他眉頭那與年齡不相稱的憂傷,我真為他難過。我向他同村的同學打聽他的情況,才知道他的家庭情況很特殊,爸爸是個殘疾,媽媽患有精神障礙,生活不能自理,全家人靠每月不多的低保勉強度日。家庭的不幸使得這個孩子自尊心很強,又很敏感,每當別人想要幫助他時,他總是像刺猬般地拒絕。了解到這個情況,我對這個孩子有了更多的心疼和關愛。利用休息的時間,我到他家里找到了他的爸爸,告訴他孩子在學校的情況,那個看上去很倔的男人流淚了。他擦著眼淚對我說,本來打算小學畢業(yè)就不讓孩子上學了,現(xiàn)在看自己的這種態(tài)度對孩子來說真不公平啊,就沖你一個老師這么把他當回事,我再苦再難都讓他上……

  回到學校,我開始有意識的在班級講知識改變命運,講命運在自己手里的故事,講同學之間真誠真愛的力量,暗中交待幾個班干部在平時多與他聊天,多幫他復習,同時我自己出錢為他購買了整套的練習冊,創(chuàng)新作文等書籍。功夫不負有心人,這個孩子漸漸的不再封閉自己了,學習上也有了勁頭,在期末考試中,一躍進入班級前五名,班級的其他同學也在這充滿愛的集體中變得成熟了。校院里,有我們班巡查衛(wèi)生的義務巡查員;綠化區(qū),有主動清理打掃的校園美容師;教室里,有主動幫助同學的學習互助員。整個班級洋溢著的是團結,是自信,是融洽,看著這一切,我倍感欣慰,我在他們心田上播下的愛的種子,已經(jīng)開始生根,發(fā)芽,這難道不是愛的力量嗎?

  生活在純真的孩子們中間,讓我感受到了真愛的無價,教育孩子的同時也教育了自己。自從當上了班主任,我的人生觀得到了徹底的轉變和升華,我再也不覺得“愛學生”是口號,是肉麻,是虛偽,我深深體會到愛學生那是超越了親人和朋友的人間真愛!

  有人說,家有三斗糧,不做孩子王,那是因為我們教師的生活太清貧,我們的工作太瑣碎,普通。我們有時也會有抱怨,可是一走進教室,一走上講臺我們卻一如既往的精神抖擻。是的,和孩子們在一起,我們干的是充滿青春活力的事業(yè),我們將永遠青春煥發(fā)。清晨,一聲聲“老師您早”那充滿童稚的問候,帶給我們一天的快樂和生機,傍晚,隨著一聲聲“老師再見”,給我們留下明天的希望之光。有一位詩人這樣說過:如果你種下的是葵花,秋天收獲的會是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,秋天的收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心,收獲的一定是一輪火紅的太陽。

  是呀,花有花的風采,葉有葉的榮耀,而根有根的驕傲,作為一名小學教師,我深感自己責任的重大,工作的艱辛,在以后的教育工作中,我要多多向有經(jīng)驗的老師尋求育人的良方,提高自己的專業(yè)素養(yǎng),鍛煉自己的各種能力。用自己的真誠去澆灌祖國的花朵,用自己的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍天。

  我的演講完畢,謝謝大家!

精選師德師風演講稿 篇11

  尊敬的各位同仁:

  下午好。我今天發(fā)言的主題是[我心中的師德師風]。

  首先,感謝給我機會在這里發(fā)言。我們維揚中學教師團隊是一個團結奮進的團隊。在我身邊有著非常多熱愛教育事業(yè)的優(yōu)秀教師。他們用筆耕耘用語言播種專心血滋潤;他們?nèi)硇牡赝度氲浇逃虒W中;他們愛我們的學生就像愛自己的孩子。正是因為身處這樣優(yōu)秀的團隊,正是因為有這樣的模范引領,才讓我對教師教書育人的工作有了更深刻的理解。

  “厚德載物為人師表”,從我跨入東北師大的第一天起,這句校訓就深深烙在我的心中。我曾無數(shù)次理解這句話的內(nèi)涵,也努力以它為鏡子,鞭策自己要做一名合格的人民教師。一名合格的人民教師,良好的師德師風是要害。因此,在今后的工作中我需要力爭做好以下幾點:

  一用厚重的學養(yǎng)來武裝自己

  常言說:“要給學生一滴水,你必須要有一桶水!彼扔鹘處熛雮魇诮o學生更多的知識,首先你必須要有豐富的學識。多學習基本知識技能和課外知識,也是師德師風建設的一部分。隨著時代的變化,學生也不僅僅環(huán)繞著單純的書本知識而學習。他們的知識面越來越廣,在一些方面懂得比教師還多。因此,這就要求教師不斷充實自己,提升自己,以此來培育好下一代人的成長。

  二用務實的作風來要求自己

  “學高為師身正為范”,教師是學生心中的模范。從某種意義上來說,班主任的作風也決定了班級的班風。剛接手四班時,每次大掃除都讓我十分頭疼?傆幸恍┖⒆油祽泻S谑俏?guī)е⒆右黄饎趧,跟他們一起掃地拖地。并且勞動過程中指出他們做得好和不好的地方。幾次勞動以后,我發(fā)明偷懶的孩子越來越少,認真的孩子越來越多了。當前,手機的不恰當使用已成為學生很多問題的根源。假如我們只是用言語來告誡學生不要玩手機,而自己卻不能做好模范,那一定是毫無說服力的?傊,我會力爭在日常工作中注重身教以身作則。

  在教學環(huán)節(jié)中,務實的工作作風同樣要害。減負的大環(huán)境要求教師必須提高教學效率。備好上好每一節(jié)課,根據(jù)學情布置最合理的作業(yè),在認真批改作業(yè)的前提下挑選最合適的題目進行講解。惟獨將這些環(huán)節(jié)落實到位,才干在規(guī)定時間內(nèi)收獲最大的效益。

  三用良好的職業(yè)修養(yǎng)來引領自己

  教育工作是艱苦復雜的,教師必須要有責任感,勇挑重擔,樹立堅定的理想,克服教育教學上的畏難情緒和急功近利。作為人類靈魂工程師的我們,承載著傳承文明,培養(yǎng)人才的重任。要成為一名合格的人民教師,我需要做到忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠,勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻。在教育教學中做到廉潔從教,用高尚的情操與品德面對學生,用清純健康文明的語言與學生交流。

  在教學過程中應始終關注學生的主體地位,尊重學生,平等對待學生。高爾基曾說過:“愛孩子,那是母雞都會做的事,如何教育孩子才是一件大事!痹诮逃,惟獨尊重學生,才干教育學生。對待每一個孩子要盡量做到公平公正,不偏愛個別優(yōu)秀生,也不歧視個別學困生,特殊是去幫助一些自信不足的學生,肯定他們的成績,多給一些激勵。當然,在跟學生交朋友,相互關愛的同時,我想自己也應該時刻把握其中的度,防止失去威信這種現(xiàn)象的發(fā)生,做到嚴字當頭,愛字包容。愛心是一種職業(yè)道德,是一種人格風范。我認為沒有愛,教育就難以開展,任務就難以完成,效果就不理想。正如我國聞名教育家陶行知所說:“你的教鞭下有無數(shù)的瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生!碧障壬鷱膫让娼逃覀儾荒芾渎淦缫晫W生,應該信任他們,幫助他們解決艱難,用深情的愛去激勵他們。

  作為一名教師,我深知自己做的還遠遠不夠。接下來的工作中,我會以上述的幾點嚴格要求自己,用良好的師德師風引領自己成長為合格的人民教師。

精選師德師風演講稿 篇12

  尊敬的領導、親愛的老師們:

  大家上午好! 我是一個普通的小學教師,沒有做過什么驚天動地的大事,有的只是一顆真誠的心。在日復一日的教學中,我努力做到用我的真情交換學生的真誠。因此,今天我要演講的題目就是《誠信施教,用心育人》。

  XX年9月我懷著對神圣職業(yè)的熱切向往,毅然選擇了教師。那時的我躊躇滿志、激情滿懷,可不到半年,我就深刻的體會到這個工作并不像我想象的那樣浪漫和充滿情趣。我沒有豐富的教學經(jīng)驗,沒有扎實的教學基本功,有的只是花架子和不知天高地厚的夢想!教育的秋收季節(jié),看著平日不顯山露水的同事們收獲的累累碩果,看著他們高興地站在領獎臺上,一種強烈的挫敗感開始在我的心中彌漫,我黯然了?墒俏也]有氣餒,正是從那刻起,我下定決心,要用理論和實踐武裝自己,我向現(xiàn)實開始了沖鋒。多少個寧靜的夜晚,我安于寂寞,筆耕不輟。有時,為了備好一堂課,我認真鉆研教材好幾遍;有時,為了準備一篇材料,我翻閱大量書籍,不斷學習新知,提升教育理念;有時,為了寫好一則論文,對簡單的幾十個字我反復琢磨,細細推敲……慢慢的我發(fā)現(xiàn)自己變了,變得充實了,變得能從容的應對每一項工作,原來付出就有收獲。雖然我的工作做的并不優(yōu)秀,離“名師”的目標還有相當大的距離,但是我對工作充滿著熱情,所以我會始終堅持用心去做。如果說教師是辛勤工作的園丁,那學校就是園丁工作的花圃,學生就是需要用心去呵護的花朵。有人說:嚴師出高徒,可是我認為嚴師并不是讓學生害怕的老師,而是讓學生尊敬、信服的老師。

  還記得我第一次站在講臺上,板著臉,裝出一副嚴肅的樣子。面對臺下幾十雙明亮的眼睛,我的心在顫動。那眼睛里傳遞著好奇、信任與敬佩。然而他們也很快發(fā)現(xiàn)了我的年輕和友善,上課時有的擠眉弄眼,有的指手劃腳,做起了小動作。對此我當然是怒不可遏,把幾個學生狠狠地訓了一頓,可事后我卻發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的光芒在泯滅,我的心又禁不住顫動起來,我問自己是不是做錯了?后來經(jīng)過與老教師交流我才慢慢知道,其實小孩子并不是真的想搗亂,而是有一種與生俱來的想要和老師親近的心理。從那以后,每天我都面帶微笑上課、帶著微笑下課。努力尋找學生的閃光點,不斷地給予表揚和鼓勵。慢慢的、悄然的改變著學生的學習習慣,培養(yǎng)良好的行為習慣。“有你們在我身邊,真好!”這是我寫給學生的一句話,很多學生曾因這句很普通的話而感動、流淚。我在學生面前從不偽裝自己,學生和我無話不談,每到課間或課后學生都會和我談笑風生,他們經(jīng)常把自己的心里話或是小秘密告訴我,出現(xiàn)問題也是第一個向我求助。教師節(jié)的時候,學生們都爭先恐后的送給我小禮物:一張大頭貼、一張自己制作的卡片、一個小娃娃……看到這些我的心頭上總會涌上一份無言的感動。我的真情不僅感化了學生,也打動了家長。每逢過節(jié),我總會收到家長祝福的短信。其中一位家長這樣寫道:“張老師,從每次的家長會我能看出來您對我們孩子的用心,您有一顆善良、真誠的愛心。把孩子交給你我們放心。讓我在心里默默地祝福你好人好夢,心想事成。”能夠得到學生和家長的如此厚愛,我的心中怎能不心潮澎湃? “其身正,不令則行。其身不正,雖令不從。 可是光做到這些還是不夠的。

  孔子說過: ”要求學生做到的,首先自己要做到。見到垃圾,我會主動撿起;看到教室的課桌歪了,我總會不動聲色的將它排齊;我會經(jīng)常地收拾講桌,將物品擺放整齊;課間操,我和學生一起跑步,一起做操……時間長了,學生們不再有亂扔垃圾的現(xiàn)象,并能主動撿起垃圾,教室的每一個角落都干凈整齊,集體活動做到了快、靜、齊。師德無價,學生對老師的追隨,如同云翔而影從。 與人玫瑰之手,歷久猶有余香。如果我是那只玫瑰之手的話,那么,是學生使我香味濃郁、香氛持久的。 感謝學生——給了我自信,激發(fā)了我無窮的工作熱情和靈感; 感謝學生——給了我責任感,讓我學會用廣博、寬厚的師愛包容所有的孩子; 感謝學生——給了我快樂和幸福,讓我由衷的生發(fā)出對生活更深層的熱愛; 感謝學生——給了我更深重的使命感,讓我不知疲倦的引知識泉澆其心骨,點智慧火亮其旅程,豎靈魂峰壯其行色,讓我知道我的事業(yè)只有起點,沒有終點——

  最后,我想用一首小詩送給大家,作為這次演講的結尾: 享受 有一種態(tài)度叫享受 有一種感覺叫幸福 學會面帶微笑才能享受生活 懂得播種快樂才能收獲幸福 享受教育的幸福,你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛 每一個孩子的潛能就會激情迸射 每一個孩子的個性就會輕舞飛揚 而你,也就如插上了飛翔的翅膀 享受教育的幸福,你就多了一份快樂的幸福 你會把每一個挫折看成考驗你會把每一種困難看成磨練 你時時刻刻都會聽到花開的聲音 享受教育的幸福,你就多了一份生活的詩意 你能從平凡中品味出偉大,從失敗中咀嚼出成就 你能讀懂每一個孩子的臉龐,走進每一個孩子的心房 你會驚奇的發(fā)現(xiàn):幸福從此熙熙攘攘。

  我的演講完畢,謝謝大家!

精選師德師風演講稿 篇13

  莫扎特也罷,瞎子阿炳也好,當他們的生命和靈魂在我的琴弦指間擦過,我在顫栗,學生們的心也在顫栗;聽,秋月無語,看,河流走遠,任東風來往;卓瑪也罷,其其格也好,她們個個明眸皓齒,舞姿婀娜。當那些曼妙的天籟之音在我的學生青春洋溢的臉龐呈現(xiàn),我在沉醉,我的學生也在沉醉:沉醉在那藍天白云之下,綠草青青之上,金子般的陽光灑向草原深處,一如天籟之音對靈魂的洗滌與哺育。這就是愛、是陽光、是熱和、是生命的源泉。

  是的,是音樂博大精深的愛,讓學生和我產(chǎn)生了強烈的共叫,而作為“師者”、“范者”又何嘗不是愛的傳遞者。

  法國作家羅曼·羅蘭說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光!北R梭也說過:“榜樣!榜樣!沒有榜樣,你永遠不能成功地教給孩子以任何東西!彼,師者,表率也。教師的優(yōu)秀品格如陽光般能沐浴著學生終生。

  還記得,多年前的玄月,音樂學院里一位瘦弱的新生背著大包小包吃力的走在校園里,川流不息的家長學生的人潮差點沉沒她無助的身影,她把大包小包放在了路邊,四下張看。這時一位老人迎面走來,這位新生走上往說:“您好,您能幫我看一下行李嗎?我要往找報道處,一會就回來”。老人爽快地答應了。這位年輕的學子輕快地奔向人潮擁擠處。一個多小時過往了,她焦慮地奔向行李。心里還念叨著:“完了,完了,行李肯定丟了!钡搅耍瑓s發(fā)現(xiàn),那位老人仍站在原地,行李還在他腳下。不好意思的她連連道謝后,兩人各自走開了。幾天后的開學儀式,這位新生驚奇得發(fā)現(xiàn),主席臺上還就座著那天替她看包的老人,擺在桌子的牌子上寫著赫赫的三個字:副院長。這位新生就是如今的臥冬這位院長就是我后來的曲式老師,由于對他的敬意,我對曲式課程的熱愛決不亞于主專業(yè);蛟S,老院長已經(jīng)不記得他曾幫助過這樣一位學生,但他作為一名師者,以其榜樣的氣力一直感召著一名未來的教師,而已為教師的臥冬也在努力地將愛的氣力傳遞給身邊的每一位學生。

  說到這里,我又想起了一件前不久在學生中傳開了的小事。一個周一的早晨,剛下完早自習的樓道里擠滿了趕著往上課的學生,不知誰扔下了一個沒有喝完的豆?jié){杯,就在大家不經(jīng)意的踏上一腳,又熟視無睹的昂首過往時,一位老者吃力地彎下腰撿起了那個早已癟了的杯子,丟進了旁邊的垃圾桶。這一個小小的舉動,使在場所有的學生都為之一震,以致學生事后向我轉述時,我仍能感到他們心靈那一刻的震撼。他們還告訴臥冬那位老者就是我們公共基礎部系主任王老師。王老師給學生們上了一課,也給我們年輕老師上了一課。讓我們明白了:優(yōu)秀是一種習慣,是可以傳遞的;教師無小節(jié),事事都能彰顯人格。

  我知道這就是“桃李不言,下自成蹊”。在這些不起眼的件件小事中蘊涵著這些桃李滿天下的老教師對學生深深的愛、對校園的愛、對生活的愛。愛是陽光,愛滋潤一切。

  如今,從師十年的臥冬從未忘記老院長站在路邊等候的身影,也總會想起王老師弓腰的背影。作為一名音樂老師,我惟有將世間曼妙的天賴之音匯在一起,努力結合為靈魂的純凈劑。

精選師德師風演講稿 篇14

  現(xiàn)在我們上課,請同學們先不要打開書,我有幾個問題想先和大家一起來完成。有誰能夠告訴我,你們?yōu)槭裁匆x擇醫(yī)學這個專業(yè)?它是否會成為你們的終身職業(yè)?未來你們希望成為怎樣的醫(yī)務工作者?”

  尊敬的各位評委、各位老師,你們好!站在這里有些感慨,也有點激動,我發(fā)現(xiàn)我的手正在微微顫抖,這讓我不由地想起自己第一次以教師的身份,站在三尺講臺上的樣子,清楚地記得那一堂45分鐘的課,課程過半,我的手和腿才停止抖動。所以今天我的演講選擇了這樣一段話開頭,那是我教師生涯第一堂課說的第一段話。

  教師到底是怎樣的一個職業(yè)?我常常這樣問身為老師的自己,在不斷的工作、學習和成長中,我凝煉出了這樣幾個等式。

  第一個等式:教師等于一個農(nóng)夫。一樣的春種秋收,一樣的辛勤耕種;小苗破土而出,要有我們來不辭辛苦地灌溉滋潤、悉心養(yǎng)護。秋天來到的時候,總是滿心歡喜地期待它能結出豐碩的果實,這就如同老師,對每一個學生都充滿了熱切的期望。

  第二個等式:教師等于一個廚師。廚師不能做一盤菜強迫誰來品嘗,而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全,于是就會有人慕名而來,爭相品味,這就是老師。不是把知識強加給學生,而是要把課講得有聲有色,有點有面,有張有馳;調(diào)動學生自發(fā)學習的積極性,傳授對他們最有用的、講解他們最感興趣的,交給他們最想要的。

  第三個等式:教師等于一個舵手。學海無涯,對于學生來說,不只是獲得最有用的知識,面對成長,老師也不僅僅只是引導學生形成健康良好的世界觀、人生觀與價值觀。于是在這條載著無數(shù)希望的航船上,我們甘心做一名舵手,帶著莘莘學子的理想,指引他們不畏艱難風浪,堅定信仰,迎向收獲的彼岸。

  最后一個等式:教師等于工程師。這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個代名詞,從我的老師的老師那時候就已經(jīng)開始這樣說起。作為工程師的我們在完成怎樣的一個設計呢?我們的作品有思想、有靈魂,有獨到的品位,他們要求獨立和個性,有屬于自己的鮮明特點。所以工程師的設計就不能千篇一律,而是要不斷創(chuàng)新、要與時俱進;這就要求設計思路要緊跟時代不會過時、不能落伍,要使我們的作品經(jīng)得起考驗,在任何時候都能夠淋漓盡致地展現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢。

  三年的工作經(jīng)歷,四個與教師有關的等式,我用它們對照言行,總結自己。

  幸福的感覺幾乎每一天都在,從清晨的上課鈴聲響起,在悅耳的鈴聲中走進教室;推開教室的門走上講臺,從講臺上凝視那一張張純真的笑臉;向他們問好,然后聆聽他們真誠的回應。這就是我的一天,日復一日地積攢著這樣的小幸福,然后沉淀為令的——職業(yè)的幸福。

  職業(yè)生涯的第一堂課,我問學生的那三個問題更像是在問自己,為什么我會選擇教育這個專業(yè)?我是否會將它作為我的終身職業(yè)?我要怎樣做,才能擔得起“師”這樣一個神圣地稱謂。

  作為教師隊伍中的一名新兵,我是幸運的,因為在前方這條彌漫著書香的路徑上,已有許許多多勤勤懇懇、無私忘我的教育先行者,他們用溫婉、含蓄的方式,深刻的詮釋了“學高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精髓。讓我懂得了作為“老師”,我們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰;更多的是要用真心、愛心、責任心來回報這一份情誼。

  有這樣一位先生,沒有教過我一堂專業(yè)課,但我由衷地尊他為“師”;這位先生我沒有見過他的面,但仰慕之情油然而生;還是這位先生,第一次與他難忘的時候的對話,競是精神的交融。他是我的老師,我所工作的內(nèi)蒙古醫(yī)學院著名解剖學資深教授——劉其端。

  每一屆新生來到學校的第一堂課都是在醫(yī)學院的醫(yī)學標本陳列室完成,在這里有三具骨骼標本極為醒目,那是一位學者與他的兩名助手,而中間的這一位就是1956年醫(yī)學院建院功臣——劉其端教授。1956年黨中央決定在內(nèi)蒙古自治區(qū)建立一所醫(yī)藥學府,隨后一批國家級資深醫(yī)學學者響應祖國的號召,自愿來到邊疆,劉其端教授就是其中的一位。那時他在京城解剖學界已享有聲譽,但他還是放棄了優(yōu)越的工作、生活條件毅然走進了內(nèi)蒙古。來到我的家鄉(xiāng)時劉教授已年過半百,但他與同伴們振興民族醫(yī)學教育事業(yè)的那份熱情,卻染綠了整個塞上草原。

  解剖學教研室是內(nèi)蒙古醫(yī)學院最早建立的教研室之一。記得初建時連解剖學所用的人體骨骼標本都很匱乏,我們的老教授就親自動手,趕著牛車、拿著鐵鍬,帶著學生到曠野、山腳、郊外、甚至是墳崗挖標本;與同事們一道建立解剖學檔案;書寫、整理教案;在同事們的記憶中,劉教授研究室的燈光總是清晨最先亮起,夜晚最后關閉。就是這樣一位嚴謹治學的師者,為我們在草原乃至中國的醫(yī)學領域培養(yǎng)了無數(shù)杰出英才。然而,我們尊敬的老教授在彌留之際,沒有交代兒女們一句話,卻緊緊拉著院領導的手,懇請將自己的遺體留給母校用作學生解剖教學之用,為深愛的學生、為眷念的學校做最后一點事,這“一點事”在先生的描述中是那樣的平和,可我們卻分明已被震撼,那是一種力量,它與愛息息相關。那是對學校的熱愛、對事業(yè)的鐘愛、對學子的疼愛;那愛,愛得質(zhì)樸深沉、愛得細膩委婉,那是人間真愛,那是“師”之大愛。劉其端教授用自己的一生為我們立起一桿“為師者”的標尺,讓許許多多像我一樣的年輕師者,看到了一個方向,明確了一個目標,堅定了一種信仰,肩負起了一個神圣的使命。

  如先行者般愛學生,要像母親一樣無私和不求索取;愛我們的學生,要像手足一樣把心和他們貼得更近;愛我們的學生,要像朋友一樣與他們風雨同舟;愛我們的學生,不溺愛不袒護,在他們跌倒時,鼓勵他們勇敢的站起來!“人民教師”這光榮而神圣的稱謂,它總能讓我擁有無窮的力量,

  扛在肩上,傾盡我全部的生命讓他們離各自的理想更近一些、更近一些!

  親愛的同事們,今天我們不說辛苦,因為我們正收獲著幸福;今天我們不言付出,因為我們已獲得了最多的財富;桃李不言,下自成蹊,我們無需表白。

  耕耘知識的沃野,兢兢業(yè)業(yè)、永不懈怠;三尺講臺、一生情愫,那里有我的精彩;直到雙鬢斑白就算青春不在;只要有孩子叫上一聲“老師”,再多的委屈我們都無憾!感謝人民賦予我們這神圣的職責,我會謹記這份囑托,淡泊名利,安貧樂道。

  我的三尺講臺啊,是我人生最絢麗的舞臺,我要與你、與你、與你們一道。在這育人的大路上堅定地走下去!親愛的老師們,讓我們獻身這陽光的事業(yè)吧,為花兒縱情綻放,為桃李處處芬芳,讓教師的生命在奉獻與耕耘中——熠熠閃光!

精選師德師風演講稿 篇15

  各位同仁:

  大家好!

  世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問:“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛!”愛,不是索取,不是等價交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。

  “誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生,才能去精心地培養(yǎng)學生,只有愛得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德,“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛,不是出自個人的恩怨,而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的,是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

  當我第一次站在孩子們面前的時候,一切都讓我新鮮、好奇?纯催@張臉、摸摸那個頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽光雨露。每天清晨“老師,您早。”那童稚的問候,給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C;每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業(yè)深深的愛,我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己。

  身為一名人民教師,我深深地懂得,教師對學生的愛,不能局限于個別的對象,而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命,并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量,我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然,教師對學生的愛,不是無原則的,而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴,嚴中有愛,愛而不寵,嚴而有格,嚴慈相濟,平等對待每一個學生,尊重學生的人格。

  唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇文章,里面寫到:“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教育學生是不是多上幾節(jié)思品課,讓學生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢?不是的。我國古代大教育家孔子曾說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用,注意自己的行為舉止,言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學生的學風和學校的校風,教師的形象直接關系著學生素質(zhì)的培養(yǎng)。“學高為師,身正為范”,用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學生佩服,從而仿效。“桃李不言,下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。

  歲月匆匆,我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年,經(jīng)過了這300多個日日夜夜,我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好:為了孩子的一切,為了一切的孩子。而這個目的的達成,我仍需努力。印度大詩人泰戈爾說過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”

  讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽! 我的演講完畢,謝謝大家!

精選師德師風演講稿 篇16

  師德,不再只是一個詞,不再只是一個空泛的道德說教,師德是有著最為充實內(nèi)涵的、最為鮮活生動的對事業(yè)的忠誠以至奉獻,對學生的呵護以至關愛,對業(yè)務的鉆研以至精通。

  如果把師德比作一棵大樹,那么對事業(yè)的忠誠就是它的樹根。

  如果把師德比作一棵大樹,那么對學生的關愛就是它的枝干。這關愛蘊含著母愛的溫和,父愛的嚴厲,春風般的親切,太陽一樣的寬容。

  原國家教委主任柳斌同志講過這樣一個故事:有一位淘氣的小學生,有一次突發(fā)奇想,要看看狗的內(nèi)臟是怎樣的,就偷來一只狗殺來看,而這只狗恰恰是校長的寵物。憤怒的校長決定罰他臨摹兩張圖:一張是人體骨骼圖,一張是人體血液循環(huán)圖。不知道是偶然還是必然,這個小學生長大之后,成為著名解剖學家,并在 1923年獲得了諾貝爾醫(yī)學生理獎。他就是約翰•詹姆士•麥克勞德。英國皮爾丹博物館收藏了這兩張臨摹圖。我們感謝這家博物館,他收藏的絕不僅是著名科學家少年時的手跡,更是收藏了那位校長對教師職責的理解,對學生過失的寬容,對學生成長的期望,對學生探索精神的尊重。

  正如陶行知先生說的,“捧著一顆心來,不帶半根草去”。教師的關愛就是這樣無所不包的博大與精深,春風化雨的深刻而從容,脫離世俗的平等和寬厚,毫無功利的清純與潔凈。

  如果把師德比作一棵大樹,那么對業(yè)務的精通就是它的果實。

  古往今來,凡是在教壇上作出非凡貢獻的教師,無不是知識淵博、學?v橫的學者型教師。外國如古希臘的亞里士多德、中國如公元前的孔子,都是那個時代百科全書式的人物。當今如魏書生,文史哲樣樣精通,成為教育改革的先行者:如孫維剛,除教數(shù)學外,還兼教過物理、歷史、地理、音樂、體育等,創(chuàng)造了把全班 55%的學生輸送到北大、清華的奇跡。

  正是這不懈地鉆研,教師們履行著自己“傳道、授業(yè)、解惑”的使命,開啟著無數(shù)青年學子們嶄新的人生。

  人格是最高的學位,師德是最美的樂章!

  天高云淡,日暖風和,相信我們親手栽種的師德這株常青之樹會更加根深、葉茂、果實甜美、溢滿芳香,相信中華民族的教育之樹會永遠屹立于世界民族之林!

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