教師師德師風(fēng)演講稿優(yōu)秀范文（通用18篇）
教師師德師風(fēng)演講稿優(yōu)秀范文 篇1
當(dāng)我還在讀書的時(shí)候，我們就把老師比作一棵小草有人曾寫過(guò)這樣一首詩(shī)——不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄雖然我活的不算鮮艷，但活著，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地如果心的世界中只有自己，那就什么都會(huì)嘆息……
幾年前，我報(bào)考了水電學(xué)校師資班，卻從來(lái)沒(méi)有想到自己會(huì)成為一位光榮的人民教師但我并不后悔，因?yàn)槲抑�，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優(yōu)美的曲調(diào)，只有處在五線譜的不同位置上，才能創(chuàng)造出動(dòng)人心弦的樂(lè)曲生活也是如此，倘若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì)索取，那么生活的樂(lè)章只能是雜亂的，斷續(xù)的，偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮
通過(guò)幾年的教育實(shí)踐，我真實(shí)地感受到——當(dāng)老師，能使我的人生充實(shí)，精神愉悅，使我感到高尚因?yàn)榻處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)，托起的是明天的希望每當(dāng)我看到自己與學(xué)生們一同成長(zhǎng)，就有一種成就感是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無(wú)怨無(wú)悔的人生雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái);雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)
有句話說(shuō)的好，不是工作適應(yīng)你，而是你去適應(yīng)工作，尤其是在課改的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名青年教師，我們更應(yīng)該以飽滿的熱情，積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)在工作中，經(jīng)常向其它教師請(qǐng)教，參加外出培訓(xùn)，以及個(gè)人有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使自己成為一名家長(zhǎng)滿意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師
我時(shí)常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的精神而喝彩，為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為鴨子口鄉(xiāng)的教育事業(yè)而祝福
一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我們的手中埋沒(méi)是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔這里有我的追求，這里有我的愛(ài)讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光!
我的演講結(jié)束，謝謝大家!
教師師德師風(fēng)演講稿優(yōu)秀范文 篇2
各位同仁：
上午好!今天我演講的題目是——《師德的頌歌》!
在師范求學(xué)時(shí)，老師告訴我，作為未來(lái)的'一名老師需要終生銘記的一句話-——學(xué)高為師，身正為范!這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”，應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。
后來(lái)，走上了工作崗位，踏上了神圣的三尺講壇，開始了自己的執(zhí)教生涯，周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認(rèn)識(shí)和理解：領(lǐng)導(dǎo)告訴我，師德就是工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守;同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助;一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學(xué)生用他們的一言一行，用他們的是是非非、評(píng)評(píng)論論，用他們?cè)谂c你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠(chéng)相待，公平視之，用愛(ài)心、細(xì)心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。
古人云：世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)皆文章!而現(xiàn)在，經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生、與學(xué)生家長(zhǎng)、與同事、與社會(huì)中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有關(guān)教師、有關(guān)師德的報(bào)刊雜志、論述著作;又思索了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育、職業(yè)愿景、動(dòng)力、職責(zé)、操守等等。在這太多太多的經(jīng)歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中，讓我對(duì)教師、對(duì)師德也有了更深入的、更進(jìn)一層的體會(huì)和理解。
師德，她從苦苦構(gòu)想執(zhí)教思路，終有所得的欣喜中款款走來(lái)，帶著疲勞卻一襲芳香，醉人!
師德，她從課堂上指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的灑脫中款款走來(lái)，癡迷于課堂的高效教學(xué)的追尋，快意!
師德，她從課下和學(xué)生促膝談心、釋疑解惑、坦誠(chéng)相待、傾心相助之中款款走來(lái)，帶著點(diǎn)點(diǎn)滴滴情感的積淀，誘人!
說(shuō)不完，道不盡的感懷;
舉不盡，列不完的方方面面。
師德，她融進(jìn)了教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，她體現(xiàn)于為師之人的方方面面。
師德，她宛若《詩(shī)經(jīng)》中情感的追尋，體現(xiàn)的是一種純潔的神圣!
師德，她宛若《離騷》中屈原的一聲長(zhǎng)嘆，指引的是一種理想的情懷!
師德，她宛若《史記》中司馬遷的堅(jiān)守，告訴我拉的是一種擔(dān)當(dāng)與承受!
其實(shí)，她更像標(biāo)點(diǎn)中的省略號(hào)，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執(zhí)著、堅(jiān)定的信念、不懈的追尋、實(shí)際的踐行來(lái)填充這座人生的、為師的豐碑;來(lái)演繹、詮釋這場(chǎng)自我的、為師的角逐!
謝謝大家!
教師師德師風(fēng)演講稿優(yōu)秀范文 篇3
疼愛(ài)自我的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!人世間，擁有最多熱愛(ài)別人孩子機(jī)會(huì)的職業(yè)，就是教師。能夠說(shuō)，教師是蠟燭，在孩子們心里點(diǎn)燃期望，并且照亮他
們的一生”。是啊，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職，愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)則無(wú)教育。植根于愛(ài)是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠(chéng)意地去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上更要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，僅有這樣，才能成為一個(gè)受到孩子們熱愛(ài)的合格教師。教師，全部的職業(yè)生涯都離不開孩子。師愛(ài)是師德的核心，師愛(ài)是師魂，師愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不計(jì)回報(bào)、無(wú)私而廣泛且沒(méi)有血緣的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種愛(ài)，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，最終實(shí)現(xiàn)教育的根本功能。
一、用愛(ài)心去溫暖學(xué)生
“如果學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)谏钸@片溫暖的陽(yáng)光里絢麗綻放”。作為一名教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)必須是普遍而廣泛的，不應(yīng)當(dāng)以社會(huì)原因、家庭背景及平時(shí)表現(xiàn)而有所偏愛(ài)，應(yīng)當(dāng)一視同仁。對(duì)于調(diào)皮生，我從來(lái)就沒(méi)有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予異常的關(guān)愛(ài)。僅有這樣，孩子們才會(huì)敞開心扉認(rèn)同你，歡樂(lè)地融合到團(tuán)體當(dāng)中去，充分地扮演主人公的主角，才能創(chuàng)造一個(gè)融洽的、溫暖的、團(tuán)結(jié)的團(tuán)體。師愛(ài)的細(xì)膩和多樣，沒(méi)有哪一種職業(yè)能夠相比，異常在一個(gè)幅員遼闊、發(fā)展不平衡的國(guó)家，多樣化的師愛(ài)，潤(rùn)澤著祖國(guó)的每一寸土地。
每到一個(gè)班，我都要求學(xué)生寫日記，日記資料不要求很多，只要寫出自我的真情實(shí)感，用自我的語(yǔ)言表達(dá)自我的感情變化，發(fā)現(xiàn)自我，完善自我。從中我得到了許多……在日記中，學(xué)生能夠說(shuō)是無(wú)話不談，同伴關(guān)系，與教師的關(guān)系，學(xué)習(xí)及家庭的問(wèn)題，都是我們的話題，在這同時(shí)我也得到的學(xué)生的信任，這是很有利的我的教學(xué)，而學(xué)生那種渴望被教師注意，被教師關(guān)心的心境也是我為之驚訝!盡管有的男同學(xué)不是經(jīng)常在我面前表現(xiàn)，但那顆心我是理解的。我的親近也使那些不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生漸漸地來(lái)到了我的身邊，開始主動(dòng)講話了。我相信我也會(huì)讓我的學(xué)生健康的成長(zhǎng)的。我認(rèn)為，學(xué)生的要求不是很高，只要教師肯于主動(dòng)的了解學(xué)生的心理，適當(dāng)?shù)哪贸鲆稽c(diǎn)時(shí)間去接近學(xué)生，在師生關(guān)系方面，必須會(huì)做到事半功倍。
當(dāng)我因有事一天沒(méi)有給學(xué)生上課時(shí)，學(xué)生在日記中寫下了“離開教師的日子……”。在課下，我也經(jīng)常和學(xué)生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來(lái)渡過(guò)難關(guān)，享受榮譽(yù)。傾聽學(xué)生的心聲，讓他們感到教師是一個(gè)熱情和藹的人，一個(gè)平易近人的人，一個(gè)能夠信賴的人。教師，有一千個(gè)學(xué)生，就有一千種愛(ài)。應(yīng)對(duì)性格迥異的學(xué)生，即使愛(ài)如潮水，教師也要化作細(xì)雨精心澆灌。
二、用耐心去感化學(xué)生
師愛(ài)還必須要有耐心，這是由教育的長(zhǎng)期性與反復(fù)性決定的。學(xué)生知識(shí)的積累、本事的培養(yǎng)、品德的構(gòu)成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練與實(shí)踐才能成功。后進(jìn)生的提高猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今日變好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)，難以鞏固。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要堅(jiān)持正面教育，用循循善誘的方法，經(jīng)常性地作耐心細(xì)致的思想轉(zhuǎn)換工作，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性。后進(jìn)生尤其渴望能夠得到別人的贊賞和承認(rèn)，當(dāng)他們受到教師和同學(xué)的稱贊時(shí)，會(huì)獲得精神上的愉快，從而促進(jìn)自信心的建立。教師要善于使用“放大鏡”尋找后進(jìn)生身上的每一個(gè)哪怕是十分微小的閃光點(diǎn)。
當(dāng)他們有了點(diǎn)滴提高，就及時(shí)予以肯定表?yè)P(yáng)，讓其產(chǎn)生“成功感”，培養(yǎng)自信心。我班有位叫王恒的學(xué)生，身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，但經(jīng)常遲到甚至?xí)缯n，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，不愛(ài)完成作業(yè)。對(duì)于這樣的學(xué)生，我給了他異常的關(guān)注，用心地尋找和捕捉他身上的閃光點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)他關(guān)心團(tuán)體、勞動(dòng)進(jìn)取，于是就選他當(dāng)勞動(dòng)委員，以作班干部來(lái)樹立他對(duì)自我的信心。他擔(dān)任勞動(dòng)委員后勁頭可大了，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每一天的清潔掃除，都主動(dòng)留下來(lái)管理，并幫忙別人打掃。在他的帶動(dòng)下，班上的清潔評(píng)分在學(xué)�？偸俏痪忧傲小Ｎ页＠谜n余時(shí)間給他開小灶，耐心地輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上的每一個(gè)小小的提高。
三、用真心去打動(dòng)學(xué)生
由于受傳統(tǒng)教育那種師道尊嚴(yán)的影響，學(xué)生對(duì)教師總會(huì)或多或少存有畏懼心理，師生之間有著一道無(wú)形的鴻溝。作為一名教師，如何去填平這道溝呢那就是用滾燙的心溫暖學(xué)生的心靈，用真心去感動(dòng)學(xué)生，用真誠(chéng)去填平師生間的鴻溝。真心誠(chéng)意是打動(dòng)人的最有效的手段，教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)有著巨大的感召力。僅有真心對(duì)待學(xué)生，才能引起學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈共鳴，到達(dá)師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。教師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給予指導(dǎo)和幫忙，使他們健康成長(zhǎng)。
四、用垂范去引導(dǎo)學(xué)生
“德高為范，博學(xué)為師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。教師必須具備完美的師德師風(fēng)，為人師表，以身作則，時(shí)時(shí)處處注意自我的言行，以良好的形象做好學(xué)生的表率，在潛移默化中用自我的榜樣力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的提高。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，教師本人也應(yīng)當(dāng)做到，要充分展現(xiàn)教師在各個(gè)方面的素質(zhì)，用實(shí)際行動(dòng)從情感上取得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生心服口服。不僅僅要有愛(ài)的情感，愛(ài)的行動(dòng)，還要有愛(ài)的本事和愛(ài)的藝術(shù)，把自我的情感融入到課堂實(shí)踐中去，用教師特有的語(yǔ)言和行動(dòng)去喚起學(xué)生的熱情，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的熱情。
我常參與到學(xué)生中去，用比賽的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生買一些有益的課外書籍。要求學(xué)生每一天背一首古詩(shī)或一段宋詞，并記錄在筆記本上。開始，我把詩(shī)、詞寫在小黑板上，讓學(xué)生背，第二天去檢查，結(jié)果僅有三分之一的學(xué)生去做了。為了讓更多的孩子參與到積累背誦古詩(shī)、詞的行列之中，我便來(lái)了一招，自我親自參與到學(xué)生中去，與學(xué)生進(jìn)行比賽看誰(shuí)背得又多又快又好。
我每一天第一節(jié)語(yǔ)文課，首先作好示范背給同學(xué)們聽，這樣同學(xué)們見教師都在虛心學(xué)習(xí)，也跟著背。就這樣，我天天如此，全班同學(xué)也天天如此，跟著我積累了很多著名詩(shī)、詞，既陶冶了情操，又提高了寫作水平。雖然這樣花費(fèi)了我的很多業(yè)余時(shí)間，但我覺(jué)得十分值得，因?yàn)樵谖业挠绊懴�，我教的班學(xué)習(xí)空氣異常濃，同學(xué)們都比著學(xué)，賽著學(xué)，構(gòu)成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
愛(ài)是成功教育的原動(dòng)力，師愛(ài)是師德的靈魂。為師者應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)、關(guān)心、善待每一個(gè)孩子，以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開每一個(gè)孩子的心門，不能讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。幾年來(lái)的教育教學(xué)生涯，我勤勤懇懇，把我的愛(ài)奉獻(xiàn)給了我的學(xué)生、我的事業(yè)�；仡欉^(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔。展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)。我在心里默默發(fā)誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會(huì)永守心中這盞期望之燈;共同樹萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂!
教師師德師風(fēng)演講稿優(yōu)秀范文 篇4
尊敬的各位老師、各位同學(xué)：
大家好!
我是一名踏上講臺(tái)剛剛四年的青年教師，在這里，我想把一個(gè)年輕人初為人師的心路歷程真誠(chéng)地呈現(xiàn)給各位。
我演講的題目是：《 感 悟 幸 福 》。
20xx年9月，我告別精彩的大學(xué)生活，躊躇滿志地走進(jìn)河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)�？墒堑巧现v臺(tái)的第一天，很多家長(zhǎng)就把我否定了，理由只有六個(gè)字：剛畢業(yè)，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)。他們打電話，找熟人，要求換班、換老師。我滿腔熱情卻遭遇一盆冷水，心里難免有些失落。我暗下決心，一定要用我的真誠(chéng)，我的智慧，用我的一顆心，贏得學(xué)生的喜愛(ài)，家長(zhǎng)的信任。我開始不斷向身邊的老師學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)。課堂上，我和學(xué)生一起領(lǐng)略長(zhǎng)城的巍峨，兵馬俑的神奇，一起感受霍金的不屈，魯濱遜的堅(jiān)強(qiáng)……課堂外，我?guī)W(xué)生去新鄭摘大棗，去森林公園自助燒烤……漸漸地，越來(lái)越多的孩子喜歡圍在我身邊，我有種戀愛(ài)的感覺(jué)，戀的不是一人，而是一群，一群天真可愛(ài)的孩子!
就在我工作越來(lái)越順手的時(shí)候，一位朋友有意聘請(qǐng)我去做部門的負(fù)責(zé)人，他對(duì)我說(shuō)：雖然你現(xiàn)在的工資也不低，但你的起點(diǎn)就是你的終點(diǎn)。到我們公司來(lái)，你絕對(duì)大有可為!
我的起點(diǎn)就是我的終點(diǎn)。說(shuō)實(shí)話，我有點(diǎn)兒動(dòng)心了。第二天早晨，有些心緒不寧的我，看見講桌上赫然擺著一個(gè)大大的石榴。小夢(mèng)音跑過(guò)來(lái)說(shuō)：高老師，這是我從老家專門給您帶的，可甜了!我心頭一顫：我的起點(diǎn)怎么會(huì)是我的終點(diǎn)呢?我收獲的是那么多孩子的信任與依賴，尊敬與喜愛(ài)，這不正是值得珍藏一生的無(wú)價(jià)之寶嗎?
泰戈?duì)栒f(shuō)：教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳輸生命的氣息。然而，從“馬加爵”到“藥家鑫”，從“杭州飚車案”到“我爸是李剛”，一次次悲劇的發(fā)生，沖擊著人們心靈的底線。是人性的迷失?是家庭、社會(huì)的影響?亦或是教育的錯(cuò)位?作為一名小學(xué)教師，我在傳道授業(yè)的同時(shí)，尤其關(guān)注學(xué)生的生命教育和心靈成長(zhǎng)。
朱昊星，本來(lái)是一個(gè)陽(yáng)光開朗的男生，有一段時(shí)間迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，上課無(wú)精打采，沉沉欲睡。一天晚上，昊星媽媽打電話說(shuō)孩子找不到了。著急之余，我靈機(jī)一動(dòng)，用手機(jī)QQ給他發(fā)了十幾條留言。凌晨一點(diǎn)，我們終于在一個(gè)骯臟凌亂的黑網(wǎng)吧里找到了他。又氣又急的昊星爸爸一腳就把孩子跺翻在地，我一把把昊星摟在懷里，對(duì)失去理智的昊星爸媽說(shuō)：“今晚就讓孩子跟著我吧!”回到我的小屋里，昊星終于在我的安頓下睡著了�？粗⒆映了男∧�，我真沒(méi)想到近日里倔強(qiáng)的朱昊星，熟睡的表情竟如此純凈。我輾轉(zhuǎn)難眠，提筆給他寫了一封信：
孩子，你常在空間里樂(lè)此不疲的種菜收菜，老師知道，你種的不是菜，是寂寞，而寂寞，是越種越多!孩子，你常在虛擬的槍林彈雨中縱橫江湖，死而復(fù)生，老師知道，你揮舞的不是彎刀，是心中的空洞，你縱橫的不是江湖，是冷漠無(wú)情……
孩子啊，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，聰明的人把他當(dāng)工具，愚蠢的人把他當(dāng)玩具。而人生是平等的，今天誰(shuí)游戲人生，人生將最終游戲他!
孩子，靜心想想，你該怎么做呢?
第二天，我把信給了他。一天過(guò)去了，沒(méi)動(dòng)靜，兩天，沒(méi)反應(yīng)，到了第三天，我終于在他難得上交的作業(yè)本里發(fā)現(xiàn)一張小紙條：老師，我知道該怎么做了!接下來(lái)的日子，昊星真的變了!他上課高舉小手，他成績(jī)穩(wěn)步提升，他代表學(xué)校參加全國(guó)壘球比賽，還拿了大獎(jiǎng)，我又一次地感到為人師的幸福。
不僅如此，在專業(yè)發(fā)展的道路上，我還體驗(yàn)著成長(zhǎng)的快樂(lè)。去年春天，在古都洛陽(yáng)，河南省第八屆小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽如期舉行。全省一百多名選手，我是最年輕的。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。一次次地試講，一遍遍地說(shuō)課，一回回深入細(xì)致地探討……當(dāng)我站在一等獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，內(nèi)心深處有成功的喜悅，有由衷的自豪，更有一種超越自我的幸福!
冰心說(shuō)：走在生命的兩旁，情在左，愛(ài)在右。我想說(shuō)：走在教育的道路上，智慧在左，執(zhí)著在右。最后，和大家分享一首小詩(shī)，作為我演講的結(jié)語(yǔ)：
財(cái)富有或者沒(méi)有，我就在這里，不怨不悔;
學(xué)生記得或者忘記，我就在這里，不舍不棄;
行走在路上，或者，路就在我心里，感悟幸福，收獲欣喜。
教師師德師風(fēng)演講稿優(yōu)秀范文 篇5
我叫___，女，漢族，39歲，中學(xué)一級(jí)教師，初三數(shù)學(xué)教師。自參加工作以來(lái)，我在教師這個(gè)崗位上已經(jīng)走過(guò)了16年。在這塊教書育人的熱土上。憑著對(duì)教育事業(yè)的極度的熱愛(ài)和全力向上的敬業(yè)精神，在工作中我始終認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)，關(guān)心學(xué)生，做到為人師表。在平凡的崗位上，我雖然沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，但卻付出了很多艱辛和汗水，我用盡心盡責(zé)的工作，詮釋著一名教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。學(xué)生是我工作的原動(dòng)力，而“愛(ài)”就是我愿意和能夠付出的全部。我用自我的行動(dòng)去影響學(xué)生，把為人師表，學(xué)高為師作為自律的信條。真正把教育教學(xué)當(dāng)作神圣的職責(zé)和義務(wù)來(lái)履行。
(一)春風(fēng)化雨，用真愛(ài)點(diǎn)亮心靈
陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。多年的工作經(jīng)歷，我深深地懂得了教育是愛(ài)的事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，也是我一生的諾言。
當(dāng)我第一次站在學(xué)生們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇。我用微笑和學(xué)生們溝通，消融他們心中的陌生和膽怯。微笑打開了他們的心門，點(diǎn)亮了他們的心靈，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)純潔的天使。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和歡樂(lè)。那間教室里放飛的是期望，守巢的是自我;那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自我。
十多年了，學(xué)生走了一批，來(lái)了一批，然后又走了，留守在我身邊的還是那顆經(jīng)久未變的愛(ài)心，我愛(ài)我的學(xué)校，愛(ài)我的崗位，更愛(ài)我的學(xué)生們!每當(dāng)翻閱畢業(yè)后的學(xué)生給我寄來(lái)的信件、賀卡時(shí)，我的身上就如同沐浴著春日里第一縷陽(yáng)光般的溫暖，那里面寫盡的是我的學(xué)生對(duì)我的愛(ài)，還有對(duì)我工作的認(rèn)可與支持。
(二)潛心教學(xué)，用努力創(chuàng)造佳績(jī)
我清醒的明白：三尺講臺(tái)就是我展示風(fēng)采的人生舞臺(tái)。應(yīng)對(duì)著一個(gè)個(gè)純潔的心靈，我常常告誡自我：“對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、耐心，對(duì)工作要有信心、恒心�！边@些年來(lái)，我也正是按照這樣的要求在教育事業(yè)這片熱土上，用自我赤誠(chéng)的心、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的精神、無(wú)私的行動(dòng)，執(zhí)著地追求著。我摯愛(ài)著自我從事的這份事業(yè)。無(wú)論是思想上還是在工作上，我都有明確的目標(biāo)，那就是在踏實(shí)中奮進(jìn)，在奮進(jìn)中創(chuàng)新。
我做事有一股堅(jiān)持不懈的韌勁。對(duì)教學(xué)的全情投入和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是我工作的寫照，我認(rèn)識(shí)到作為一名青年教師，要上好每一堂課應(yīng)深入細(xì)致地鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理的組織教學(xué)資料，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，條理清晰地傳授知識(shí)，進(jìn)行技能訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的綜合本事。經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我的教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上有了新的發(fā)展。備課從模仿到創(chuàng)造;從抄寫到有自我的思考;教學(xué)從剛開始只研究教法到逐漸研究學(xué)法，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，埋頭苦干地工作，最終使我的業(yè)務(wù)本事和基本功有了大幅度的提升。20__年4月我所制作的課件《反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)》獲德州市一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生獲德州市二等獎(jiǎng)，20__年3月在德州市第四屆初中數(shù)學(xué)教師基本功大賽中獲二等獎(jiǎng);每次考試，我任教的學(xué)科成績(jī)都全市名列前茅，20__年我被評(píng)為“禹城市優(yōu)秀教師”，20__年被評(píng)為“禹城市教學(xué)能手”。我進(jìn)取參與教研活動(dòng)，20__年由我主持的課題《培養(yǎng)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)閱讀本事的實(shí)踐研究》順利結(jié)題，同年5月我所撰寫的論文《運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率》在教育期刊“教育與探索”上發(fā)表。20__年教科研成果獲省級(jí)三等獎(jiǎng)……
(三)我平凡、但我不平庸
追求夢(mèng)想的路上，也曾有過(guò)迷惘，不知路在何方。但我始終堅(jiān)信：“失敗并不可怕，即使被踩到泥土中，我們也不能甘心變成泥土，而要成為破土而出的鮮花�！�
記得剛接過(guò)九年級(jí)班主任的工作時(shí)，毫無(wú)班主任經(jīng)驗(yàn)的我應(yīng)對(duì)一次新的挑戰(zhàn)。我潛心研讀優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)方法，誠(chéng)心向前輩討教，我多次和一個(gè)個(gè)孩子傾心長(zhǎng)談，在班內(nèi)創(chuàng)立了健康向上鼓舞士氣的黑板文化，課桌文化：“莫為失敗找理由，多為成功找方法”;“競(jìng)爭(zhēng)不是比誰(shuí)努力，而是比誰(shuí)更努力”;“學(xué)海無(wú)涯勤可渡，書山萬(wàn)仞志能攀”……從而構(gòu)成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
我還借鑒并創(chuàng)新了鼓舞士氣的班級(jí)口號(hào)和跑操口號(hào)：搏擊長(zhǎng)空，翱翔萬(wàn)里，追求夢(mèng)想，永不放棄;厚德載物，自強(qiáng)不息，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，永爭(zhēng)第一;百煉千錘，初三無(wú)悔，金榜奪魁，舍我其誰(shuí)……。
中考前夕，我找每一個(gè)同學(xué)談心，以緩解他們的心理壓力;我更細(xì)心地照顧他們的生活，讓他們以旺盛的精力投入學(xué)習(xí)……
20__年中考我班38名同學(xué)一中公費(fèi)17個(gè)。不敢說(shuō)自我有什么成績(jī)，但我欣喜地發(fā)現(xiàn)自我生命的價(jià)值。
莊子說(shuō)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”而我說(shuō)“吾生也有涯，而追求也無(wú)涯”。璀璨星河，我們每個(gè)人都是其中一顆，我雖不是最亮的一點(diǎn)，但即使作流星，也要?jiǎng)澇鲎蠲赖幕【�，因?yàn)閺淖鼋處熌翘炱�，我就立下誓言：我平凡，但我決不平庸!
平凡不墜青云志，平淡傾灑一片情，這就是我——一個(gè)人民教師此生不悔的追求!
教師師德師風(fēng)演講稿優(yōu)秀范文 篇6
匯報(bào)我們工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
常言道：成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)充滿艱辛，甚至孕育著痛苦的過(guò)程，如同一個(gè)生命的胚胎，要經(jīng)過(guò)母體十月的孕育，直至分娩的陣痛，才有那一聲生命響亮的啼哭，一年級(jí)組的的成長(zhǎng)，也經(jīng)歷過(guò)一段這樣的軌跡。
一年級(jí)上學(xué)期一共九人，除了龍林和周燕外，其他都是新老師，學(xué)生138人，年齡偏小，每班6歲以下的接近半數(shù)。男生人數(shù)達(dá)到三分之二。記得開學(xué)初，四個(gè)班主任老師對(duì)一切摸頭不知腦，遇到問(wèn)題大眼瞪小眼，不知什么問(wèn)題找學(xué)生處，什么問(wèn)題找后勤，什么問(wèn)題找財(cái)務(wù)，對(duì)一些突發(fā)性問(wèn)題是自己?jiǎn)为?dú)解決，還是請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)？白天，像一只無(wú)頭的蒼蠅，到處亂撞，稍不小心，會(huì)有可能沒(méi)做到一分鐘到位，或該交的資料沒(méi)有交，或是領(lǐng)導(dǎo)來(lái)巡視的時(shí)候，沒(méi)有使用操作不很熟練的展示臺(tái)和電腦，或因?yàn)榻淌依锍吵橙氯露貌恢�，聽見鈴聲就冒汗，看見有意見的家長(zhǎng)就發(fā)毛。一天下來(lái)，整個(gè)人被弄得焦頭爛額；晚上，又像一只熱鍋上的螞蟻，忙得不知干什么才好，是家訪，是備課，還是去辦板報(bào)？亦或是做拼音卡片和課件？中午，我們最遲進(jìn)飯?zhí)�，下午，最遲出教室。晚上，走得最遲的還是我們。開學(xué)第一個(gè)月，我沒(méi)有主動(dòng)給家里打過(guò)一次電話，家里打來(lái)的電話也是寥寥幾句就掛斷，直到有一天，兒子在電話里說(shuō)他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見我不要他了，我才猛然醒悟過(guò)來(lái)，自己與家里人的溝通太少了。這期間，王巍瘦得是楚楚可憐，無(wú)數(shù)次的頭疼，發(fā)燒，都一次一次地挺了過(guò)來(lái)。伍海燕鼻子上的一個(gè)包越長(zhǎng)越大，也沒(méi)有工夫去醫(yī)院，直到寒假回長(zhǎng)沙才去看醫(yī)生。許維新是個(gè)急性子，整天急死了，氣死了，煩死了地叫苦不迭。郭冬玉一人教三個(gè)班的數(shù)學(xué)，有一次竟然差點(diǎn)暈倒在三班教室里…… 即便我們?nèi)硇耐度牍ぷ�，但我們并沒(méi)有因此而取得成績(jī)，一年級(jí)的常規(guī)紀(jì)律總是達(dá)不到要求，精神面貌也不盡如人意。教師會(huì)上我們一般都低著頭，只要不批評(píng)我們就長(zhǎng)噓一口氣。萬(wàn)事開頭難，我們深深地體會(huì)到了其中的含義。
要說(shuō)起我們第一次小小的勝仗，是上學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)，記得我當(dāng)時(shí)寫下了這樣一段話：一年級(jí)的老師真的讓人感動(dòng)：上午上課、跟班練隊(duì)列，不怕烈日暴曬；中午，伏案批改同步測(cè)試、日記本，寫字本，絲毫不馬虎；晚上，又在備課，查資料，或和家長(zhǎng)聯(lián)系，一點(diǎn)也不覺(jué)麻煩。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今天一共工作了多少小時(shí)，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成；他們也沒(méi)有往前想過(guò)這樣加倍地努力是否到頭來(lái)卻見不到成效，只知道目前的狀況離學(xué)校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力……
我們第一次得到了王校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，雖然只是對(duì)我們工作態(tài)度的肯定，但那已經(jīng)足夠了，我們像一個(gè)小孩子似的歡喜了好一陣�，F(xiàn)在回想起來(lái)，我們?yōu)樽约旱娜硇耐度牍ぷ鞫牢�。我們的敬業(yè)精神是在深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校這個(gè)大熔爐里煉出來(lái)的，我們?yōu)槌阶晕叶d奮。
有位名人說(shuō)過(guò)，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。
我們深知，真正的實(shí)驗(yàn)人辦事有成效，真正的實(shí)驗(yàn)人能開拓創(chuàng)新，真正的實(shí)驗(yàn)人最講團(tuán)隊(duì)合作。一年級(jí)組是一個(gè)有活力，有實(shí)力的團(tuán)體，每個(gè)人都有自己的才干：王巍敢想敢做，有開拓精神；伍海燕有板有眼，踏實(shí)認(rèn)真；劉坤溫柔大度，吃苦耐勞；郭冬玉大方自信，頗有靈氣；張秋花經(jīng)驗(yàn)豐富，兢兢業(yè)業(yè)；楚小平多才多藝，做事有條理；龍琳見多識(shí)廣，點(diǎn)子極多。這樣一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體，如何把他們很好地凝聚起來(lái)，把他們的能力充分發(fā)揮出來(lái)呢？當(dāng)我們?yōu)榈谝淮蔚帽頁(yè)P(yáng)而歡呼的時(shí)候，我在自責(zé)內(nèi)疚的同時(shí)也暗暗下決心：努力吧，為了自己，也為了這些可愛(ài)的伙伴！
從此，我遇到問(wèn)題就請(qǐng)教楊波，孫安懿，有時(shí)還向張彥，趙謀元取經(jīng)，有時(shí)，我會(huì)上樓，到各班教室外溜達(dá)溜達(dá)，留意觀察高年級(jí)常規(guī)、學(xué)習(xí)的細(xì)微之處，覺(jué)得有可鑒之處，馬上就在我們小團(tuán)體實(shí)施起來(lái)。有時(shí)，在網(wǎng)上或書中看到一些有創(chuàng)意的文章，就和老師們商量討論，可行之處立即到班上試一試。我們覺(jué)得低年級(jí)要快樂(lè)學(xué)習(xí)，要活而不亂，因而舉行了一系列的激發(fā)學(xué)生積極性的課外競(jìng)賽活動(dòng)：背書大王競(jìng)賽，筆順大賽、比賽、猜謎大賽，比賽準(zhǔn)備充分，有記分員，有主持人，賽后有總結(jié)，有獎(jiǎng)勵(lì)。過(guò)程精彩紛呈，有個(gè)人之間的評(píng)比，有班與班之間的較量，通過(guò)這樣的競(jìng)賽活動(dòng)，同學(xué)們喜歡朗讀了，喜歡翻看課外書了，下課時(shí)追趕打鬧的少了，取而代之的是猜謎語(yǔ)，腦筋急轉(zhuǎn)彎和讀兒歌。張秋花和郭冬玉老師覺(jué)得這樣的活動(dòng)很有效果，也主動(dòng)組織了數(shù)學(xué)速算比賽和我是小小數(shù)學(xué)家競(jìng)賽活動(dòng)�；顒�(dòng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，老師們也因此而分工合作，加強(qiáng)了交流，促進(jìn)了相互了解，團(tuán)隊(duì)凝聚力也慢慢滋生、開花。
難能可貴的是，我們沒(méi)有沉浸在勝利的歡樂(lè)中，已早早進(jìn)入了本期最艱巨的一戰(zhàn)——用可喜的成績(jī)向家長(zhǎng)匯報(bào)，請(qǐng)大家看看這些畫面吧：
周末，王巍、郭冬玉在為學(xué)生補(bǔ)課，每掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)有獎(jiǎng)賞呢，小孩子喜滋滋的。
下課了，劉坤、伍海燕在與學(xué)生談心，交流，溝通，關(guān)注著每一個(gè)孩子。
操場(chǎng)上，張秋花、郭冬玉不失時(shí)機(jī)地接近孩子，了解學(xué)生思想，培養(yǎng)感情。
飯?zhí)美�，幾位班主任老師又在探討，交流，分配任�?wù)。
游樂(lè)場(chǎng)邊，形體室里，楚小平、龍林對(duì)他們的弟子毫不松懈。
有的老師雖然不是我們年級(jí)組成員，卻仍然對(duì)一年級(jí)小朋友傾注了滿腔熱情：
放學(xué)了，沈薇、王婧正耐心細(xì)致地教學(xué)生讀英語(yǔ)呢，那么專注，那么認(rèn)真。
教室里，吳粵、徐傳瑩不斷變著花招，吸引孩子們，馴服孩子們。
午托時(shí)，胡偉鋒從來(lái)少不了給學(xué)生講故事。
這樣的畫面不勝枚舉，時(shí)間關(guān)系，此不累贅。
當(dāng)然，我們的工作有遺漏，有失誤，有時(shí)走彎路，有時(shí)做無(wú)用功，我們?cè)诤献鲿r(shí)也曾有摩擦，我們的業(yè)務(wù)水平有待于不斷提高，我們的教育理念有待于不斷更新，我們有待于不斷地完善自己，還有許多的難題擺在我們面前。但我們有了一個(gè)良好的開端，我們有信心，有勇氣去面對(duì)作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)人所要克服的困難。我們將在深圳實(shí)驗(yàn)這塊沃土的培育下，成長(zhǎng)，壯大。
今天，我羅羅嗦嗦說(shuō)了這么多，最后，我還想和各位說(shuō)幾句心坎話：
我們的路還很長(zhǎng)，不管有多坎坷，只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會(huì)為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天，我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計(jì)較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相互關(guān)心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅(jiān)強(qiáng)，要進(jìn)步，要合作，更要快樂(lè)。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳�，攜手共進(jìn)！謝謝大家。
教師師德師風(fēng)演講稿優(yōu)秀范文 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
今天，我站在這臺(tái)上，心里充滿惶恐：一是因?yàn)槲覜](méi)有演講的水平，所以只能與各位領(lǐng)導(dǎo)、同事說(shuō)一說(shuō)自己的內(nèi)心話；二是因?yàn)樽约嘿Y歷尚淺，沒(méi)有發(fā)表師德師風(fēng)演講的資格；三是由于寫作水平有限，所以下邊的語(yǔ)言有很多不當(dāng)之外，還請(qǐng)各位多批評(píng)指正。
自古以來(lái)，社會(huì)給予我們太多的美譽(yù)：尊稱我們是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)、贊揚(yáng)我們?nèi)祟愳`魂的工程師、歌頌我們是燃燒自己照亮別人的蠟燭每當(dāng)聽到這些贊語(yǔ)，心里不由得產(chǎn)生一種自豪感，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鞯玫搅松鐣?huì)、國(guó)家、家長(zhǎng)的肯定，我們的付出得到了收獲。同時(shí)，心中也升起了陣陣緊迫感：因?yàn)槲覀兪请x社會(huì)的要求還很遠(yuǎn)，我們的付出還不夠，我們的明天還可以更美。
我記得不少教育名家都說(shuō)過(guò)：愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！是啊，我們工作的對(duì)象是人，是有意識(shí)的人，是需要用愛(ài)去雕琢的藝術(shù)品。我們也知道，凡是在教育上取得成就的教育名家們無(wú)不是用愛(ài)去對(duì)付每一個(gè)孩子。
還記得去年在貴陽(yáng)參加千校萬(wàn)師未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)時(shí)，一個(gè)來(lái)自六盤水的志愿者彭旸老師敘述了她的從教經(jīng)歷：她為智障兒童堅(jiān)持不懈的付出，使智障兒童基本上恢復(fù)正常；千方百計(jì)讓失學(xué)兒童重返校園；自己出錢為孩子們購(gòu)買樂(lè)器并培訓(xùn)孩子們，使他們參加上海世博會(huì)的專場(chǎng)演出；她與她的團(tuán)隊(duì)擠出自己為數(shù)不多的工資為孩子們修建上學(xué)的道路聽到這些，我們參加聽課的每一個(gè)學(xué)員無(wú)從為之動(dòng)容。
是啊，她那種付出，那種大愛(ài)，那種堅(jiān)持，怎么不會(huì)讓有良心的人感動(dòng)呢？在我們的身邊，用愛(ài)讓孩子健康成長(zhǎng)的也大有人在：堅(jiān)持上課的準(zhǔn)媽媽、帶病上課的老老師、時(shí)時(shí)不忘留守兒童的優(yōu)秀代理家長(zhǎng)。他們的事跡并不轟轟烈烈，只有平平淡淡，可這平平淡淡的行為卻是對(duì)學(xué)生的愛(ài)的具體體現(xiàn)。
這個(gè)學(xué)期，我們?nèi)ｉ_展了感恩主題教育活動(dòng)，學(xué)校想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們懂得感恩，能夠報(bào)恩。而我想說(shuō)的是，我們?cè)诠ぷ髦�，同樣少不了感恩情感：我們感謝社會(huì)給予我們肯定！感謝學(xué)生對(duì)我們的尊敬！感謝家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持。我想，如果我們每一個(gè)人都懷著感恩的心工作，那么，在工作中或許我們就沒(méi)有那么多報(bào)怨了，就會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生的感恩情感時(shí)，自己與他們共同成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)感恩之情情滿校園。
對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可能不需要轟轟烈烈的大事跡，它很有可能就是我們對(duì)學(xué)生一個(gè)肯定的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)贊揚(yáng)的手勢(shì)是的，這些可能在學(xué)生們的生命中很常見，可就是這些常見的、細(xì)微的、普通的肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)可能就會(huì)讓學(xué)生的生命之花綻放得更加鮮艷！
最后，我想用屈原的一句名言結(jié)束我與大家的分享：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！我相信，只要我們都把愛(ài)融于工作的始終，學(xué)生的生命會(huì)更加絢麗，我們的明天會(huì)更加多彩！
謝謝大家！
教師師德師風(fēng)演講稿優(yōu)秀范文 篇8
尊敬的各位評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!
我是七年級(jí)的美術(shù)老師，我叫吳。今天我演講的題目是：“當(dāng)?shù)旅澜處�，享幸福人生”�?/p>
真正的好老師是個(gè)道德教師，她不是教書匠，她將教學(xué)與德育、心靈與課程、知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)。真正的好老師留給我們的印象不是知識(shí)，而是他們的人格。教師的身上擔(dān)負(fù)著教師的專業(yè)倫理義務(wù)、對(duì)教育的義務(wù)、對(duì)學(xué)生的義務(wù)，以及做為人的道德義務(wù)。
“生活的目的就是幸福”這是亞里斯多德的名句，幸福存在于生活之中，它是一種感覺(jué)，也是一種心態(tài)，更是追求生活完善的美好過(guò)程，幸福就是心靈愉悅的感受和精神的收獲。作為教師，我們的幸福就蘊(yùn)藏在用我們的道德品格育道德學(xué)生的過(guò)程中，蘊(yùn)藏在點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育的細(xì)節(jié)里。而這種幸福依賴于我們的教育智慧，為了更幸福，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，讓這種智慧不斷地增長(zhǎng)，而我們教師的美德是獲得幸福的最重要品質(zhì)，我們每一位老師，都有著高度的職業(yè)責(zé)任感，豐滿的精神人格、高尚的道德人格，并將學(xué)校建成美好的精神家園，讓學(xué)生在德慧、智慧、行慧、靈慧方面獲得良好的發(fā)展。
作為一名教師，我們應(yīng)成為一名道德教師，以我們的熱情、敏銳、深刻、創(chuàng)造，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校這個(gè)生命家園里，幸福地成長(zhǎng)，而我們也在教育的價(jià)值實(shí)現(xiàn)中享受幸福的人生。
我的.演講完畢!
謝謝!
教師師德師風(fēng)演講稿優(yōu)秀范文 篇9
“最動(dòng)人的一首歌，就是師德有最美的人生，就是教師有美麗的風(fēng)景，就是詩(shī)的靈魂。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們有無(wú)數(shù)火熱的心，我們用愛(ài)傳播期待。這首詩(shī)是我們的班主任孫在高中畢業(yè)班時(shí)送給我的。六年了，一直珍藏在心里。每每想起，就像回到孫的身邊，又看到了她新的笑容。
孫老師——是一個(gè)普通的數(shù)學(xué)老師。就在她上我們高三的時(shí)候，一年后就要退休了，被診斷出淋巴瘤。醫(yī)生馬上要求做手術(shù)，但孫先生拿著檢查報(bào)告站在講臺(tái)前。她理解學(xué)校老師緊缺，同事負(fù)擔(dān)重;她明白學(xué)生正處于關(guān)鍵時(shí)期，貧困生只是在路上;她知道她必須堅(jiān)持到最后一班。假期過(guò)后，開學(xué)的時(shí)候，大家驚喜的發(fā)現(xiàn)孫老師回來(lái)了。雖然經(jīng)過(guò)8個(gè)小時(shí)的大手術(shù)他還是很虛弱，雖然臉頰上的疤痕還是紅得像血一樣，孫老師卻像一棵堅(jiān)不可摧的松樹一樣站在講臺(tái)前。“站起來(lái)!”大家都站了起來(lái)，眼淚在大家的眼眶里打轉(zhuǎn)，突然教室里響起了一個(gè)春天般的聲音，大家都發(fā)自內(nèi)心的喊道：“老師好!”我久久不能忘記這感人的一幕!
是孫崇高的心靈給我留下了深刻的印象，神圣的"老師"這個(gè)名字從此烙在我的心頭。當(dāng)我?guī)煼懂厴I(yè)，真正踏上教育的熱點(diǎn)時(shí)，我覺(jué)得自己仿佛進(jìn)入了人生中最輝煌的時(shí)刻。陶行知老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你冰冷的眼睛里有牛頓，你冷笑里有愛(ài)迪生�！睘榱宋覀冏鎳�(guó)未來(lái)的無(wú)數(shù)瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我給了我的學(xué)生滿滿的愛(ài)。多少個(gè)中午，人們午休的時(shí)候，我在教室里和學(xué)生說(shuō)話;多少個(gè)夜晚，當(dāng)人們被精彩的電視吸引時(shí)，我也在燈下認(rèn)真?zhèn)湔n，批發(fā)作業(yè)。為什么因?yàn)槲乙恢毕嘈琶總�(gè)孩子的心都是一顆純潔的種子，會(huì)在師愛(ài)的沐浴下長(zhǎng)成參天大樹;每一雙稚嫩的腳步都會(huì)在師愛(ài)的指引下成為我們國(guó)龍的標(biāo)尺，這也是我為什么累卻樂(lè)在其中的原因。
去年9月10日凌晨，我邁著輕快的步伐走進(jìn)教室，同學(xué)們突然決定說(shuō)：“老師，您辛苦了。祝老師節(jié)日快樂(lè)。班長(zhǎng)手里拿著一束花，聲音優(yōu)美地慢慢向我走來(lái)。這是夢(mèng)嗎?好像只能在電視電影里看到，但不是夢(mèng)。一切都那么真實(shí)，就發(fā)生在我眼前�！蔽覀儛�(ài)你”，學(xué)生們清晰的聲音響徹教室。這是學(xué)生對(duì)老師最真實(shí)的尊重和熱愛(ài)的表現(xiàn)。眼淚濕了眼眶，我激動(dòng)地說(shuō)：“我也愛(ài)你�！彼械膶W(xué)生都站起來(lái)鼓掌。一瞬間，掌聲煽淚，淚水浸濕了掌聲。
這一幕再熟悉不過(guò)了，對(duì)了，孫的課不也是這樣嗎?一顆真誠(chéng)的心融化了幾十顆火熱的心，這是心與心之間的交流，是愛(ài)與愛(ài)的傳遞!
小詩(shī)又在我耳邊響起：“有一首歌最動(dòng)人。
教師師德師風(fēng)演講稿優(yōu)秀范文 篇10
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
對(duì)于我們這群教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)還有一種意義，那就是對(duì)待學(xué)生，要用百般的愛(ài)心去呵護(hù)他們的成長(zhǎng)�？梢哉f(shuō)，愛(ài)是純潔真摯的感情，愛(ài)是教育的生命，愛(ài)是教育的基本，讓我們用愛(ài)對(duì)待學(xué)生。
我是一名普通的教師，為人師表已經(jīng)有二十幾個(gè)年頭，二十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我送走了一批又一批的學(xué)生，迎來(lái)了一批又一批的新學(xué)生。多年來(lái)，我在自己的崗位上默默耕耘，教導(dǎo)過(guò)很多的學(xué)生，他們有不同的樣貌，不同的性格，有不同的能力，不同的背景。對(duì)待他們，我都用同樣的愛(ài)心，真誠(chéng)的去照顧他們，去教育他們。
各位老師們，讓我們拿出更多的愛(ài)，給予學(xué)生更多的寬容與理解。因?yàn)閻?ài)，是師德師風(fēng)必不可少的一部分，因?yàn)閻?ài)，可以溫暖學(xué)生即將冷卻的心，因?yàn)閻?ài)，可以點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，因?yàn)閻?ài)，學(xué)生的未來(lái)一定是一片光明。
我的演講完畢，謝謝大家！
教師師德師風(fēng)演講稿優(yōu)秀范文 篇11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!我是一名普通的小學(xué)音樂(lè)教師。我知道，以我淺陋的“井蛙之見”，無(wú)法釋解“師德”一詞的內(nèi)涵，僅希望，用我的實(shí)踐和觀點(diǎn)，能夠和大家一同領(lǐng)悟“師德”的偉岸。今天我演講的題目是《愛(ài)在“樂(lè)”�！�。
“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去;小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話來(lái)驚天動(dòng)地�！备杪暭な幹业那啻簹q月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。天遂人愿，夢(mèng)想成真、寒來(lái)暑往，授業(yè)解惑，我深深感受到為人師表的責(zé)任和使命，還有那無(wú)法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正像歌里所唱：放飛的是希望，守巢的總是你;寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利。”
“厚積薄發(fā)、激活靈性、以愛(ài)育愛(ài)、達(dá)德成才”——在學(xué)校“愛(ài)的教育”理念下，音樂(lè)教師借助美妙的音符書寫“師德”，表達(dá)“真愛(ài)”，滋潤(rùn)“靈魂”!
一次一年級(jí)的音樂(lè)課，我們學(xué)了一首歌名叫《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，等到學(xué)生們基本上都學(xué)會(huì)了的時(shí)候，我請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演唱，我看到有一位小男孩臉已經(jīng)憋的通紅，整個(gè)身體幾乎都前傾著站了起來(lái)，手舉的高高的，嘴里還喊著：“老師，叫我!老師，叫我!”我一眼就看到了他，所以趕緊叫他上臺(tái)來(lái)唱。等到他喜滋滋的跑到講臺(tái)上后，卻有些害羞似的望了我一眼，底下了頭，兩只大眼睛忽閃忽閃的。我猜想，這肯定是一名性格比較內(nèi)向的同學(xué)。我耐心的鼓勵(lì)了他，等到他哼唱了幾句之后，就再也唱不下去了，臺(tái)下已經(jīng)有同學(xué)在起哄了，教室里充滿嘲笑。我立即大聲說(shuō)：“同學(xué)們，這位同學(xué)可能是第一次上臺(tái)唱歌，看到臺(tái)下這么多人，一激動(dòng)把歌詞忘了，沒(méi)關(guān)系，我們和她一起唱好嗎?”同學(xué)們都說(shuō)，好!這個(gè)主意也得到了小男孩的認(rèn)同。為隨后，在歡快的音樂(lè)聲中，全體學(xué)生擊掌應(yīng)和，小男孩忘情地表演，教室里激情蕩漾，其樂(lè)融融，難堪隨之煙消云散……
拂去學(xué)生心頭的陰霾，以尊重培育尊重，是音樂(lè)的效能，不也是音樂(lè)教師的職業(yè)操守所在嗎?
要讓音樂(lè)飛出課堂，全方位滲透學(xué)生的校園生活，是音樂(lè)教師當(dāng)仁不讓的職責(zé)。
于是，舞蹈室里，紅地毯上，農(nóng)村孩子舞姿翩翩，自信和堅(jiān)強(qiáng)寫在汗水津津的臉上。
于是，大課間不再塵土飛揚(yáng)，人仰馬翻。美妙的歌聲回蕩于廊道亭間。
因?yàn)橛辛宋覀�，藝術(shù)節(jié)紅紅火火，星光四季耀眼;
因?yàn)橛辛宋覀儯@變的生機(jī)無(wú)限，課堂變的色彩斑斕。
我知道，我是一滴弱小的露珠，不能掀起推波助瀾的浪濤，但可以潤(rùn)澤幾株渴望成長(zhǎng)的禾苗。
我知道，我的才智無(wú)法準(zhǔn)確地詮釋“師德”的圣潔和崇高，但可以從孩子的眼神里，評(píng)價(jià)自己行為的高尚或渺小。
孩子是美麗的，音樂(lè)是美妙的，我的職業(yè)是崇高的!愿我的愛(ài)伴著孩子在音樂(lè)的海洋中自在遨游!
教師師德師風(fēng)演講稿優(yōu)秀范文 篇12
光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已快度過(guò)十個(gè)春秋�；厥走@三千多個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)，默默耕耘中也有了一些收獲。
做教師這行，清貧且辛苦，尤其是心累。有時(shí)候也很煩躁，很不想做了。但一看到學(xué)生們那一雙雙求知的眼睛，想到他們?nèi)〉眠M(jìn)步開心的笑容，以及和我在一起時(shí)的歡聲笑語(yǔ)，我心中的煩惱就消失的一干而凈了。于是我又開始日夜兼程，無(wú)怨無(wú)悔。
無(wú)數(shù)個(gè)白天黑夜，我遠(yuǎn)離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，走向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識(shí)的海洋中贏取那心靈的海闊天空。教師，這個(gè)神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧?kù)o的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍;有時(shí)，為了準(zhǔn)備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念;有時(shí)，為了想個(gè)好游戲，我反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)推敲;有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息天加班加點(diǎn)直到雄雞報(bào)曉;有時(shí)，為了孩子的學(xué)習(xí)，我放棄休息時(shí)間，利用晚上周末去家訪。
教師是人間的天使，馳騁講臺(tái)是教師堅(jiān)定不移的信念，教師甘愿插上飛翔的翅膀，去尋覓春蟬吐絲般的平凡。教師將城市的霓虹拋在了身后，匆匆的腳步邁向了山巒起伏的西部。教師說(shuō)教師從小就喜歡大巴山的巍峨，向往任河水的清澈，要走進(jìn)山里娃的生活，憐惜留守孩子的寂寞。踏上小鎮(zhèn)的古道，教師醉了!任河水為教師輕歌，大巴山為教師舞蹈，還有山里娃為教師親手采摘的鮮花和臉頰淺淺的笑。迎著涼爽的秋風(fēng)，教師醉在任河水的清澈里，醉在大巴山的民歌里，醉在奮筆疾書的黑板前，醉在滔滔不絕的講臺(tái)上，更醉在大山人民的熱情與希望里。
寧?kù)o的夜，漫步校園的教師，哭了。教師說(shuō)教師在陌生的異地有了家的溫暖，在山清水秀的大巴山找到了難舍難離的依戀，在記憶里積攢的情感，不忍為扎根西部的三年畫一個(gè)象征離別的句點(diǎn)。
三年，短暫的時(shí)光，會(huì)銘刻下多少感動(dòng)的瞬間：課堂上的乘除加減，家訪中的促膝長(zhǎng)談，雨中撐起的一把大傘，校園內(nèi)外的心手相牽。教師們的影子會(huì)永遠(yuǎn)留在學(xué)生的記憶里。一首贊歌，一句感恩，凝成最真的情——偉大的特崗教師，最可愛(ài)的人!
教師師德師風(fēng)演講稿優(yōu)秀范文 篇13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好！
今天我在這里和大家交流的師德體會(huì)是《愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己》——?jiǎng)?chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先，做更好的自己。
其實(shí)我很平凡，因?yàn)榘l(fā)言給出了主題，所以非要在題目上冠上“創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先”，倒不是為了在臺(tái)上夸大自己的言行，所以在繼續(xù)話題之前，我想說(shuō)的是，“創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先”并不是創(chuàng)優(yōu)秀，爭(zhēng)先進(jìn)那么簡(jiǎn)單�！皠�(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”靠的絕對(duì)不是哪一個(gè)人的力量，而是要靠大家一起團(tuán)結(jié)協(xié)作，體現(xiàn)團(tuán)體力量和價(jià)值才能夠創(chuàng)造出“先進(jìn)”和“優(yōu)秀”的。
在這6天的師德培訓(xùn)中，我印象最深刻也是實(shí)踐最多的就是“三愛(ài)教育”，即愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己。
從xx年至今，我已經(jīng)工作了6年。常常跟家長(zhǎng)們開玩笑說(shuō)：我是塊磚頭，哪里缺少就去哪里。回顧這六年的教學(xué)經(jīng)歷，很精彩：第一年教的是一年級(jí)英語(yǔ)，第二年教的是一年級(jí)數(shù)學(xué)，第三年教的是四年級(jí)英語(yǔ)兼班主任，第四年幫助原政教處王老師做干事，第五年教四年級(jí)英語(yǔ)兼美術(shù)，第六年教三、五年級(jí)英語(yǔ)兼班主任。雖然每年都有變動(dòng)，但是我覺(jué)得：不管變化多大，只要心中裝有愛(ài)，最后幸福的是我們自己！
一、愛(ài)教育
如果不愛(ài)教書育人這個(gè)職業(yè)，那么在坐的各位就不會(huì)選擇當(dāng)老師。既然選擇了當(dāng)老師，就要愛(ài)這個(gè)崗位。我認(rèn)為，愛(ài)教育就是實(shí)實(shí)在在的付出，而不是在工作中投機(jī)取巧，更不是事事以報(bào)酬的多少來(lái)衡量自己的工作，雖然有時(shí)候我們的工作很多，讓人很心煩，但基本是能者多勞，既然會(huì)那就做，對(duì)我來(lái)說(shuō)，我要的是人生的經(jīng)驗(yàn)，而不是金錢的多少。我記得沈校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：當(dāng)老師是發(fā)不了財(cái)?shù)�。那如果想發(fā)財(cái)還是趕緊跳槽吧！教師職業(yè)那么累，那么忙，又不能發(fā)財(cái)，那留在這聽我說(shuō)話的的必定是愛(ài)教育的人！所以我以學(xué)生的身份向各位老師表示感謝！因?yàn)槟銈円彩俏业睦蠋煛Ｖx謝！
二、愛(ài)學(xué)生
愛(ài)學(xué)生是我們老師特有的一種職業(yè)情感。這種愛(ài)不同于其他，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。是用愛(ài)心、誠(chéng)心、熱心、細(xì)心、耐心、操心去換來(lái)家長(zhǎng)們的放心。當(dāng)我們面對(duì)著一張張?zhí)煺娴男δ�，一顆顆純潔的心，我想：教師是擁有世界上最高利潤(rùn)回報(bào)的職業(yè)，我們播下的是一粒粒愛(ài)的種子，收獲的卻是整個(gè)美麗人生。教育是一片充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。在我的q里不但裝載著學(xué)生們對(duì)我的愛(ài)，也留著無(wú)數(shù)我對(duì)他們愛(ài)的痕跡！我最愛(ài)的學(xué)生沈若晨走了，就在我們師德培訓(xùn)第一天，也就是25日的傍晚離開了我。整個(gè)暑假我都陪著她，即使不在她身邊，我們會(huì)天天短信，電話。只要條件允許我都會(huì)幫助她完成一些小心愿，愛(ài)她在每個(gè)動(dòng)作里，愛(ài)她在我的心里。讓人出乎意料的事26日凌晨我還收到她給我的生日祝福，孩子真有心，早早設(shè)置了定時(shí)發(fā)送。當(dāng)收到這條短信的時(shí)候我很想哭，但是我知道她希望我好好的，希望我開心！所以我要愛(ài)自己。
三、愛(ài)自己
對(duì)她來(lái)說(shuō)能結(jié)束是一種解脫，對(duì)愛(ài)她的人是一種祝福，所以當(dāng)想到即將開始教育教學(xué)，我便要向她學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持，要堅(jiān)強(qiáng)，要不怕困難，更要愛(ài)自己。要有積極的人生態(tài)度，要往好的一面想事情，千萬(wàn)別每天愁眉苦臉。也許在大家眼里我就是那個(gè)天天笑瞇瞇的小痘痘。正是因?yàn)槲业拈_朗，讓學(xué)生們得到了快樂(lè)，也贏得了學(xué)生們對(duì)我的愛(ài)�！安灰晕锵玻灰约罕碧貏e是在這個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種社會(huì)矛盾層出不窮，各種思想互相碰撞，我們教師的人生取向不僅關(guān)系到自己的幸福與否，還會(huì)間接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。一個(gè)不愛(ài)自己的教師是談不上愛(ài)教育和愛(ài)學(xué)生的。
也許我的愛(ài)不能匯成海，但我會(huì)竭盡我的生命，把愛(ài)的水滴凝成一條小溪，讓涓涓細(xì)流淌入每個(gè)學(xué)生的心中。老師們，我們每個(gè)人的手中，握著的是無(wú)數(shù)的金種子，那就是愛(ài)，那是我們的財(cái)富。讓我們播下這些種子，我相信在不久的將來(lái)，等待我們的是一場(chǎng)大豐收。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在我們教師，我們要遵紀(jì)守法、辛勤耕耘、為人師表，做到“愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己”，不斷完善自我，超越自我，做更好的自己！
教師師德師風(fēng)演講稿優(yōu)秀范文 篇14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師：
大家好！
“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多�！苯虊瘞纵d風(fēng)雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認(rèn)識(shí)到：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏！熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。判斷教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下幾個(gè)方面看：看他否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛(ài)學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。因?yàn)椋?/p>
一、熱愛(ài)學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系也往往會(huì)導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，這樣就會(huì)有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。
在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝系的法寶“博愛(ài)之心”。如果不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛(ài)和保護(hù)，那么要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛(ài)的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
二、熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的重要條件。
學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。所謂“愛(ài)屋及烏”，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
從教十載，我是這樣熱愛(ài)學(xué)生的。
1.理智公正。在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛(ài)不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛(ài)，因門第而愛(ài)，因金錢而愛(ài)，這種愛(ài)會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為熱愛(ài)美好事物而仇恨丑惡行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。
2.堅(jiān)持“三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，我耐心開導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰，不心罰。“心罰”即對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對(duì)應(yīng)而言的。比如，有的教師說(shuō)學(xué)生“生來(lái)就不是讀書的料，還有臉往這兒坐�！薄八烙苣靖泶�！”……這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想，學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過(guò)。所以，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生。維護(hù)其自尊心，盡量避免對(duì)學(xué)生造成傷害�！袄蠋煹纳且粓F(tuán)火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩(shī)。”……有關(guān)對(duì)教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進(jìn)行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。
3.嚴(yán)愛(ài)結(jié)合�，F(xiàn)實(shí)中往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛(ài)“小天鵝”，還要愛(ài)“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。首先，我善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，我善于在嚴(yán)格要求的過(guò)程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛(ài)，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。
二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛(ài)，是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心，用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。正如××中學(xué)校訓(xùn)所言：愛(ài)護(hù)自己的孩子是人，愛(ài)護(hù)別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。
教師師德師風(fēng)演講稿優(yōu)秀范文 篇15
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!
每一個(gè)孩子都是一塊有待雕琢的寶石。在幼兒一日生活中，我養(yǎng)成了一種習(xí)慣——觀察孩子，一方面是為了維持紀(jì)律，提醒他們注意安全，另一方面是為了了解每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好和不同的性格特點(diǎn)，以便挖掘潛質(zhì)，修正不足，因材施教。
有人說(shuō)：教師是天底下最光榮的職業(yè)!有人說(shuō)，教師是自我幸福的把握者，是孩子幸福的引路人，在每一個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。因此，我從很小的時(shí)候就希望自己長(zhǎng)大后能成為一名教師。19__年_月，我終于如愿以償，成了一名光榮的人民教師。從那時(shí)起，我在心中就暗暗發(fā)誓：一定要成為一名受學(xué)生愛(ài)戴的教師。在從教十四年的時(shí)間里，我從中學(xué)到小學(xué)、從小學(xué)到幼兒園，不管在哪一個(gè)工作崗位，始終以一個(gè)人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作中盡職盡責(zé)，不怕苦不怕累，不計(jì)較個(gè)人得失，把自己全部的精力都用在了孩子們身上�；貞涀约航踢^(guò)的學(xué)生，我十分自豪。他們有的上了大學(xué)，有的讀高中，有的上小學(xué)，還有的已走上了工作崗位。他們無(wú)論從哪一所學(xué)校、哪一個(gè)崗位，表現(xiàn)都很突出�？吹剿麄兊某砷L(zhǎng)和進(jìn)步，我感覺(jué)無(wú)比幸福，因?yàn)樵谒麄兂砷L(zhǎng)過(guò)程中，我傾注了自己全部的愛(ài)與責(zé)任。
曾有同事問(wèn)我：“_老師，你對(duì)孩子們要求那樣嚴(yán)格，有時(shí)甚至還批評(píng)他們，為什么他們還那么喜歡你?”我只是淡淡的一笑，說(shuō)：“可能我管的比較多吧!”雖然話說(shuō)得簡(jiǎn)單，但這簡(jiǎn)短的三個(gè)字——“管得多”卻需要我們付出很多。為此，我不知要說(shuō)多少句話，走多少路，動(dòng)多少腦筋，費(fèi)多少心思。
在幼兒園工作的十年多的時(shí)間里，有三年的時(shí)間我是和大班小朋友在一起的。這其中有兩年我都接的是新孩子。其中前年的一批大班孩子還是來(lái)自原先
不同的班級(jí)，各種常規(guī)要求都不一樣，孩子們的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣也不盡相同：有的孩子學(xué)習(xí)不專注，有的愛(ài)打架，有的不愛(ài)說(shuō)話，有的挑食等等。為了培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，我平等地欣賞，對(duì)待身邊的每一位孩子。不管是丑的還是俊的，不管是窮的還是富的，不管是聰明還是不聰明的，我沒(méi)有理由厚此薄彼，助長(zhǎng)孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(zhǎng)。
記得__小朋友剛來(lái)班里時(shí)，走路彎著腰，低著頭，眼睛從下往上看;在活動(dòng)中，經(jīng)常做在位子上，一言不發(fā)，整天悶悶不樂(lè)。為培養(yǎng)她的自信心，培養(yǎng)她活潑開朗的性格，我在日常工作中，開始有意的去鍛煉她，請(qǐng)她為小朋友發(fā)水果，請(qǐng)她給大家背唐詩(shī)，請(qǐng)她幫老師拿東西。慢慢的，她逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活，做事不再那樣拘謹(jǐn)。在活動(dòng)課上，經(jīng)�？吹剿吲e的雙手;活動(dòng)間隙，時(shí)常能聽到她略帶沙啞的開心的笑聲。
夢(mèng)茜的家長(zhǎng)看到孩子發(fā)生的可喜的變化，對(duì)我們十分感激�！皠⒗蠋煟也恢廊绾伪磉_(dá)自己的心情，夢(mèng)茜和你們?cè)谝黄鸬倪@一年，開朗了很多，自信了很多。你們老師太好了�！彼龢銓�(shí)的話語(yǔ)，也令我感動(dòng)。我告訴她：“這是我們的工作。這些都是我們應(yīng)該做的。愛(ài)孩子，教孩子是我們的責(zé)任”。
凡此種.種，我都細(xì)心地記錄下來(lái)，用不同的方式來(lái)教導(dǎo)他們，并注意和家長(zhǎng)溝通，使每個(gè)孩子都能自由而健全地發(fā)展自己的個(gè)性�？粗麄兲煺娴男δ�，我就有一種成就感。在幼兒園我把主要的精力用在了孩子們身上，許多文字工作我是利用業(yè)余時(shí)間做的。雖然比較辛苦，但是我卻十分快樂(lè)。因?yàn)槲业母冻�，收獲的是孩子們濃濃的師生情。偶爾，有幾天外出學(xué)習(xí)，孩子們常在爸爸媽媽面前念叨：“老師去哪兒了，怎么還不回來(lái)?”有的甚至做夢(mèng)也夢(mèng)見老師。星期
一去東營(yíng)參加__幼兒園的半日開放活動(dòng)，下午回到班里，小朋友們就像很久沒(méi)見我一樣，開心地喊起來(lái)：“_老師�！庇械膭t跑過(guò)來(lái)，親熱地跟我打招呼：“老師，你回來(lái)了�！敝芏覀湔n，上午一回?班里，__就仰起小臉問(wèn)：“老師，你出去有幾個(gè)月了?”聽到孩子們稚嫩的話語(yǔ)，我開心極了。一個(gè)多月的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，這些剛?cè)雸@的小班孩子已經(jīng)離不開老師了。“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)�！�
每當(dāng)聽到小學(xué)的老師夸獎(jiǎng)我的孩子們時(shí)，我感到驕傲;聽到以前的家長(zhǎng)報(bào)告孩子的好消息時(shí)，我感到欣慰;聽到孩子們打來(lái)的電話時(shí)，我感到幸福。我為我選擇了這份在充滿歡樂(lè)與溫暖的樂(lè)園里播撒愛(ài)的職業(yè)而驕傲、自豪、欣慰。把畢生的精力全都奉獻(xiàn)給幼兒教育事業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)�，我�?ài)孩子，我愛(ài)幼兒教育事業(yè)。
教師師德師風(fēng)演講稿優(yōu)秀范文 篇16
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
同仁下午好！
我今天發(fā)言的主題是《我心中的師德師風(fēng)》。
首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我機(jī)會(huì)在這里發(fā)言。我們維揚(yáng)中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)是一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。在我身邊有著非常多熱愛(ài)教育事業(yè)的優(yōu)秀教師。他們用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用心血滋潤(rùn)；他們?nèi)硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)中；他們愛(ài)我們的學(xué)生就像愛(ài)自己的孩子。正是因?yàn)樯硖庍@樣優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，正是因?yàn)橛羞@樣的榜樣引領(lǐng)，才讓我對(duì)教師教書育人的工作有了更深刻的理解。
“厚德載物、為人師表”，從我跨入東北師大的第一天起，這句校訓(xùn)就深深烙在我的心中。我曾無(wú)數(shù)次理解這句話的內(nèi)涵，也努力以它為鏡子，鞭策自己要做一名合格的人民教師。一名合格的人民教師，良好的師德師風(fēng)是關(guān)鍵。因此，在今后的工作中我需要力爭(zhēng)做好以下幾點(diǎn)：
一、用厚重的學(xué)養(yǎng)來(lái)武裝自己
常言說(shuō)：“要給學(xué)生一滴水，你必須要有一桶水�！彼扔鹘處熛雮魇诮o學(xué)生更多的知識(shí)，首先你必須要有豐富的學(xué)識(shí)。多學(xué)習(xí)基本知識(shí)技能和課外知識(shí)，也是師德師風(fēng)建設(shè)的一部分。隨著時(shí)代的變化，學(xué)生也不僅僅圍繞著單純的書本知識(shí)而學(xué)習(xí)。他們的知識(shí)面越來(lái)越廣，在一些方面懂得比教師還多。因此，這就要求教師不斷充實(shí)自己，提升自己，以此來(lái)培育好下一代人的成長(zhǎng)。
二、用務(wù)實(shí)的作風(fēng)來(lái)要求自己
“學(xué)高為師、身正為范”，教師是學(xué)生心中的榜樣。從某種意義上來(lái)說(shuō)，班主任的作風(fēng)也決定了班級(jí)的班風(fēng)。剛接手四班時(shí)，每次大掃除都讓我十分頭疼�？傆幸恍┖⒆油祽�、糊弄。于是我?guī)е⒆右黄饎趧?dòng)，跟他們一起掃地、拖地。并且勞動(dòng)過(guò)程中指出他們做得好和不好的地方。幾次勞動(dòng)以后，我發(fā)現(xiàn)偷懶的孩子越來(lái)越少，認(rèn)真的孩子越來(lái)越多了。當(dāng)前，手機(jī)的不恰當(dāng)使用已成為學(xué)生很多問(wèn)題的根源。如果我們只是用言語(yǔ)來(lái)告誡學(xué)生不要玩手機(jī)，而自己卻不能做好榜樣，那一定是毫無(wú)說(shuō)服力的�？傊�，我會(huì)力爭(zhēng)在日常工作中注重身教、以身作則。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)同樣關(guān)鍵。減負(fù)的大環(huán)境要求教師必須提高教學(xué)效率。備好、上好每一節(jié)課，根據(jù)學(xué)情布置最合理的作業(yè)，在認(rèn)真批改作業(yè)的前提下挑選最合適的題目進(jìn)行講解。只有將這些環(huán)節(jié)落實(shí)到位，才能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)收獲最大的效益。
三、用良好的職業(yè)修養(yǎng)來(lái)引領(lǐng)自己
教育工作是艱苦復(fù)雜的，教師必須要有責(zé)任感，勇挑重?fù)?dān)，樹立堅(jiān)定的理想，克服教育教學(xué)上的畏難情緒和急功近利。作為人類靈魂工程師的我們，承載著傳承文明，培養(yǎng)人才的重任。要成為一名合格的人民教師，我需要做到忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。在教育教學(xué)中做到廉潔從教，用高尚的情操與品德面對(duì)學(xué)生，用純潔、健康、文明的語(yǔ)言與學(xué)生交流。
在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事�！痹诮逃�，只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生。對(duì)待每一個(gè)孩子要盡量做到公平公正，不偏愛(ài)個(gè)別優(yōu)秀生，也不歧視個(gè)別學(xué)困生，特別是去幫助一些自信不足的學(xué)生，肯定他們的成績(jī)，多給一些鼓勵(lì)。當(dāng)然，在跟學(xué)生交朋友，相互關(guān)愛(ài)的同時(shí)，我想自己也應(yīng)該時(shí)刻把握其中的度，防止失去威信這種現(xiàn)象的發(fā)生，做到嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)字包容。愛(ài)心是一種職業(yè)道德，是一種人格風(fēng)范。我認(rèn)為沒(méi)有愛(ài)，教育就難以開展，任務(wù)就難以完成，效果就不理想。正如我國(guó)著名教育家陶行知所說(shuō)：“你的教鞭下有無(wú)數(shù)的瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”陶先生從側(cè)面教育我們不能冷落、歧視學(xué)生，應(yīng)該信任他們，幫助他們解決困難，用深情的愛(ài)去激勵(lì)他們。
作為一名教師，我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。接下來(lái)的工作中，我會(huì)以上述的幾點(diǎn)嚴(yán)格要求自己，用良好的師德師風(fēng)引領(lǐng)自己成長(zhǎng)為合格的人民教師。
謝謝大家！
教師師德師風(fēng)演講稿優(yōu)秀范文 篇17
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!
當(dāng)孩子們的眼睛里閃耀著快樂(lè)、歌聲里飄蕩著快樂(lè)，舞蹈里跳躍著快樂(lè)，故事里洋溢著快樂(lè)，這就是我一生的快樂(lè)。
"小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去;小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地。"歌聲激蕩著我的青春歲月，兒時(shí)的我就仰慕于神圣的幼兒教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠(chéng)，我義無(wú)反顧選擇了幼兒教師行業(yè)，圓了我的幼兒教師夢(mèng)。
還記得我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我感到新鮮、好奇�？纯催@張臉，摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨"老師，您早"那童稚的問(wèn)候，給我?guī)?lái)一天的快樂(lè)和生機(jī)。每天傍晚隨著一聲聲"老師，再見"，給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)。如今我已經(jīng)在幼兒教師的崗位上和孩子們一起走過(guò)了13個(gè)春夏秋冬。我也深深體會(huì)到了平凡工作中默默奉獻(xiàn)的快樂(lè)。正像歌里所唱，長(zhǎng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。
幼兒園的孩子像剛出土的"嫩苗"，需要"園丁"的呵護(hù)和培養(yǎng)。李園長(zhǎng)常說(shuō)"教者父母心"，每個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，是父母的希望，在工作中我也如同對(duì)自己孩子那樣對(duì)待每一個(gè)孩子，這就是工作中最有意義的地方。幼兒身體健康，活潑快樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步，我就能感覺(jué)到工作的快樂(lè)。
我用一顆永駐的童心走進(jìn)孩子們的世界，發(fā)現(xiàn)、了解、幫助、教育他們。每天帶著微笑，帶著熱情迎接他們。家長(zhǎng)把孩子交給我們，孩子的安全是天，教育是地。幼兒教師這個(gè)職業(yè)有其苦，有其樂(lè)，可以感染同事，感染家長(zhǎng)，我始終相信只要真心付出就有收獲。
我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記自己肩上的責(zé)任，在播撒知識(shí)的同時(shí)，將愛(ài)種在孩子的心間。選擇當(dāng)幼兒教師真好，它使我青春永駐，永駐童心。
謝謝大家!
教師師德師風(fēng)演講稿優(yōu)秀范文 篇18
各位老師：
大家好!
非常榮幸今天能夠在這里和大家探討我們幼兒教師師德問(wèn)題，我今天要講的主題是—“假如我是孩子，假如孩子是我的”。
所謂“師德”是“教師職業(yè)道德”的簡(jiǎn)稱,教師進(jìn)行教育教學(xué)工作,處理各種關(guān)系應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范,包括教師的道德品質(zhì)、思想信念、對(duì)事業(yè)的態(tài)度、感情以及有關(guān)的行為習(xí)慣。自古以來(lái)，師以德為本，《禮記》曰:“師者,教之以事而喻諸德也。德之不修,學(xué)之不講”。在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”
師德修養(yǎng)對(duì)教師來(lái)講是個(gè)老話題,但又是一個(gè)永恒的話題。師德是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，它有一定的時(shí)間性、區(qū)域性和民族性。祖國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)師德，在新的歷史時(shí)期，已注入了新內(nèi)涵：即為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、實(shí)施素質(zhì)教育、精神文明建設(shè)等方面呼喚著崇高的師德，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。愛(ài)崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入幼兒教育。
一、幼兒教育的重要性
在這里我還是要首先強(qiáng)調(diào)一下幼兒教育的重要性，強(qiáng)調(diào)一下我們老師們工作的重要性。希望每一位老師能夠更深刻的認(rèn)識(shí)到自己的工作對(duì)于我們的學(xué)生、家庭、國(guó)家乃至中華民族的重要性。
(一)、幼兒時(shí)期是智力開發(fā)的最佳時(shí)期。
美國(guó)心理學(xué)家杰明斯的研究指出，5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期，對(duì)一個(gè)18歲的孩子達(dá)到的正常智力水平來(lái)說(shuō)，其中%的智力是4歲以前獲得的，%是4—8歲獲得的，%是8—18歲前獲得的。日本學(xué)者木樹久一指出，兒童潛在能力遵循一種遞減的規(guī)律，即生下來(lái)具有分潛在能力的兒童，如果一出生就進(jìn)行教育，可以成為具有分能力的人，若從5歲開始教育，只能成為具有分能力的人，若從10歲開始，就只能具有分能力的人。由此可見，幼兒時(shí)期的教育對(duì)于智力開發(fā)的作用是至關(guān)重要的是不可以替代的。
(二)、幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵時(shí)期。
幼兒時(shí)期是一個(gè)人的個(gè)性、品格、行為習(xí)慣開始形成的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的孩子具有很強(qiáng)的可塑，是非觀、人生觀、世界觀開始萌芽，但是他們的自我評(píng)價(jià)還不健全，就需要成年人對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育。研究表明，幼兒時(shí)期形成的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣是很難改正的，所以在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期一定要做好幼兒的教育引導(dǎo)工作，使其擁有健全的人格和良好的習(xí)慣。
在我國(guó)現(xiàn)階段教育體制下，有絕大部分人的幼兒時(shí)期是在幼兒園度過(guò)的。也就是說(shuō)，我們幼兒教師是幼兒教育事業(yè)中的絕對(duì)主角。提高幼兒教師師德修養(yǎng)和教育水平是刻不容緩的。
二、現(xiàn)階段如何提高幼兒教師師德修養(yǎng)
在前面我們提到了幼兒教育和幼兒教師師德的重要性，現(xiàn)在我們來(lái)討論一下如何提高幼兒教師的師德修養(yǎng)。
“假如我是孩子，假如孩子是我的”，現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合這個(gè)假設(shè)，來(lái)回顧一下自己的工作。想一想，我們的工作是不是真正做到了以孩子為中心，是不是一切都是為了孩子，我們是一名合格的幼兒教師嗎?如果我們能夠真正做到換位思考，能夠隨時(shí)隨地的為學(xué)生設(shè)身處地的考慮，那么我們才無(wú)愧于“人類靈魂工程師”這一稱號(hào)。下面有幾個(gè)案例，我們一起來(lái)分析一下，如果我們遇到這種情況應(yīng)該怎么來(lái)處理。
案例一：就在放假前的一個(gè)星期五發(fā)完紅花后，沈老師過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“晶晶今天中午還是沒(méi)睡著，所以紅花沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)給她，結(jié)果現(xiàn)在在大哭。”當(dāng)時(shí)我的第一句回應(yīng)是：“今天紅花是不用獎(jiǎng)勵(lì)給她的，因?yàn)樯蟼�(gè)星期我請(qǐng)晶晶給小朋友評(píng)紅花的時(shí)候，她自己說(shuō)了自己最大的缺點(diǎn)就是沒(méi)有午睡，如果下個(gè)星期再不睡著老師小朋友都不要評(píng)給她，而且昨天早上來(lái)上幼兒園的時(shí)候也說(shuō)了今天不睡覺(jué)這個(gè)星期沒(méi)有紅花。”我邊說(shuō)邊走到教室來(lái)到了晶晶身旁，這時(shí)奶奶也剛好來(lái)接晶晶，可能看到奶奶來(lái)了，晶晶覺(jué)得更加委屈，于是剛才的大哭變成了大發(fā)雷霆，她把下周的通知隨手一扔，惡狠狠地說(shuō)：“下個(gè)星期我再也不來(lái)上學(xué)了。”
我們的老師在遇到這種情況會(huì)有什么反應(yīng)呢?是大發(fā)雷霆，當(dāng)場(chǎng)批評(píng)這個(gè)學(xué)生呢?還是息事寧人，心中從此就對(duì)這個(gè)學(xué)生有不好的印象呢?我們是否可以假設(shè)一下自己就是這個(gè)學(xué)生，站在他的角度來(lái)想一想。首先，為什么會(huì)哭。他很在意自己是否能評(píng)上紅花，這說(shuō)明他很有上進(jìn)心。如果我們不站在孩子的角度來(lái)想，首先就對(duì)他這個(gè)行為進(jìn)行否定的話，那么我們可能就會(huì)扼殺一顆上進(jìn)的心。這個(gè)時(shí)候的孩子，他需要的不是否定而是鼓勵(lì)。其次，他能夠清楚的知道自己的缺點(diǎn)，并且能夠勇敢的說(shuō)出來(lái)。這就說(shuō)明他希望自己的這個(gè)缺點(diǎn)能夠在老師和同學(xué)的幫助下得到改正。這個(gè)時(shí)期的孩子能夠分辨簡(jiǎn)單的好與壞，對(duì)與錯(cuò)。但是他們卻沒(méi)有具備如何去改正自身缺點(diǎn)的能力，這就需要我們的老師給予他正確的引導(dǎo)，教會(huì)他改正缺點(diǎn)的方法。最后，睡覺(jué)對(duì)于孩子的生長(zhǎng)發(fā)育有很重要的作用。案例中的這個(gè)孩子中午睡不著覺(jué)，應(yīng)該引起我們老師的高度重視。我們是不是應(yīng)該深入點(diǎn)了解這個(gè)小朋友中午睡不著的原因呢?
案例二：一天中午，午睡起床后，別的小朋友都在忙著穿衣褲，唯獨(dú)張俊坐在床上東跳跳，西瞅瞅，不肯穿衣服，玩的好不開心，我們叫了幾聲，他都不理，嘴里還“嘟嘟”的亂叫。于是，我走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)他正手舞足蹈的呢?于是我對(duì)他說(shuō)：“張俊快點(diǎn)穿哦，要不要老師要不高興了!”“傻瓜!”小家伙居然瞪著眼向我們說(shuō)出了這么一句話，讓我們感到很詫異。于是我說(shuō)：“你再不乖，老師不給你小紅花了：”“老師，不乖”“什么，”“老師，可惡”……一連串口齒不清的臟話從張俊的嘴里飛了出來(lái)，使得我們嚇了一跳，怎么回事呢?小家伙怎么會(huì)這樣呢?這可不行啊?我們急忙問(wèn)他這話是和誰(shuí)學(xué)的，沒(méi)想到，張俊沖著我說(shuō)了句：“老師像小豬一樣的!”啊!一句話，弄得我們啼笑皆非，不知道怎么說(shuō)了。晚上張俊奶奶來(lái)接他時(shí)，我們也說(shuō)起了這件事情，沒(méi)想到他奶奶對(duì)我們說(shuō)：“老師，你們是不知道，她在家也是這樣的。說(shuō)爺爺是只大豬，奶奶不乖啊”我們聽了都大吃一驚，張俊這些都是從哪里學(xué)來(lái)的呢?
這個(gè)時(shí)期的孩子有著很強(qiáng)的模仿能力和敏銳的觀察能力。假如我是孩子，我會(huì)從電視里、動(dòng)畫片上學(xué)到這些臟話，我會(huì)從家長(zhǎng)和身邊的大人身上學(xué)到這些臟話，我甚至?xí)䦶奈覀兊睦蠋熒砩蠈W(xué)到這些臟話。由于幼兒年齡小，辨別是非的能力差，對(duì)模仿的事情不加選擇，不管好的壞的，對(duì)的錯(cuò)的，他們都會(huì)很好奇的去模仿，去學(xué)習(xí)。作為老師的我們，平時(shí)一直在教育我們的學(xué)生要對(duì)人有禮貌，對(duì)同學(xué)友愛(ài)，要注意自己的言行，但是我們卻忽視了對(duì)自己言行的監(jiān)督和管理。要真正找出孩子們出現(xiàn)問(wèn)題的根源，就需要自己能夠有一個(gè)孩子般的思維方式，用心去體會(huì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的各種情況。找出問(wèn)題并想出解決問(wèn)題的方法。我們的一言一行，一舉一動(dòng)都在潛移默化的影響著孩子們，要孩子的成長(zhǎng)之路健康，我們平時(shí)的就應(yīng)該注意細(xì)節(jié)，給孩子樹立好榜樣。如果等孩子已經(jīng)出現(xiàn)了這些問(wèn)題我們?cè)偃で蠼鉀Q的辦法，那么不僅給自己的工作增加難度，也給孩子造成一定的壓力，而且，效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如從最開始就給孩子做好表率。
案例三：“老師，我的簡(jiǎn)筆畫書丟了。”劉明跑到我面前對(duì)我說(shuō)。“不要著急，老師幫你找找。”我拍了拍手讓孩子安靜下來(lái)。問(wèn)道：“誰(shuí)拿劉明小朋友的簡(jiǎn)筆畫書了?”小朋友都說(shuō)沒(méi)拿，看看實(shí)在問(wèn)不出來(lái)。我只好挨個(gè)從每個(gè)書包里找。當(dāng)我走到王陽(yáng)跟前時(shí)，他抱著書包對(duì)我說(shuō)：“老師，我真的沒(méi)拿。”于是，我相信了。便去其他幼兒的書包里找，結(jié)果可想而知。這時(shí)，李欣走到我跟前對(duì)我說(shuō)：“老師，就是王陽(yáng)拿的，我剛還看見了。”于是，我又走到王陽(yáng)跟前，希望他能主動(dòng)拿出來(lái)�？墒�，王陽(yáng)還是緊緊抱著書包哭著說(shuō)：“沒(méi)有”。在我的再三勸說(shuō)下，他終于放開手，打開書包。我一眼就看到了一本簡(jiǎn)筆畫書，一問(wèn)果真是劉明的。這時(shí)的王陽(yáng)還很委屈的在抽泣。
孩子明明拿了別人的東西，為什么被找出來(lái)后會(huì)委屈的抽泣呢?我們不妨還是先假如我是孩子，讓自己站在這個(gè)孩子的角度去想一想，為什么我會(huì)去拿別人的東西呢?在幼兒的潛意識(shí)當(dāng)中，還缺乏一個(gè)對(duì)物品所有權(quán)的認(rèn)識(shí)，不管什么“你的”“我的”“他的”只要自己喜歡那就是自己的，就會(huì)據(jù)為己有。在他們的認(rèn)識(shí)里，不會(huì)認(rèn)為自己拿了別人東西是錯(cuò)誤的行為。在他們的概念中只有喜歡和不喜歡。要糾正這個(gè)小朋友的錯(cuò)誤行為，我們老師們又應(yīng)該采取什么樣的方法呢?假如孩子是我，我不會(huì)喜歡老師對(duì)我的批評(píng)，應(yīng)為我自己認(rèn)為自己沒(méi)有錯(cuò)，我只是拿了自己喜歡的東西。我更不喜歡老師把我的行為定義為偷東西，在我的意識(shí)里我只是拿了自己喜歡的東西，我沒(méi)有去偷東西。我們作為老師，此刻應(yīng)該做的就是引導(dǎo)學(xué)生，指出他的這個(gè)行為是不正確的，不能因?yàn)樽约阂粋�(gè)人喜歡就把東西據(jù)為己有，要學(xué)會(huì)和別人共同分享而不是占有。我們要通過(guò)舉出身邊的例子來(lái)讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。最后，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)他勇敢的改正自己的錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的小朋友。
案例四：上午的第三個(gè)游戲活動(dòng)即將結(jié)束，孩子都在開心的玩著，突然思媛跑過(guò)來(lái)大聲的說(shuō)：“范老師，陳澤豪把花壇中的花和泥土都放到魚缸里去了。”又是這家伙，平時(shí)最調(diào)皮的就是他了。怎么總是喜歡破壞呢?我來(lái)到他面前生氣地來(lái)詢問(wèn)：“為什么把這些東西放到魚缸中去，這樣小魚就會(huì)死掉了，你想把小魚弄死嗎!這些東西可以放到魚缸中去嗎?”他扁了扁嘴，沒(méi)有說(shuō)話!
這個(gè)案例又給我?guī)?lái)了什么啟示呢?首先，這位老師犯了主觀的經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，一聽到小朋友的告狀，沒(méi)有具體分析情況就主觀的判斷陳澤豪小朋友喜歡破壞。他沒(méi)有站在小朋友的角度讀思考他為什么會(huì)這樣做，就生氣的帶情緒的去責(zé)備他。如果我是小朋友，老師沒(méi)有搞清楚事情的原委就不分青紅皂白的責(zé)備我，我會(huì)有什么想法呢?討厭這個(gè)老師?今后處處和他作對(duì)?還是自己遠(yuǎn)離老師和同學(xué)?假如這個(gè)老師是這個(gè)小朋友的父母，他是否會(huì)對(duì)自己今天的魯莽行為深深的自責(zé)呢?自責(zé)自己沒(méi)有多花時(shí)間去了解孩子為什么在日常行為中多有破壞行為，自責(zé)自己在孩子出現(xiàn)這些不良行為的時(shí)候沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)去思考，反而去責(zé)備他呢?這個(gè)案例的最后結(jié)果是這樣的：當(dāng)我的心慢慢平靜下來(lái)時(shí)，我才想到也許他并不是惡意的去搞破壞，而是因?yàn)椤痘ò陜?ldquo;魚”》這個(gè)活動(dòng)帶給孩子的一種美而才生的好奇�！痘ò陜�“魚”》是一篇很美的散文詩(shī)。而這個(gè)活動(dòng)是那天的第一個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中我為了讓孩子們感受花瓣兒魚的美便在魚缸中撒下了美麗的花瓣。也許正是因?yàn)槲业倪@個(gè)小小的舉動(dòng)，讓澤豪深深的記在了腦海中，從而才發(fā)生了剛剛的事情。而當(dāng)孩子看到我那么兇的問(wèn)他，孩子才選擇了沉默。這個(gè)案例是發(fā)人深省的，希望我們的老師多體會(huì)，多思考。
案例五：小凡，在我班的孩子中應(yīng)該算是一位大哥哥了，但是他的表現(xiàn)卻一點(diǎn)也不像個(gè)哥哥。開學(xué)已經(jīng)兩周了，他來(lái)園的時(shí)候依然哭得很兇，嘴里一遍遍地念叨“奶奶來(lái)接嗎?奶奶來(lái)接嗎?”集體活動(dòng)的時(shí)候，他總是自得其樂(lè)，想干什么就干什么。一會(huì)兒離開座位瞎逛，一會(huì)兒故意制造一些聲音搗亂……他還時(shí)不時(shí)地對(duì)小朋友用一下“壞心眼”，攻擊一下小朋友。比如，故意推倒小朋友搭好的積木;把小朋友的手工作品撕破;別的孩子正在玩得好好的，他硬要拿走他們的玩具。他對(duì)老師也同樣的不客氣。有一次，他來(lái)告訴張老師什么事情，可是張老師背對(duì)著他沒(méi)注意，他二話不說(shuō)對(duì)著張老師的腰就是一拳，著實(shí)把張老師嚇了一大跳。批評(píng)他時(shí)，他還振振有詞：“我對(duì)你說(shuō)話你干嗎不聽!”還有一次，我看見他又在打小朋友，忙過(guò)去制止。問(wèn)他原因，他就說(shuō)：“我的玩具不見了呀!”可是被他打的那個(gè)孩子并沒(méi)有拿他的玩具，甚至也沒(méi)玩過(guò)。而一會(huì)兒，我們就在一旁的窗臺(tái)上看到了他的玩具。這樣的一個(gè)小凡，真是讓人頭疼!在活動(dòng)室常常會(huì)看到這樣的情景：一個(gè)小朋友在前面跑，一臉的緊張，甚至快哭出來(lái)了，另一個(gè)小朋友在后面緊追不舍……呵呵，后面的那個(gè)孩子就是小凡。從這一幕就能看出小朋友真的不喜歡他，都不愿意和他做朋友。
我們的老師應(yīng)該從哪些方面去分析這個(gè)孩子的性格特點(diǎn)呢?在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，生活工作壓力越來(lái)越大，許多孩子的父母都忙于工作，和孩子在一起的時(shí)間很少，忽視了家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，造成了孩子偏執(zhí)、叛逆、自私的性格。作為我們老師，要真正把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)關(guān)愛(ài)，多花心思，多花精力，讓孩子能從我們老師身上感受到一種親人的關(guān)愛(ài)。尤其是現(xiàn)在的單親家庭的小孩，留守兒童，更需要我們奉獻(xiàn)出我們?nèi)康木蛺?ài)心。
案例六：有個(gè)大班幼兒特別調(diào)皮，經(jīng)常欺負(fù)小朋友，有時(shí)還偷偷跑到園外玩，害得老師到處找。與家長(zhǎng)聯(lián)系，回答是生意忙、顧不上。最后老師只好在組織活動(dòng)時(shí)搬把小椅子讓他坐在門后，規(guī)定他可以不聽講，但不能隨便走動(dòng)。為了教育他，有一天老師讓其站在小椅子上，把兩只胳膊舉起來(lái)，站了四十分鐘。園領(lǐng)導(dǎo)在檢查工作中，曾多次發(fā)現(xiàn)坐在門背后的幼兒，但未加制止。
以上那位老師，對(duì)幼兒采取的教育方法，構(gòu)成了體罰和變相體罰，損害了幼兒的人格尊嚴(yán)，但卻沒(méi)有意識(shí)到自己行為的嚴(yán)重后果。而那位園長(zhǎng)也默認(rèn)了教師的做法，是法制觀念不強(qiáng)的表現(xiàn)。假如我是孩子，我會(huì)對(duì)老師這種強(qiáng)行把我隔絕在班級(jí)外的行為很不滿意，你越不喜歡我，我就越要搗蛋、搞破壞。這樣的話，會(huì)給這個(gè)小朋友的心靈造成很大的影響，讓他從小就有很強(qiáng)的逆反心理，會(huì)變得以自我為中心、變得自私、不合群，對(duì)他今后的成長(zhǎng)有很大的傷害。假如孩子是我的，這位老師如果有這個(gè)思維，就不會(huì)不顧后果的把孩子隔離在集體活動(dòng)之外，就不會(huì)不顧孩子幼小的身體，讓他站在小椅子上把手舉起長(zhǎng)達(dá)四十分鐘，就不會(huì)做出讓孩子身心受到巨大傷害的行為。“淘氣、調(diào)皮”是成人對(duì)孩子的一種看法，不是孩子的錯(cuò)，只要堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育方法，真正把“假如我是孩子，假如孩子是我的”融入到工作中去，一定會(huì)把我們幼兒教育做好的。
如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下，就能徹底改變一個(gè)人的方向，這就是師德教育的魅力所在。“假如我是孩子，假如是我的孩子”。是非常值得深思的一句話。確實(shí)人要懂的換位思考，從別人的角度去看待問(wèn)題，那么你或許會(huì)改變你的行為方式或是你的思想。以孩子的眼光去看待事情，那么你將更快地融入他們的小世界。