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“弘揚師德 歌頌教師”演講稿

發(fā)布時間:2024-02-04

“弘揚師德 歌頌教師”演講稿(精選3篇)

“弘揚師德 歌頌教師”演講稿 篇1

  尊敬的各位領導、老師:

  大家好!今天我演講的題目是《用愛鑄師魂》。

  有人說,教師的奉獻如百合,展開是一朵花,凝聚是一枚果!有人說,教師的熱情似星辰,遠望像一盞燈,靠近是一團火!也有人說教師的辛勤如蜜蜂,博采白花之粉,釀成一家之蜜?梢娙藗兘o予了教師高度的評價。作為一名光榮的人民教師,聽到這樣的評價,我心里深深震撼,同時也陷入了沉思:我如何做才對得起這么高的評價?我如何做才能成為一個讓人民滿意的教師?

  經(jīng)過思考與沉淀,我認為做一名讓人民滿意的好教師,應該做到讓學生喜歡,讓家長滿意。這一切,源于教師對學生的愛,對工作的愛。

  教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,還需要“以人格來培養(yǎng)人格,以靈魂來塑造靈魂!睈垡蛩固拐f過:“愛,是最好的老師!作為一名教師,就應該愛護學生,尊重學生,用自己的愛心來打動學生,感化他們的心靈。

  自從步入教師行列那一刻起,我就把全身心投入到這一光輝、最偉大的事業(yè)當中,一晃就是十幾個春秋。它包含了我所有的喜怒哀樂,刻載著我每一步堅實的腳印。在這十幾年里,我始終堅持著用心撫觸孩子們的心靈,用耳朵聆聽孩子們的呼聲,用眼睛迎接孩子們的笑臉,用嘴巴和孩子們溝通……

  記得有一年,我接手了一個全校有名的“落后班”。由于學生受到的家庭影響各不相同,多數(shù)學生學習基礎薄弱,行為習慣差。面對這樣一群孩子,我做的第一件事就是營造家一般的環(huán)境,讓孩子們用自己的小手裝扮教室,讓他們在集體勞動中感受大家庭愛的溫暖。此后,我利用課余時間一次又一次尋訪了“特殊”孩子們的家長,和他們談心、聊天,交流孩子的點滴進步。

  為促進孩子們的提高,我在班里推行了一系列獎勵措施:發(fā)小標兵記分卡,名字上光榮榜,評選是總冠軍等等,尋找每個學生身上的閃光點,讓每個學生樹立起信心。愛得力量是如此巨大,我用愛留下了一串串堅實的腳印,孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了,班上出現(xiàn)了團結友愛,互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超,師生間談笑風生,平等互助,在師生的共同呵護下,我們班成了一個學習、生活和成長樂園。

  作為一名教師,還應該有耐心。對待學生應該象對待自己家里的孩子那樣,當他犯錯時,不要一味的指責打罵,要認真的分析孩子出錯的原因,找到孩子心靈的震撼點,讓他們醒悟,并從此奮進。熱愛每一個學生,關心每一個學生,做一個讓學生滿意的教師。

  我班王朋同學由于成績差、習慣又不好,所以在班里自然是大家取笑的對象。他對自己沒有了信心。無意間,我發(fā)現(xiàn)他似乎很在意我對他的評價。一次家訪后,他的壞習慣有所收斂。但我清醒的認識到:冰凍三尺,非一日之寒,這個年齡的孩子具有很強的反復性。有一次,班長告訴我,“王朋把別人打了!”我趕緊跑到班里一看,他竟然打的是一位女同學,而且還挺嚴重。我不禁勃然大怒:你太野蠻了,他好象還挺委屈:“老師,她罵我!”我呵斥到:“你別狡辯了,等我回來再說”。說完我就領著這個女生去了診所。等安頓好這個女生,我到班里一看,他正不安的站在教室里,看到我滿臉疲倦,他愧疚地說道:“老師,對不起!”我余怒未息:“你為什么要打人?”只見他低著頭紅著臉聲音非常小地說:“她罵我是班里的垃圾,于是我就……”說著,他竟哽咽起來。我不禁一怔,是。∶總孩子都渴望得到愛和尊重!于是,我拉他坐下并耐心地開導他,“你長大了,遇事要冷靜。一味地用拳頭還擊,只能招致大家更多的反感。暫時的落后不代表永遠落后,以后要自信起來,用自己的行動贏得他人的尊重。老師相信你,你一定能夠通過自己的努力走出盲區(qū),走向光明!彼麜牡芈冻鑫⑿Γ骸袄蠋,謝謝你。我以后再也不惹你生氣了!

  真摯的愛可融化一切。從這以后,王朋同學顯得有信心了。盡管學習依然很吃力,但是態(tài)度在變化,對班集體的熱情也很高漲,每次打掃衛(wèi)生他都累的滿頭大汗。其他同學對他的態(tài)度也改變了很多。于是我也不斷地鼓勵他,在班里表揚他、關心他,留意他成長的每一個足跡,把更多的愛給了這個孩子。

  作為一名教師,要用心、細心關心學生的點點滴滴,讓沒一位學生都健康、快樂成長,讓每一位學生都健康、快樂成長,讓每一位家長都放心、安心。做一個讓家長滿意的教師。

  還記得那天上午,我正在辦公室批改作業(yè),忽然班長氣喘吁吁地跑來報告:“老師,陳鍵病了。”我一聽,趕緊跑去教室。一看到他因發(fā)燒而漲紅的臉,一聽到他粗重的呼吸,二話沒說,我這個并不強壯的人一下子抱起他,放到電動車上飛也似的沖到醫(yī)院,當醫(yī)生給孩子掛上吊瓶時,我才想起給家長打電話……家長見到我,握著我的手,一個勁地說:“謝謝!”

  我也深知,要想成為人民滿意的教師,光有愛心是不夠的,還要有過硬的業(yè)務能力。在工作上我對自己提出了嚴格的要求,平時做到主動聽課,精心備課,認真上課,并做好課后的摘記工作。大家都說,你要給學生一杯水,你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水,并讓他不因為蒸發(fā)而減少,我在業(yè)余時間還認真學習業(yè)務知識。除了上網(wǎng)查閱資料外,我還大量翻閱學,F(xiàn)有的教育雜志,并認真作好理論筆記,不斷積累,不斷給自己充電,讓自己永遠矗立于新知識的源頭。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!蔽蚁嘈盼視谶@求索的過程中不斷的完善自我,因為我心中也有一個不倒的信念——做人民滿意的教師。

  “撐一支長篙,象青草更青處漫溯”,雖然我早已知道,那間教師里放飛的是希望,守巢的是自己;那快黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下來的是淚滴。但我仍用我手中的粉筆,繼續(xù)延續(xù)著我平凡的故事。做一個平凡的靈魂營養(yǎng)師,做一個平凡的心靈導航員,做一個人民滿意的教師。

“弘揚師德 歌頌教師”演講稿 篇2

  尊敬的各位領導、親愛的老師們:

  大家好!

  我演講的題目是《默默耕耘,無私奉獻》。我們作為當今世界文化傳播者——教師,擔負著培育社會主義現(xiàn)代化的接班人這項艱巨任務,就是要求教師把知識和心血奉獻給學生,讓知識的能量在學生的身上延續(xù)、擴散。教師是特殊的交通警,站在人生的十字路口,為新升的太陽,指出一條光明之路、奉獻之路、飛翔之路。教師把知識交給學生,讓學生把知識變成智慧,讓學生為祖國奉獻。這樣,使我們的人民生活更加美好。

  在家里,父母是孩子的啟蒙者;在學校,教師是孩子的表率,其言行舉止,甚至興趣愛好等,都會對年幼純潔的孩子產生潛移默化的影響。我怕“近朱者赤,近墨者黑”這句話會靈驗,我怕我的批評,會讓他學會譴責;我怕我的諷刺,會讓他學會害羞;我怕我不小心給他的恥辱,會讓他承受負罪感。我希望他能在我的鼓勵中學會自信;在我的表揚中學會感激;在我的認可中學會自愛。

  我已工作14年,深知教師要有愛崗、敬業(yè)、奉獻的精神,親耳聆聽到了育人工程中的感人事跡,感受到了為祖國和人民,為了孩子真誠奉獻的.情懷,在學校教師會、教師、黨員結對子、教研等活動中,我感到了學校領導對老師的關心和培養(yǎng)。同時,在學校繁忙的工作中,看到了老師不計得失的犧牲精神、不甘落后的拼搏精神、愛生如子的園丁精神、嚴謹執(zhí)教的敬業(yè)精神、終身從教的獻身精神。在學校櫥窗里,面對各種各樣的表彰和獎勵,我又看到了老師的辛勞和學生成長的足跡,忘不了教師兢兢業(yè)業(yè)的工作,微機前埋頭苦干的精神,更忘不了課改下,教師用自己獨特的教學藝術讓學生在寬松愉快的氣氛中學習。

  講到這里,我想說,教育是神圣的事業(yè),當光陰流逝,時間老人在我們額頭刻下彎彎曲曲的母親河時,在這條河里游過的孩子不會忘記我們,這就是我們追求。也就是說,我們要像江河奉獻給海洋,星光奉獻給長夜那樣,把我們的愛奉獻給學生,這樣的人生才有意義。

  我們三小是優(yōu)秀的學校,之所以能取得這樣的“榮譽”,正是依賴于領導和教師的無私奉獻。如今,新的世紀在呼喚,黨和人民在呼喚,肩負著歷史重任的我們一定會用自己的實際行動,默默耕耘、無私奉獻。

“弘揚師德 歌頌教師”演講稿 篇3

  理想是什么?《辭!分械慕忉屖牵簩ξ磥硎挛锏南胂蠡蛳M。但我覺得《中國合伙人》中的一句話或許可以更好的詮釋這個詞:理想就是一種讓你感到堅持就是幸福的東西。

  兒時的我們總是有許許多多的幻想,成為科學家、發(fā)明家、老師等等。隨著時光的流逝,我漸漸長大,某一天我突然驚奇的發(fā)現(xiàn)兒時成為教師的幻想已經(jīng)漸漸在我心中生根發(fā)芽,成為了我的理想。每當看到講桌黑板;每當看到老師那被汗水浸濕的脊背;每當看到孩子們那透著渴望知識的眼睛,我心中總有某些柔軟地方被觸動,這觸動就如回音般在我心中久久不能平息,時刻提醒著我,我的理想——教師。

  教師,一個神圣而單純的職業(yè)。老師,每個人都說你是培養(yǎng)祖國的棟梁。我卻要說,您就是祖國的棟梁,正是您支撐起我們一代人的脊梁。您像一支紅燭,為后輩獻出了所有的光和熱。您的品格可以用兩個字形容——燃燒。您講的課是那樣的豐富多彩,每一個章節(jié)仿佛在我面前打開一扇窗戶,讓我看到了一個斑斕的新世界。有了您花園才這樣艷麗,大地才充滿春意。老師,快推開窗子看吧,這滿園春色,這滿園桃李,都在向您敬禮!

  我很慶幸我的大學專業(yè)是教育學,因為雖然這個專業(yè)也許不會給我?guī)順s譽抑或是金錢,但它讓我離孩子們更近,離我的夢想更近。曾經(jīng)看到過這樣一段話“我心中的理想教師,應該是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;我心中的理想教師,應該是一個善于合作,具有人格魅力的教師;我心中的理想教師,應該是一個關注人類命運,具有社會責任感的教師;我心中的理想教師,應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。”這也正是我心目中理想的教師,我也要成為的教師。雖然我距離這種境界還很遠,但我不會放棄,我會一路堅持下來,因為我有理想,我的理想讓我感到堅持是一種幸福。

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