師德散文類演講稿（通用3篇）
師德散文類演講稿 篇1
尊敬的各位領導、各位老師：
你們好！
一提起教師，很多耳熟能詳?shù)脑~語就同時涌現(xiàn)出來——春蠶、蠟燭、辛勤的園丁、人類靈魂的工程師，與這些耀眼的詞語相輝映的是報紙、廣播、電視等媒體所謳歌的教師形象——他們生活拮據(jù)、卻甘于平淡、默默耕耘。到了后來，在轟轟烈烈的經(jīng)濟建設大潮中，教師的形象逐漸淡出銀屏。作為一種職業(yè)，它既難以制造傳奇性的故事，也缺乏吸引眼球的外在形象。人們一聽到教師這一職業(yè)時，總是很客氣地說：嗯，不錯，是個很穩(wěn)定的工作。言下之意卻是：這一工作沒有前途，很好混！作為青年教師，我們尤其需要進行認真地思考：我們該如何定位自己？如何在教學中有愛還有責任？
春蠶、蠟燭、人類靈魂的工程師，這些閃耀著光芒的詞眼確實能讓我們暫時陶醉，但一接觸到實際工作，砰，如同一個熱度過高的電燈，很容易就破滅了。在這個偶像破滅的時代，我們需要腳踏實地地考察自己的職責，一廂情愿是沒有用處的，大而空的名詞該早日廢止。
一次上數(shù)學課之前，我照例檢查昨天布臵的作業(yè)，又是只有倔強的熊佳月一個人沒有做。我讓她站起來，很生氣地告訴她要么把作業(yè)做好了再進教室，要么以后上數(shù)學課時都站著。她幾乎連想都沒想就硬梆梆的說："我以后站著上課。"教室里一陣爆笑，我感覺到了我的失策，于是也跟著笑起來，走到她面前笑著對她說："那要是讓上級領導發(fā)現(xiàn)了說我體罰你怎么辦，你想個兩全之策吧。"她有點不好意思，低著頭說："那我還是先做好了再進來吧。"同學們又笑了，我順勢說："你要這么說那我就不要出去了，以后作業(yè)要按時完成，能做到嗎"她幾乎是喊著說："老師，以后我要再不完成，你叫同學們監(jiān)督，隨便怎么懲罰我都可以。"這回教室里響起的不僅是笑聲，還有一陣熱烈的掌聲。到現(xiàn)在，熊佳月的作業(yè)交得都很及時。她后來拿這件事對我說：謝謝老師的寬容！’我也對她說："你的真誠讓我遠離了憤怒，老師也很感謝你，是你自己找回了那個充滿陽光又積極向上的你，希望你的人生永遠都是這樣陽光而又向上。"
我常常在想，除了知識以外，我還能教給學生什么呢如果他們僅僅是考試的機器，那么他們的人格會健全嗎他們的情感會很豐富嗎？每當我走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我常常會想到我的學生：都說你們是祖國的花朵，是未來世界的主人，那么你們離開校園以后，將給這個世界帶來什么呢？你們是會用真善美守候自己的精神家園，還是會加速這個世界的浮躁與急功近利？
我班上有一個學生，各科成績都特不好，不管主科還是副科，我從來沒聽過任何一個老師夸過她，她整個人完全沒有自信，怎么教育、引導也還是沒有成效，連我也快要對她失去信心了。但隨著我對心理暗示這一領域的認識加深后，我越來越覺得，有問題的不只是這個學生，更是我這個班主任自己。我是沒當面表達過我對她的失望與輕視，但我對她的這種心理，其實先給了我自己一個暗示：她太笨了，她沒救了。這種暗示左右著我的教育行為，通過我的一言一行，長期傳遞給她，讓這種不良的認知在她的潛意識里不斷生根發(fā)芽，慢慢形成了消極暗示，削弱了他的行動力，我對她的沒信心，讓本來就不自信的她變得更加不自信。意識到問題，我嘗試著改變，我試著從不同的角度去觀察他，去挖掘他的閃光點，試著多去鼓勵他，贊美她，引導她多去關注自己的優(yōu)點，放大自己的優(yōu)點。如有一次，學校舉行運動會，學生們都激情洋溢的舉手說：老師，我參加跳繩，老師，我參加800米老師我參加…我很驚訝的看到，她也怯生生的舉起了小手。我想：讓她去參加吧，難得有勇氣來表現(xiàn)一下自己，我應該平等對待學生。慶幸我當時給了她一個機會，運動會上，她取得了很好的成績。借這次機會，我大張旗鼓的在全班同學面前表揚了她。她的成績還是一樣的不好，但是，我看到了細微的變化，她認真的聽講，哪怕不懂；她認真完成作業(yè)，哪怕做得不正確；她也積極的舉手回答問題，哪怕回答得不正確。
我想，祖國的花朵各有各的特長，每個學生都是一朵繽紛的花。樣聞到他們的芬芳氣息，就看老師的鼻腔里，是否裝著慢慢的愛與責任。也許這是我能夠帶給他的，最珍貴的東西。我不能在他們前進的道路上，都鋪著鮮紅的地毯，但可以見證他命的每一次拔節(jié)，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。
所以我不想做春蠶，也不愿意是蠟燭，也不想太陽的光輝只灑在我一個人的頭上。我更愿意是一只森林里的老獸，溫暖而又嚴格的呵護著孩子的真純與善良。是一個虔誠的神父，教會他們堅守純潔與高貴，面對充滿挑戰(zhàn)的'未來，我們都將會是一只從暴風雨中飛回的海燕，堅強而寧靜的立在水邊，不管將要來臨的是幸福還是苦難，都能坦然承受！或者是一個園丁，讓我和孩子們在一起的每一天，都成為他們美好未來的肥沃土壤，讓每一朵理想的小花，都能燦爛的開放！
謝謝大家！
師德散文類演講稿 篇2
各位同仁：
大家好！
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子�！苯處煈米约翰┐蟮膼廴嘏恳晃粚W生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育�！皭邸痹从诟呱械膸煹�，“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇�？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早�！蹦峭傻膯柡颍o我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。
身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。
唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！闭f的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教育學生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的。
我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養(yǎng)�！皩W高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊�！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W生。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過了這300多個日日夜夜，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的'的達成，我仍需努力。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的�！�
讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
20xx年xx月xx日
師德散文類演講稿 篇3
這么多年我認為我已經(jīng)成熟，應該不會因為學生的離別而傷感，但今天，我為什么不敢多說，因為我害怕流淚。祝愿你們高考順利，金榜題名。這是已經(jīng)連續(xù)在高三奮戰(zhàn)了四年的何鵬老師微信上的一段文字，七尺男兒的這番話語讓人動容。
寒來暑往，我們就這樣把一屆又一屆學生送出了小城，送出了大山，可有時面對這日復一日平凡而瑣碎的生活，品嘗著沉重的壓力和沉甸甸的責任，細數(shù)著口袋里的那點微薄的收入，我也難免有過徘徊和猶豫。是啊！教師確實夠忙夠累的。
這清晨第一個迎接朝陽的是教師，晚上伴著月亮和星星回家的是老師；剛面對的是一雙雙渴求知識的眼睛，又要批改小山似的作業(yè)；檢查、考核、備課、上課、學生安全管理成了我們全部的生活，疲憊、煩惱與我們結伴同行。面對這一切，我們無法逃避，因為我們選擇了一份特殊的職業(yè)。法國作家羅曼羅蘭說：要播撒陽光到別人心中，總的自己心中有陽光。
隨著兩學一做學習教育的深入開展，我越來越深刻的意識到這份工作的職責和意義，黨的陽光引領我們一路向前，讓我們用愛的陽光溫暖學生的心靈。身為教師，讓我們心懷陽光，一路向前。
作為老師，我們堅信這份工作的價值和意義。作為一線黨員教師，我們更懂得肩負的責任和我們應承擔的示范引領作用。
20xx屆文科一班學生羅娟，家庭特別貧困，父母身體很差，女孩學習非�？炭啵M入高中以后，成績一直位列全級第一名，可就在高考前三月，她的父親因癌癥去世了。突如其來的打擊徹底擊垮了這個堅強的姑娘，她的成績迅速下滑。班主任唐曉軍老師在第一時間迅速發(fā)動學生特別是她同宿舍的同學密切關注她的一舉一動，每天都和她交流，每次考試后和她一起分析試卷，那年高考這個女孩成績位居全縣文科第一名。
直到今天，唐小軍老師的話還在我的耳邊回響：這個時候，我不幫幫她，孩子就堅持不住了，那個家可能也就沒指望了。
這樣的故事一直都在上演：周家平，來自普通農家的孩子，以優(yōu)異的成績考入四川大學；康秦嵐，兩河鎮(zhèn)興坪簡陽村人，自幼喪母，以優(yōu)異的成績被西安交通大學錄��；王聰，來自經(jīng)濟條件落后的南區(qū)深山，以全縣文科總分第一的成績，敲開了華東師范大學的校門。
這些學生的成才離不開老師的關愛，這就是教師這份工作的最大的價值所在。記得鄧永剛老師在兩學一做專題討論會上說：教了大半輩子書了，我就兩句話：憑良心干工作，憑責任心對學生。這就是身為人師的責任和擔當！這些黨員教師默默耕耘在三尺講壇，用行動踐行著一位教師，一位黨員的'的承諾，憑良心，憑責任心，憑著對黨的忠誠踐行著人民教師這份工作的職責和意義！
作為老師，我們還可以收獲任何職業(yè)都無法企及的職業(yè)幸福。
石泉中學校園大道兩旁燈柱上的宣傳牌上寫著的是我校一些優(yōu)秀教師、學科帶頭人從教感言。省級教學能手，市級學科帶頭人譚可明老師說：生活是平淡的，工作是平凡的，教學是快樂的。；省級教學能手侯剛老師也說：把職業(yè)當做事業(yè)去做，我們才會體會到真正的快樂。很多老師這樣說也是這樣做的，特級教師，省級名師培養(yǎng)對象費諫章老師就是我們的楷模。他常說：不干則已，要干就干出點名堂來。
多年研究，多年付出，費老師先后撰寫發(fā)表了教研論文20余篇，編寫校本教材《魅力數(shù)學》深受學生們的喜愛，先后主持并完成了3個省級規(guī)劃課題，還成立了陜西省高中數(shù)學費諫章工作室，不僅實現(xiàn)了個人從教書匠到學者型教師的轉變，，還極大地發(fā)揮了示范引領和輻射帶動作用。知行合一，做最好的自己，作為教師，也許我們的生活是清貧的，也許我們的青春是平淡的，但只要我們有這樣的陽光心態(tài)，愛學生，愛工作，愛生活我們就會收獲其他職業(yè)無法企及的幸福。作為黨員教師，我們付出著的我們的付出，幸福著我們的幸福，我們的一言一行不僅關乎孩子的未來，我們的一舉一動也代表著黨員的形象！
陽光是美麗的，陽光是永恒的。我永遠牢記這樣一句話把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡，剛剛過去的五月，是我從教以來最忙碌，最充實，也收獲最豐厚的一個月：第一次獨立組織國學經(jīng)典誦讀晚會，第一次給七十多位老師排練詩歌朗誦，第一次走上舞臺擔任晚會節(jié)目主持人，還參加了教體系統(tǒng)的師德師風演講。
今天我站在兩學一做演講臺上，我想起了一位前輩的話：現(xiàn)在已經(jīng)不是一個你想奮進就奮進的時代，而是一個逼你奮進的時代！兩學一做，基礎在學，關鍵在做，我身邊的這些優(yōu)秀黨員教師會激勵我更加努力的去踐行一份共產黨員的承諾，當我們的學子一個個成為國家棟梁，那時候，我可以驕傲地對自己說，從事太陽底下最光輝的職業(yè)，我綻放了自己最熱烈的光芒！
朋友們，選擇幸福的權利就在我手中。雖然我沒有光鮮的衣著，也不會有悠閑自在的生活。但是我還是堅定的選擇了這份職業(yè)，因為我知道，所有的職業(yè)都是在改造世界，而唯獨我所從事的職業(yè)是在創(chuàng)造世界，我所收獲的是任何數(shù)字都無法計算的生命價值和幸福成果。就像此刻，心懷陽光，腳踏凈土，桃李芬芳，一路向前！