有關(guān)師德的演講稿（通用26篇）

有關(guān)師德的演講稿 篇1

　　一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說(shuō)：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。”如何由一名合格的班主任成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任是我?guī)啄陙?lái)一直思考并積極探索的一個(gè)問(wèn)題。

　　今年是我們玉峰街實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立的第一年，也是我第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任，為了盡快地適應(yīng)新學(xué)校的生活，開(kāi)學(xué)前我就做了很多準(zhǔn)備工作，然而在開(kāi)學(xué)的當(dāng)天，預(yù)料不到的事情總是相繼發(fā)生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面，小手始終拉著媽媽的衣角，耷拉著腦袋，眼睛一直看著地板，憑著多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我意識(shí)到這個(gè)孩子生性膽小、不善言辭，在與他媽媽進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交談之后，我安排他坐在了第一排，可正當(dāng)媽媽要走時(shí)，他猛然站了起來(lái)，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了!我本能地走過(guò)去拉他的手，想哄哄他，誰(shuí)知他突然轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)反咬了我一口，我的胳膊上，立刻留下了兩排深深的牙印，當(dāng)時(shí)的我生氣極了，可轉(zhuǎn)念一想，肯定是我沒(méi)有給孩子一定的安全感，讓孩子對(duì)我有抵觸情緒，這件事情讓我的心情久久不能平靜……晚上回到家，我還在想，怎么做才能讓孩子們喜歡我?讓他們?cè)谶@個(gè)新家中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣呢?接下來(lái)，我開(kāi)始和孩子們進(jìn)行零距離接觸，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于我的依賴(lài)就好比在家依賴(lài)父母，鞋帶松了來(lái)找我，扣子掉了來(lái)找我，書(shū)包壞了來(lái)找我，流鼻涕了也來(lái)找我要紙擦……我絲毫沒(méi)有嫌他們麻煩，相反，我感到特別欣慰，我決心在學(xué)校像媽媽一樣照顧他們，卻認(rèn)為這是讓他們喜歡我的好機(jī)會(huì)，在學(xué)校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛(ài)護(hù)他們。那個(gè)曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細(xì)心詢(xún)問(wèn)，一天天的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中，他開(kāi)始自己進(jìn)學(xué)校了，他開(kāi)始和同學(xué)玩耍了，有一次，他竟然一進(jìn)教室就告訴我：“老師，我今天穿上新衣服了。”看似一句很普通的話，其中卻包含了太多太多……，此刻我心里的感覺(jué)真是比吃蜜還要甜!望著孩子們綻開(kāi)的笑臉，聆聽(tīng)著他們的童聲，我有一種心醉的感覺(jué)!

　　當(dāng)我走進(jìn)教室，看著我那朝氣蓬勃的50張小臉，我的渾身就像充了電一樣，沒(méi)有了疲倦、沒(méi)有了心酸、心里只是想著我的這50個(gè)孩子今天怎么樣?一份耕耘，一分收獲。我們班在短短一年的時(shí)間里先后參加了學(xué)校組織的歌詠比賽、詩(shī)歌誦讀比賽，考試成績(jī)已經(jīng)連續(xù)三次都是名列第一，班級(jí)衛(wèi)生、黑板報(bào)設(shè)計(jì)也都次次名列前茅，這更加堅(jiān)定了我的選擇，更加堅(jiān)定了我的信念!

　　沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。走近學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像一首歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契。請(qǐng)你相信，這份感情值得感激。

　　一個(gè)星期三，是讓我最難以忘懷的日子，那天早上，當(dāng)我剛走上講臺(tái)，突然覺(jué)得全身發(fā)軟，由于趕著上課當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有在意，可是當(dāng)上到第二節(jié)課時(shí)，我的聲音卻變得越來(lái)越無(wú)力，頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上，就在這時(shí)，班上的孫佳杰站了起來(lái)：“老師，您生病了吧!”話音剛落，又有幾個(gè)學(xué)生站了起來(lái)：“老師，您感冒了嗎?”“老師，您快坐下來(lái)休息吧!”“老師……”“老師……”一股股暖流頓時(shí)涌上心頭，就連班上最調(diào)皮的楊豐澤也端過(guò)來(lái)他的水杯：“老師，喝水!” 抑制不住的幸福的淚水奪眶而出!“老師，您休息，我們自己讀。”孩子們?cè)诎嚅L(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀起了課文，他們的朗讀沒(méi)有了錯(cuò)字，沒(méi)有了丟字，沒(méi)有了拖調(diào)，這是我聽(tīng)過(guò)最動(dòng)聽(tīng)的朗讀!此刻，我多想對(duì)孩子們說(shuō)：“親愛(ài)的孩子們，謝謝你們對(duì)老師的愛(ài)!能夠擁有你們的愛(ài)，老師即使再苦、再累，也覺(jué)得值!”

　　說(shuō)真的，當(dāng)班主任很累，身累、心累，但是，當(dāng)我走上三尺講臺(tái)，看到那一雙雙求知的雙眼;當(dāng)我看到孩子們?cè)谖业慕逃�下有了很大改�?當(dāng)我被學(xué)生圍著快樂(lè)地談笑;當(dāng)學(xué)生把我當(dāng)成了說(shuō)知心話的好朋友;當(dāng)家長(zhǎng)告訴我說(shuō)：孩子變了，變得懂事聽(tīng)話了……那快樂(lè)真的是從心底往外涌的，是任何物質(zhì)財(cái)富都不能比擬的，我感到自己擁有了一個(gè)最美麗的世界!

　　最后，請(qǐng)?jiān)试S我用三句話結(jié)束我的演講：

　　做人梯--------用我的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著我的肩膀奔向新的征程：

　　化春蠶--------用我的才能，讓知識(shí)的綢緞從我的身上延伸;

　　當(dāng)蠟燭--------用我的忠誠(chéng)，燃燒自己給人間帶來(lái)光明。

有關(guān)師德的演講稿 篇2

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁；

　　大家好

　　我演講的題目是‘用愛(ài)融化，用心聆聽(tīng)’，在轉(zhuǎn)化學(xué)生思想工作中，學(xué)生是主角。要想提高學(xué)生轉(zhuǎn)化的質(zhì)量，必須發(fā)揮主角的作用。這就需我們深入了解“主角”的心理，而當(dāng)代青少年的心理主要有如下幾個(gè)特點(diǎn)：好動(dòng)，好玩，好問(wèn)，好奇，愛(ài)思考，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜出風(fēng)頭。因此，在轉(zhuǎn)化中，我們要利用這些心理特點(diǎn)著手。

　　古語(yǔ)有云：攻城為下，攻心為上。在我們轉(zhuǎn)化學(xué)生中同樣有效，只有充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們才能做到知已知彼，百戰(zhàn)不殆。我是從這三個(gè)方面入手的：

　　一，用集體的力量默化學(xué)生。

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?xún)H靠教師的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需受良好班風(fēng)影響。優(yōu)良的班風(fēng)一旦形成，本身就是強(qiáng)大的集體輿論，就創(chuàng)造了情景條件和一定的心理氣氛，對(duì)集體成員起著潛移默化的教育作用，能更為有效地教育集體中的每一個(gè)成員。

　　二，用愛(ài)的力量融化學(xué)生。

　　一個(gè)班的學(xué)生，由于本身素質(zhì)和家庭，社會(huì)影響的不同，在思想和學(xué)習(xí)上必然存在差別。對(duì)那些后進(jìn)生，如不查“病歷”，挖“病根”，開(kāi)“小灶”，加倍關(guān)照，細(xì)心調(diào)理，就有可能綴學(xué)，或是成了“流生”。我們要用辯證的觀點(diǎn)看待后進(jìn)生，要發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮后進(jìn)生的潛在能力，同時(shí)，應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生不同特點(diǎn)，有的放矢實(shí)行因材施教，采取各種有效的途徑和方法來(lái)發(fā)展學(xué)生良好的心理品質(zhì)，克服其個(gè)性方面存在的缺點(diǎn)。

　　三，用課外生活完善學(xué)生。要教好學(xué)生，不僅要管好他們校內(nèi)生活，而且要管好校外生活。如今，學(xué)生的課余時(shí)間非常多，如果缺乏指導(dǎo)，有的學(xué)生可能會(huì)感到無(wú)聊寂寞，無(wú)所事事，白白浪費(fèi)時(shí)間，或追求一些不健康，低級(jí)趣味的東西。我們要關(guān)心，了解學(xué)生課余時(shí)間利用情況，指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，使學(xué)生的課余生活過(guò)得豐富多彩，充實(shí)而富有意義。

　　總之，轉(zhuǎn)化學(xué)生思想工作不是一朝一夕,一蹴而就的事，它需要一個(gè)不斷強(qiáng)化的循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為教師需要有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓，抓反復(fù)，合理的引導(dǎo)，科學(xué)地管理逐步培養(yǎng)出學(xué)生的養(yǎng)成良好習(xí)慣，這將使學(xué)生受益終生。

　　我的演講完畢，

　　謝謝大家

有關(guān)師德的演講稿 篇3

　　1、無(wú)悔的選擇

　　不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的。"帶著對(duì)這一理念的憧憬，我踏進(jìn)了幼兒園。

　　可是，當(dāng)我說(shuō)實(shí)在的，其實(shí)，我也只不過(guò)才21歲，還在做著學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng)，還需要父母的呵護(hù)！可是，現(xiàn)實(shí)告訴我，我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個(gè)神圣的殿堂，我已承擔(dān)起這沒(méi)有理由推卸的責(zé)任，我必須義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。

　　雖然，在大人眼里我還只是個(gè)孩子，但我要有父母的責(zé)任感；雖然我還只是個(gè)學(xué)生，但我要有老師的激情。我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會(huì)的沃土中播種希望。

　　我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì)平坦，但我會(huì)沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教、不斷提高自身素質(zhì)，把對(duì)朋友的無(wú)私幫助、對(duì)幼兒的關(guān)懷愛(ài)護(hù)、對(duì)事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。

　　2、三尺講臺(tái) 無(wú)悔的選擇

　　小時(shí)候,曾有人問(wèn)我：“你最崇拜的人是誰(shuí)?"我毫不猶豫地回答:"是老師�！辈诲e(cuò)，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個(gè)表?yè)P(yáng)，我就會(huì)高興，激動(dòng)好幾天。當(dāng)時(shí)我不聽(tīng)話，做錯(cuò)事情父母總會(huì)說(shuō)：“我要告訴老師”，我心里就害怕極了。在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。

　　在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對(duì)教師的含義也有更深刻地認(rèn)識(shí)。不錯(cuò)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，每次站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)，純潔的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么神圣。教師的一

　　舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己，讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說(shuō)：“教學(xué)對(duì)教師本人，來(lái)說(shuō)也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華人自己�！�

　　甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)。這就形成了教師的精神，在講臺(tái)上，我們成了孩子們眼中的百科全書(shū)；成了孩子們心中的鮮紅的太陽(yáng)，能體會(huì)到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì)到世上最真最純的友愛(ài)。在每次的“教師節(jié)”的時(shí)候，我都會(huì)收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡，里面寫(xiě)著“老師好”就這么小小一句問(wèn)候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì)感到很幸福、很快樂(lè)。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào)，而在于教書(shū)育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿(mǎn)足感和成就感。這，就是樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師精神。

　　站在講臺(tái)上，我就會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)言的神圣與莊嚴(yán)。這樣甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業(yè)而無(wú)私奉獻(xiàn) 的精神，這就是師德，師魂。

　　我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，三尺講臺(tái)，是我無(wú)悔的選擇 。我愿把自己的一生無(wú)私奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。

　　3、青春在這里閃光

　　當(dāng)我還在讀書(shū)的時(shí)候，我們就把老師比作一棵小草。有人曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)——不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄。雖然我活的不算鮮艷，但活著，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地。如果心的世界中只有自己，那就什么都會(huì)嘆息……

　　幾年前，我報(bào)考了水電學(xué)校師資班，卻從來(lái)沒(méi)有想到自己會(huì)成為一位光榮的人民教師。但我并不后悔，因?yàn)槲抑�道，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫(xiě)不出優(yōu)美的曲調(diào)，只有處在五線譜的不同位置上，才能創(chuàng)造出動(dòng)人心弦的樂(lè)曲。生活也是如此，倘若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì)索取，那么生活的樂(lè)章只能是雜亂的，斷續(xù)的，偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮。

　　通過(guò)幾年的教育實(shí)踐，我真實(shí)地感受到——當(dāng)老師，能使我的人生充實(shí)，精神愉悅，使我感到高尚。因?yàn)榻處熓翘��?yáng)底下最光輝的職業(yè)，托起的是明天的希望。每當(dāng)我看到自己與學(xué)生們一同成長(zhǎng)，就有一種成就感。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。

　　有句話說(shuō)的好，不是工作適應(yīng)你，而是你去適應(yīng)工作，尤其是在課改的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名青年教師，我們更應(yīng)該以飽滿(mǎn)的熱情，積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)。在工作中，經(jīng)常向其它教師請(qǐng)教，參加外出培訓(xùn)，以及個(gè)人有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使自己成為一名家長(zhǎng)滿(mǎn)意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師。

　　我時(shí)常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的精神而喝彩，為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而

　　嘆服，更為鴨子口鄉(xiāng)的教育事業(yè)而祝福。

　　一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我們的手中埋沒(méi)。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。這里有我的追求，這里有我的愛(ài)。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光！

　　4、我選擇·我追求

　　彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過(guò)。

　　還記得，小的時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最?lèi)?ài)。

　　還記得，上學(xué)以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。

　　還記得，中學(xué)畢業(yè)時(shí)，志愿欄里毫不猶豫地寫(xiě)下“師范”。

　　往事一幕一幕。

　　15歲，我背著行囊走進(jìn)師范。在那里，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，讓我明白了教師這兩個(gè)字眼的深刻含義：“學(xué)高為師，身正為范”。

　　18歲，我?guī)е�一臉稚氣走進(jìn)這所學(xué)校，滿(mǎn)腔熱情地融入到與我年齡相仿的學(xué)生當(dāng)中。望著那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發(fā)仍?xún)尚淝屣L(fēng)，我突然特別深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫(xiě)教師：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

有關(guān)師德的演講稿 篇4

　　1997年，我?guī)е鴪A夢(mèng)的興奮和激情走進(jìn)了XX幼兒園，穿行在孩子們的中間，那奇妙的童心世界，如詩(shī)、如歌、如畫(huà)，浸潤(rùn)著我年輕的心。我在不停地耕耘和播種中收獲了一顆顆天真的童心，一個(gè)個(gè)燦爛的微笑，一串串信任的目光，一份份純真和感動(dòng)。讓每位孩子都有進(jìn)步，讓每位孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是我對(duì)自己教育教學(xué)工作的要求與承諾。

　　常言道：“琢玉首先要愛(ài)玉，育人首先要愛(ài)人”。教育的全部秘訣就是一個(gè)字——愛(ài)！也正是因?yàn)橛辛藧?ài)，把我與孩子的心貼得更近，讓我走進(jìn)孩子童真的世界。

　　漂亮、乖巧、聰明、能干的孩子討人喜愛(ài)�？伤自捳f(shuō)：十只手指，各有長(zhǎng)短！更何況是孩子呢？孩子的年齡小、自控能力差，遇事易興奮，“牛孩子”就更是這樣了，該安靜時(shí)靜不下來(lái)，該集合了心還沒(méi)收回來(lái)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)似乎收效不大，難道我們只是一味地抱怨或拋棄他們嗎？不，其實(shí)“牛孩子”更需要獲得快樂(lè)與成功。

　　一天午餐后，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)特別好動(dòng)的銘銘小朋友安靜極了，津津有味地看一本舊書(shū)。閱讀活動(dòng)結(jié)束后，我拿起這本書(shū)對(duì)小朋友說(shuō)：“這本書(shū)有些舊，許多小朋友都不愿意看，都去搶新書(shū)，可是有一位男孩子卻從頭到尾都在認(rèn)真地看，還能完整地講述呢！”小朋友都急著問(wèn)：“是誰(shuí)呀？”我說(shuō)“就是銘銘呀！”銘銘害羞的低下頭來(lái)，在他眼里分明是得意，就這么一件小事，銘銘似乎有了變化，對(duì)其他的事也比以前積極、認(rèn)真了。家長(zhǎng)也反映：銘銘比以前更愛(ài)上幼兒園了，回家還把在園發(fā)生的有趣的事告訴父母呢！

　　在我多年的工作中，我始終堅(jiān)持“老師與孩子是平等的”，在與孩子的交往中，始終以尊重、欣賞、肯定、愛(ài)護(hù)的姿態(tài)出現(xiàn)。在孩子們遇到困難時(shí)，及時(shí)地給予幫助，在孩子遇到挫折時(shí)，伸出鼓勵(lì)的手。我相信哪怕只是一個(gè)小小的動(dòng)作，豎起大拇指，或一個(gè)點(diǎn)頭，也會(huì)讓孩子感受到老師給予他的是充分的肯定，覺(jué)得自己能行。

　　孩子的心靈是純真的`，孩子的眼睛是純潔無(wú)暇的！一次，我們到戶(hù)外“尋找”春天，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)芒果樹(shù)的葉子并沒(méi)有像其他樹(shù)木那樣在冬天落葉，就驚奇地喊著：“老師，看，大樹(shù)媽媽用膠水把樹(shù)葉粘得多緊！……”“老師，為什么這些樹(shù)葉不會(huì)掉下來(lái)？是不是它沒(méi)長(zhǎng)翅膀、不會(huì)飛呀！……”多么可愛(ài)的孩子�。≡谒麄冄劾�，世界上的一切事物都是美麗無(wú)比的！人們常說(shuō)：幼兒教師是永遠(yuǎn)“年輕”的。我愿永遠(yuǎn)擁有像他們一樣不老的童心！

　　記得有一次母親節(jié)，“牛孩子”浩浩入園時(shí)拿著一支鮮花，一進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“劉老師送給你！我喜歡你！……”看著孩子那雙真誠(chéng)的眼睛，我感動(dòng)的一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)。盡管這支花早已凋謝，但它在我心中卻始終艷麗如初。

　　還記得在我所教的孩子即將畢業(yè)時(shí),我開(kāi)展了一節(jié)名為《愛(ài)的密碼》的活動(dòng),要求孩子們對(duì)即將分別的老師、同伴發(fā)出愛(ài)的密碼,在對(duì)方的手心上按了幾下,就得悄悄說(shuō)一句幾個(gè)字的心里話。正當(dāng)我看著孩子們興致勃勃的發(fā)密碼,猜想他們會(huì)說(shuō)什么樣的話時(shí),平常不愛(ài)說(shuō)話的毓翔跑了上來(lái),他認(rèn)真的托起我的手,輕輕的按了十一下,接著湊到我的耳邊悄悄說(shuō):“劉老師,我愛(ài)你,我舍不得你!”那一刻,我淚如泉涌。還有很多這樣的一幕幕都永遠(yuǎn)深刻地定格在了我記憶的最深處。

　　人們常說(shuō)，孩子如花，就像花一樣。但是因特性和環(huán)境的不同，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也不相同。是花，總有盛開(kāi)的時(shí)候，只要我們耐心的等待。

　　愛(ài)心是燦爛的陽(yáng)光，童心是碧綠的草地，我愿在這片神奇的沃土中默默耕耘，用心去聆聽(tīng)，靜靜的等待，守侯每朵花的悄然綻放。相信總有一天，我會(huì)聆聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。那花開(kāi)的聲音，很小很小，如春雨沙沙歌唱，如彩虹般五顏六色，那花開(kāi)的聲音，真美很美。

有關(guān)師德的演講稿 篇5

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　工作快一年了，作為老師，曾經(jīng)有過(guò)歡樂(lè)，有過(guò)苦痛，有過(guò)輝煌，有過(guò)失落，也有過(guò)彷徨和無(wú)助，但經(jīng)過(guò)快一年的磨練，我深刻感悟到作一名老師難，作一名好老師更難！

　　首先，教師應(yīng)具有最起碼的教師職業(yè)準(zhǔn)則，要愛(ài)崗敬業(yè)，堅(jiān)決擁護(hù)和支持中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，另外，教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力，以及在課堂上靈活，隨機(jī)應(yīng)變的掌握課堂，維持課堂秩序的能力，以上都是作為一名老師應(yīng)具有的一些最基本的條件，而對(duì)于作為一名好老師，這些條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！那么如何作為一名好老師呢？

　　經(jīng)過(guò)近多半年來(lái)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的感悟，我認(rèn)為作為一名好老師應(yīng)該有一顆愛(ài)心，金子般的愛(ài)心，對(duì)所有的學(xué)生都應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)他的愛(ài)。不管他貧富與貴*，學(xué)習(xí)是否好與壞！校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，因?yàn)槟挲g關(guān)系，我把我的學(xué)生當(dāng)作我最親的弟弟，妹妹，在邯鄲，他們就是我的親人，和他們?cè)谝黄�，我能感受到身處異地的快�?lè)，我把我全部的熱情都傾注在了那些孩子身上，也因此得到了孩子們的認(rèn)可。

　　作為年輕老師，因?yàn)橹�識(shí)積累不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，要想讓學(xué)生喜歡自己所帶的課，就必須先讓學(xué)生喜歡自己，抓住學(xué)生的心理。利用年輕的.優(yōu)勢(shì)，提高自己的業(yè)務(wù)水平！作為老師，還應(yīng)有很好的耐心和極大的熱情，有很多老師說(shuō)：“教師的職業(yè)是一種良心活”，我感同身受，因?yàn)橹挥挟?dāng)自己的行為不受到良心的譴責(zé)時(shí)，你才會(huì)感受到作為一名老師的幸福！生病了，學(xué)生會(huì)在辦公桌上放下治療的藥，過(guò)節(jié)了，學(xué)生會(huì)拿出自己精心制作的卡片祝你節(jié)日快樂(lè)，還會(huì)說(shuō)上一句讓你一生都難以忘記的：“老師，您辛苦了！”，嗓子干了，學(xué)生會(huì)為你端上一杯水……當(dāng)感受到這一切時(shí)，你會(huì)感到作為老師的偉大，會(huì)有一種莫名的感動(dòng)！

　　另外，作為老師，還應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，學(xué)習(xí)一般的鞭策他們，讓他們不要灰心，告訴他們這個(gè)世界上沒(méi)有人辦不到的事情，只有人不想干的事情。只要想學(xué)好，通過(guò)努力，肯定會(huì)學(xué)好的！適時(shí)的找心理自卑的學(xué)生談心，鼓舞他們的士氣，讓他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，也許就是因?yàn)槔蠋煹囊痪洳唤?jīng)意的話，一個(gè)眼神，一種表情將會(huì)影響到一個(gè)孩子的一生！所以，對(duì)于學(xué)生，應(yīng)該有博大的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)，更應(yīng)該去寬容他們，理解他們！

　　之所以選擇教師這個(gè)行業(yè)，源于我本身對(duì)學(xué)生的愛(ài)！雖然我將來(lái)不會(huì)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，不會(huì)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也不會(huì)有悠閑自在的舒適和安逸。但我還是堅(jiān)定的選擇了它，因?yàn)槲抑�道，所有的職業(yè)都是在改造世界，而唯獨(dú)我所從事的職業(yè)是在創(chuàng)造世界，我所收獲的是任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的生命價(jià)值和幸福成果。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒(méi)有戰(zhàn)士誰(shuí)也當(dāng)不了將軍；沒(méi)有水手，誰(shuí)也當(dāng)不了船長(zhǎng)；沒(méi)有教師，就沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi)文明的今天！

　　我愿做園丁，培育祖國(guó)一代又一代幼苗；我愿做蠟燭，燃燒自己，照亮別人；我愿做人梯，讓孩子們踩著我的身軀登上成功的巔峰！甘為人師，樂(lè)于奉獻(xiàn)！本著一中“教書(shū)育人”的思想，我堅(jiān)信，我會(huì)成為一名最好的老師，成為最偉大的塑造人類(lèi)靈魂的工程師！

有關(guān)師德的演講稿 篇6

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，

　　大家好！

　　我演講的題目是：《人生，在講臺(tái)上升華》，

　　有一種人生最美麗，那就是老師；有一種風(fēng)景最亮麗，那就是師魂；有一種平臺(tái)最神圣，那就是講臺(tái)；老師的人生，在講臺(tái)上升華。

　　我最早對(duì)講臺(tái)的眷戀還是在上小學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師讓我上講臺(tái)背誦《孟子二章》“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能�！蔽乙豢跉獗痴b完，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，親愛(ài)的老師對(duì)我大加贊賞后，又用自己坎坷的人生經(jīng)歷給同學(xué)們講了“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”的人生哲理。啊，從那一刻起，我驀然感到，這小小的講臺(tái)，竟有如此神奇的魅力！教書(shū)先育人，育人先做人，做人要做好人，好人重德行。從此，我便立志做一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，像我的老師一樣為學(xué)生做好榜樣。從此以后，我就更愛(ài)讀誦那些經(jīng)典名篇了，《論語(yǔ)》、《孟子》、《道德經(jīng)》……從中不斷汲取人生精華和精神養(yǎng)料。

　　十五年前，我?guī)煼懂厴I(yè)被分配到距縣城四五十里的一所偏僻的山村小學(xué)任教。報(bào)到那天，坐了兩個(gè)多小時(shí)的車(chē)，我吐了三次，原本烏黑油亮的頭發(fā)、皮鞋都成了土黃色，我就這么灰頭土臉的到了工作的第一所學(xué)校。學(xué)校的實(shí)際情況比想象的更糟，校舍簡(jiǎn)陋，辦公條件極差：半間房子，既是臥室，又是餐廳，還兼辦公室，席頂棚晚上就成了老鼠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……最糟糕的是冬天，經(jīng)常停水停電，沒(méi)水吃就到河里取水，經(jīng)常要砸開(kāi)冰窟窿舀水，有一回我提水時(shí)差點(diǎn)掉進(jìn)河里……這一切，把我對(duì)工作的美好憧憬打得粉碎。十八歲，正是青春年少，風(fēng)華正茂，如果在城市，也許我正在卡拉OK前高歌，也許正在舞池里展示自己優(yōu)美的舞姿……難道我的青春將在這偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)度過(guò)嗎？我惆悵，我彷徨，我困惑，我甚至恨家人，為什么不想想辦法跑跑關(guān)系，讓我在這受這份罪！我只覺(jué)得我的人生道路一片黑暗，命運(yùn)對(duì)我實(shí)在不公！我一度消沉，只想逃離。

有關(guān)師德的演講稿 篇7

　　尊敬的：

　　作為一名老師，讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。她從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì)到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。通過(guò)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》重新修訂的意義，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》新的內(nèi)容和對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的解讀三個(gè)板塊內(nèi)容的講解，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會(huì)和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比，以此為鑒，對(duì)我今后的教育工作有很大的幫助。愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身，每一條內(nèi)容都包括了太多的內(nèi)涵，很值得我位每位教師去細(xì)細(xì)品味。

　　在老師的講座中她最后提到教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會(huì)認(rèn)同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應(yīng)該是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。

　　其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。

有關(guān)師德的演講稿 篇8

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　你們好！

　　亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的。”把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人不僅有付出，也有回報(bào)。當(dāng)老師們看到桃李滿(mǎn)天下，用心血培育的學(xué)生成為社會(huì)棟梁時(shí)，他們付出的愛(ài)就得到了回報(bào)，他們就會(huì)欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛(ài)的教育的真諦。

　　師愛(ài)是師德的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。到今為止，我從事教育事業(yè)已經(jīng)有8年了，腦子里經(jīng)常會(huì)浮現(xiàn)出一些讓我感傷的畫(huà)面：離開(kāi)幼兒園的時(shí)候，孩子們哭著跟在我身后喊：“石媽媽?zhuān)�不要走哇，不要走！”教了兩年的學(xué)生暗中得知我要離開(kāi)的消息，在我最后一天走進(jìn)教室上課時(shí)，他們一個(gè)個(gè)都眼含熱淚，欲言又止�？吹竭@情景，我的心里一陣酸楚，未語(yǔ)淚先流；他們也嗚咽出聲。還有××同學(xué)的奶奶和媽媽?zhuān)�每次�?jiàn)到我都會(huì)說(shuō)：“石老師，你可不要調(diào)走哇。你要是能把我們家涵涵教到六年級(jí)畢業(yè)就好啦！”很遺憾，很遺憾我沒(méi)有做到。

　　當(dāng)××學(xué)校開(kāi)學(xué)第一天我接待新生報(bào)到時(shí)，有的家長(zhǎng)一進(jìn)門(mén)就認(rèn)出了我，熱情地說(shuō)：“石老師，你來(lái)了，你還記得我嗎？我家大孩子就是你教過(guò)的呀！現(xiàn)在小的也來(lái)讀書(shū)了，是你當(dāng)老師太好了，我放心�！北M管我總會(huì)因?yàn)樵��?jīng)放棄那些我愛(ài)的和愛(ài)我的孩子而感到傷心自責(zé)，但一想到我在另一個(gè)地方又把愛(ài)澆灌到其他花朵上，培養(yǎng)他們好好成長(zhǎng)，那份傷痛似乎又可以減輕些。

　　無(wú)論別人怎么評(píng)說(shuō)，在我的心里，學(xué)生對(duì)我的依戀、家長(zhǎng)對(duì)我的信任始終是對(duì)我工作的最高獎(jiǎng)勵(lì)。盤(pán)老師22年不離開(kāi)大瑤山，她說(shuō)：“鄉(xiāng)村教師要有大山一樣的情懷�！蔽冶簧钌钣|動(dòng)的同時(shí)就以這句話來(lái)時(shí)刻激勵(lì)自己：培養(yǎng)大山一樣的情懷，當(dāng)好一名鄉(xiāng)村教師。

　　記得拉薩某中學(xué)的一位師德標(biāo)兵說(shuō)過(guò)：“西藏可以缺少氧氣，但不能缺少精神。”什么是“不能缺少”的“精神”呢？我認(rèn)為它應(yīng)該是一種執(zhí)著追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是干好一切工作的動(dòng)力和源泉。榜樣的力量總是無(wú)窮大，時(shí)刻鞭策著我要牢記責(zé)任、盡心盡力、盡職盡責(zé)地完成工作。剛進(jìn)武塘學(xué)校的時(shí)候，因?yàn)榻處熕奚徇�未完工，老師們每天下班后都要趕回自己的家。

　　走在回家的路上，我的心情會(huì)特別愉快，因?yàn)槲矣忠淮纬�越了自己。要知道，在這以前我可是根本就不會(huì)想到要去做這些的。之后的一天傍晚，當(dāng)我工作完準(zhǔn)備離校時(shí)，正在門(mén)口施工的民工突然問(wèn)我：“哎！你是這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)吧？怎么別人都走了，總是你一個(gè)人走最后呀？”我笑著對(duì)他們說(shuō)：“我不是校長(zhǎng)，但我有責(zé)任讓學(xué)生全部離校清查完畢以后再回家。”沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命意識(shí)我也不會(huì)堅(jiān)持去做這些事。我慢慢地體驗(yàn)到什么是“敬業(yè)”了。

　　這是我以前從未有過(guò)的感覺(jué)，而且感覺(jué)那么好。那段時(shí)間我經(jīng)常表?yè)P(yáng)自己說(shuō)：“你看到了，其實(shí)你也可以做到的。只要有心，堅(jiān)持去做，就可以做的很好哇！”

　　我的演講完畢，謝謝大家！

有關(guān)師德的演講稿 篇9

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　20xx年9月，我踏上了三尺講臺(tái)開(kāi)始從事教育工作。這里我用的是“教育工作”而不是“教育事業(yè)”這個(gè)詞。因?yàn)槲矣X(jué)得，我只把教師這一職業(yè)作為一種工作來(lái)看，并沒(méi)有夾雜太多的感情、責(zé)任、或者夢(mèng)想等。當(dāng)時(shí)我只是慶幸上班了，有工作了，所以說(shuō)那時(shí)的我并不是真正意義上的教師，責(zé)任不強(qiáng)，使命不夠。同時(shí)我覺(jué)得我自己還沒(méi)有真正的從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，還是孩子一樣的心態(tài)，孩子一樣的沖動(dòng)，孩子一樣的幼稚，孩子一樣的異想天開(kāi)。

　　教育的靈魂就是愛(ài)，有了愛(ài)就有了責(zé)任感，有了使命感，會(huì)為你的學(xué)生的未來(lái)著想。當(dāng)然這種愛(ài)不能只是盲目的本能的愛(ài)，而是理性的愛(ài)，他不是母愛(ài)卻勝似母愛(ài)，他是無(wú)私的、不求回報(bào)的，這種愛(ài)應(yīng)該是我們對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律充分認(rèn)知，對(duì)教育本質(zhì)有了真正的領(lǐng)悟、對(duì)教師職業(yè)和角色有了清楚把握的基礎(chǔ)上形成的理性之愛(ài)！一旦師生之間形成這樣的愛(ài)，有這樣的愛(ài)做紐帶，良好教育就已開(kāi)始了一半。有了對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，才能實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的最終目標(biāo)。

　　除此之外，我還要為自己點(diǎn)亮一盞明燈：甘于奉獻(xiàn)，守得住清貧，耐得住寂寞的明燈。因?yàn)槲遗伦约罕皇袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖走，被拜金主義蒙住雙眼而迷失方向，我要時(shí)刻的提醒自己，我是一名教師，一名人民教師。

　　從教三年是良師容易，從教十年是良師不容易，從教三十年還是良師那豈止是不容易？！我不知道我是否能成為“從教三十年的良師”，但我深信我會(huì)為此一直努力著�！拌F筑的校園流水的學(xué)生，不動(dòng)的是那教書(shū)的先生�！本妥屛疫@教書(shū)的先生將這校園坐穿吧！我會(huì)一直為教育事業(yè)努力著，奮斗著！

　　謝謝。

有關(guān)師德的演講稿 篇10

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、同行：

　　大家上午好!今天我演講的題目是《愛(ài)，讓我義無(wú)返顧》。

　　師者，傳道授業(yè)解惑也。自古以來(lái)就有了對(duì)教師的評(píng)價(jià)。教師是園丁;是蠟燭;是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)!教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神不僅寫(xiě)在教科書(shū)里，還寫(xiě)到了我們的歌本里。宋祖英的“長(zhǎng)大后我就成了你’，成為多少人追捧的流行曲目。難道僅僅是因?yàn)樗�的旋律�?yōu)美嗎?難道它的歌詞不正是教師生活的真實(shí)寫(xiě)照嗎?

　　教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)的深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)待學(xué)生。正是因?yàn)樾闹杏辛诉@份愛(ài)，讓我義無(wú)返顧的選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我還將視它為自己的終身事業(yè)去奮斗。

　　說(shuō)到這里，我不得不說(shuō)下自己對(duì)這份愛(ài)的執(zhí)著。從小我就很敬佩老師，敬佩他們的學(xué)識(shí)淵博，敬佩他們寫(xiě)得一手漂亮的字跡，敬佩他們無(wú)私無(wú)悔默默奉獻(xiàn)的偉大情操。受他們的影響，大學(xué)我選擇了師范院校。本以為一畢業(yè)就能踏上理想的教師之路，從此和一群活潑可愛(ài)的孩子相伴一生。但畢業(yè)后并沒(méi)有理想的就得到分配。我很沮喪，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，應(yīng)聘到一所民辦學(xué)校絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。我可以培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的自學(xué)能力、獨(dú)立思考的能力、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)造的本領(lǐng)。我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。一個(gè)人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、恒心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(zhǎng)的放心，社會(huì)振興的信心!

有關(guān)師德的演講稿 篇11

　　尊敬的老師：

　　大家好！

　　不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的"帶著對(duì)這一理念的憧憬，我踏進(jìn)了幼兒園……

　　可是，當(dāng)我第一天走進(jìn)教室，真正面對(duì)著一群燦爛的"小太陽(yáng)"時(shí)，我的心里直犯嘀咕做一個(gè)孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎？他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤桑�他們呀呀學(xué)語(yǔ)，他們好動(dòng)愛(ài)鬧，他們喜怒無(wú)常，但他們是祖國(guó)的希望。

　　面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來(lái)，我不只一次問(wèn)過(guò)自己曾經(jīng)，我一味地追求怎樣培養(yǎng)孩子，怎樣掌握高科技知識(shí)技能，而有關(guān)孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識(shí)我卻忽略了自從聽(tīng)了這樣一個(gè)故事，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)上，有人問(wèn)一位金獎(jiǎng)獲得者："您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西？"出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)，是在幼兒園"在幼兒園學(xué)到了什么呢？"學(xué)者回答："把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯(cuò)了事情要敢于承認(rèn)并表示歉意；午飯休息時(shí)不能吵鬧；和小朋友在一起要團(tuán)結(jié)、互助……從根本上說(shuō)，我學(xué)到的最主要的東西就是這些"真的很感謝這位學(xué)者，他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨，我在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性時(shí)，并不能忽略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的人格要素忍耐、寬容、團(tuán)結(jié)。

　　說(shuō)實(shí)在的，其實(shí)，我也只不過(guò)才21歲，還在做著學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng)，還需要父母的呵護(hù)！可是，現(xiàn)實(shí)告訴我，我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個(gè)神圣的殿堂，我已承擔(dān)起這沒(méi)有理由推卸的責(zé)任，我必須義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。

　　雖然，在大人眼里我還只是個(gè)孩子，但我要有父母的責(zé)任感；雖然我還只是個(gè)學(xué)生，但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會(huì)的沃土中播種希望。

　　我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì)平坦，但我會(huì)沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教、不斷提高自身素質(zhì)，把對(duì)朋友的無(wú)私幫助、對(duì)幼兒的關(guān)懷愛(ài)護(hù)、對(duì)事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。

　　謝謝大家！

有關(guān)師德的演講稿 篇12

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家下午好！

　　又一年是天上唱雁，又一年是柳絮飛舞，又一年是風(fēng)霜雨雪，又一年是桃李飄香。在這個(gè)美好的日子里，天空很高，金色的風(fēng)很涼爽。秋天不僅有收獲的快樂(lè)，也意味著耕耘的甜蜜。它不僅果實(shí)累累，還意味著深深的祝福。

　　幸福是春天，因?yàn)樗�有了新的生命。幸福是秋天，因�(yàn)樗�充滿(mǎn)收獲；而我想說(shuō)：幸福就是付出，因?yàn)楦冻鲋�后，我就可以帶著一船星星回家了。我很自豪，我是盛開(kāi)的教育花朵中的一朵小花。我很自豪我是一名有才華的教育戰(zhàn)線的士兵。我的生命之花在這片土地上綻放，擁有這片天空是我的幸福。我很開(kāi)心，我是一個(gè)光榮的人民教師！

　　冰心說(shuō)：“愛(ài)在左邊，愛(ài)在右邊，走在人生的兩邊，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)放�！边@種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的動(dòng)力，是學(xué)生轉(zhuǎn)變的催化劑。我努力用平等的尊重和真摯的愛(ài)打開(kāi)每一個(gè)學(xué)生的心扉，因?yàn)槲抑�道每一扇門(mén)的背后都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的打開(kāi)都是一個(gè)不可預(yù)知的未來(lái)。在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)寶藏，而我是挖掘?qū)毑氐娜�；每個(gè)學(xué)生都是含苞待放的蓓蕾，我是勤奮的園丁。每個(gè)學(xué)生都是千里馬，我是雪亮的伯樂(lè)。我很清楚，我的一舉一動(dòng)都會(huì)不同程度地影響學(xué)生，甚至影響學(xué)生的生活！所以我努力以德為師，以德為楷模，以高德正為師。我不僅在課堂上給學(xué)生傳授知識(shí)，還教會(huì)他們做人的道理。我的教學(xué)生涯才剛剛開(kāi)始，教學(xué)道路還很長(zhǎng)。未來(lái)，我會(huì)更加努力，更新教育理念，掌握現(xiàn)代教育手段，努力提高教育質(zhì)量，用我的心血點(diǎn)燃希望，用我的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)理想，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)偉大的物資。我會(huì)努力突破傳統(tǒng)的課堂模式，不斷注入活水，讓教學(xué)永遠(yuǎn)新穎，用自己的愛(ài)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生，用愛(ài)融化老師的靈魂！

　　謝謝。

有關(guān)師德的演講稿 篇13

　　朱作仁教授常常以葉劍英的《八十抒懷》這首詩(shī)勉勵(lì)自己�！袄戏蛳沧鼽S昏頌，滿(mǎn)目青山夕照明”，這是一種胸懷，是一種人生態(tài)度，朱作仁教授正是以這樣一種精神在與時(shí)間賽跑，全心為小學(xué)語(yǔ)文服務(wù)，為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。

　　而作為一名教師，我覺(jué)得如果能以執(zhí)著的精神將時(shí)間“延長(zhǎng)”，并且積極投身于教育科研，那么這項(xiàng)工作是有著重大的意義的，就能夠在有限的時(shí)間里為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。1998年參加工作后，我一直將“與時(shí)間賽跑，全心為學(xué)生服務(wù)”這種教育理念融入自己每一天的工作中，實(shí)現(xiàn)了向科研型教師的轉(zhuǎn)變，取得了點(diǎn)滴成績(jī)。

　　一、與時(shí)間賽跑，不斷學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念

　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)要求每一名教師都必須樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念。自參加工作以來(lái)，我一直把學(xué)習(xí)作為自己的首要任務(wù)。

　　為了提高自己的理論素養(yǎng)，我買(mǎi)來(lái)大量的教育理論書(shū)籍，仔細(xì)琢磨。幾年時(shí)間里，我寫(xiě)下了幾十萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記，打下了比較堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

　　在向書(shū)本學(xué)，向名家學(xué)的同時(shí)，我又注意了向同行學(xué)。我先后觀看各級(jí)教學(xué)比賽錄像近百節(jié)，至今深入課堂聽(tīng)課已超過(guò)八百節(jié)，認(rèn)真分析自己聽(tīng)過(guò)的每節(jié)課的成敗得失，使我收益很大。

　　不斷的學(xué)習(xí)使我樹(shù)立了全新的教育教學(xué)理念，用較短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了教學(xué)由關(guān)注教材到關(guān)注教法再到關(guān)注學(xué)生的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)中，我將自己的角色定位于學(xué)生求知的引路人、學(xué)生學(xué)習(xí)的“服務(wù)者”、“參與者”，并努力在教學(xué)中營(yíng)造民主、樂(lè)學(xué)的氛圍，讓學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、創(chuàng)新精神得到和諧的發(fā)展。1999年至今，我多次參加教學(xué)比賽，取得了較好的成績(jī)。1999年，我參加凈月開(kāi)發(fā)區(qū)首屆“優(yōu)秀課、達(dá)標(biāo)課”評(píng)比，以最高分獲評(píng)“優(yōu)秀課”。20xx年，我參加全市“創(chuàng)新教育優(yōu)秀課大賽”獲二等獎(jiǎng)，同年參加“全國(guó)小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)微型課大賽”獲一等獎(jiǎng)，并在20xx年的全國(guó)小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)研討會(huì)上做了一節(jié)觀摩課。擔(dān)任學(xué)校的教導(dǎo)主任工作后，我先后指導(dǎo)我校教師做省級(jí)公開(kāi)課兩節(jié)、區(qū)級(jí)以上公開(kāi)課三十余節(jié)。其中，我參與策劃的一節(jié)研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)課被推薦到中央教育電視臺(tái)播出。

　　二、與時(shí)間賽跑，積極實(shí)踐，提高教育科研能力

　　在不斷提高自己的教學(xué)技能的同時(shí)，我認(rèn)識(shí)到，如果能深入地探索和認(rèn)識(shí)我所從事的這項(xiàng)工作的內(nèi)在規(guī)律及本質(zhì)特點(diǎn)，將會(huì)使我工作的效益大大提高，能夠更好的為學(xué)生服務(wù)。1999年，作為我校作文教改的一名實(shí)驗(yàn)教師，我開(kāi)始投入到了教育科研工作當(dāng)中。得益于校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和培養(yǎng)，從參與第一項(xiàng)課題研究至今，我已任五項(xiàng)市級(jí)以上課題的課題組成員。

　　“小學(xué)作文循序訓(xùn)練”這項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題是我校科研工作的起步點(diǎn)、切入點(diǎn)。為了將這項(xiàng)課題的研究工作不斷推向深入，我組織學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在校內(nèi)，我組織學(xué)生開(kāi)展了踢毽子比賽、參觀文化長(zhǎng)廊、放風(fēng)箏等活動(dòng)。我還記下每個(gè)同學(xué)的生日，為他們舉行簡(jiǎn)單的生日會(huì)進(jìn)行慶祝。到了節(jié)假日，我就帶學(xué)生走出課堂，去開(kāi)闊視野，感受生活。一次又一次的活動(dòng)使學(xué)生興趣盎然地參與作文訓(xùn)練，作文能力迅速提高。兩年來(lái)，我所教的學(xué)生有多篇作文發(fā)表，其中一篇獲得“世界華人小學(xué)生作文大賽”的二等獎(jiǎng)。

　　20xx年，我校的科研工作再探新路，依托凈月潭國(guó)家森林公園的寶貴資源，開(kāi)始了“凈月潭課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究”課題的研究工作。我和子課題指導(dǎo)教師多次帶領(lǐng)學(xué)生到凈月潭開(kāi)展活動(dòng)，搜集了大量的資料。在課題的開(kāi)題暨現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)會(huì)上，省教育廳、省教科院、市教育局及省內(nèi)各地的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家一百余人參加會(huì)議，我校的科學(xué)的科研體系及高質(zhì)量的匯報(bào)課得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的一致稱(chēng)贊，擴(kuò)大了學(xué)校的知名度。

　　一邊從事科研工作一邊擔(dān)任一個(gè)班的語(yǔ)文課，再加上常規(guī)的教學(xué)指導(dǎo)與檢查，使我的時(shí)間變得十分緊張。我只好與時(shí)間賽跑，將自己的工作時(shí)間延長(zhǎng)，在24小時(shí)內(nèi)迎接“兩個(gè)黎明”，其中一個(gè)當(dāng)然是在夜深人靜的`時(shí)候。已經(jīng)記不得有多少次，我就在辦公室度過(guò)了一個(gè)個(gè)不眠之夜。

　　就這樣，我在忙碌中送走了一個(gè)個(gè)清晨、黃昏，在工作中度過(guò)了一個(gè)個(gè)節(jié)日、假日。天道酬勤，幾年來(lái)，我在各方面工作中取得了一定的進(jìn)步。1999年我參加長(zhǎng)春市中小學(xué)教師基本功大賽獲四項(xiàng)全能優(yōu)勝獎(jiǎng)，20xx年，被認(rèn)定為市級(jí)骨干教師并參加了骨干教師的省級(jí)培訓(xùn)。20xx年，我還獲得了“長(zhǎng)春市百名良師益友”稱(chēng)號(hào)，在長(zhǎng)春市小學(xué)教師崗位練功活動(dòng)中被評(píng)為“市級(jí)優(yōu)秀”。我積極撰寫(xiě)科研論文，至今已有近十篇論文分別發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《小學(xué)生作文輔導(dǎo)》《長(zhǎng)春教育》《現(xiàn)代中小學(xué)教育》《城市晚報(bào)》等報(bào)刊，有兩篇論文分別獲得“全國(guó)小語(yǔ)多思教學(xué)研討會(huì)”和“20xx年全國(guó)小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)研討會(huì)”論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，有一篇論文獲長(zhǎng)春市教育科研成果一等獎(jiǎng)。20xx年，我校的科研文集《提高作文教學(xué)效能教學(xué)初探》一書(shū)由中國(guó)工人出版社出版，我任該書(shū)的副主編。同時(shí)我還任《長(zhǎng)春教育》的兼職編輯，任中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)小學(xué)作文教學(xué)研究會(huì)會(huì)員。

　　工作忙忙碌碌，回家看望老人和陪心愛(ài)的女友逛街的時(shí)間都被我無(wú)情的占用了。心中愧疚之余，我仍然告訴自己：做一名教師，就要樹(shù)立全心為學(xué)生服務(wù)的教育理念，為教育多做一點(diǎn)實(shí)事。既然我選擇了教師這條路，我就要讓我人生的價(jià)值在這光輝的事業(yè)中展現(xiàn)。

　　“東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老……”，未來(lái)的道路上，我要繼續(xù)與時(shí)間賽跑，做一名更出色的科研型教師。

有關(guān)師德的演講稿 篇14

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　我是特殊學(xué)校的，很榮幸能有機(jī)會(huì)參加這一次的“師德師風(fēng)演講”比賽！

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！卑吞貭栆舱f(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”不是索取，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛(ài)，有愛(ài)才有教育，因?yàn)閻?ài)才崇高，無(wú)私地愛(ài)，是教育的魂！

　　我今天演講的題目是——————《因?yàn)橛袗?ài)》！

　　懷著對(duì)教育事業(yè)充的熱切向往。初中畢業(yè)之際，我毫不猶豫地報(bào)考了師范。沒(méi)想到竟然被我國(guó)第一所特殊教育學(xué)�！�——南京特殊教育師范錄取了。四年時(shí)間，我努力學(xué)習(xí)特殊專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。特師把我從對(duì)特殊兒童的“憐憫”和“同情”轉(zhuǎn)化成為一種責(zé)任和愛(ài)。

　　九九年，我特師畢業(yè)后卻分配到了普通小學(xué)工作。在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對(duì)教師的含義也有更深刻地認(rèn)識(shí)。但我始終不能忘記我花了四年時(shí)間所學(xué)的特教專(zhuān)業(yè)。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)市特校要招聘教師時(shí)，我毅然報(bào)考了并被錄取。當(dāng)我的學(xué)生知道我要調(diào)到特校工作時(shí)，他們拿著我的手，不舍的問(wèn)我：“老師，難道我們不比那些聾啞孩子更可愛(ài)嗎？你為什么要去教他們�。课覀儾蛔屇阕�。”我含著淚告訴他們，并不是他們比你們更可愛(ài)，而是他們更需要老師的愛(ài)啊。

　　就這樣，我放棄了普小的工作走進(jìn)了特校。盡管心里已經(jīng)做了準(zhǔn)備，告訴自己，他們是特殊孩子，不會(huì)有漂亮的臉蛋，不會(huì)有甜美的嗓音，可是第一眼看到那些班里的孩子之時(shí)，心里依然涌起了深深的失望，難道這就是我這一生所要面對(duì)的學(xué)生嗎？

　　殘障孩子，恐怕對(duì)很多人來(lái)說(shuō)是不屑一顧的對(duì)象，人們常常喜歡關(guān)注美麗的事物和優(yōu)秀的人，所以，殘障孩子就是被遺忘在角落里的弱勢(shì)人群。想到這個(gè)，心里又疼了起來(lái)，我怎么可以嫌棄他們呢？每個(gè)人降臨到這個(gè)世界都有接受教育的權(quán)利，既然是我自己選擇了特教這條路那就一定要認(rèn)真走好。

　　愛(ài)心說(shuō)在口頭是何其容易，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)卻總有太多的力不從心。有時(shí)候感覺(jué)課堂的進(jìn)展簡(jiǎn)直和自己的預(yù)設(shè)完全相反，因?yàn)樘匦：⒆拥那榫w很難琢磨，之前絞盡腦汁盡心構(gòu)思的一堂課可能被搞得一塌糊涂，起初，我總感覺(jué)，一節(jié)課只教會(huì)他們讀幾個(gè)詞寫(xiě)一兩個(gè)字，沒(méi)有盡到為人師者的職責(zé)，雖然課堂效果多半取決于他們有限的接受能力。我總是不自覺(jué)地拿他們和正常孩子比，迫不及待地想把胸中的智慧與學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他們，滿(mǎn)腔熱忱被潑了一頭冷水�？墒强纯催@些孩子們，再仔細(xì)得想一想，他們才是真的不容易。與他們同齡的孩子都可以依偎在父母的懷里，撒撒嬌、耍耍賴(lài)，自由自在的走在大街上，穿梭于商店間，吃自己愛(ài)吃的零食，玩自己喜歡的玩具，更重要的是他們不但可以低聲細(xì)語(yǔ)、放聲高歌，更可以欣賞美妙?lèi)偠�的音�?lè)、傾訴自己的心聲……，而我們的殘疾孩子卻只能將這一份份渴望深埋在心底。相比之下，我們的孩子缺少的太多太多了。

　　當(dāng)看著這些智商或聽(tīng)力先天不足的孩子，看著家長(zhǎng)臉上依然樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的笑容，我深深感覺(jué)，我們真的該知足長(zhǎng)樂(lè)，再?zèng)]有什么理由悲觀失落抑或牢騷滿(mǎn)腹。因?yàn)�，相比較之下，我們是那么幸福：健康矯健、飽學(xué)詩(shī)書(shū)、家庭美滿(mǎn)，聽(tīng)的到美妙?lèi)偠�的聲音，看的到絢爛繽紛的色彩，想的到奇思妙想的創(chuàng)意……所以，我們要珍惜一切的來(lái)之不易，并且，不懈努力，不能辜負(fù)上帝的恩賜。

　　工作在特校，時(shí)刻有潮涌的感動(dòng)縈繞身邊，經(jīng)常有無(wú)形的力量讓我們淚流滿(mǎn)面。聽(tīng)力部的學(xué)生從不能發(fā)聲到可以用自己的聲音斷斷續(xù)續(xù)地表達(dá)“親愛(ài)的老師，您辛苦了，謝謝您”；智力部的學(xué)生從沉默寡言到學(xué)會(huì)春風(fēng)滿(mǎn)面地說(shuō)：老師，您好，請(qǐng)坐；康復(fù)部的孩子從生活不能自理到可以自己更衣、穿鞋、吃飯，這些在常人看來(lái)微不足道、細(xì)微點(diǎn)滴的進(jìn)步都能讓我們的老師感動(dòng)、欣慰不已。

　　是的，一切生命都有尊嚴(yán)，一切生命都有價(jià)值，一切對(duì)于世界渺若微塵的生命對(duì)于個(gè)體本身都代表意義的全部。教育一個(gè)學(xué)生就是幫助了一個(gè)家庭，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)心顆粒歸倉(cāng)，也就造福了整個(gè)社會(huì)。愛(ài)，是一只溫柔的良心枕頭，是一種最動(dòng)人的生活方式，更是一種腳踏實(shí)地的勞動(dòng)態(tài)度。愛(ài)，是我們共同的語(yǔ)言。

　　為人師者，注定與豐功偉績(jī)擦肩，與轟轟烈烈無(wú)緣，與大富大貴遙瞰。是的，吾輩本平凡，但靜水流深，平凡中孕育著偉大，平凡得氣壯山河；生活本平淡，卻遠(yuǎn)非單調(diào)乏味的內(nèi)涵，而是絢爛之極的風(fēng)光無(wú)限。

　　愛(ài)在特校，我們的激情與干勁在這里澎湃，我們的智慧與理想在這里升華，我們的價(jià)值與追求在這里見(jiàn)證，我們的青春與熱血在這里燃燒，我們的愛(ài)與生命像陽(yáng)光一樣綻放。

　　謝謝大家！

有關(guān)師德的演講稿 篇15

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！

　　教師，是人類(lèi)靈魂的工程師，從事著太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。教師水平的高低，直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，師德師風(fēng)建設(shè)是教育工作的重中之重。參加工作以來(lái)，我得到了來(lái)自各個(gè)方面的幫助，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在老教師的幫助下，我對(duì)課程設(shè)置，教學(xué)改革、課堂教學(xué)和如何備課、如何講課等問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí)。

　　屈指算來(lái)，我已走過(guò)近十年的教學(xué)歷程，現(xiàn)在而言，我的學(xué)生成績(jī)并不優(yōu)秀，他們?cè)谇髮W(xué)過(guò)程當(dāng)中受盡同學(xué)的嘲笑，老師的冷落。此刻，學(xué)生需要的是來(lái)自外界的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，因此，我要用一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們，與他們一起分析現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)，使他們鼓起勇氣，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。這樣，他們才能以一種愉悅的心情投入到現(xiàn)在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我認(rèn)為這就是我們教師首先應(yīng)該解決的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，我的講課方式隨教材內(nèi)容、學(xué)生的課堂情緒和當(dāng)時(shí)的課堂環(huán)境等各種因素而改變。

　　例如：在講授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我通常采用啟發(fā)、聯(lián)想的方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以達(dá)到溫故而知新的目的，講授課文的時(shí)候，我用自制的教具，導(dǎo)入、提問(wèn)、討論、故事欣賞的授課方法，以學(xué)生始終保持旺盛的求知欲為目的，課堂的氛圍隨學(xué)生的情緒隨時(shí)調(diào)整。記得去年冬天的那場(chǎng)雪，恰逢我周五下午的作文課，帶著無(wú)邊的魅力，雪飄飄灑灑的來(lái)到了人間。內(nèi)心深處的那份深情不禁油然而生，我便和同學(xué)們向漫天飛揚(yáng)的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘后，得到那份滿(mǎn)足的我們，愉快飛揚(yáng)的思緒，回到了作文課的內(nèi)容，我們即興收集整理有關(guān)雪的詩(shī)句，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，討論雪帶給農(nóng)業(yè)的收益，雪帶給人們的災(zāi)害，通過(guò)討論，同學(xué)們對(duì)雪有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，關(guān)于“雪”的作文也就輕松自如，一揮而就。

　　我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們成績(jī)并不優(yōu)秀，我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們經(jīng)常觸犯錯(cuò)誤，我愛(ài)我的學(xué)生，雖然他們聽(tīng)不進(jìn)我的諄諄教誨�？晌壹热怀闪怂麄兊慕處�，我就應(yīng)該把全部精力放到他們身上，我們班的吉永飛同學(xué)，剛進(jìn)班時(shí)頭發(fā)比女生的還長(zhǎng)，我讓他去理發(fā)，他的回答卻是“我不愿意”，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得不能接受，后來(lái)知道他的發(fā)質(zhì)不好，我也理解他的心情，經(jīng)過(guò)和他的多次談心，吉永飛終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度，不僅僅儀表象一個(gè)中學(xué)生，而且學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變；李鑫華、王劍鑫、吉永強(qiáng)這三個(gè)同學(xué)在初一、初二年級(jí)打架搗蛋出了名，初二年級(jí)上課時(shí)把代課老師氣的直哭，我剛接到這三個(gè)學(xué)生時(shí)，頭腦一陣發(fā)蒙，這可怎么辦？后來(lái)一想，難題既然推不掉，那就積極面對(duì)，課余時(shí)間，我經(jīng)常和他們談心，給他們講打架的危害，每星期放假時(shí)，和他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話家訪，反映學(xué)生一周的在學(xué)校情況，平時(shí)抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，把他們放到好學(xué)生的行列中，并且讓他們擔(dān)任班中的班干部，管理同學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì)管理自己，本星期的升旗儀式，又讓他們代表三十四班進(jìn)行升旗。一次次的行動(dòng)，使他們內(nèi)心深處樹(shù)立一個(gè)觀念，“我是好學(xué)生”，從而思想表現(xiàn)各個(gè)方面都得到極大的好轉(zhuǎn)。20xx年我住院手術(shù)，當(dāng)時(shí)傷口剛剛拆線我就回到教室，回到工作崗位，見(jiàn)到我可愛(ài)的學(xué)生們，當(dāng)走進(jìn)教室的時(shí)候，一切傷痛都拋到了腦后，只有我所熱愛(ài)的學(xué)生，只有我所熱愛(ài)的教育事業(yè)，我覺(jué)得這就是教師的職業(yè)道德，這就是教師的職責(zé)所在。

　　有愛(ài)就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會(huì)成功，我相信，只要我們心中充滿(mǎn)愛(ài)，我們一定會(huì)取得中考的勝利，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)心中的理想。

　　我的演講完畢，謝謝大家！

有關(guān)師德的演講稿 篇16

　　以前說(shuō)到師德，腦子里總是浮現(xiàn)出這樣的例子：深夜，羸弱多病的身影伏燈光下備課、批改;拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人的情況下，依然堅(jiān)持教育教學(xué)一線……不知道為什么，每當(dāng)聽(tīng)到此，在我心里涌上深深敬意的瞬間，更有陣陣悲涼。我困惑、我迷茫，我的身邊有這樣的人和事嗎?通過(guò)聆聽(tīng)了市師德報(bào)告團(tuán)和我們學(xué)區(qū)幾位師德標(biāo)兵的感人肺腑的報(bào)告后，我才真正看到和感覺(jué)到了，原來(lái)就在我的身邊，有那么多愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的同行。和他們比起來(lái)我是那么的渺小，同時(shí)我又似乎找到了一些什么……。

　　參加工作已經(jīng)年了，回想這個(gè)春秋所走過(guò)的歷程，有成功的喜悅，更有失敗的消沉和不振。說(shuō)句心里話，剛參加工作時(shí)，是抱著一顆對(duì)事業(yè)無(wú)比向往和追求而走上了這三尺講臺(tái)，也許是我這一顆“幼稚”的心不適合當(dāng)今社會(huì)潮流，很快就支離破碎。整天渾渾噩噩，不知道自己在做什么，也不知道做了又是為什么。當(dāng)時(shí)我有一句格言，那就是“班事、校事管我屁事，吵聲、罵聲，我不作聲。”就在這樣的日子里，我度過(guò)自己人生當(dāng)中最美麗的青春年華。

　　承蒙校長(zhǎng)的信任和厚愛(ài)，年那個(gè)平凡的夏天，開(kāi)始了我不平凡的事業(yè)，在這里我才真正體會(huì)和感受到了，我所從事的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，更感受到了作為一名教師的光榮和自豪。

　　在小學(xué)這個(gè)新的環(huán)境下，我要重塑自我，找回失去的那顆“幼稚”的心。我為之努力著、奮斗著，當(dāng)我取得了一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的成就后，我又突然間找不到了方向。我又一次陷入了迷茫，甚至還想退縮�？勺罱K是這個(gè)大家庭挽回了我，也是身邊這些有著默默無(wú)聞，甘為儒子牛高尚情操精神的師德標(biāo)兵們感染了我。我不能退縮，更不應(yīng)該放棄，我也應(yīng)該要有老師那種“衣帶漸寬終不悔”的情懷和理想。那樣才對(duì)的起教師這個(gè)光榮的職業(yè)。

　　在有的老師看來(lái)，教書(shū)是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭(zhēng)……。可在有的老師人看來(lái)，教書(shū)不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態(tài)度。教書(shū)成了一種立業(yè)的根基，精神的寄托。自然也會(huì)去尊重、去珍愛(ài)、去完善這份職業(yè)。面對(duì)坎坷，走出圍城來(lái)看一看，也不過(guò)是七彩人生中的渺小一筆而已�？嗯c樂(lè)也只是一種感覺(jué)而已�；厥资�多年的教師生涯，我十分慶幸我能和一群有著淡薄和寧?kù)o心靈的老師們朝夕相處，它讓我快樂(lè)、充實(shí)地生活著、工作著。

有關(guān)師德的演講稿 篇17

　　尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們：

　　大家好，春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士苦登攀——這是我人生的坐標(biāo)。

　　1997年，我從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校，由學(xué)生踏上三尺講臺(tái)，開(kāi)始了向往已久的教學(xué)生涯。轉(zhuǎn)眼，七年過(guò)去了，這三尺講臺(tái)和我接下了不解之緣。它，給了我尊嚴(yán);她，成了我的依靠;它，也是我的支撐點(diǎn)。誰(shuí)想到，久而久之，我在講臺(tái)上，學(xué)生在講臺(tái)下，一道橫線不知不覺(jué)把我和學(xué)生隔開(kāi)。是教改的春風(fēng)，是新課程的理念讓我深思，我想，我得放棄心愛(ài)的講臺(tái)了。

　　然而，談何容易，失去了講臺(tái)，很是不舒服。再也沒(méi)有那高高在上的感覺(jué)了;失去了講臺(tái)，更無(wú)法翻看抄寫(xiě)的教案!我不得不挺直腰板，規(guī)規(guī)矩矩地站在學(xué)生面前，一切的一切，我得從頭練起。

　　慢慢地，我習(xí)慣了上課沒(méi)有講臺(tái)的環(huán)境，為了避免課堂上的`慌亂，上課前，我不得不認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案。

　　以后，走進(jìn)教室，我成竹在胸了，不看教材，不望教案，也能瀟灑地上課了。此時(shí)此刻，我看到學(xué)生敬佩的眼神，心里高興極了。

　　失去了講臺(tái)的依靠，讓我自由地漫步在學(xué)生中，愉快地活動(dòng)在學(xué)生中。我聽(tīng)到了他們?cè)谡f(shuō)什么，看到了他們?cè)趯?xiě)什么，也知道了他們?cè)谙胧裁础＿@時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，那張張稚氣的臉是那么的可愛(ài)。學(xué)生也常和我講心里話了，此刻，我們的情更濃了，愛(ài)更深了。

　　放棄了講臺(tái)，走到了臺(tái)下，給我?guī)��?lái)了許多驚喜和收獲。我恍然大悟，講臺(tái)，其實(shí)是一座山，我在山的這邊，學(xué)生在山的那邊，放棄了講臺(tái)，就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山。我慶幸，我終于走到了山的那邊!現(xiàn)在，我時(shí)常告誡自己，追求不可漫無(wú)邊際，理想要一步一個(gè)腳印。的確，有攀不盡的科研高峰，有覽不完的歷史長(zhǎng)河。作為新世紀(jì)的一名教師，回首工余飯后，雛鳳新飛，跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前，應(yīng)做潛龍奮起，嘔心瀝血步蟾宮!

　　還是用我喜歡的一首歌的歌詞來(lái)表達(dá)我對(duì)教師的熱愛(ài)吧：

　　林中有兩條小路都望不到頭，我來(lái)到岔路口，佇立了好久。一個(gè)人沒(méi)法同時(shí)踏上兩條征途，我選擇了這一條，無(wú)悔無(wú)憂(yōu)。

　　或許另一條小路一點(diǎn)也不差，也埋在沒(méi)有那腳印的落葉下，那就留給別的人們?nèi)プ甙�，屬于我的這一條，我要一直走到天涯。

　　我的演講完畢，學(xué)校大家。

有關(guān)師德的演講稿 篇18

　　尊敬的各位、老師們：

　　大家好！

　　幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實(shí)踐工員。沒(méi)有當(dāng)過(guò)幼兒教師是無(wú)法體驗(yàn)其中的辛苦和甜蜜的幸福感的，在幼兒園做的工作是瑣碎的、細(xì)致的、要面對(duì)一群孩子，每個(gè)孩子的性格都不一樣，教師對(duì)于不同的孩子要使用不同的方法，還要面對(duì)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，教育改革的深化，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平要求越來(lái)越高，“付出總沒(méi)有回報(bào)”這是教師最

　　常說(shuō)的一句話。

　　我覺(jué)得，對(duì)于這句話，幼兒教師的體會(huì)也是很深刻的。每天面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的孩子，老師們要發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)的幸福感才能做好這個(gè)行業(yè)。如果她從心底感受到這個(gè)職業(yè)的幸福，那么她每天都會(huì)很有激情地上班，看到孩子的一張張笑臉，那些煩心的事也會(huì)拋到九霄云外；她會(huì)很認(rèn)真地做好每項(xiàng)工作，很公平地去愛(ài)每一個(gè)孩子，這樣天天都很開(kāi)心對(duì)于幼兒的心理健康有重要影響。

　　幼兒的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意、高興和苦惱、憂(yōu)愁和歡樂(lè)、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲，是教育工作者飽滿(mǎn)、心情愉快和取得成功的最

　　重要條件。如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩；如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使，那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。

　　當(dāng)你真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)孩子的童聲，與他們心與心的交流，你會(huì)認(rèn)識(shí)到孩子中間蘊(yùn)藏著智慧和力量。

　　讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧！

　　謝謝大家！

有關(guān)師德的演講稿 篇19

　　嚴(yán)慈相濟(jì) 甘為人梯

　　山高水長(zhǎng)路漫漫，十三年的光景總是用匆匆的腳步去點(diǎn)數(shù)，從教十三年來(lái)，那一幕幕的往事時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海里。十三年花開(kāi)花落，春去秋來(lái)。十三年如一日的在教育園地默默耕耘，以身作則為人師，滿(mǎn)腔真愛(ài)獻(xiàn)學(xué)生。自九五年踏入工作崗位，我始終如一的以黨員的準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，以情育人，以情感人。并及時(shí)吸取先進(jìn)的教學(xué)及班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　一、以身作則，無(wú)私忘我，做學(xué)生的表率。

　　兩寸粉筆影射人生價(jià)值，三尺講臺(tái)綻放生命之火。班主任不僅要加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)，還要有吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的精神，要有一顆從我做起的誠(chéng)心，有一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)心，更要有干好班主任工作的信心。要用無(wú)私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的贊賞。我不會(huì)說(shuō)什么豪言壯語(yǔ)，只知道備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課，教好每一位學(xué)生，用人格魅力感染學(xué)生，每天微笑著面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。時(shí)時(shí)處處作學(xué)生的表率。為人師表，人格魅力感化學(xué)生的心田。師者，所以傳道受業(yè)解惑者也。作為新時(shí)代的杰出園丁的代表，在繼承古典主義的儒雅教風(fēng)之時(shí)，我對(duì)“老師”的角色作出了新的詮釋。老師可以是一面旗幟，用自身的行為默默感化學(xué)生。

　　二、嚴(yán)慈相濟(jì)，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。

　　我教書(shū)育人的理念是：嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中。師愛(ài)是師德的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。 愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。我的師愛(ài)源于我的恩師，特別是錢(qián)蘭芳老師。是德藝雙馨的恩師。我反復(fù)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我的恩師是怎麼培養(yǎng)我的，我就怎麼培養(yǎng)你們。我希望恩師的這份師愛(ài)通過(guò)我和我的學(xué)生延續(xù)下去”。

　　師愛(ài)是嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，是只講付出不計(jì)回報(bào)的愛(ài)，是無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。學(xué)生“親其師”，才會(huì)“信其道”。一個(gè)教師如果不注意培育自己獨(dú)有的師愛(ài)，有形的講臺(tái)就會(huì)變成阻隔學(xué)生通向樂(lè)學(xué)殿堂的無(wú)形高山。在“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的校園中，惟有無(wú)限的師愛(ài)才可以培育一批有一批棟梁之才。同樣，也只有那毫不吝嗇不知疲倦熱情專(zhuān)注的揮灑師愛(ài)的老師，才是讓學(xué)生真正心動(dòng)銘記難忘的不朽的老師。愛(ài)浸透每一個(gè)學(xué)生的心田，這是教育的原則。 學(xué)生是未來(lái)的接班人，是祖國(guó)明天的建設(shè)者，要讓他們成材，就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。

　　我班有個(gè)男孩叫呂科迪，拿到本科錄取通知書(shū)的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō)：“譚老師，能讓我擁抱你嗎？”他說(shuō)“除了媽媽?zhuān)�您是我第一次擁抱的人，我就是要把這個(gè)第一次獻(xiàn)給我的老師。譚老師，您是我心目中的神！”

　　“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中”是我履踐篤行的師愛(ài)的內(nèi)涵。愛(ài)僅僅是我?guī)煇?ài)內(nèi)涵的一半，另一半則是嚴(yán)。沒(méi)有嚴(yán)就談不上真正的愛(ài)。因?yàn)閻?ài)必須嚴(yán)。我對(duì)學(xué)生的嚴(yán)，首先是做人上的嚴(yán)格要求，因?yàn)橐涣魅瞬诺幕�礎(chǔ)是砥礪一流品行，因此強(qiáng)調(diào)理想信念，強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗厚德載物的傳統(tǒng)美德。我堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想政治教育，既教書(shū)又育人，全面關(guān)心學(xué)生進(jìn)步。要求學(xué)生從具體小事做起，把做人與學(xué)業(yè)結(jié)合起來(lái)。

　　三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

　　后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂(yōu)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

　　有個(gè)學(xué)生叫李偉偉 ，家里條件優(yōu)越，從小養(yǎng)成了我行我素、無(wú)拘無(wú)束的生活方式。起初的表現(xiàn)為逃學(xué)，為了糾正他逃學(xué)的惡習(xí)，我采取了“看”和“管”兩種辦法�！翱础奔醇议L(zhǎng)把他送到學(xué)校我就開(kāi)始看，交代任課教師和班干部上課期間不能以任何理由把他放出去，并且我經(jīng)常到教室外查，下課后我站在學(xué)校門(mén)口防止他出去。然后利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行“管”，即說(shuō)服教育。經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的“看”和苦口婆心的“管”，終于他答應(yīng)不再逃學(xué)了�？墒�，他把精力從逃學(xué)轉(zhuǎn)到了課堂上，做小動(dòng)作，影響周?chē)�同學(xué)學(xué)習(xí)，面對(duì)這種情況，我也想過(guò)放棄，但班主任的職責(zé)就是教書(shū)育人，不能把差生轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，那是不稱(chēng)職的班主任，

　　于是我主動(dòng)和他談心，鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他能戰(zhàn)勝自己回到課堂，這是勇敢者的行為，不要害怕挫折，相信自己，一定能夠成材，并幫他疏通和同學(xué)之間的關(guān)系，堅(jiān)持“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。生活上關(guān)心，感情上親近，要求上嚴(yán)格，方法上靈活，行動(dòng)上作表率。并且和家長(zhǎng)、任課教師聯(lián)手，齊抓共管。一個(gè)月后，他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，對(duì)老師和同學(xué)的態(tài)度溫和了，并且開(kāi)始奮發(fā)補(bǔ)課了。最終考上了本科，在一封來(lái)信中他寫(xiě)到：“千言萬(wàn)語(yǔ)我不知從何說(shuō)起，只能說(shuō)：感謝您！沒(méi)有您，我不可能坐在大學(xué)的教室里”。

　　付出總有回報(bào)，十三年來(lái)，我多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度稱(chēng)贊。被聘為潁泉區(qū)中學(xué)優(yōu)秀教師語(yǔ)文示范課執(zhí)教老師。在安徽省作文競(jìng)賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生有一人獲省三等獎(jiǎng)，七人獲市一等獎(jiǎng)，三人獲市二等獎(jiǎng)。撰寫(xiě)的論文有十二篇獲市級(jí)獎(jiǎng)，課件制作三次獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，20__年被評(píng)為“阜陽(yáng)市優(yōu)秀班主任” 。

　　衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。做一名優(yōu)秀的老師 ，是我永遠(yuǎn)不變的追求。路漫漫承諾無(wú)限，野茫茫求索無(wú)暇，這就是無(wú)言的歌。說(shuō)到不如做到，“桃李不言，下自成蹊”。用魅力點(diǎn)燃啟智的圣火，吮吸著中華文明的乳汁，本著愛(ài)生如子，學(xué)高為師，身正為范的德尚，在教育前沿尋覓著人生價(jià)值的瓊漿。多少風(fēng)雨，多少坎坷，抹去了青春臉頰上的風(fēng)采，用滿(mǎn)腔熱血鑄就桃紅柳綠，這就是我最大的追求，無(wú)悔的教育人生。讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)

有關(guān)師德的演講稿 篇20

　　領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好。

　　我演講的題目是：如何成為學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。老師用筆耕耘，用文字播種，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。除了報(bào)酬，他們不要任何回報(bào)。說(shuō)無(wú)私，太老套，用他們自己的話說(shuō)就是不辜負(fù)自己的良心，這是一種精神，支持這種精神的應(yīng)該是這種高尚的道德！師德修養(yǎng)是教師發(fā)展的重要前提。只有對(duì)“如何成為學(xué)生最喜歡的老師”這個(gè)問(wèn)題有了深刻的理解，才能對(duì)自己提出更高的要求。

　　做學(xué)生喜歡的老師，上學(xué)生喜歡的課，是每一個(gè)老師追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)�！笆�年樹(shù)木，百年育人”，踏上三尺講臺(tái)，就意味著踏上了一段艱苦而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我努力成為學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

　　我認(rèn)為，首先，一個(gè)老師應(yīng)該能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的是他的人格魅力。老師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。德斯多說(shuō)：“真正的老師教給學(xué)生的，不是投入了幾千年心血的現(xiàn)成建筑，而是督促他去做砌磚工作，和他一起建造建筑，教他建筑�！睆氖澜缬^人生觀到每一個(gè)手勢(shì)，一切都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中。如果我們能以自己的個(gè)性品質(zhì)吸引學(xué)生，讓他們欽佩，那么我們的教育就向成功邁出了一大步。

　　平時(shí)有同學(xué)不舒服的時(shí)候，我會(huì)把他叫到前面，耐心的問(wèn)；有時(shí)候同學(xué)值班不認(rèn)真的時(shí)候，我會(huì)拿起掃帚跟他們一起掃；有同學(xué)進(jìn)步了，我發(fā)一句鼓勵(lì)的話；還有，把學(xué)生掉的鉛筆撿起來(lái)，幫助不小心掉下來(lái)的學(xué)生……我看過(guò)這樣一句話：教育不是小事，一切都是教育。我覺(jué)得老師的人格魅力可能就體現(xiàn)在這么一件小事上。

　　其次，老師可以用寬廣的胸懷去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。師愛(ài)就像陽(yáng)光照耀大地，像雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物。但是，愛(ài)不是遷就和放松，而是對(duì)愛(ài)嚴(yán)格，對(duì)愛(ài)嚴(yán)格。只要充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生就會(huì)喜歡。我班有一個(gè)調(diào)皮，不專(zhuān)心，很差的學(xué)生。有好幾次我在課堂上問(wèn)他問(wèn)題，他都回答不了我的問(wèn)題，所以我沒(méi)發(fā)脾氣，但如果急著教訓(xùn)他也沒(méi)用。

　　有一次，我把他叫到我面前，拿了個(gè)凳子讓他坐下。我深情地和他說(shuō)話，然后說(shuō)你以后最想做什么？他輕聲說(shuō)，我不知道，我繼續(xù)問(wèn)他：那你想想你以后能做什么。根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)歷，我跟他以為。我們談了七份工作。我從好的方面和不好的方面分析了一下。當(dāng)然更多的是不好的方面。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開(kāi)始變得堅(jiān)定。最后，我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的人

　　臨走時(shí)，他輕輕地把凳子放在桌子底下，說(shuō)：“謝謝老師。”在接下來(lái)的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)和紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是老師對(duì)他的看法，他們的愿望是得到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生，尤其是那些看起來(lái)充滿(mǎn)缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果我們能盡力找到他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)而慷慨地表?yè)P(yáng)他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心的希望和信心，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。記得有一位優(yōu)秀的老師說(shuō)過(guò)：拿著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，用顯微鏡觀察學(xué)生的“亮點(diǎn)”，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的條件，熱烈歡迎每個(gè)學(xué)生的小進(jìn)步。

　　再次，作為一名教師，他應(yīng)該具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是心理學(xué)專(zhuān)家，以便及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)一個(gè)好老師意味著什么？首先說(shuō)明他是這樣一個(gè)人：他愛(ài)孩子，覺(jué)得和孩子交往是一種享受。我相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于和他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，理解孩子的心，永遠(yuǎn)不要忘記你曾經(jīng)是個(gè)孩子。”只有這樣，才能贏得學(xué)生的信任和尊重。

　　教育是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的漸進(jìn)染色，而不是風(fēng)暴的清洗；它是春風(fēng)和雨水的一種影響，而不是狂風(fēng)和霜凍的破壞；是自然發(fā)展，不是千人雕；是人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化發(fā)展。而不是考試機(jī)的制造……教師的人格魅力、寬容友愛(ài)和淵博的知識(shí)對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用。教師只有受到學(xué)生的喜愛(ài)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

有關(guān)師德的演講稿 篇21

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好!今天我演講的題目是《教師與花》。

　　印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩(shī)意而美好。

　　如果說(shuō)殷老師是一朵花，那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆;如果說(shuō)殷老師是一片綠葉，那她用生命和愛(ài)鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹(shù)立起了一座堅(jiān)固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。

　　讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光吧。

　　“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。”教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

　　教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師。

　　我來(lái)自一所再普通不過(guò)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校——區(qū)保和鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，但這是一所美麗的學(xué)校。綠樹(shù)成蔭，一塵不染，鴿子在操場(chǎng)上散步，燕子在天空飛翔。我們學(xué)校老師形成的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括：“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”。

　　老師是我們學(xué)校德高望重的數(shù)學(xué)權(quán)威老師。他每天在學(xué)生上早自習(xí)的時(shí)候便到校了，坐在辦公桌前，邊寫(xiě)邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮，他的鼻梁上架著深度老花眼鏡，有時(shí)手里還拿著饅頭啃著，有一回我看見(jiàn)他饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學(xué)生的心中。我和他教過(guò)一個(gè)班，學(xué)生在周記和作文里流露出了對(duì)他無(wú)盡的敬意和無(wú)限的愛(ài)戴,他是生活在花叢中的人。

　　學(xué)校有位女老師叫，她是兩個(gè)初三班的語(yǔ)文老師，還兼任班主任，她的丈夫老師也在我們學(xué)校，他是一個(gè)初三出口班兩個(gè)初一新生班的外語(yǔ)老師，在這學(xué)期開(kāi)校的第一周，他們忙得不可開(kāi)交，根本沒(méi)有時(shí)間回家吃飯，雖然從家到學(xué)校只有十分鐘左右的路程。沒(méi)有辦法，他們只好把電飯堡搬到了辦公室，并從家里帶來(lái)了米，一日三餐就這樣在食堂里打點(diǎn)菜湊合著，晚上十點(diǎn)左右才能回家。

　　學(xué)校老師一天在下課聊天時(shí)說(shuō)：“我們家大人都是班主任，孩子上學(xué)都是自己去的，早飯是一包牛奶一個(gè)面包，邊走邊吃，可能有時(shí)上學(xué)臉也沒(méi)洗吧，老師都叫我們管管孩子的生活了。”我們心里都是一陣辛酸，也許保和鎮(zhèn)中的孩子都是這樣長(zhǎng)大的。

　　這就是貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師，清寒中奮而思進(jìn)的鄉(xiāng)村教師!也許有人會(huì)笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問(wèn)心無(wú)愧了!因?yàn)?沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

　　在這群優(yōu)秀老師的熏陶下，我由一個(gè)懵懂的青澀的校園學(xué)生逐漸變成了一個(gè)合格的青年教師。我微笑著走到學(xué)生中間，傳道授業(yè)解惑，成為了學(xué)生最為知心的大朋友，在和其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作下，我們班學(xué)生今年考上了20名資陽(yáng)中學(xué)。在畢業(yè)學(xué)生走的時(shí)候，他們跑到我的辦公桌前，說(shuō)：“老師，我們真舍不得你啊!”我心里真是酸甜苦辣味味俱全。教師節(jié)，我收到了學(xué)生寄來(lái)的賀卡，看到上面寫(xiě)道：“感謝您，我們最最溫柔，最最美麗，最最文雅，最最高貴的大姐姐。”剎那間，我覺(jué)得自己成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè)。我感到自己是一個(gè)生活在花叢中的人。

　　教師是綠葉，因?yàn)閻?ài)，才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。最后，我想用一首詞來(lái)結(jié)束今天的演講：暑日初收，金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少血和汗，看人才風(fēng)貌，全知曉。愛(ài)深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻(xiàn)歌高唱，余音裊裊。滔滔長(zhǎng)江浪推浪，資水留下聲聲好!齊努力，建神州偉業(yè)，丹心照!

有關(guān)師德的演講稿 篇22

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。學(xué)生也愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以，要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大。

　　由此可知，作為一名合格的教師，你要將學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

　　學(xué)識(shí)只能滿(mǎn)足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。一個(gè)教師當(dāng)已失去對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響的所有因素，其在學(xué)生心目中的真實(shí)情感才會(huì)真實(shí)地顯露出來(lái)，對(duì)其師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)才最可信。就這一點(diǎn)而言，在三百六十行中，只有教師職業(yè)才可以用“蠟燭”來(lái)加以形容，道理就在于此。這也正是這個(gè)職業(yè)的崇高之處。

　　好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間要保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當(dāng)了一天的教師，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過(guò)”的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”之責(zé)任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義，也才算具有師德。

　　各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一個(gè)共性的要求就是，無(wú)論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會(huì)上碰到什么不順心的事，絕對(duì)不能把這種事所造成的不良情緒轉(zhuǎn)移到你服務(wù)的對(duì)象上。比如你的錢(qián)包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，或者你的職稱(chēng)職務(wù)沒(méi)有順利提升，由此產(chǎn)生了氣憤、懊惱、悲傷和煩躁，這是人之常情。但是當(dāng)教師站在講臺(tái)上，面對(duì)學(xué)生時(shí)，你的角色就要轉(zhuǎn)移到教師這里來(lái)，而不能停留在馬路、家庭或者領(lǐng)導(dǎo)那里。做到這一點(diǎn)很不容易，這應(yīng)是師德和職業(yè)道德中比較高的要求，是一種境界。達(dá)到了這一境界，其師德二字之后才配得上加“高尚”二字。

　　良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德師風(fēng)。

有關(guān)師德的演講稿 篇23

　　現(xiàn)在我們上課，請(qǐng)同學(xué)們先不要打開(kāi)書(shū)，我有幾個(gè)問(wèn)題想先和大家一起來(lái)完成。有誰(shuí)能夠告訴我，你們?yōu)槭裁匆�選擇醫(yī)學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)?它是否會(huì)成為你們的終身職業(yè)?未來(lái)你們希望成為怎樣的醫(yī)務(wù)工作者?”

　　尊敬的各位評(píng)委、各位老師，你們好!站在這里有些感慨，也有點(diǎn)激動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我的手正在微微顫抖，這讓我不由地想起自己第一次以教師的身份，站在 三尺講臺(tái)上的樣子，清楚地記得那一堂45分鐘的課，課程過(guò)半，我的手和腿才停止抖動(dòng)。所以今天我的演講選擇了這樣一段話開(kāi)頭，那是我教師生涯第一堂課說(shuō)的 第一段話。

　　教師到底是怎樣的一個(gè)職業(yè)?我常常這樣問(wèn)身為老師的自己，在不斷的工作、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，我凝煉出了這樣幾個(gè)等式。

　　第一個(gè)等式：教師等于一個(gè)農(nóng)夫。一樣的春種秋收，一樣的辛勤耕種;小苗破土而出，要有我們來(lái)不辭辛苦地灌溉滋潤(rùn)、悉心養(yǎng)護(hù)。秋天來(lái)到的時(shí)候，總是滿(mǎn)心歡喜地期待它能結(jié)出豐碩的果實(shí)，這就如同老師，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)了熱切的期望。

　　第二個(gè)等式：教師等于一個(gè)廚師。廚師不能做一盤(pán)菜強(qiáng)迫誰(shuí)來(lái)品嘗，而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全，于是就會(huì)有人慕名而來(lái)，爭(zhēng)相品 味，這就是老師。不是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要把課講得有聲有色，有點(diǎn)有面，有張有馳;調(diào)動(dòng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，傳授對(duì)他們最有用的、講解他們最感興趣 的，交給他們最想要的。

　　第三個(gè)等式：教師等于一個(gè)舵手。學(xué)海無(wú)涯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不只是獲得最有用的知識(shí)，面對(duì)成長(zhǎng)，老師也不僅僅只是引導(dǎo)學(xué)生形成健康良好的世界觀、 人生觀與價(jià)值觀。于是在這條載著無(wú)數(shù)希望的航船上，我們甘心做一名舵手，帶著莘莘學(xué)子的理想，指引他們不畏艱難風(fēng)浪，堅(jiān)定信仰，迎向收獲的彼岸。

　　最后一個(gè)等式：教師等于工程師。這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個(gè)代名詞，從我的老師的老師那時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始這樣說(shuō)起。作為工程師的我們?cè)谕瓿稍鯓?的一個(gè)設(shè)計(jì)呢?我們的作品有思想、有靈魂，有獨(dú)到的品位，他們要求獨(dú)立和個(gè)性，有屬于自己的鮮明特點(diǎn)。所以工程師的設(shè)計(jì)就不能千篇一律，而是要不斷創(chuàng)新、 要與時(shí)俱進(jìn);這就要求設(shè)計(jì)思路要緊跟時(shí)代不會(huì)過(guò)時(shí)、不能落伍，要使我們的作品經(jīng)得起考驗(yàn)，在任何時(shí)候都能夠淋漓盡致地展現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢(shì)。

　　三年的工作經(jīng)歷，四個(gè)與教師有關(guān)的等式，我用它們對(duì)照言行，總結(jié)自己。

　　幸福的感覺(jué)幾乎每一天都在，從清晨的上課鈴聲響起，在悅耳的鈴聲中走進(jìn)教室;推開(kāi)教室的門(mén)走上講臺(tái)，從講臺(tái)上凝視那一張張純真的笑臉;向他們問(wèn)好，然后聆聽(tīng)他們真誠(chéng)的回應(yīng)。這就是我的一天，日復(fù)一日地積攢著這樣的小幸福，然后沉淀為令的——職業(yè)的幸福。

　　職業(yè)生涯的第一堂課，我問(wèn)學(xué)生的那三個(gè)問(wèn)題更像是在問(wèn)自己，為什么我會(huì)選擇教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)?我是否會(huì)將它作為我的終身職業(yè)?我要怎樣做，才能擔(dān)得起“師”這樣一個(gè)神圣地稱(chēng)謂。

　　作為教師隊(duì)伍中的一名新兵，我是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谇胺竭@條彌漫著書(shū)香的路徑上，已有許許多多勤勤懇懇、無(wú)私忘我的教育先行者，他們用溫婉、含蓄的 方式，深刻的詮釋了“學(xué)高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精髓。讓我懂得了作為“老師”，我們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰;更多的是要用 真心、愛(ài)心、責(zé)任心來(lái)回報(bào)這一份情誼。

　　有這樣一位先生，沒(méi)有教過(guò)我一堂專(zhuān)業(yè)課，但我由衷地尊他為“師”;這位先生我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的面，但仰慕之情油然而生;還是這位先生，第一次與他難忘的時(shí)候的對(duì)話，競(jìng)是精神的交融。他是我的老師，我所工作的內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院著名解剖學(xué)資深教授——劉其端。

　　每一屆新生來(lái)到學(xué)校的第一堂課都是在醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)標(biāo)本陳列室完成，在這里有三具骨骼標(biāo)本極為醒目，那是一位學(xué)者與他的兩名助手，而中間的這一位 就是 1956年醫(yī)學(xué)院建院功臣——劉其端教授。 1956年黨中央決定在內(nèi)蒙古自治區(qū)建立一所醫(yī)藥學(xué)府，隨后一批國(guó)家級(jí)資深醫(yī)學(xué)學(xué)者響應(yīng)祖國(guó)的號(hào)召，自愿來(lái)到邊疆，劉其端教授就是其中的一位。那時(shí)他在京 城解剖學(xué)界已享有聲譽(yù)，但他還是放棄了優(yōu)越的工作、生活條件毅然走進(jìn)了內(nèi)蒙古。來(lái)到我的家鄉(xiāng)時(shí)劉教授已年過(guò)半百，但他與同伴們振興民族醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的那份 熱情，卻染綠了整個(gè)塞上草原。

　　解剖學(xué)教研室是內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院最早建立的教研室之一。記得初建時(shí)連解剖學(xué)所用的人體骨骼標(biāo)本都很匱乏，我們的老教授就親自動(dòng)手，趕著牛車(chē)、拿著鐵 鍬，帶著學(xué)生到曠野、山腳、郊外、甚至是墳崗?fù)跇?biāo)本;與同事們一道建立解剖學(xué)檔案;書(shū)寫(xiě)、整理教案;在同事們的記憶中，劉教授研究室的燈光總是清晨最先亮 起，夜晚最后關(guān)閉。就是這樣一位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的師者，為我們?cè)诓菰�乃至中�?guó)的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域培養(yǎng)了無(wú)數(shù)杰出英才。然而，我們尊敬的老教授在彌留之際，沒(méi)有交代兒女們 一句話，卻緊緊拉著院領(lǐng)導(dǎo)的手，懇請(qǐng)將自己的遺體留給母校用作學(xué)生解剖教學(xué)之用，為深?lèi)?ài)的學(xué)生、為眷念的學(xué)校做最后一點(diǎn)事，這“一點(diǎn)事”在先生的描述中是 那樣的平和，可我們卻分明已被震撼，那是一種力量，它與愛(ài)息息相關(guān)。那是對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)、對(duì)事業(yè)的鐘愛(ài)、對(duì)學(xué)子的疼愛(ài);那愛(ài)，愛(ài)得質(zhì)樸深沉、愛(ài)得細(xì)膩委婉， 那是人間真愛(ài)，那是“師”之大愛(ài)。劉其端教授用自己的一生為我們立起一桿“為師者”的標(biāo)尺，讓許許多多像我一樣的年輕師者，看到了一個(gè)方向，明確了一個(gè)目 標(biāo)，堅(jiān)定了一種信仰，肩負(fù)起了一個(gè)神圣的使命。

　　如先行者般愛(ài)學(xué)生，要像母親一樣無(wú)私和不求索取;愛(ài)我們的學(xué)生，要像手足一樣把心和他們貼得更近;愛(ài)我們的學(xué)生，要像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟; 愛(ài)我們的學(xué)生，不溺愛(ài)不袒護(hù)，在他們跌倒時(shí)，鼓勵(lì)他們勇敢的站起來(lái)!“人民教師”這光榮而神圣的稱(chēng)謂，它總能讓我擁有無(wú)窮的力量，

　　扛在肩上，傾盡我全部的生命讓他們離各自的理想更近一些、更近一些!

　　親愛(ài)的同事們，今天我們不說(shuō)辛苦，因?yàn)槲覀冋�收獲著幸福;今天我們不言付出，因?yàn)槲覀円勋@得了最多的財(cái)富;桃李不言，下自成蹊，我們無(wú)需表白。

　　耕耘知識(shí)的沃野，兢兢業(yè)業(yè)、永不懈怠;三尺講臺(tái)、一生情愫，那里有我的精彩;直到雙鬢斑白就算青春不在;只要有孩子叫上一聲“老師”，再多的委屈我們都無(wú)憾!感謝人民賦予我們這神圣的職責(zé)，我會(huì)謹(jǐn)記這份囑托，淡泊名利，安貧樂(lè)道。

　　我的三尺講臺(tái)啊，是我人生最絢麗的舞臺(tái)，我要與你、與你、與你們一道。在這育人的大路上堅(jiān)定地走下去!親愛(ài)的老師們，讓我們獻(xiàn)身這陽(yáng)光的事業(yè)吧，為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，讓教師的生命在奉獻(xiàn)與耕耘中——熠熠閃光!

有關(guān)師德的演講稿 篇24

　　尊敬的各位評(píng)委：

　　您們好！

　　作為教師，我們經(jīng)常會(huì)有這樣的感覺(jué)：愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易------這種愛(ài)常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對(duì)所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。

　　你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能隨時(shí)隨地獲得師生、父母的重視，被無(wú)限的關(guān)愛(ài)著；而一個(gè)成績(jī)不好的所謂的“差生”卻往往不得不躲在教室的角落里，默默的渴求著似乎永遠(yuǎn)得不來(lái)的關(guān)愛(ài)。

　　殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因?yàn)樗麄冇锌鄲�，甚至是自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

　　當(dāng)然，愛(ài)這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力。或許這種愛(ài)，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。

　　我是帶著稚氣踏出學(xué)校大門(mén)的。記得剛站上那一方三尺講臺(tái)的時(shí)候，我是多么的欣喜，因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生；可是但那一雙雙眼睛直溜溜的盯著我的時(shí)候，我又是多么的惶恐，因?yàn)槲颐靼琢宋壹缟铣休d著孩子們多么熱切的希望。

　　聽(tīng)說(shuō)做教師最重要的就是“威嚴(yán)”。于是，為了拉開(kāi)我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補(bǔ)初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內(nèi)課外板起了我本來(lái)友善和藹的面孔。果然，半學(xué)期過(guò)后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見(jiàn)到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái)，因?yàn)榕挛�，想視而不�?jiàn)又不敢，因?yàn)槲颐魑囊?guī)定，見(jiàn)到來(lái)時(shí)要有禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見(jiàn)了。有時(shí)，他們?cè)诮淌议T(mén)口嬉耍，只要聽(tīng)說(shuō)我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場(chǎng)面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，我想終有他們會(huì)明白我的苦心的�！皣�(yán)師才能出高徒嘛！”這樣一想，便將那些陰影一掃而光，反而陶醉在自豪得與意之中。

　　然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。

　　班上有位男孩子叫，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不完成作業(yè)，屢次勸說(shuō)都不改正，我真是又氣又惱。我心里想：這不是明擺著跟我對(duì)著干嗎？你我都收拾不了，以后怎么服眾。我覺(jué)得給他點(diǎn)“顏色”看看。在班上點(diǎn)名批評(píng)他之后，我說(shuō)“下個(gè)星期把你的家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，你的作業(yè)完不成，就讓你的家長(zhǎng)來(lái)幫你做，看你好不好意思�！笨粗�他垂下去的腦袋，我心里暗暗的想：這下知道怕了吧！

　　第二個(gè)星期一大早我便在辦公室嚴(yán)陣以待，準(zhǔn)備在他家長(zhǎng)面前好好告上一狀。等到快要上課了，才終于看到他的身影出現(xiàn)在了辦公室門(mén)口。他慢慢的挪著步子，走到我的面前，一個(gè)人。

　　“你的家長(zhǎng)呢？”我生氣的問(wèn)道。

　　“他們來(lái)不了�！彼�耷拉著腦袋，聲音低低的回答說(shuō)。

　　“為什么來(lái)不了？”

　　“就是來(lái)不了嘛�！彼�有些不耐煩我的追問(wèn)。

　　我想他肯定是害怕家長(zhǎng)知道了要挨收拾，根本沒(méi)回家去說(shuō)。于是便質(zhì)問(wèn)到：“你根本沒(méi)跟你家長(zhǎng)說(shuō)吧。從小就撒謊，以后還怎么讓別人相信你�！�

　　他驚愕的抬起頭，忍著不讓眼淚掉下來(lái)，“信不信隨你！”撂下這句話便在眼淚掉下來(lái)之前沖回了教室。我的腦海里不斷浮現(xiàn)出他看我的眼神中的渴望與失望、自責(zé)又悲傷，只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。我開(kāi)始意識(shí)到是不是我太自以為是了呢？是不是我武斷已然傷害了他？

　　我開(kāi)始試著去真正了解。才知道，原來(lái)他是單親家庭，母親拋下他不知所蹤，父親常年在外除了寄一些生活費(fèi)給他也從來(lái)不管他。家里也沒(méi)有爺爺奶奶照看，星期天回家都是在叔叔伯伯家吃百家飯。小時(shí)候因?yàn)榧彝ピ�因不停的奔波轉(zhuǎn)校，哪里有機(jī)會(huì)安安心心的學(xué)習(xí)。習(xí)慣了被忽視的他應(yīng)該是多么渴望被諒解，渴望得到溫暖，渴望得到關(guān)懷啊。而我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對(duì)他又是什么態(tài)度呢？

　　我一味地保住自己的所謂“威嚴(yán)”能保證不會(huì)出現(xiàn)第二、第三個(gè)小峰嗎？嚴(yán)峻的教訓(xùn)催我自省，教我悔悟。于是，我找回了一度失去了的教書(shū)育人初心。我為我曾經(jīng)高高在上的態(tài)度誠(chéng)懇的向道了歉，我說(shuō)：“你并不是沒(méi)有家人。你的朋友們就是你的家人，老師也是你的家人。我比你應(yīng)該大不了多少吧，課堂上我是你的老師，但下來(lái)我也可以是你的姐姐啊�！痹谡n業(yè)上我依舊對(duì)他嚴(yán)格要求，但也會(huì)試著去正確的引導(dǎo)他、開(kāi)解他、了解他、關(guān)愛(ài)他。我相信他一定也感覺(jué)到了這些許的溫暖，因?yàn)殡m然他成績(jī)依舊沒(méi)有變成“品學(xué)兼優(yōu)”，但至少我更多的看到了他的笑容。

　　遺憾的是，由于家庭原因，他還是沒(méi)能完整完成初中的學(xué)業(yè)。我永遠(yuǎn)記得，他家長(zhǎng)帶他離開(kāi)的那天，他走到我的辦公桌前，九十度的鞠躬，然后收起玩世不恭的樣子，認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)：“老師，這兩年謝謝您了�！比缓笙駜赡昵耙粯�，頭也不回的走出了辦公室。我怎么值得他這么鄭重其事的感謝，明明我為他做的就不多，明明我還可以為他做得更多啊。他在外工作了，很多時(shí)候回家的時(shí)候，都會(huì)到學(xué)校來(lái)看我。后來(lái)我就在想這真的是我曾經(jīng)定義過(guò)的“差生”嗎？學(xué)習(xí)成績(jī)不好，行為習(xí)慣也不盡如人意�？墒钱�(dāng)老師給與了他一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)過(guò)后，他帶給我的是更多更珍貴的感動(dòng)。

　　我想這就是作為一個(gè)教師的欣慰和幸福吧！

　　我深深地體會(huì)到，要啟開(kāi)孩子們心靈的大門(mén)，教師必須付出最大的熱情，因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃�方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。

　　要知道，愛(ài)可以化冷漠為熱情，化憂(yōu)郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復(fù)蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應(yīng)該貢獻(xiàn)，每個(gè)人應(yīng)該獲得。帶著感動(dòng)和幸福，我將一個(gè)普通的人民教師的道路上繼續(xù)勇敢前行！

有關(guān)師德的演講稿 篇25

　　教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，是人之師表。教師肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。

　　我從教多年，深感要做個(gè)好教師并非易事。

　　我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。

　　現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

　　“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。

　　其次，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象――學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。

　　誠(chéng)然，從表象上看，學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，因而有的教師便加以區(qū)分對(duì)待，對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至，而對(duì)“差學(xué)生”冷漠有加。其實(shí)，從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素有：學(xué)習(xí)的目的性不明確，缺乏自我控制能力，沒(méi)有自信心，存在自卑感等等，因而往往會(huì)放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求;來(lái)自客觀的因素有：社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，家庭環(huán)境與家庭教育中存在的問(wèn)題所產(chǎn)生的影響，以及學(xué)校教育的不到位等等。上述主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，他就會(huì)把教師當(dāng)成知心朋友，愿意向你暢開(kāi)心扉，愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。思想上的束縛除了，他們必然會(huì)在成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

　　第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是他的教師，而且是他的知心摯友，感受到你對(duì)他友誼和信任。一言以蔽之，好的教師應(yīng)以自己的人格魅力去吸引學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生，使他們?cè)敢庖阅銥榘駱�，去一步一個(gè)腳印地、扎扎實(shí)實(shí)地去走自己的人生之路。

　　20xx年教師師德主題演講稿優(yōu)秀篇

　　只有“愛(ài)”才是暢想教育的主旋律，而這句話詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅，我甘當(dāng)綠葉，為了讓綠色帶給人間大地，我甘愿當(dāng)小草，為了為了那無(wú)悔的選擇，為了那一片純凈的天空，奉獻(xiàn)自己，永無(wú)止境!

　　五年前我懷著對(duì)幼兒的喜愛(ài)，帶著對(duì)幼教的憧憬，選擇了幼教專(zhuān)業(yè)，曾有人問(wèn)過(guò)我：“當(dāng)個(gè)幼兒園教師好不好”，我毫不猶豫的回答道：“好，因?yàn)槲艺�天和一群可�?ài)的孩子在一起，看著他們?cè)谧约旱慕逃�下一天天的快�?lè)成長(zhǎng)，自己決定特別的自豪”。直到半年前我踏進(jìn)這個(gè)行業(yè)才真正的體會(huì)到這個(gè)行業(yè)的責(zé)任和價(jià)值。不經(jīng)意間，將近一年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)留下什么驕人的成績(jī)，也沒(méi)做出什么驚人的舉。我只是想在這平凡和樸實(shí)中，用教師的職業(yè)道德詮釋一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值。

　　愛(ài)是真誠(chéng)的奉獻(xiàn)、愛(ài)是無(wú)私的付出。當(dāng)孩子身體不舒服時(shí)，我會(huì)及時(shí)來(lái)到他們身邊，詢(xún)問(wèn)病情，輕輕的撫摸他們，讓他們不再無(wú)助;當(dāng)孩子應(yīng)為問(wèn)題迷惑不解時(shí)，我會(huì)給他一個(gè)小小的提示，鼓勵(lì)他你是最棒的，知道他舒展眉頭。這一切的舉動(dòng)，不是因?yàn)槲乙獜暮⒆幽睦锼魅∈裁�，只是因�(yàn)槲沂撬麄兊睦蠋煛⑦@是我的責(zé)任。多少次，下班時(shí)間過(guò)去了，望著正在哭泣還未被接走的孩子，我為他擦干眼淚，給他講故事，唱兒歌，陪她做游戲，因?yàn)槲抑�道此刻我就是他的媽媽�?/p>

　　一位稱(chēng)職的教師，首先就要對(duì)自己班上的孩子了如指掌，這是基礎(chǔ)。我經(jīng)常詫異班里的其他老是能說(shuō)出很多孩子在家里的表現(xiàn)，而這些往往是孩子們不愿意讓老師知道的。后來(lái)我才知道原來(lái)這些事情都是老師們?cè)诤图议L(zhǎng)溝通、交流時(shí)得來(lái)的信息。針對(duì)孩子的這種情況，她都逐一提出不同的要求，幫助孩子改掉壞習(xí)慣。她在說(shuō)話的同時(shí)，一邊還能用眼睛來(lái)幫忙，那眼神中有鼓勵(lì)、有溫柔、有提醒、也有嚴(yán)厲。別看他們年齡小，可他們的內(nèi)心是豐富和敏感的，誰(shuí)對(duì)他們好，他們都很明白。我不光要留心觀察，更要注意對(duì)他們的態(tài)度和方法。

　　成為一名真正的教師，每次聽(tīng)到這樣的話，我總是擔(dān)心因?yàn)樽约旱姆瞰I(xiàn)不夠而給教師這稱(chēng)呼畫(huà)上不合格的一筆。轉(zhuǎn)眼半年過(guò)去了，漸漸的對(duì)幼兒教師的工作有了更深的了解和感悟，不在是單純課本上的那些理論知識(shí)了。每當(dāng)面對(duì)天真、純潔的孩子們;看到家長(zhǎng)們把孩子交給老師時(shí)那種充滿(mǎn)期待和信賴(lài)的目光，我深深的意識(shí)到作為一名教師，我肩上的責(zé)任是多么的重大。我們頭上那些美譽(yù)也不僅僅是人們對(duì)我們職業(yè)的崇高評(píng)價(jià)，更是對(duì)教師的殷切期望啊!在我的心中責(zé)任與愛(ài)同等重要。

　　在我的工作中，集體給予的力量是無(wú)法取代的，幸運(yùn)的是我們有一個(gè)年輕、充滿(mǎn)活力的、積極向上的大家庭。更有我們班里配合默契、豐富經(jīng)驗(yàn)的張老師和楊老師，是她們讓我感受到幼兒園的溫暖，給予我那么對(duì)的理解和呵護(hù)，她們是我工作中溫暖的依靠，非常高興我能在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中工作和生活。

　　責(zé)任是愛(ài)的支柱，愛(ài)是責(zé)任的幸�；匚丁Ｎ覠o(wú)法說(shuō)出哪個(gè)更重要。但我知道這兩樣缺一不可。朋友開(kāi)玩笑說(shuō)：“幼兒園里的孩子是嘴容易教的�！倍�我卻開(kāi)玩笑的說(shuō)“幼兒園的孩子是最難教的”。說(shuō)容易教是因?yàn)楹⒆邮裁炊疾欢�，教的時(shí)候任你發(fā)揮;說(shuō)難教，也是因?yàn)楹⒆觽兪裁炊疾欢�，所以出于�?zé)任心我們一定要教好他們。除此之外還要有足夠的耐心和愛(ài)心。

　　我慶幸自己是個(gè)很容易滿(mǎn)足的人，在感受了幼兒教育的瑣碎和忙碌之后，卻仍然喜愛(ài)我的職業(yè)，總能在瑣碎里找到快了的理由。正所謂選我所愛(ài)，愛(ài)我所選。既然選擇可這份當(dāng)初向往的事業(yè)，就安于平凡的工作，在平凡中享受快了吧。

　　讓我們把責(zé)任與愛(ài)真正的形成統(tǒng)一的整體，使每一位幼兒都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　20xx年教師師德主題演講稿優(yōu)秀篇

　　當(dāng)我還在讀書(shū)的時(shí)候，我們就把老師比作一棵小草有人曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)——不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄雖然我活的不算鮮艷，但活著，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地如果心的世界中只有自己，那就什么都會(huì)嘆息……

　　幾年前，我報(bào)考了水電學(xué)校師資班，卻從來(lái)沒(méi)有想到自己會(huì)成為一位光榮的人民教師但我并不后悔，因?yàn)槲抑�道，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫(xiě)不出優(yōu)美的曲調(diào)，只有處在五線譜的不同位置上，才能創(chuàng)造出動(dòng)人心弦的樂(lè)曲生活也是如此，倘若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì)索取，那么生活的樂(lè)章只能是雜亂的，斷續(xù)的，偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮

　　通過(guò)幾年的教育實(shí)踐，我真實(shí)地感受到——當(dāng)老師，能使我的人生充實(shí)，精神愉悅，使我感到高尚因?yàn)榻處熓翘��?yáng)底下最光輝的職業(yè)，托起的是明天的希望每當(dāng)我看到自己與學(xué)生們一同成長(zhǎng)，就有一種成就感是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái);雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)

　　有句話說(shuō)的好，不是工作適應(yīng)你，而是你去適應(yīng)工作，尤其是在課改的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名青年教師，我們更應(yīng)該以飽滿(mǎn)的熱情，積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)在工作中，經(jīng)常向其它教師請(qǐng)教，參加外出培訓(xùn)，以及個(gè)人有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使自己成為一名家長(zhǎng)滿(mǎn)意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師

　　我時(shí)常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的精神而喝彩，為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為鴨子口鄉(xiāng)的教育事業(yè)而祝福

　　一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我們的手中埋沒(méi)是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔這里有我的追求，這里有我的愛(ài)讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光!

有關(guān)師德的演講稿 篇26

　　各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　很高興能夠參加今天的師德報(bào)告會(huì)，來(lái)向領(lǐng)導(dǎo)老師們學(xué)習(xí)交流。今天站在這里，我覺(jué)得我是慚愧的，因?yàn)槲业膹慕躺�活中，一直沒(méi)有做出過(guò)什么轟動(dòng)的大事，有的，只是安穩(wěn)踏實(shí)地工作，完成領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)和家長(zhǎng)學(xué)生們的期盼，踏踏實(shí)實(shí)的干，對(duì)得起自己的良心。但是，能夠站在這里，我又是無(wú)愧的，因?yàn)檫@幾十年來(lái)，我接受了太多領(lǐng)導(dǎo)、老師們的栽培和幫助，他們的誠(chéng)懇、負(fù)責(zé)與謙讓的品質(zhì)，深深地感動(dòng)著我，也塑造著我。他們也用幾十年的愛(ài)崗敬業(yè)詮釋著什么是師德、什么是“靈魂的工程師”。所以，今天我因?yàn)槔蠋焸兊闹t讓站在這里，代表的不僅是我個(gè)人，還代表的，是我們團(tuán)結(jié)共進(jìn)的教師團(tuán)體，講述的，是我們教師隊(duì)伍用自己的青春和愛(ài)去奉獻(xiàn)的事兒，體現(xiàn)的，是我們?nèi)f千盡職盡責(zé)的優(yōu)秀教師們的美好師德。所以，我是無(wú)愧的，我們的隊(duì)伍是無(wú)愧的！

　　在擔(dān)任民辦教師工作八年之后，在1996年，我榮幸地成為了一名公辦教師，這一身份的轉(zhuǎn)變，帶給我的不僅是喜悅，更是想要更好的完成教學(xué)工作的自信和告誡自己要堅(jiān)定地秉承師德、對(duì)得起領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的信任、對(duì)得起學(xué)生們的未來(lái)的，一份沉甸甸的責(zé)任！

　　在1998年，我成為了溎河片區(qū)幼兒園的園長(zhǎng)。而我面對(duì)的第一份任務(wù)，就是要將原溎河小學(xué)的舊校園改造成為一所園區(qū)面積大、設(shè)施現(xiàn)代化、師資配備齊全的高等園所。這對(duì)于當(dāng)時(shí)的我而言，無(wú)疑是壓力巨大的。為了要資金，為了要土地，我一天三十多趟往返村委會(huì)。為了早日建成理想的廣闊的園區(qū)，甚至曾幾次堵在村支書(shū)的家門(mén)口，看著人家吃早飯，好在村支書(shū)走出家門(mén)、開(kāi)始工作的第一時(shí)間就與他商洽討要。那時(shí)的我，顧不上家里的老人與孩子，甚至顧不上自己的清潔體面。正值炎熱的盛夏，我卻每天穿著舊衣服在水泥、木材、油漆里穿梭，回到家，女兒說(shuō)我一點(diǎn)都沒(méi)有人民教師干凈的手指和挺括的衣服，就像個(gè)忙碌的清潔工。但是，我已顧不上這些，看著漂亮的、充滿(mǎn)童趣的園所一天天建成，我的心中滿(mǎn)是喜悅。當(dāng)然，我的努力獲得了回報(bào)，不僅開(kāi)學(xué)時(shí)美麗的校園和完備的設(shè)施贏得了領(lǐng)導(dǎo)們和家長(zhǎng)們的稱(chēng)贊，而且這所傾注了我心血的學(xué)校也在20xx年獲得了“濰坊市示范幼兒園”的稱(chēng)號(hào)�，F(xiàn)在，雖然我離開(kāi)了那個(gè)工作崗位，但是每次路過(guò)那里看到那美麗童真的校園，聽(tīng)到里面?zhèn)鱽?lái)美妙的鋼琴聲和孩子們無(wú)邪的歡笑，我的臉上總會(huì)不經(jīng)意地浮現(xiàn)出一絲微笑。我把我的汗水和愛(ài)留在過(guò)這里，我，對(duì)得起我的良心！

　　在幼兒教育領(lǐng)域從事行政工作多年，后又曾擔(dān)任過(guò)田馬鎮(zhèn)幼教工作輔導(dǎo)員的崗位，也獲得了“壽光市先進(jìn)教育工作者”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，本以為我的教師生涯就會(huì)在與幼兒們歡快無(wú)邪的笑聲中繼續(xù)下去，卻在20xx年因緣際會(huì)的到達(dá)稻田鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)成為了一名中學(xué)教師。教學(xué)崗位和內(nèi)容的大幅變化對(duì)于已過(guò)不惑之年的我是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在剛剛?cè)耸伦儎?dòng)的幾個(gè)夜晚，我都是失眠的，思考著如今記憶力、體力都不如從前的我，是否能夠勝任新的工作，也焦慮著與逐漸有著獨(dú)立思想的中學(xué)生們會(huì)不會(huì)有著溝通的代溝，會(huì)不會(huì)誤人子弟呢？

　　漸漸的，我想明白了。在幼兒教育中，我培養(yǎng)孩子們?nèi)プ鹬厮�人、去熱�?ài)生活、去學(xué)會(huì)分享，我希望他們能不受到外界的傷害，能有無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，能有一顆愛(ài)人的心，能有良好的行為習(xí)慣，在我對(duì)幼兒的教育中，貫穿始終的，是愛(ài)！而對(duì)于十多歲的中學(xué)生，我希望他們能掌握基本的知識(shí)，能具有關(guān)注社會(huì)熱愛(ài)生活的情懷，能有分辨良莠從善如流的智慧，能有朝氣蓬勃奮發(fā)向上的面貌。歸根結(jié)底，我希望這些逐漸成熟的青少年們能夠健康的成長(zhǎng)，能夠逐漸有所擔(dān)當(dāng)。這兩項(xiàng)工作相較，有一點(diǎn)是相通的，這，就是我對(duì)他們的愛(ài)！

　　我不再焦慮苦惱，因?yàn)槲抑�道只要我能夠一直秉承著我們教師�?yōu)良的美德，愛(ài)生如子，愛(ài)崗敬業(yè)，摸著自己的良心教學(xué)，勤懇踏實(shí)地接受新工作帶給我的每一個(gè)挑戰(zhàn)，那么我相信，我能夠在這個(gè)新的工作崗位上做出新的成績(jī)的！

　　在整個(gè)暑假中，我都在認(rèn)真地研讀教材，揣摩每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要如何生動(dòng)形象地教授給學(xué)生來(lái)讓他們印象深刻，一遍遍地模擬要如何與學(xué)生互動(dòng)搞活課堂氛圍，思考著要如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能使學(xué)生減少遺忘事半功倍。我事無(wú)巨細(xì)的準(zhǔn)備著，甚至是新學(xué)期開(kāi)始第一堂課要如何向?qū)W生做自我介紹都提前寫(xiě)好了稿子。在其他老師都在悠閑享受假期生活的時(shí)候，我卻連去幫要去南京上大學(xué)的女兒打點(diǎn)行李的心思都沒(méi)有。因?yàn)槲抑�道，我將要�?fù)責(zé)百余名學(xué)生和未來(lái)千余名學(xué)生關(guān)乎前途的學(xué)習(xí)生活，我所做的，要對(duì)得起自己的良心，要對(duì)得起領(lǐng)導(dǎo)的期望，要對(duì)得起家長(zhǎng)的囑托，也要對(duì)得起我們認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師隊(duì)伍！我，將用全心全意的愛(ài)去認(rèn)真對(duì)待我的學(xué)生們！

　　在新的教學(xué)環(huán)境中，我認(rèn)真地摸索著教學(xué)的方法，和學(xué)生們共同進(jìn)步。與學(xué)生們一起抑揚(yáng)頓挫地背誦語(yǔ)文中的經(jīng)典篇章，一起用數(shù)字聯(lián)想法巧記歷史事件，一起用身邊的事情來(lái)感悟政治中的政策精神。我身邊的老師們也給（ji）予了我很多的幫助，提醒我考試中的難點(diǎn)重點(diǎn)，和我一起修訂備課方案。他們誠(chéng)懇、無(wú)私和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度深深地感動(dòng)著我，也讓我更有壓力、更有動(dòng)力地去做好我并不熟悉的中學(xué)教學(xué)工作。

　　在我教學(xué)的過(guò)程中，我感受到了很多以前從未體會(huì)到的樂(lè)趣。雖然這些中學(xué)生們不會(huì)像以前幼兒園里的孩子們一樣在喜歡你的時(shí)候會(huì)親親你，會(huì)在媽媽來(lái)接的時(shí)候仍然拽著你的衣角，但是這些有了獨(dú)立想法的孩子們會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)你的喜愛(ài)。他們會(huì)偷偷用小紙條與你交流秘密并定下約定，他們會(huì)在你喉嚨沙啞的時(shí)候羞澀地遞給你潤(rùn)喉糖然后一溜煙跑掉，他們會(huì)在意外遇到你的時(shí)候興奮的跑過(guò)來(lái)?yè)ё∧愕牟弊�，他們�?huì)在教師節(jié)的時(shí)候送給你更為隆重的慶祝儀式和更為豐富的禮物，他們會(huì)在升級(jí)離開(kāi)你之后仍不時(shí)地來(lái)你的辦公室和你聊天……這一切都讓我深深地慶幸，慶幸自己能有這樣全新的機(jī)遇，慶幸能夠參與這樣一群青春蓬勃的少年們的成長(zhǎng)。偶爾，我會(huì)覺(jué)得，在他們活力的感染下，自己都變年輕了許多。

　　當(dāng)然，在中學(xué)的教學(xué)和與學(xué)生的溝通中，我也發(fā)現(xiàn)了很多自己之前沒(méi)有意識(shí)到、需要不斷提升的地方。在一次語(yǔ)文課中，我發(fā)現(xiàn)班里一向乖巧的______同學(xué)一直心不在焉，于是為了吸引他對(duì)授課的注意力我提問(wèn)了他。沒(méi)想到這個(gè)孩子不僅沒(méi)有認(rèn)真地思考答案，反而說(shuō)了一些消極頹廢的話。課后，班里的學(xué)生們怕我生氣而跑來(lái)替他解釋。其實(shí)我并沒(méi)有生氣，但也感覺(jué)到了其中的蹊蹺，所以就利用機(jī)會(huì)詢(xún)問(wèn)了一下______同學(xué)最近的思想動(dòng)態(tài)。在之后通過(guò)多種方式的深入了解后，我得知是家庭的變故使得這位同學(xué)有了一種不被關(guān)懷、被遺棄的感覺(jué)，他說(shuō)，他不愿意回家，他說(shuō)，他不想學(xué)習(xí)，因?yàn)榧词沟玫胶贸煽?jī)也沒(méi)有家人的關(guān)注和肯定。

　　看著眼前這位已經(jīng)長(zhǎng)得有些挺拔的大男生稚氣未脫的臉上彌漫的陰影，我感到了心疼，也深深責(zé)備自己作為一名老師竟然對(duì)學(xué)生心理變化都沒(méi)能及時(shí)了解并疏導(dǎo)的失職。之后，我又利用很多課余時(shí)間與______同學(xué)散步、聊天，告訴他要做一名勇敢面對(duì)生活的有擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h，告訴他要為了自己的美好未來(lái)去奮斗，并幾次邀請(qǐng)他到我家去做客。在之后的日子里，______同學(xué)變得開(kāi)朗了，在班里有了更多的朋友，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提升�，F(xiàn)在遇到已快要畢業(yè)的他，這個(gè)大男生會(huì)對(duì)我靦腆的一笑，但是，我看懂了他眼里的感激。我想，那一種眼神，就是對(duì)于作為人民教師的我的最高的禮贊了的吧！

　　在我從事中學(xué)教育的這三年來(lái)，我所教授的課程成績(jī)一直名列全鎮(zhèn)前茅。我很開(kāi)心，這不僅因?yàn)樽约旱哪芰Φ玫搅丝隙�，更因�(yàn)槲业呐�力�?huì)變成學(xué)生們牢固廣博的知識(shí)，會(huì)變成他們向夢(mèng)想前進(jìn)的階梯，我，達(dá)成了一位人民教師的使命，我沒(méi)有誤人子弟，我，對(duì)得起自己的良心！

　　雖然取得了一定的成績(jī)，但是我明白，教育的事業(yè)是崇高的，與這項(xiàng)崇高的事業(yè)相比，我所做的，都是微不足道的。在向我市崔效杰同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，他“蠟炬成灰淚始干”的精神深深感動(dòng)著我。我驕傲，因?yàn)槲覀兊慕處熽?duì)伍是如此地令人欽佩。我?jiàn)^進(jìn)，因?yàn)槲乙�向先進(jìn)代表們學(xué)習(xí)！

　　人生最幸福的事情，不是找到了一個(gè)可以維持生計(jì)的飯碗，而是找到了真心熱愛(ài)并情愿奉獻(xiàn)畢生的事業(yè)。我慶幸，在我平凡的人生中，我成為了一名教師，我從事了教育這項(xiàng)事業(yè)。我熱愛(ài)教育這項(xiàng)事業(yè)，因?yàn)樗�讓我能夠一直與知識(shí)為伴，做一個(gè)真理的傳道者。我熱愛(ài)教育這項(xiàng)事業(yè)，因?yàn)樗�讓我的生活永遠(yuǎn)在感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)，做一個(gè)愛(ài)心的傳遞者。我熱愛(ài)教育這項(xiàng)事業(yè)，因?yàn)樗�讓我一直保持著熱情與活力，做一個(gè)青春的葆有者！我愛(ài)我的學(xué)生們，我熱愛(ài)我教學(xué)生活中的點(diǎn)滴！當(dāng)我年老回顧往事的時(shí)候，能夠讓我老淚渾濁的，也正是那孩子們一張張燦爛的笑臉，正是我們今日所經(jīng)歷的璀璨的點(diǎn)滴了吧！

　　喜歡雨果的那首詩(shī)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處煹氖聵I(yè)就是葉的事業(yè)，我的人生，也是像葉一般平凡的人生。但是，我愿用我畢生的愛(ài)，去帶給世界一抹新綠，去托起孩子們騰飛的夢(mèng)想，去播撒智慧與未來(lái)的希望。