幼兒師德演講主持詞（精選3篇）
幼兒師德演講主持詞 篇1
“老師，老師，幸福是什么呀?”一個(gè)孩子這樣問(wèn)。我摸摸他的頭說(shuō)道：“這個(gè)幸福嘛就是……”突然之間我啞口無(wú)言，對(duì)于孩子這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我竟然無(wú)以為對(duì)。
“是呀，幸福是什么呀?”腦子里不由自主地一遍遍重復(fù)著白天孩子的問(wèn)題，坐在書(shū)桌前，我仰頭透過(guò)寬大的玻璃窗望著天上一眨一眨的星星不由得陷入沉思中。
幸福這個(gè)整日掛在口頭的話(huà)，現(xiàn)在卻不知該怎樣應(yīng)答。幸福是與自己所愛(ài)的人永遠(yuǎn)在一起嗎?不是;幸福是無(wú)休止的獲取嗎?不是;幸福是整天大吃大喝，腰包里揣著大把鈔票嗎?更不是，那幸福?那幸福到底是什么呢?
腦子里依然想著這個(gè)問(wèn)題，卻沒(méi)有答案，低頭看到桌上的鬧鐘——9：25分，快9：30了，9：30是一個(gè)多么熟悉的時(shí)間呀!每天上午9：30，我們每個(gè)人都會(huì)開(kāi)開(kāi)心心地去廚房間領(lǐng)取一杯熱牛奶。是的，你沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)，從3月1日起，在我們小蝌蚪，管理中心每天為我們每位員工提供一杯牛奶。
眾所周知，牛奶是天然食物中營(yíng)養(yǎng)素最全面的一種。它除了能有效地供應(yīng)人體之必需外，還有許多的醫(yī)療作用，長(zhǎng)期服用牛奶對(duì)我們的身體健康有很大的幫助。管理中心作出這一決定充分體現(xiàn)出“小蝌蚪”對(duì)我們員工的珍愛(ài)與珍惜，更加體現(xiàn)出“小蝌蚪”人性化管理與凝聚力工程的獨(dú)特魅力。
記得我進(jìn)“小蝌蚪”的第一天，緊張與不安時(shí)時(shí)圍繞著我：私立幼兒園究竟是什么樣的?同事之間怎樣相處?家長(zhǎng)?孩子?……一個(gè)個(gè)問(wèn)題在心中起伏不定，我不知前方等待我的是什么?可當(dāng)我看到那一張張親切的笑臉;聽(tīng)到那一句句溫馨的話(huà)語(yǔ);還有那綠草如茵的操場(chǎng);充滿(mǎn)童趣的教室;琴房里優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的琴聲，這一切忽然讓我有了回家的感覺(jué)，這一刻我不由自主的愛(ài)上了她——“小蝌蚪”
如今，我已經(jīng)在這個(gè)溫馨的大家庭里生活了三年了。三年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓我深深地感動(dòng)與感激。除了一杯牛奶外，之前每天午飯時(shí)那一個(gè)個(gè)圓溜溜、香噴噴的雞蛋，還有我們生日那天溫馨的賀卡和賀金，處處都表露出張園長(zhǎng)和管理中心對(duì)我們每個(gè)人的關(guān)愛(ài)之情……
愛(ài)是相互的，愛(ài)的雙方是互動(dòng)的�！靶◎蝌健闭鋹�(ài)我們，我們也更加熱愛(ài)“小蝌蚪”，更加熱愛(ài)我們的幼教事業(yè)。就象我們每年四月份舉辦的愛(ài)園周活動(dòng)所提倡的：我們要以共同的事業(yè)作為凝聚力工程的基礎(chǔ)，以互尊互愛(ài)作為凝聚力工程的核心。每個(gè)人都應(yīng)發(fā)揚(yáng)敬業(yè)愛(ài)崗、愛(ài)園如家的精神，不讓“愛(ài)園”成為一種裝飾或一句空話(huà)，而是要注入到我們實(shí)實(shí)在在的日常工作中去，將“小蝌蚪”精神扎根于我們心間，從而將各項(xiàng)工作做得更好，讓孩子們開(kāi)心，家長(zhǎng)們放心!
想著想著，我心里閃出一個(gè)以前從未有過(guò)的念頭：對(duì)了，這不就是幸福嗎?幸福不是時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊嗎?不正是“小蝌蚪”她那特有的辦學(xué)思想、教育理念和人文氣息，在我們的心中引起共鳴吸引我們加入這個(gè)大家庭，將自己與“小蝌蚪”的命運(yùn)緊密相連，為她添磚加瓦，與她同舟共濟(jì)。三年了，在這個(gè)愛(ài)的大家庭里，忙碌而充實(shí)的生活讓我懂得幸福的真諦就是：真正的幸福需要用一顆平常的心去體會(huì)。
明天就讓我們一起來(lái)學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)地品味幸�！ジ惺苣且槐Ｄ痰南慵儼�!
幼兒師德演講主持詞 篇2
著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！薄笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。一個(gè)具備良好師德修養(yǎng)的幼兒教師帶給幼兒的不僅是各方面的知識(shí)，更重要的是積極、樂(lè)觀、向上的態(tài)度以及人格的完整。百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)系教師為本，教師大計(jì)則師德為本，要培養(yǎng)適合時(shí)代需要的高素質(zhì)人才，教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。
作為一名幼兒教師首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心;創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。
記得剛來(lái)幼兒園工作時(shí)一位朋友曾經(jīng)告訴我：“你會(huì)在孩子的吵鬧中渡過(guò)每一天，最后你會(huì)在吵鬧重復(fù)的某一天放棄這份工作�！蔽冶銕е@份困惑與迷惘開(kāi)始了我的工作。我相信每個(gè)孩子都是獨(dú)立的、發(fā)展的個(gè)體，認(rèn)為孩子應(yīng)成為活動(dòng)的主體，教師必須尊重兒童的合法權(quán)益與人格。我把這個(gè)理念應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，我要求自己做到平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，我把孩子們比作幼苗;比作新玉，我悉心的澆灌他、培育他;呵護(hù)他、雕琢他。每天清晨我都帶給每一個(gè)孩子全新的笑容，讓他們開(kāi)地渡過(guò)每一天。
開(kāi)始踏上工作崗位時(shí)，我是信心十足的。然而，想象畢竟不能與現(xiàn)實(shí)等同，面對(duì)孩子們頑皮搗蛋，面對(duì)他們不聽(tīng)我的指揮，面對(duì)他們之間經(jīng)常出現(xiàn)的打鬧等等，面對(duì)這一切，我開(kāi)始茫然我束手無(wú)策，無(wú)計(jì)可施。更叫人頭痛的是戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，他們會(huì)滿(mǎn)場(chǎng)地亂跑，讓我不得不和他們拼耐力和嗓音。此時(shí)的我，開(kāi)始懷疑自己的價(jià)值何在?我能否勝任一名肩負(fù)著神圣使命的幼兒園教師呢?我不停地反思自我，我想到了一句名言：最大的敵人不是別人，而是自己，戰(zhàn)勝自我就是獲得了成功。
著名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一模一樣的孩子，每個(gè)孩子都有他的個(gè)性。要重視個(gè)別教育，特別是幼兒的個(gè)別差異和因人施教�！币粋�(gè)幼兒教師，一個(gè)合格的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，是愛(ài)。這些我都贊同，但我覺(jué)得最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心，責(zé)任感，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，責(zé)任心。一切都無(wú)從談起。
因?yàn)槲沂怯變航處煟揖鸵獙?duì)孩子負(fù)責(zé)。我就要平等地欣賞，對(duì)待身邊的每一位孩子。我沒(méi)有理由以貌取人，厚此薄彼，助長(zhǎng)孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(zhǎng)。
我既然選擇了教師這條路，就要堅(jiān)定不移地走下去。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，改革在深入，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我一定會(huì)竭盡全力把書(shū)叫教好!如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果我的學(xué)生是花朵呢，我一定做好護(hù)花的綠葉;如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱(chēng)職的園丁;如果我的學(xué)生是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭;如果我的學(xué)生是火箭呢?我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你，別為了讓老師認(rèn)識(shí)你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。
孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛(ài)漸漸的取代了我心中原有的那份困惑與迷惘。我清楚的知道自己從事的是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿(mǎn)青春氣息的綠色道路。我?guī)Ыo孩子們的愛(ài)應(yīng)該是真摯的、無(wú)私的愛(ài)。生活對(duì)我們每一個(gè)生活在這個(gè)世界上的人來(lái)說(shuō)，都是忙碌的，每一天都在重復(fù)著昨天的節(jié)奏，而我要告訴我的那個(gè)朋友，我喜愛(ài)上了那份吵鬧，因?yàn)槟鞘菍?duì)我每一天的問(wèn)候。我要在吵鬧重復(fù)的每一天繼續(xù)我的工作。
一份耕耘，一份收獲教育是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)便失去了一切。正像蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的“教育技巧的全部奧秘就是在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生�！苯處煂�(duì)于幼兒的愛(ài)，不僅體現(xiàn)在精心授業(yè)，而且還體現(xiàn)在能主動(dòng)去關(guān)心幼兒的思想、生活、身體和興趣等方面。作為一位班主任，應(yīng)該視本班幼兒如親身孩子，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)心孩子、處處為孩子著想，才能使孩子在這個(gè)家庭中感受到溫暖和歡快。
自從我走進(jìn)教師隊(duì)伍后，我一直擔(dān)任班主任的重任。我知道班主任這三個(gè)字的意義，也知道班主任肩負(fù)的重?fù)?dān)。一直以來(lái)，我總是兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地、任勞任怨地工作著，從不計(jì)較個(gè)人得失、樂(lè)意奉獻(xiàn)、以身作責(zé)、做孩子地表率。同時(shí)，我常常告誡自己：在工作上努力、努力、再努力。并用一顆真誠(chéng)地心去面對(duì)每個(gè)孩子，只有這樣你才無(wú)愧于做一名人民教師。
本學(xué)期我擔(dān)任的是小(一)班的班主任，由于小班的幼兒年齡比較小，而且都是獨(dú)生子女，時(shí)父母心里的寶貝，受慣了爺爺奶奶的寵愛(ài)。因此，各個(gè)方面的能力都比較差，而且都比較任性。我在工作中，不但要教給他們各種技能，而且要耐心的幫助他們，使他們感受到老師的親切，老師是他們的媽媽。只有這樣，他們才能感到在幼兒園里很開(kāi)心，能樂(lè)意來(lái)上幼兒園。
小班幼兒的特點(diǎn)就是自理能力比較差。特別是到了冬天時(shí)，幼兒的自理能力更差了。但是我不厭其煩地幫助他們，不怕苦、不怕累、做好一日護(hù)理工作。比如：我班的狄欣怡小朋友常常尿褲子，但是我不怕臟，一次次耐心地幫她換下濕噠噠地褲子，同時(shí)耐心地教育她，以后要小心點(diǎn)，要小便了就快點(diǎn)告訴老師，老師會(huì)幫助她的。甚至有一次午睡時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友的褲子顏色有些不一樣，當(dāng)我走過(guò)去就聞到一股惡臭，幫他拉下褲子一看，她居然把大便拉在了自己的身上，我配合保育員阿姨一起幫他換掉了臟褲子，安撫孩子的情緒，讓她不會(huì)過(guò)于的緊張。孩子的自理能力需要不斷的培養(yǎng)，要耐心的教給他們各種技巧和方法，鼓勵(lì)他們自己的事情自己做。平時(shí)，我時(shí)常觀察每位幼兒，一旦發(fā)現(xiàn)他們有什么異常情況就及時(shí)處理，是家長(zhǎng)感到放心。正像金雨欣的奶奶說(shuō)的：“康老師，孩子放在你那里，我放心�！庇幸淮挝野l(fā)現(xiàn)我們班的一名幼兒走路一瘸一拐的，于是我走過(guò)去仔細(xì)的觀察了一下，好像十分的嚴(yán)重，我的心也跟著緊張起來(lái)了，于是我請(qǐng)來(lái)了保健室的老師把孩子送到了醫(yī)院，幸好不是骨折，放學(xué)的時(shí)候，我和家長(zhǎng)說(shuō)明了一下情況，家長(zhǎng)不但沒(méi)有怪罪我們老師，還十分感激的說(shuō)：“康老師，您真好!”
加強(qiáng)師德修養(yǎng)塑造完美人恩格斯說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)階級(jí)，甚至每一行業(yè)，都有各自的道德。”“師德”就是教師的職業(yè)道德，是教師工作的社會(huì)職能所要求的行為規(guī)范，教師職業(yè)的特殊性決定教師這一職業(yè)應(yīng)成為讀書(shū)育人的楷模。一個(gè)教師怎樣才算得上師德高尚，人之模范?正已，敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)是師德最重要最核心的內(nèi)容，是教書(shū)育人的基本準(zhǔn)則。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的"為人師表"、"以身作則"、"循循善誘"、"誨人不倦"、"躬行實(shí)踐"等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在孩子心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。教育無(wú)小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)楹⒆友壑械慕處煻际蔷唧w的，而教師又是孩子心目中的“權(quán)威式人物”。所以，師德建設(shè)必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。要求教師要以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀影響孩子。作為孩子的榜樣，引路人，要做到為人師表，要銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起!
在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制新形勢(shì)下，師德建設(shè)面臨著許多新情況，要引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。要堅(jiān)決摒棄個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等腐朽東西，要“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”。因此，良好的師德修養(yǎng)必然成為進(jìn)行言傳身教的前提和保證�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”。要把孩子培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，教師不僅要把高深的學(xué)問(wèn)、豐富的知識(shí)、嫻熟的技能、過(guò)硬的本領(lǐng)有意地傳教給學(xué)生，而且要用自己良好的思想道德品質(zhì)、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人。在無(wú)意中感召孩子，起到潛移默化的作用，在孩子中樹(shù)立良好的威信。因此，師德修養(yǎng)的加強(qiáng)十分重要。只有良好的師德修養(yǎng)，孩子才能“親其師，信其道，”進(jìn)而“樂(lè)其道”只有在有意與無(wú)意之間言傳身教，樹(shù)立起師德意識(shí)，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值。
幼兒師德演講主持詞 篇3
成長(zhǎng)是一件很自然又很神秘的事。每個(gè)人都是在自己的不知不覺(jué)中長(zhǎng)大的。普通人在成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)經(jīng)歷病痛。挫折，這也是一件很自然甚至必然的事情。
我的侄子在成長(zhǎng)的14個(gè)月中得過(guò)幾次感冒，一次嬰兒急診，一次秋季腹瀉，從床上摔下兩次。近幾個(gè)月來(lái)，磕磕碰碰的事更是不斷�？伤麐寢審奈匆虼藥メt(yī)院打針吃藥，別人都說(shuō)她膽子大，其實(shí)，我認(rèn)為表姐的做法未必是不可取的。孩子的情況做媽的心里最清楚。遇到孩子生病，首先，得告訴自己不必太緊張，一切都會(huì)好的，因?yàn)閶寢尩那榫w會(huì)影響孩子，孩子本來(lái)就不舒服，再發(fā)現(xiàn)媽媽的臉上失去平日的笑容，換上一臉緊張的神情，他就會(huì)更加不知所措，于是乎更加哭鬧，這不僅對(duì)解決問(wèn)題沒(méi)有絲毫幫助，而且會(huì)影響自己的判斷能力，感到事態(tài)更加嚴(yán)重。其實(shí)，不緊張不等于不關(guān)心，通過(guò)仔細(xì)觀察，父母完全可以從孩子的表現(xiàn)中推斷出情況的嚴(yán)重程度，然后再找出相應(yīng)的對(duì)策。顯然，我的表姐算得上是育兒高手了。
有一次看到過(guò)一本書(shū)，名字叫《育兒百科》，作者是日本的松田道雄先生，他有40多年的兒科醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn)，見(jiàn)多識(shí)廣，在這本書(shū)里，松田道雄先生一而再再而三地強(qiáng)調(diào)要尊重孩子的個(gè)性與天性，不要千篇一律的對(duì)待孩子。就拿幼兒園里的午餐：“蝦仁蒸蛋”一事來(lái)說(shuō)吧，可能在有些班里，有些孩子不愿意.不喜歡吃蝦仁,而老師卻一味地要求孩子吃，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)蝦仁的營(yíng)養(yǎng)及其美味，有些孩子在勸說(shuō)下吃了，可還有些孩子不為所動(dòng)，即使是把蝦仁塞進(jìn)了嘴巴，可最終還是會(huì)毫不猶豫的吐出來(lái)。原本吃飯是一種享受的事兒，可此時(shí)為何會(huì)變得如此痛苦呢？后來(lái)在看了這本書(shū)后，才恍然大悟，原來(lái)吃飯也像走路。說(shuō)話(huà)一樣有早有晚，孩子到了想吃時(shí)自然會(huì)吃，而且會(huì)吃得很好。在對(duì)待孩子的選擇的時(shí)候，又何必如此教條呢？
家長(zhǎng)對(duì)孩子的身高。體重。智力水平。胃口大小甚至是自然能力非常在意，有時(shí)候?qū)Α斑_(dá)標(biāo)”這個(gè)詞顯然是很苛刻的，想想孩子們也是很辛苦，長(zhǎng)個(gè)子，長(zhǎng)肉，不僅要長(zhǎng)在自己的身上，還長(zhǎng)在爸爸媽媽的面子上。其實(shí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，最重要的無(wú)非兩點(diǎn)：一是身體健康；二是心情愉快。假如每頓飯都要吃上一個(gè)多小時(shí)的話(huà)，那不如先帶孩子們?nèi)ネ饷嫱嫔弦粫?huì)兒，等肚子餓了，花上十幾分鐘就可以搞定了。給孩子多一點(diǎn)時(shí)間在外面玩，呼吸新鮮空氣，用手摸摸樹(shù)，看看小狗奔跑，小鳥(niǎo)飛翔，都要比吃一口山珍海味愉快得多，同時(shí)豐富了孩子的眼界，這難道不是做父母的最大愿望嗎？
有些家長(zhǎng)喜歡用自己的“時(shí)髦”方式來(lái)教育孩子，卻忽略了孩子才是教養(yǎng)“本身”。時(shí)髦這個(gè)東西善變，越時(shí)髦越善變。就拿給孩子選擇衣物來(lái)說(shuō)，我最不贊成給孩子選時(shí)髦衣服了，不是因?yàn)閮r(jià)錢(qián)的高低，很多衣服是一種廉價(jià)的時(shí)髦，犧牲的是質(zhì)地和品質(zhì)，得到的成人化的款式。孩子的衣服只要干凈。舒適就好。另外也不妨選好品牌的衣物，其優(yōu)點(diǎn)在于不易壞。不易過(guò)時(shí)，質(zhì)地質(zhì)量都有保證，大家又何樂(lè)而不為呢？
由以上我們可以總結(jié)，育兒，何必太教條！作為成年人，更該悟童心！
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看到了一首歌，歌詞大意是這樣的：
如果是我喜歡的，就是我的；
如果東西在我手里，就是我的；
如果能從你手里奪過(guò)來(lái)，那就是我的；
那東西我剛拿過(guò)來(lái)，就是我的；
如果東西是我的，不管怎樣它永遠(yuǎn)不會(huì)看來(lái)是你的；
如果我堆砌什么，所有積木都是我的；
你玩的玩具放回原處時(shí)，它自動(dòng)變成我的。
這首歌讓我深思，作為一名幼兒教師，我對(duì)孩子們的內(nèi)心到底了解多少？他們?yōu)槭裁匆獡屚婢�？只因�(yàn)樗麄冇X(jué)得我喜歡的就是我的；東西在我手里就是我的；我玩的玩具永遠(yuǎn)是我的。孩子們有錯(cuò)嗎？沒(méi)有，他們幼小的心靈就是這么想的。我們所要做的，就是以孩子的本來(lái)面目看他們。以孩子的角度采取措施，不能只看表面解決現(xiàn)象，要多觀察。了解孩子內(nèi)心世界，才有可能更好地解決問(wèn)題！
讓我們以“孩子的眼。孩子的心”看孩子吧！