校長(zhǎng)關(guān)于讀書(shū)的講話:我的讀書(shū)經(jīng)歷
各位領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)、同行朋友們:
大家好!
今天能被邀請(qǐng)來(lái)到這里講話,我感到很榮幸,也很慚愧。因?yàn)榭诓挪缓茫挚紤]到要珍惜這個(gè)難得的機(jī)會(huì),要對(duì)得起這樣隆重的場(chǎng)合,我花了兩天的時(shí)間把今天講話的內(nèi)容寫(xiě)了下來(lái)。無(wú)論講得好不好,也算是對(duì)大家有個(gè)交代。
接到昌英老師的電話邀請(qǐng)并接受這次講座安排的時(shí)候。說(shuō)實(shí)話,我心里實(shí)在是憂大于喜。因?yàn)橄騺?lái)不善于拒絕別人,所以硬著頭皮接受了。為什么憂呢?一來(lái)是自己知識(shí)、能力有限,也沒(méi)什么拿得出手的成就、經(jīng)驗(yàn)。二來(lái)是不太習(xí)慣在這么多同行面前發(fā)言,而且口才也不好。如果讓我自己來(lái)選擇,我更愿意的是,給我一個(gè)主題,我把要說(shuō)的話寫(xiě)成一篇文字,發(fā)在永和網(wǎng)上,有興趣的朋友有時(shí)間可以隨時(shí)隨地想讀就讀,讀到一半沒(méi)了興趣也可以放棄不讀,而完全不感興趣的朋友也不必浪費(fèi)時(shí)間。這樣既達(dá)到了目的,也可以給大家自主的選擇。其實(shí)這個(gè)也是文字、書(shū)籍吸取讀書(shū)人的主要優(yōu)點(diǎn)之一,和聽(tīng)講座一樣,同樣是學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的方式之一,但是它比講座等學(xué)習(xí)的方式顯得更自由靈活,讓人可以隨時(shí)隨地跨越時(shí)空地自由選擇。
在電話中,陳老師告訴我,可能因?yàn)槁毼坏年P(guān)系,我講話代表的是校長(zhǎng)。對(duì)此我認(rèn)為有些不妥。在這里請(qǐng)?jiān)试S我做一點(diǎn)修正:我的發(fā)言僅代表自己,所談的觀點(diǎn)也僅代表個(gè)人觀點(diǎn)。因?yàn)槲覄偺ど闲iL(zhǎng)這個(gè)工作崗位不到一年,很多學(xué)校教育方面的工作還在摸索中,甚至還沒(méi)進(jìn)入狀態(tài),在學(xué)校辦學(xué)、管理等方面還需要向許多校長(zhǎng)學(xué)習(xí)借鑒。所以不是不愿意當(dāng)代表,而是覺(jué)得真的沒(méi)有資格當(dāng)代表。
在進(jìn)行講話之前。想先談?wù)劷裉炝硗鈨蓚(gè)發(fā)言的老師:和xx老師。xx老師和我是同屆不同班的師范同學(xué),畢業(yè)后我們一起分別在兩所學(xué)校共事過(guò),在同行朋友中,我們一直保持著密切的來(lái)往。剛參加工作那幾年,我們經(jīng)常一起去買書(shū),也常常進(jìn)行一些讀書(shū)方面的交流。中間大概有四五年的時(shí)間,我因?yàn)閷?duì)現(xiàn)實(shí)生活,還有書(shū)籍文字突然感到失望的原因,不再讀任何書(shū),不寫(xiě)任何東西。在交往中,給我的觸動(dòng)是,他還是一直把讀書(shū)的習(xí)慣堅(jiān)持了下來(lái)。因?yàn)槲覀兘裉熘v話的主題是關(guān)于讀書(shū),所以我想說(shuō)的是,自己后來(lái)堅(jiān)持讀書(shū)跟他的影響有一定的關(guān)系,所以我認(rèn)為,找到志同道合的朋友很重要,可以互相影響和勉勵(lì)。再說(shuō)說(shuō)xx老師,我想不用多介紹了,很多人比我熟悉,我想,在這個(gè)物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì),他拿著微薄的工資,在面臨隨時(shí)可能下崗的情況下,[蓮山課~件 ]卻仍然對(duì)教育工作盡職盡責(zé)、數(shù)十年如一日地堅(jiān)持讀書(shū)寫(xiě)作。我在想,如果換作是我,也許我在這個(gè)崗位上堅(jiān)持不了多久,即使堅(jiān)持了,我也無(wú)法像他那樣保持對(duì)工作、對(duì)讀書(shū)寫(xiě)作的熱情和投入。前幾周,聽(tīng)了他的講座后,我倍受感動(dòng),特意寫(xiě)下一篇有關(guān)他的文字發(fā)表在永和網(wǎng)上。所以在這里,我愿意發(fā)自內(nèi)心地再次表達(dá)自己對(duì)他的敬重,我也相信,他其實(shí)已經(jīng)贏得我們?cè)谧型信笥训木粗亍N疫想說(shuō)的是,上個(gè)學(xué)期,我有幸被評(píng)為泉州市書(shū)香教師,說(shuō)實(shí)在話,我認(rèn)為他們兩個(gè)人其實(shí)比我更有資格得到這個(gè)稱號(hào)。
現(xiàn)在,我先跟大家分享一下這十幾年的教育生涯中對(duì)我影響最大的一件事,XX年時(shí),我因?yàn)閮e幸發(fā)表了幾篇文章的關(guān)系,有幸認(rèn)識(shí)了xx老師并加入他的生命化教育研究小組,對(duì)我來(lái)說(shuō),他是一個(gè)大人物——作家和教育專家,當(dāng)時(shí)他對(duì)我的鼓勵(lì)真的讓我受寵若驚,從那時(shí)開(kāi)始我真正開(kāi)始了對(duì)教育的思考和投入,這之前,我讀過(guò)的書(shū)大部分是非教育類的,寫(xiě)的東西無(wú)非就是信,日記。很少寫(xiě)有關(guān)教育類的東西,那兩年里我如饑似渴地閱讀了不少教育類的書(shū)籍(這其中包括許多家庭教育方面的),對(duì)自己的工作投入前所未有的熱情,看看現(xiàn)在這些小組的成員,有的成了特級(jí)教師,有的成了教育專家,雖然我也發(fā)表了一些文章,但真正的收獲是:從此確立了自己堅(jiān)定的教育理想和信念,這些信念是這些年來(lái)一直支撐我不斷努力工作的內(nèi)在動(dòng)力。
時(shí)間關(guān)系,我向大家簡(jiǎn)單介紹一下自己的讀書(shū)情況。
在我讀過(guò)的教育類的書(shū)中,給我影響最大的,毫無(wú)疑問(wèn)是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。剛參加工作那時(shí)還沒(méi)有電腦網(wǎng)絡(luò),購(gòu)書(shū)一般都通過(guò)書(shū)店。而即使是現(xiàn)在,一般的書(shū)店里也很難看到蘇霍姆林斯基的書(shū)。我記得當(dāng)時(shí)第一次讀到他的書(shū)是從晉江的圖書(shū)館借到的。書(shū)名是《培養(yǎng)真正的人》、《要相信孩子》(雖然我有全集,但現(xiàn)在我又通過(guò)網(wǎng)購(gòu)買了兩本)。是兩本破舊、薄薄的小冊(cè)子,里面記載了一些生動(dòng)具體的教育個(gè)案,就像我們現(xiàn)在所說(shuō)的“教育敘事”。當(dāng)時(shí)讀過(guò)之后非常激動(dòng)和沉迷,我甚至一度有過(guò)私心想把它占為己有(撒個(gè)謊告訴圖書(shū)館書(shū)弄丟了,然后按照規(guī)定進(jìn)行賠償,但我想那是不道德的事)。很快讀完之后我感到意猶未盡,因?yàn)闀?shū)店買不到,只能從網(wǎng)上下載了其它書(shū)籍的電子版,一有時(shí)間就坐在電腦前看。再后來(lái)我好不容易郵購(gòu)了一套蘇霍姆林斯基全集,幾百塊,厚厚的五大卷。閱讀“蘇”后使我感到非常震驚:沒(méi)想到有人能對(duì)教育有如此深刻透徹、全面的理解,沒(méi)想到有人能在教育實(shí)踐和寫(xiě)作上能取得如此巨大的成就?催^(guò)這么多教育類的書(shū)籍,至今為止我仍覺(jué)得在教育類書(shū)籍中它完全配得上經(jīng)典。我知道也有不少人認(rèn)為“蘇”已經(jīng)過(guò)時(shí)了,但我固執(zhí)地認(rèn)為,有些本質(zhì)的東西(如教育的思想、理念等)是永不過(guò)時(shí)的。這也是經(jīng)典的魅力和價(jià)值所在。進(jìn)入閱讀并進(jìn)行深入的思考之后,你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn),我們現(xiàn)在很多人很多文章在教育教學(xué)方面提出的觀點(diǎn)他在幾十年前已經(jīng)大膽地實(shí)踐過(guò),深入地思考過(guò)。另外,要讀“蘇”的老師我建議可以先讀這三本:《培養(yǎng)真正的人》《要相信孩子》《給教師的建議》。