在高二期中總結(jié)大會校長講話

　　各位老師、各位同學。

　　你們好！

　　今天我們召開期中總結(jié)大會，表彰了一批優(yōu)秀同學。

　　我們表彰了64名學習標兵和期中考試優(yōu)勝個人。盡管這些同學稟賦不同，個性有異，但他們有很多共同點：他們有思想，有目標，笑對生活中的各種困難和挑戰(zhàn)；他們每天進班早，離班遲，勤學好問，不知疲倦。他們用自己的青春和汗水，書寫著人生最華麗的篇章。

　　本次期中考試是全市聯(lián)考。我們分校文科有141人參考，580分以上2人，500分以上36人，410分以上113人。最高分是二一班的xx同學，總分595分。理科有264人參考。600分以上9人，580分以上14人，565分以上20人，500分以上68人，410分以上152人。最高分是高二八班的xx同學，總分645分。

　　我們還表彰了64四位進步生。這些同學，他們因種種原因，成績一度落后了，但他們沒有放棄，而是奮起直追。xx同學從分班時的第11名上升為全班第一名，xx同學幾乎每天最早進班，認真完成各科作業(yè)，不懂就問，由分班時的第27名一躍而為全班第二名。xx同學把學習當成第一需要，每天進班以后，不是讀書就是整理筆記，他的作業(yè)和筆記都做得非常認真。成績從分班時的第15名躍居全班第三名。從分班的第二十二名，上升到班級前十名。高敏同學分班時名列全班38名，期中考試以540分，名列全班第16，提升了22名。成績排名提升升了17名。

　　我們表彰了以xx同學為代表的九位孝雅之星。xx同學溫文爾雅，端莊大方，遇到老師和同學主動問好，與人交流總是面帶微笑。xx同學陽光、淳樸，正直、善良，學習刻苦，積極向上，樂于助人，有強烈的集體榮譽感和合作精神。xx同學堅持寫孝雅周記，她生活節(jié)儉，從不亂花錢。楊甜同學心地善良，樂觀開朗，學習勤奮，成績優(yōu)異。這些同學，注重個人修養(yǎng)，責任心強，與人為善，堪稱道德楷模。

　　我們表彰了以、等18位管理之星和以等九位優(yōu)秀寢室長。他們熱愛集體，一心為公，樂于奉獻，為分校管路貢獻出了自己的力量。是二三班的班長，他處處以身作則，敢抓善管，組織班級開展各種活動。對清潔值日、跑操、課堂和課間紀律，尤其是第四節(jié)晚自習他都能主動管，管出了成效。，是女生寢室長，小組長，清潔委員，在她的帶領(lǐng)下，全寢室積極上進，小組成員團結(jié)努力，班上的清潔衛(wèi)生做得非常好。說到清潔衛(wèi)生，我們不能不說到另外幾位清潔委員，如二二班的，二四班的，二五班的，二六班的，二七班的，二八班的等同學，他們不怕臟，不怕累，每天帶領(lǐng)同學做清潔，從未間斷，是他們用自己的辛勤勞動為我們們營造了整潔舒適的環(huán)境。

　　同學們，過去已經(jīng)成為歷史，未來的路還很長，后半學期我們該怎么辦？下面給同學們提幾點建議：

　　一、要認真反思。在前一段學習過程中，我取得了那些成績？還存在哪些知識缺陷？我該采取哪些措施？大家要把反思的結(jié)果寫下來，和同學們交流。

　　二、培優(yōu)補差，平衡發(fā)展。很多同學學科發(fā)展不平衡，有的同學可能對物理和化學感興趣，而對語文不感興趣；有的同學五門學科學得都不錯，可就是對英語提不起興趣來……同學們，高考要考六門課，誰的學科發(fā)展越平衡，誰就能在高考中占先機。所以大家一定要注意學科的平衡發(fā)展，不可偏科。

　　我們該如何搞好培優(yōu)補差呢？

　　第一，要確定自己弱勢學科，有針對性開展補差工作。

　　第二，要制訂一份詳細而行之有效的補差計劃，把這份計劃貼在課桌的背板上，每天利用早自習和晚上自主自習時間，學習該學科的內(nèi)容，堅持數(shù)月必有收獲。

　　下面介紹高二七班劉子豪的補差計劃：

　　語文是我的弱科，在上半學期我沒有重視，寫作方面存在很大問題，現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞也要加強。英語是我的弱科，聽力和選擇題都做得很糟糕，作文和完形填空題要強化。

　　補差措施。

　　1、早自習利用10分鐘讀背生、化知識點。

　　2、利用早自習課間記單詞、句子。

　　3、利用一些零碎的時間去讀文章。

　　4、每天中午完成一篇閱讀理解和完形填空題。做自己

　　選定的資料和老師布置的練習。

　　5、堅持每天聽聽力。

　　6、每天做一道現(xiàn)代文閱讀題或詩歌鑒賞題。

　　7、利用假期和課余時間看一些優(yōu)秀文章。

　　三、確定一個競爭對手，開展良性競爭。李同和雷挺既

　　是好同學、好兄弟，又是競爭對手，他們互幫互學，又互為鏡子，從對方身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，看出自己的不足，取長補短。競爭的結(jié)果是李同以592分名列年級12名、雷挺以589分緊隨其后。我們鼓勵這種良性競爭。