追求夢想三分鐘演講稿范文(精選3篇)
追求夢想三分鐘演講稿范文 篇1
尊敬的領導、同學們:
大家好!時移事遷,歲月流逝。三年前,走過了天真的歲月,走過了懵懂的年華,我們心中都有著同樣期待的夢想。心系著花開花落,在這美麗而嫵媚的季節(jié),我們終于實現(xiàn)了心中的夢想。坐在這里,心中涌現(xiàn)著一絲悸動,飽含著一份激情,我演講的題目是《放飛的夢想》。
我們的夢想不是死板的模型,是自由的創(chuàng)造;不是鑄定的偶像,是活動的生活。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,我們青春年華,風華正茂,積聚著一顆火熱的心,詮釋著一(四)班激動的心情。
剛剛踏進天中的門檻,展現(xiàn)在我們眼前的是萬千奇妙的新世界。伊始,我以一雙懵懂的雙眼,去領略如此的美景。在這個充滿激情歲月,心中燃起了希望的火花。點亮心燈,照亮理想,讓我們在這里共同放飛自己的夢想。
來到新的天地,就必然要遵循“適者生存,劣者淘汰”的規(guī)則。所以,我們要以一顆星星的目光,默默地閃爍著點點光彩。為了理想,我們需要李白“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海”的豪言壯語;為了理想,我們愿與岳飛的“莫等閑,空悲切,白了少年頭”攜手共進,鞭策自己不斷進步;為了理想,我們希冀乘著‘李清照’如蓬草一樣的輕舟,去追尋自己的夢想。夢想已經半園,它還會遠嗎?
在湛藍而遼闊的天空上,飄灑著朵朵錦簇的白云,奔騰著青春的步伐;在廣闊無垠的茫茫大草原上,奔騰的駿馬猶如波瀾壯闊的大海,恰如“一江春水向東流”;萬山紅遍,層林盡染,綠蓋擎天,紅花映月,一派姹紫嫣紅的景象。我們也應擁有同樣的心情,朝著夢想展翅飛翔。
無論是學習,還是生活上,我們的目標是追求“更高,更完美”的境界。在學習的海洋中,我們要勇于探索知識的奧秘,勇于展示自己獨特的個性,大膽創(chuàng)新世紀的明天,勤奮鑄造一片深沉的藍天。在生活上,我們更要身先士卒,時刻走在別人的前面,做大家的榜樣。譬如,打掃教室要一塵不染,潔潔凈凈;這是心靈的洗禮,這是我們一(四)班的宗旨。
“任重而道遠”,我們必須明確,身上的擔子重大,前途是一條走不完的路。我們就要有吃苦耐勞的精神。但請默默記在心里,不要因此而沾沾自喜,成為生活的奴隸。因為我們都是強者,要成為人生的帝王,統(tǒng)轄屬于自己的人生,沖出一片美好的天地。
不管怎樣,人們都應該自信。偉大的主席mzd曾說過這樣一句話:自信人生二百年,會當擊三千年。掛起自信的風帆,揚帆遠航,共同度過精彩的瞬間。金色的陽光是我們的笑顏,悅耳的水聲是我們的歡呼,為自己的驕傲,為別人喝彩。
天天向高處看,天天有新起點。擷一腔雪山之巔歷練而來的冷峻,染一身高原之氣,漂流而來的遼闊,奔流到海,激起時起時伏的波浪。為了理想,我們要做得最好,編織最美麗的彩綢;沖上云霄,飛揚理想的風帆。
今朝拼搏,我們的未來不是夢,一切都將會精彩無限。
最后,我們實驗四班只想對大家說:
這個世界有一種美好,那便是昔日時光;
這個世界有一種經典,那便是今朝拼搏;
這個世界有一種永恒,那便是我們的夢想。
我的演講到此結束,謝謝大家!
追求夢想三分鐘演講稿范文 篇2
已經記不得從什么開始,“夢想”這個詞漸漸淡出了我的腦海。直到那天,看了俞敏洪為耿丹學院的演講稿,突然有一種想把“夢想”重新納入腦海的沖動。正好,可以借著這個陰霾的午后,站在小人物的角度上談談夢想力量。雖然,對于一個30多歲的女人,談夢想有點可笑吧!
除了七八歲時,站在自家院子里說了句“將來我非得要讓全世界都知道我”扯淡話后,我應該算是個徹徹底底沒有目標、沒有想法,更談不上有夢想的人了。沒有夢想的日子是很美的,每天除了吃飯睡覺,就是上學放學,然后像個瘋孩子似的玩,再然后就是捧著獎狀回家接受夸獎。這樣天真爛漫的生活,一直持續(xù)到中考落榜,我才驀地明白,原來生活并不是一直長不大一直這么衣食無憂無限美妙的持續(xù)下去,它還有另外一種殘酷的狀態(tài),叫作長大。
也就是在這時,我仿佛在一夜之間被無限制地生長了,一抬腳就邁進了那種叫作長大的狀態(tài)。就好比,一個昨天還受著萬千寵愛的刁蠻任性的小公主,一轉身就得華麗麗地變成能夠承擔生活苦難的勵志姐。沒辦法,這就是生活。
如果你以為從這里開始,我就應該與有夢想的人為伍了,那就錯了。從學生一躍到全鎮(zhèn)最年輕的代課老師再恢復學生身份,被迫成長的半年時光里,我徹頭徹尾的是一個迷茫者。在那樣一場與自己命運有著緊密聯(lián)系的病痛中,我在黑暗的夜里哭過多次,也抱怨過多次,但卻找不到一個更好的理由去抗爭。
等我再次以老師的身份站到講臺上時,我依然渾渾噩噩,仿佛又觸摸到了最美好的少年時光。每天除了吃飯睡覺,就是上班、下班,然后看書聽音樂,再然后就是在每年的教師節(jié)接受小孩們的禮物和鎮(zhèn)教育辦公室中心的表彰,F(xiàn)在想起來,這樣的日子一直過到老,其實也蠻好的?稍诋敃r,擁有這美好生活的我絕不這樣想。我覺得自己應該像鷹一樣,翱翔天空才是最美的!
沒錯!這就是我夢想開始的時刻;蛟S對大多數(shù)人來說,這個時刻跟平常的任何時刻都一樣,但對于一個心智發(fā)育相當遲緩的我來說,這是一個很神圣的時刻。在這個時刻,我的夢想竟然是二哥的病趕快好起來——這應該是目前除了要稱為一條狗的夢想外,最為憋足的夢想了。
從此,我就開始為自己的夢想行動了。除了每天在心里為二哥的健康祈禱外,我果斷地參見了自學考試。兩年的時間,沒有一科重考的我順利拿下自考?茖W歷。我把證拿到家的時候,正好下起了雪。面對站在門口迎我回家的二哥,我的眼睛一下就濕了,但還是超級轉地給人家說:瞧,這就是夢想的力量。其實,我是想說,這是因為你才有的力量!但是,到嘴邊的話就變成前面那一句了。
這之后,我在靜謐但卻沉悶的鄉(xiāng)村生活中,愛上了寫作。也是機緣湊巧,縣城有個傻帽的單位辦了一份縣報,并向全縣的廣大人民發(fā)布了征稿啟事。真有比辦縣報還傻的人去投稿,比如我。在沒有強者做對手的境遇下,屢投屢中,就體驗不到應有的快樂和滿足感了。于是,我把目光瞄準了省級刊物。在屢投屢被斃的情況下,我一邊咬牙切齒地抱怨審稿的編輯審美不夠,一邊還一篇接著一篇給人家投稿……半年后,終于有一篇小文被采用了。85元的稿費到手時,恨不得拿個擴音器喊得全世界都知曉。高興、激動、滿足過之后,我就像下山的小猴子,扔了到手的西瓜又去尋覓另外一種精神食糧了。
那個時候,在外人看來,我有才、有擔當、有追求,每天都大大咧咧嘻嘻哈哈的,很開心。其實,陽光的外表下裹著另一個滿心凄涼、甚至恨不得一日就轟然死去的我。但,每當脆弱得無力應對時,總有一個聲音跳出來嚷道:夢想沒實現(xiàn)之前,不許退縮,更不許被打敗!
就這樣,一路跌跌撞撞,時而歡欣,時而悲愴,時而徘徊,時而堅定……摸爬滾打,竟混進了京城。進京奮斗的七年時光,當初定下的夢想一直根植在心底,那么柔柔的、軟軟的,支持著默默地前行,無論風霜雨雪,刀光劍影,我都一如既往?墒,任憑我怎樣努力奔跑,都追不上夢想的腳步,它好像是安裝了某種自動裝置,我慢它也慢,我快它也快,總能將我狠狠地甩到距它很遠很遠的地方。我從來不認為自己是個會認輸?shù)娜耍墒,在去年母親離世的那個春天,我徹底輸給了夢想,它在我為其奮斗了十五年后的一個陽光明媚的日子,死了!
所幸,一個夢想死了,還會有千千萬萬個夢想站起來。所以,擦干眼淚,迎著風,迎著雨,笑一笑,然后去迎接站在心底的新夢想:比如進入讀個研繼續(xù)深造深造;比如辦一所想象中的學校,繼續(xù)當當孩子王;比如考個什么證做個強大的心理疏導師……每一個偉大的夢想都源自于對身邊人的濃烈而深沉的愛,也正是因為夢想里包含了他人的幸福,夢想的力量才足夠強大。
不管夢想是渺小還是偉大,距離人們是遙遠還是觸手可及,擁抱著夢想行走的人都是可敬的——輸了一個夢想,卻贏得了更多的夢想,我依然愿意擁抱著夢想行走在路上!
追求夢想三分鐘演講稿范文 篇3
人要會做夢。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時,生命的意義也就完結了,教育就沒有了意義。
各位老師,這是朱永新《新教育之夢》一書中的一段話。是啊,人生本來就如夢。當我們選擇了教師這一職業(yè),就注定了我們的人生是"教師人生"。
"教師人生"要求教師不再把教育僅僅作為一門職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理,而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。
"教師人生"需要生命的活力,需要生命的激情,需要生命的靈動。"教師人生"需要感動。感動自己,感動學生,感動家長,感動社會,感動中國,感動未來。當然,"教師人生"還需要責任,需要體驗教育的快樂,感受教育的幸福。
此刻,我站在這里,站在"做學生喜愛、家長滿意教師"的演講臺上,我內心誠惶誠恐,我不敢亮嗓高喊:我是學生喜愛、家長滿意的教師!我的耳旁縈繞著一串串的問號(?),你是一位學生喜愛的教師嗎?你是一位家長滿意的教師嗎?前日翻開王蒙主編的《吾愛吾師》一書,我的心一下子就緊縮了,手在不知不覺中顫抖。我有些害怕,與書中的這些教師比起來,我的差距實在太大了。為師者應以什么樣的形象出現(xiàn)在學生面前?冰心先生回憶葉圣陶先生時,說他總是"謙和慈藹,淳樸熱情,一股純正誠懇之氣撲面而來";著名作家汪曾祺之師沈從文對學生"總是用一種善意的含情的微笑",這一份笑容是發(fā)自內心的,發(fā)自對學生真誠的喜歡、對教育的全身心投入,也出自他們很高的學識與修養(yǎng)。正是有了這份真誠的笑容,學生們先"親其師"而后自然會"信其道"。
我,一個選擇"教師人生"的我,難道不應該在學生的回憶里留下一點什么?不應該在家長的口碑中樹立點什么?感謝學校這次演講,讓我重新認識了一下自己,我今天演講的題目是:享受教育,我的教育理想。希望通過對自我和"眼中的我"認識的四點反思,來闡述我的享受之樂,理想之道。
做一個有習慣的教師
有人說,習慣成就人生;也有人說,習慣決定成敗。教師的習慣是教師個人的教育生活方式,是教師在教育場景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個教師如何面對學生、如何處理教材、如何展開教學過程的各個工作環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關系,都存在一個相對穩(wěn)定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中,就變成了一種習慣。當這種行為方式成為一個學校組織大部分教師共有習慣的時候,它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式,進而成為一種教師文化。
教師的習慣有好壞之分、優(yōu)劣之別。當學生犯"錯誤"的時候,有的老師往往習慣于把學生叫到辦公室談話或直接找學生家長;當學生的試卷上出錯的時候,有的老師習慣于要求學生將錯題訂正并再做幾遍;當拿到一本新教材新課文的時候,有的老師習慣于找課文中的知識點并照搬"教參";在課堂教學中,有的老師習慣于面無表情,習慣于不茍言笑,習慣于講講講練練練,習慣于僅僅關注結果而不顧過程,習慣于僅僅布置書面作業(yè);在家長會上,有的老師習慣于數(shù)落學生的缺點,習慣于只談學習成績,習慣于危言聳聽,習慣于要求家長給學生施壓;在處理與同事的關系上,有的老師習慣于單打獨斗,習慣于競爭,習慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼;在處理與學生的關系上,有的老師習慣于批評,習慣于罰站;當一種教育改革來臨的時候,有的老師習慣于質疑,習慣于墨守成規(guī),習慣于以不變應萬變;面對教育的困境,有的教師習慣于抱怨、傷感、憂愁,習慣于放棄心中的目標、追求、理想,習慣于遠離與逃避......毫無疑問,此等習慣是壞習慣。
有的教師習慣于欣賞與贊美學生,習慣于尊重與關懷學生,習慣于幫助與激勵學生;有的教師習慣于與同事相互理解與支持,習慣于與同事交流與合作,習慣于與同事研究與探究;有的教師習慣于拓展教材,習慣于引導學生在接受知識的基礎上盡可能開展探究、體驗、交往、實踐等學習活動;有的教師習慣于多讀書、勤思考、善積累、重反思......這無疑是教師的好習慣。
老師們,如果在我們刻意要求學生養(yǎng)成良好學習習慣和生活習慣的同時,我們也能反思一下自己哪些教育行為是好習慣、哪些是壞習慣,那么,教育每天都會充滿陽光!
做一個會微笑的教師
有一種面部肌肉的輕微運動叫做微笑,它是一種積極的心理狀態(tài),是一種樸實的精神動力。微笑是關注,使人覺得在你心中有地位;微笑是贊許,能給人以不夸張的肯定;微笑是友好,預示著我們之間沒有任何心理距離;微笑是激勵,表達著我們可以共同努力;微笑是關心,似乎在對人說"你好嗎";微笑是寬容,好像在對人說"沒關系"。微笑是微微的一顰,是輕輕的一笑。微微一顰,使人頓覺放松,遠離緊張,遠離心虛;輕輕一笑,使人倍感動力,走進悅納,走進理喻。微笑不是一種技術,而是一種心境。微笑不只是纖纖女子的含蓄,也是粗獷男人的細膩。善于微笑的女子惹人憐愛,善于微笑的男人招人喜愛。
作為教師,微笑有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學生,能給學生一種寬松的師生交往人際環(huán)境,使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學生的興奮劑,使他們得到大膽的鼓勵,敢于去表達自己;教師的微笑是外向好動學生的鎮(zhèn)靜劑,使他們得到及時的提醒,意識到自己的言行需要控制和自律。教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍,活躍學生思維,活躍學生的情緒;德育工作中教師的微笑是對不良行為的理解和寬容,引起學生的自我反思和覺醒,是對良好行為的鼓勵和贊許,激勵學生不斷努力和進取。教師的微笑和嚴厲同樣重要,但二者相比,微笑更平和、溫和,更可親、可愛。嚴厲的教師令學生敬畏,微笑的教師令學生喜愛,善于在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師,則令學生敬愛。
教師的微笑應該是善意的、會意的,發(fā)自內心的,而不應該是裝出來的、無奈的。只有心中裝著學生的教師才會有甜美的、會心的、善意的微笑。
做一個有信念的教師
教育是一種需要信念的活動,因為教育的對象是人。教師的信念是教育場景中應該堅守的基本教育觀念、教育思想和教育理想。人們通常所說的"轉變教師的教育觀念",實質是指去除或消解教師誤以為真的教育思想和觀念,去信奉并堅守正確的教育理想與信念。
按照時下流行的說法,就是"以人為本的科學發(fā)展觀"。具體來說,教師的信念首先是以學生為本的觀念,它包括尊重學生的人格,尊重學生的主體地位,尊重學生的發(fā)展?jié)撃?其次是全面發(fā)展的發(fā)展觀,它包括關注學生的終身發(fā)展的愿望和能力,信任每個學生的發(fā)展可能;再次是教育本質觀,它涉及對教育自身的理解和認識,即關于"教育究竟是什么"的看法。在教育本質觀上,教育即解放兒童個性,教育即培育兒童生命價值。這些信念是教師信念的內核。當然,教師的信念可以分成若干層次,新課程中強調的體驗觀、建構觀、生成觀,都是其內核的具體化。對每個教師而言,其信念可能是非常具體的、形象的、生動的;可能是一句話,一個命題。在《教師的思想》一書中袁繼慶老師提及的"站在講臺上,我就是語文",也就是一位語文教師的信念。
老師們,教師的核心競爭力是什么?也許就是教師的信念。
做一個有思想的教師
做個有思想的教師,何其難啊!有人說,教育的理想與夢想是天使,而教育的現(xiàn)實與困境是魔鬼,這話一點不假。應試教育、功利主義、分數(shù)崇拜、知識授受主義的混血兒手持魔棒,折磨著教師的意志,譏諷著教師的良知,壓抑著教師的創(chuàng)造。魔鬼當?shù)溃焓贡茈y了!我想,在極易出現(xiàn)"教師職業(yè)倦怠"、浮躁不安且教育功利主義盛行、呈現(xiàn)出"教育悲情時代"的今天,做一個有思想的教師是多么地難能可貴!因為,做個有思想的教師,需要心中有夢想,胸中懷信念,需要堅守教育的良知與底線,需要與現(xiàn)實和困境抗爭。
思想是行動的指南。思想有多遠,我們就能走多遠!一個有思想的教師,不會照本宣科,不會按部就班,不會人云亦云,不會僅僅成為"傳聲筒",不會僅僅教給學生"一碗水",不會替教參編寫者教書而忘卻了自己才是真正的教育家。一個有思想的教師一定是學生喜愛的教師,一個有魅力的教師,一個有精神感召力的教師。
你想成為一位有思想的教師嗎?那就讓我們趕快去讀書,趕快去研究,趕快去反思,趕快去總結,趕快去提煉,趕快去合作,趕快去破除對權威的迷信,趕快去找回夢想和理想、信念和信心,趕快去成為你自己!
最后,想用朱永新教授一首詩歌--"享受教育"來結束我的演講。