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小學生歌頌老師的演講

發(fā)布時間:2024-10-19

小學生歌頌老師的演講(精選19篇)

小學生歌頌老師的演講 篇1

  老師,大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁;我卻要說,您就是祖國的棟梁。正是您,支撐起我們一代人的脊梁!

  您像一支紅燭,為后輩獻出了所有的熱和光!您的品格和精神,可以用兩個字就是--燃燒!不停的燃燒!

  您講的課,是那樣豐富多采,每一個章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到了一個斑斕的新世界……

  啊,有了您,花園才這般艷麗,大地才充滿春意!老師,快推開窗子看吧,這滿園春色,這滿園桃李,都在向您敬禮!如果沒有您思想的滋潤,怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊,老師,人類靈魂的工程師,有誰不在將您贊揚!傳播知識,就是播種希望,播種幸福。

  老師,您就是這希望與幸福的播種人!

  老師,您是美的耕耘者,美的播種者。是您用美的陽光普照,用美的雨露滋潤,我們的心田才綠草如茵,繁花似錦!您為花的盛開,果的成熟忙碌著,默默地垂著葉的綠蔭!啊,老師,您的精神,永記我心!

小學生歌頌老師的演講 篇2

  九月,是秋的季節(jié),亦是收獲的季節(jié)。老師,則是這個季節(jié)的主題。歲月如歌,我們感念師恩。

  教師,您是春天的雨露,拂醒我們年輕的心靈;您是夏天的涼風,吹綠我們莘莘的生命;您是秋天的甘霖,滋潤我們渴求的心田;您是冬天的陽光,溫暖我們離家的心。

  教師,您是湖面帶頭的白天鵝,引領著我們一步步地走向美麗的人生。風雨來時,您寬大的臂膀是我們溫暖的港灣,讓我們躲過一次次的災難;機會來時,您美麗的聲音是我們前進的號角,使我們抓住一個個機遇;遠行的時候,您諄諄的教導是我們行動的指南,讓我們在人生的海洋中盡情的暢泳。

  老師啊,您就是我們的航向!

  老師,您常常為我們的調皮而煩惱,認為我們還小,不懂得你們的苦心,/其實,我們已經長大了。

  我們,懂您。您的心博大深遂,它包容著環(huán)衛(wèi)工人的心;容不得半點污穢和垃圾;它包容著航船舵手的心,無時無刻不關注著風向和航道;它包容著母親的摯愛,園丁的職責,老頑童的天真……一切一切都是為學生奉獻的心。

  我們的成績中凝結著您的辛勤汗水,在成長的過程中也是您在為我們導航,嚴厲的責備是“恨鐵不成鋼”的關切,誨誨教導又是“望生成龍”的心愿,我們怎能不懂您呢?

  三尺講臺,樹起了您高高的形象;兩尺教鞭,揮灑著您美麗的人生;一生的信念,訴說著您奉獻的故事。老師啊,您為人民的事業(yè)嘔心瀝血;教師啊,您為自己的選擇無悔人生!

  您用您的生命譜寫一個個光輝的故事,您用您的熱血揮灑一段段美麗篇章,您用您的熱情造就一座座豐碑!

  敬愛的老師,您在我們心中是永遠燃不盡的蠟光。擔負神圣職責的您在我們心中有著舉足輕重的地位,我們感激您!我們高歌贊揚教師:有您,才有我;有您,才有輝煌的祖國!歌頌您,祖國的園丁!

  最后我們用最樸實又最真摯的話語高聲呼喊——謝謝您,老師!

小學生歌頌老師的演講 篇3

  老師就像蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人;老師就像園丁,精心地撫育我們,使我們茁壯成長;老師具有牛的精神,它把自己的一生奉獻給了人們,卻在牛棚的一角默默死去,不求回報…

  老師辛勤地培養(yǎng)我們,他使我們學習到了許多知識。老師給了我們充足的陽光和豐富的養(yǎng)料,使我們領略到文化科學知識的魅力。在講桌上放著零零碎碎的粉筆。這些粉筆幾乎都快要走到生命的盡頭,甚至有些小的不值一提。當上課鈴響啦!老師用粉筆在黑板上寫著文化知識。雖然黑板上都是白色的,但是老師講得內容永遠留在我們的心中。

  每當早上,老師早早來到教室,打掃著垃圾,給我們帶來良好的學習環(huán)境;每當夜幕降臨時,同學們都高高興興的回家了,然而老師有轉身于辦公室,在萬家燈火之時,老師還再批改著同學們的作業(yè)。

  老師的精神是多么偉大,多么高尚啊!

  我贊頌您,老師!

小學生歌頌老師的演講 篇4

  大家下午好,今天我演講的題目是《大愛無言鑄師魂》。

  五月,本是陽光明媚,鮮花遍地,讓人向往的時節(jié)。而去年的五月卻帶給我們太多的傷痛。20__年5月12日的汶川,一聲巨響震痛了每一個華夏兒女的心。強震來襲,美麗的蜀地滿目瘡痍。讓人最無法面對的悲愴現實是,在這場罕見的特大地震災害中,學校的教學樓遭受重創(chuàng),美麗的校園頃刻間變成了一堆瓦礫,稚嫩的學生瞬間被殘垣斷壁所掩埋。生命系于一線。在學生們最恐懼最絕望的時候,有這樣一群人用自己的行動給了他們最堅定的回應。我們也一次又一次的因為這樣的場景淚流滿面,不能自已。

  他叫譚千秋,當地震發(fā)生時,他弓著身子,張開雙臂趴在課桌上,轟轟轟——磚塊,水泥板重重地砸在他身上,熱血奔涌而出,他咬著牙,拼命地撐住課桌,他的身下蜷伏著四個幸存的學生,而他那張開的雙臂成為了永恒她叫瞿萬容,當她從廢墟中被扒出時,人們看到她撲在地上,用后背死死擋住一塊垮塌的水泥板,緊緊護住自己懷里的一個孩子,孩子最終獲救了,她卻走了。

  5月14日,當映秀鎮(zhèn)的幸存者們徒手搬開垮塌的映秀鎮(zhèn)小學教學樓時,眼前的情景讓所有人都驚呆了:29歲的男老師張米亞跪撲在廢墟上,雙臂緊緊的摟著兩個孩子,孩子呼吸尚存,這位愛唱歌的老師卻再也唱不出動聽的歌聲了。他緊抱著孩子的手臂已經僵硬,為了救出孩子,救援人員不得不含淚將他的手臂鋸斷……

  還有,還有,還有許許多多震撼著我們心靈的壯舉!

  我無法也不能一一敘述他們的故事,就請記住他們的名字吧,他們有一個共同的名字:人民教師!用鮮血和生命鑄造師魂的人民教師!

  面對他們,同樣是教師的我,對于教師這個職業(yè)有了更多的思考。是什么讓他們有這么大的力量和勇氣,在生與死的關頭,做出了無悔的選擇?是愛,是責任,是對學生無私的愛,是對教師這個稱呼永恒的忠誠。也許在平常的日子里,他們和你我一樣,平凡到讓人忽略;但正因為有對學生的大愛,當災難來臨時,他們能夠挺身而出!以師者的本色展示了人民教師的職業(yè)操守,以自己的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。

  教育本是辛勞的,教師本是平凡的,但每一位教師從走上講臺的那一天起,從被冠以“教師”這個稱呼開始,就無怨無悔,矢志不改,耕耘不輟,無私奉獻!案蕿榇盒Q吐絲盡,愿做紅燭照人寰”。用他們畢生的精力踐行著那句話:“捧著一顆心來,不帶半根草去”!

  冰心老人說:“有了愛,便有了一切,有了愛,才有教育的先機!笔堑模逃菒鄣氖聵I(yè),每一個教師都是愛的守護者。因為心中有愛,萬籟俱寂時,在桌前與燈火相輝映的是我們;因為心中有愛,晨霧朦朧時,在曉風殘月中踏醒校園的又是我們;因為心中有愛,我們忘記了金錢,忘記了名利,甘用物質的清貧換取精神的富有;因為心中有愛,當別人正在享受生活的時候,我們仍默默耕耘在三尺講臺,用粉筆書寫著無悔的人生!

  因為我們當老師的都相信,每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子,都會在教師愛的沐浴下,長成參天大樹,每一雙稚嫩的腳步都會在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪。也正因為如此,我們雖吃苦受累,但甘受其樂。

  詩人泰戈爾說:不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。“每個人都需要愛”,我想在座的每一位教育工作者都對這句話有深刻的體會。當我們把滿腔的愛傾注在學生身上時,我們的生命在一批又一批的學生身上延續(xù),我們的青春在一代又一代的青年身上閃光。這對于一個有限的生命來說,不正是煥發(fā)著無限的生機嗎?

  親愛的老師們,讓我們身在校園,心懷天下吧!以人類靈魂工程師的身份,以人民教師的光榮形象,走過這段無悔的苦樂年華。讓我們在這個平凡,但是崇高的崗位上繼續(xù)奉獻,用我們的熱血,去譜寫學生們美好的未來吧!

小學生歌頌老師的演講 篇5

  所謂師德,是社會公德的一個組成部分,是符合社會規(guī)范,又具有教師職業(yè)特點的一種行業(yè)公德。它是教師群體的道德觀念、道德準則、道德行為的總和。師德,是教師工作的精髓,可以用“師愛為魂,學高為師,身正為范”概括其內涵!皫煇邸笔墙處煂W生無私的愛,它是師德的核心。從愛學生的角度講,就是教師要做學生的良師益友。俗話說:“教學是一個良心活兒?”這句話簡單明了地道出了何謂師德,那就是愛與責任,這正是師德之魂。

  在人類社會的發(fā)展和進步中,教師起著重要的作用。教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂,首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng),應具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。

  烏申斯基講:“教師個人的范例,對于青年人的心靈,是任何東西都不可代替的最有用的陽光!苯處,是學生最直觀、最重要、最活生生的典范。因此,教師一定要在思想教育上、道德品質上、學識學風上全面以身作則,自覺率先垂范,真正為人師表。

  我真切地感受到,一個教師,能以自己的愛心喚醒學生對生活的熱愛,對生活的信心,就是最大的成功!就這個意義上說,“教育就是喚醒”。我堅信:世界上沒有教不好的學生,只有不會愛學生的老師。師德的核心正是那份熾熱、執(zhí)著的師愛,它包含了對一切學生的尊重、理解和期待。我國近代學者夏丐尊說過:“教育之沒有感情,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不稱其為池塘,沒有愛就沒有教育”。是啊,師愛是教育的基礎,沒有師愛就不會有真正成功的教育。教師之愛,應該比父愛更廣博,比母愛更細膩,比情愛更質樸,比其他一切親情之愛更純潔、更高尚。它不僅是一種理論,更是一種行為,一種持續(xù)的巨大的勞動。愛,可以塑造美好的心靈;愛,可以誘發(fā)美好的行為,愛,可以播種美好的語言……道德之樹何以長青?其最大的秘密就是愛。用愛的奉獻塑造學生美好的靈魂,同樣也實現了我們自己人格的完美與崇高。作為教師,愛生應像一團不熄的火,誨人應像一盞不倦的燈,這樣,才能成為學生心靈中的光明之魂!

  蘇霍姆林斯基曾經說過:“我一生中最主要的東西是什么呢?我會毫不猶豫地回答:熱愛兒童!笨梢,樂于把愛奉獻給全體學生是我們必備的道德素質,讓學生在品德上、學業(yè)上都健康地成長,將來成為對社會有用的人。愛與責任是母親的天性,其時愛與責任也是教師的天性,沒有愛就沒有教育。小學特級教師陶淑范就曾這樣說:“我把一生獻給孩子們。我深感其樂無窮,很有價值。在小學教育的田野耕耘收獲,給了我一生的充實!背錾處煙o不把教育事業(yè)看作是自己的生命。也許正是以這種愛與責任為出發(fā)點,他們才能不停地教育自己,完善自己,才能更靠近學生。正所謂“大道無聲”。冰心說:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花!碧招兄f:“捧著一顆心來,不帶半根草去!

  我們說愛與責任是師德的靈魂,其時責任也是一種愛,歌德說:“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”這不由得使我想起一名援藏教師在一篇名為《帶著愛啟程》的文章中寫到:“當我愛到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時,當緊緊握著家長的手,聽家長一遍遍地說‘拜托、拜托’時,我的心靈一次次受到震撼,我感到了一種前所未有的責任!边@正是師愛的真摯的表白。我們說教師應是世界的良心,民族的良心。盡管現代教育技術日益高超,但在涉及學生人格的完善、特別是道德、價值觀念形成方面教師的作用無法取代。“至要莫如教子”是一個母親的責任,“教書育人”就是一名教師的責任!罢衽d民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”。對教師的職業(yè)多一點使命感,我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行,人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝!

  師德建設是與時俱進的,我會堅持以科學的理論武裝自己,堅持以先進的教育理念提升自己,堅持以自覺的育人精神引導自我,我會充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用,把師德工作滲透到教育教學的全過程。教育大計,教師為本;教師素質,師德為本。我會努力成為“政治思想過硬、知識淵博善教,品格高尚育人,讓家長學生滿意”的好教師!

小學生歌頌老師的演講 篇6

  尊敬的各位領導、各位老師、親愛的同學們:

  尊敬的各位領導老師,親愛的同學們

  大家好,我是__,這天我演講的題目是<贊歌送給您>。

  九月金秋,丹桂飄香,柔風送爽,當第一片紅葉搖曳風中,我們迎來了第個教師節(jié)。

  以前我們只是一只趴在地上的毛毛蟲,懵懂青澀,卻也悠然自得,是您為無知的生命打開了天窗,開啟了我們求知的欲望,讓驛動的心渴望飛翔。當您發(fā)現我生病時,您一個勁兒的問我有沒有難受,要不要去看看······直到第二天早上,我來教室時,您還關心的問我,身體好些了嗎?是您,對我生活上無微不至的關懷,如春風般滋潤著我幼小的心田,讓我感受到了第二份親情。當我做錯事的時候,您并沒有大聲呵斥我,而是輕聲細語地問清了事情的緣由,幫我排憂解難。望著您,我真想說:“多謝您,老師!”

  當我在考試中取得好成績的時候,您在班上表揚了我,還帶頭鼓掌。要明白,老師是因為您小小的掌聲,是我在學習的道路上又平添了一份信心,讓我明確了奮斗目標。

  有人說,老師是燭光,燃燒自我釋放光芒;有人說,老師是翅膀,能讓學子在天空翱翔;有人說,老師是奠基,構筑的人才大廈高萬丈。從一招一式到馳騁賽場,從牙牙學遇到放聲歌唱,從點撇豎橫到文采飛揚,誰沒有感悟老師的滋養(yǎng)?誰沒有體驗老師的衷腸?老師有海納百川的胸膛,老師有取之不盡的寶藏,他們傳遞的是接力巨棒,留下的是精神食糧,注入的是拼搏剛強,才是炎黃子孫昂首挺立于世界的東方。

  尊師重教已成時尚,科教興國綻放清香,老師就像耕耘的老農挑起了籮筐,沉甸甸的收獲雖壓彎了脊梁,卻把幸福寫在臉上,這就是老師的寫照,老師的度量。

  讓我們高唱贊歌,問各位老師獻上最誠摯的祝福。我的演講完畢,多謝大家。

小學生歌頌老師的演講 篇7

  我的語文老師是周老師,她是我們的班主任。周老師是剛調來我們學校的,開始我不怎么喜歡她,認為她語文肯定教不好,但是到后來我才知道我的想法是錯的。周老師是個盡責盡職的好老師,她不但語文教得好,并且和藹可親,深受我的喜歡。

  周老師講課時我很投入,這是因為老師教的好,以至于我上課非常投入。老師講課很全面、具體,所以我學得很快、很好,周老師用知識哺育我,讓我激起對語文的興趣。以前我認為語文在實踐上不會用上,可和周老師在的這幾天我才領悟到語文是多么重要的,現在我領悟到了語文的精彩,我跟同學們聊天時都是成語連篇滔滔不絕,讓我賺足了面子,這是誰的功勞,是周老師。周老師非常的嚴格,但是你不犯錯周老師卻一點都不可怕,除非你犯錯了周老師才懲罰你、教育你。有一次周老師發(fā)現我沒寫作業(yè)她就責怪我,因為老師責怪了我讓我感到自卑,所以,我就下定決心要改掉這個不良習慣。周老師是辛勤的園丁,而我就是美麗的花朵,在今后的的一年里我都需要園丁來哺育,不過我要當朵聽話的花朵,讓園丁不那么苦。

  周老師在我最好的一個,人長的也不錯,書也教的好,好比天上的文曲星下凡來教我們一樣。每當我看見周老師走過來,我心中就涌起感情的波濤:周老師,您好!

  尊敬的周老師,感謝您用您生命之光照亮我們的人生之旅,感謝您讓我們把學習變成一種享受,一種快樂。我要真誠的感謝您!

小學生歌頌老師的演講 篇8

  尊敬的老師,親愛的同學們:

  大家好!

  今天,我?guī)е活w炙熱的心,帶著一個充滿斗志的身體,在此為大家演講關于我們老師的一片文章。一提到老師,我相信大家心里都會有很多的形容詞或者是名詞了。但是今天,我想用一個個比喻句去歌頌陪伴教育我們的老師,也去歌頌每一位身負使命、不斷前行的教育者!我演講的主題是“歌頌老師”!期望大家的細心聆聽!我們的老師,是一顆黑夜里的螢火蟲。他雖然只是一只小小的螢火蟲,發(fā)著微弱的光芒。但是他仍在不斷的發(fā)光發(fā)亮,在夏季的夜空里仍是無比美麗的一道景色。而我們就像是黑夜里找不到家的蝸牛,步行緩慢,天也慢慢黑了,可我們依舊在彷徨,在徘徊。這時,螢火蟲為我們指明了方向,對于我們來說,這個黑夜里螢火蟲的光亮比白日里的太陽更耀眼。慢慢的,螢火蟲使盡全身力氣為我們照亮了前方的路,自己卻因為疲憊失去了一些光芒。但他依舊有的是光亮,這時與生俱來的榮耀。也就如那一句詩所說的,“化作春泥更護花”。老師的愛,就是螢火蟲的光,更是我們所有的'希望。我們的老師,是海洋里的一艘船。在一望無際的大海之上飄揚,我們全部身處船中,經歷著一次次的狂風暴雨,可這強硬的船板總為我們抵擋了一切。當我們開始逐漸醒悟的時候,我們終于有勇氣去掌握前方的船舵,能夠按照我們的想法去駛向終點了。老師就是著一艘護我們周全的船,為我們支撐起一切,當我們長大的時候,他們毫不猶豫將船舵交到了我們的手中,讓我們自由地去航行,去找尋自己的未來和方向。

  我們的老師,是萬花叢中的一只小花,它鮮艷,它陽光,它充滿著一切的希望。即使在這蕓蕓眾生之中,仍能發(fā)出自己閃耀的光芒。它給予我們一切美好的幻想,也給予了我們努力往前的憧憬。老師,就是這一朵原本平凡卻又價值非凡的小花,她在奉獻著自己,也收獲著自然的回報,以及所愛它之人的贊許。我們,則是欽慕這一朵花的人,在追逐它的道路上不斷起航,不斷的奔走。只為能夠有一天趕得上它,不讓它失望。

  還有很多很多的歌頌之詞,都是用來歌頌我們的老師的?稍谖覀兊男睦铮蠋熕械拿篮枚疾皇怯幸粋固定的詞的。它是一種神奇的存在,充斥著我們每一個學生學習生涯中最美麗的過往。讓我們感恩老師,歌頌老師吧!學生歌頌老師的演講稿

小學生歌頌老師的演講 篇9

  尊敬的各位老師,親愛的同學們!

  你們好!

  在成長的道路上,當我們迷茫時,總會有幾個溫暖的身影告訴我們人生的意義,交給了我們的夢想,帶來了我們的希望。他們,就是伴你成長的---老師。

  老師,是除家人以外,陪伴我們童年時間最長的。在這段時間中,老師給了我們多少慈母般的溫暖!當我在落魄時,是他給我信心;當我在迷茫時,是他為我指明前方的道路;當我在不解時,是他點燃我心中的明燈。

  如果我們是花兒,那么老師就是辛勤的園丁;如果我們是光,那么老師就是燃燒的蠟燭;如果我們是小苗,那么老師就是晶瑩的露珠。“老師”---一個多么平凡卻又多么偉大的詞語啊!

  雖然講臺只有三尺大,可老師們在上面放飛了多少希望,說出了多少真理。他們猶如春風化雨,滋潤著每個學生的心田;他們猶如冬日暖陽,照暖了我們的心;他們猶如導航燈塔,指引著我們前行的方向。

  沒有老師,我們就像大森林里迷路的游客;沒有老師,我們就無法走向光明大道;沒有老師,我們的文化水平將停留在許多年前?梢姡蠋熓嵌嗝吹闹匾!

  老師是培養(yǎng)“夢之隊”的“筑夢人”,“夢之隊”就是實現中華民族偉大復興的主力軍,也就是我們。老師,在中華民族復興中有著重要作用,老師是多么偉大呀!

  默默耕耘,不為別的,只為托起明天的太陽。諄諄教導,是愛的清泉,在我心中的河床上永遠流淌。丹心一片育新苗,贊歌千曲送園丁。這,就是老師。

  少年強,則中國強;老師強,則少年強。

  老師的手,被常年的粉筆灰侵蝕;老師的發(fā),被常年的粉筆灰染白。從黑發(fā)到白首,他們用自己的青春和熱血,譜寫出了一曲曲動人的樂章!

  “感恩的心,感謝有你。”最后,讓我們唱起《感恩的心》,發(fā)自肺腑的對親愛的老師們說一聲:

  “老師,您好!謝謝您!”

小學生歌頌老師的演講 篇10

  尊敬的老師、親愛的同學們:

  大家好!

  陽光,一個多么美好的形象代表!他對每個人都很厚愛而且公平,你看他靜靜地普照大地,人人都能感受到他的溫暖?赡阒绬幔筷柟猓粌H是溫暖源源不斷的傳遞者,更是愛無私奉獻的播撒者。當許多人在幸福地享受陽光般愛的沐浴時,一些人卻在默默地做著陽光的事業(yè)。

  ____年5月13日22時12分,當搜救人員從四川省德陽市漢旺鎮(zhèn)東汽中學那坍塌了的教學樓廢墟中,搬走壓在一個人身上的最后一塊水泥板時,所有的搶險人員都被震撼、落淚了:那是怎樣的一幅場景。≈灰娝碜,張開雙臂,緊緊地趴在課桌上。頭上、背上、手上墜滿了磚瓦灰塵和樹木。盡管熱血早已凝固,可依然看得出他曾經拼命地咬著牙,就像一只護衛(wèi)小雞的母雞那樣,張開他天使的翅膀。在他的身下,我們找到了四個幸免于難的學生!一時間,譚千秋老師,這個51歲響亮的名字傳遍了大江南北!我們在想那是怎樣的一雙手臂。慨敶鬄牡絹頃r,他把生的希望留給了學生,把死留給了自己。這是怎樣的一種愛。!就讓我們用心來記住,這個用51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂吧。

  王政明,這個大山里的代課教師。他把教書當做了生命的一部分。兩個兒子上大學,妻子一個人頂著全家的勞動力,日子過得異常艱辛。但他從不覺得后悔,他認為這一生的堅持是對的。因為是他親手從大山里帶出了76個大學生!76個,多么不容易!又多么自豪!

  可當學生一撥撥地長大,我們的王老師卻漸漸地變老了。這個一臉皺紋,背也駝了,憨厚得像個老農民的代課教師,用枯瘦的身軀默默地在貧瘠的土地上支撐著山溝溝里的教育。他所呈現的愛是艱辛卻執(zhí)著的愛!

  徐本禹,大家不陌生吧?一個22歲的華中農業(yè)大學的高材生,一個本可以有著美好前程的學業(yè),一個被央視“感動中國”人物提名的鄉(xiāng)村支教老師。他所做的每一件事都可以說是“小事”,但正是這些有“愛”進駐的凡人小事,卻讓他獲得了“感動中國”這個至高榮譽的提名。他說:“我愿意做一滴水,雖然微小,但當愛的陽光照射在我身上的時候,我愿意毫無保留的反射給別人。”這位自詡為平凡微小的支教老師就這樣讓我們莫名地感動著。感受他那平凡卻并不微小的愛,讓自己的靈魂經歷一次洗禮,讓愛喚醒沉睡的人性光輝。

  親愛的朋友們,用什么語言能定義譚千秋老師的價值?用哪些禮物能回報王政明的付出?又能用多少金錢來衡量徐本禹的貢獻?如果不是對學生的愛,對事業(yè)的愛,對祖國的愛,還有什么可以讓他們抱守終生?在物欲橫流,利比義重的今天,這些響亮的名字,還有更多我身邊默默耕耘的名字,他們用青春和生命來捍衛(wèi)職業(yè)的圣潔;他們用樸實無華的行動,踐行了做為一名普通教師的榮辱觀。春風化雨,潤物無聲。師者之愛,那是這世界上最凝重、最崇高的愛了。像清風,似細雨,像朝露,似晚霞。

  最后,我想用一位哲學家說過的一段話做為今天我演講的結束語:世界上有兩樣東西是亙古不變的,一是高懸在我頭頂上金燦燦的太陽,另一樣是深藏在每個人心底的愛!當一個教師終生以愛為行動準則時,他就能與世界上最偉大的人并肩齊高!我愿意做這樣的人!因為只有站在愛的高度,我們才會讓愛的情操,永遠綻放在陽光之下!

  謝謝大家!

小學生歌頌老師的演講 篇11

  各位領導、各位老師:

  您們好!“你用澎湃的激情,耕耘溫馨的沃野;你用執(zhí)著的熱情,開墾冷漠的荒原;你像清澈透明的甘泉,澆灌干涸的土地;你像潤物無聲的細雨,滋潤焦渴的心田。你能把愚昧變成文明,你能讓愁眉化為笑顏。為了國家的棟梁,你把一顆真心捧出,為了民族的明天,你把一腔熱血奉獻!”

  有人用這樣的.語言來歌頌教師,這正是發(fā)自我們內心的對教師尊重情感的自然流露。從咿呀學語的孩童到蒙學初開的小學生,從求知若渴的少年到成就卓著的成人,從門外漢到專才,從人類的結繩記事到今天信息時代的來臨,從農田中的插秧播種到太空的宇宙航行等等,教師的作用時時刻刻貫穿于人類文明發(fā)展史的整個過程。

  正像人們所共識的那樣:社會的發(fā)展靠教育,教育的發(fā)展靠教師。教師的默默辛勞換來了人類文明的勃勃生機。教師是每個人心目中的完美的象征,教師贏得了人們共同的尊重和愛戴!我們有十分的理由向教師表示敬意。

  “偉大”這個字眼令世人仰慕之情油然而生。偉大的人物,偉大的事件,偉大的時代,無不給人留下難以忘懷的深刻記憶。然而,在這些“偉大”的背后還會有那么一部分人不應被忘記,他們就是默默無聞的教師,是他們培育了這些“偉大”中的人物。

  在茫茫數千載的人類歷史長河中,偉大的人物伴隨著時代滾滾向前的車輪不斷涌現,每一個人物的出現都會讓幾代人為之興奮,為之激動雀躍。偉人們具有力挽狂瀾的膽識和橫貫長虹的氣魄,偉人們擁有非凡的才華和高遠的志向。這些都是成就他們偉大成就的必備素質,而這些素質大部分是得益于他們老師的培育。

  縱觀歷史,橫看社會。但凡有成就、干出一番事業(yè)的偉大人物,他們的身后大多都會有一位或多位了不起的老師。老師的偉大不在于他們自己成為偉大的人物,而在于他們激發(fā)偉人成長的靈感和動力。老師就好像機車發(fā)動機上的火花塞,只要迸發(fā)出火花就有可能點燃一位偉大人物的成長歷程。盡管老師不能給予學生更多的成功內容,但一個良好的開端就已經預示著成功的來臨。

  政治家、軍事家、科學家、教育家等等可稱得上偉大的人物,在這些人的背后一定都有一批啟發(fā)、教導、關愛過他們的優(yōu)秀老師。我們的老師作為他們的培育人、領路人,同樣可以享有“偉大”的稱號,值得我們尊敬!

  “知識就是力量”,“知識是社會發(fā)展的第一生產力”。那么,知識來源于何處?又是誰給了我們知識?當我們需要知識時,又向誰求教?我們首先想到的就是老師。在我們每個人的印象中,老師總是擁有無窮豐富的知識。

  我們第一天走進學校,望著老師寫在黑板上的一條小白線,心里正在迷惑不解急切盼著知道它到底是什么時,老師的一句話“跟我讀”讓我們幼小的心靈頓時感受到:人生智慧的大門豁然向自己敞開。那時,興奮的我們都會恨不得逢人便講“我知道這就是1啦!我認識數字嘍!”。那一刻的欣喜與激動,難以言表,終生難忘。從此刻起,對老師的敬佩之心就開始伴隨著我們將要經歷的一生歷程。

  老師的知識猶如奔涌不息的清泉,讓我們總感到取之不竭、用之不盡。老師用他們的知識滋潤著我們的成長,充實著我們的頭腦,增添我們認識世界的力量。老師的知識讓我們有了久旱逢甘霖的喜悅,有了時刻擁有巨大知識寶庫的安全感而從不懼怕任何的困難。

  才華橫溢,滿腹經綸,這是對老師擁有豐富多彩知識的描述。面對求知若渴的學子們,面對個性各異的少男少女,面對不同角度的問題,老師們擁有了五花八門的知識結構。他們的知識是專業(yè)與旁通的完美結合。從此,我們心中對老師有了急切無限的向往!

小學生歌頌老師的演講 篇12

  尊敬的老師、親愛的同學們:

  大家好!

  老師是園丁,辛勤的培養(yǎng)著我們,老師是紅燭燃燒了自己,照亮了別人,帶領我們走進了一座豐富,璀璨的知識殿堂。

  老師上課經常給我們講一些小故事,讓我們從小故事中明白許多做人的道理,還鼓勵我們在課堂上大膽回答問題,讓我們每個同學都有展示自己的機會。當同學生病了,老師就會立刻給同學的家長到電話,并還把他送到門衛(wèi)那兒。老師運用豐富的表情和生動的比喻,將一節(jié)節(jié)語文課上得妙趣橫生,讓我們入情入境。她不僅讓我們知道了萬里長城的雄偉壯觀,還帶我們領略了美麗的桂林山水,和古老的故宮。

  有一次,學校轉來幾個年輕的老師,教一年級,還不怎么會上課,改作業(yè),我們班的向老師就主動幫忙,又要改我們班的的作業(yè),又要改他們班的作業(yè),還有上早自習和晚自習,十分累,幾乎沒有時間搞其他的東西。

  !老師,有了您,花園才這般艷麗,小草這般嬌嫩!有了您河水才清澈,大地才充滿春意!

小學生歌頌老師的演講 篇13

  老師,是美麗的! 

  曾幾何時,人們把所有贊美的語言都獻給了老師:說老師是人類靈魂的工程師;是太陽底下最光輝的職業(yè);是塑造未來的雕塑家、是園丁、是蠟燭、是春蠶……  

  是啊,當我們享受著這些崇高榮譽的時候,我們這些工程師的靈魂又當怎么做呢?  學高為師,德高為范。師德是為人之師的根本,是人類靈魂工程師的靈魂!她是教書育人,是為人師表,是熱愛學生,是愛崗敬業(yè)?  

  “一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹林;百年大計,莫如樹人。”民族復興,國家強盛,追根求源,在于教育;千鈞重擔,系于教師。教師履行天使的職責,時代和社會賦予了教師沉甸甸的責任,而我們教師又有|什么理由不去背負起這份歷史的重擔呢?  

  當我還是一個學生時,在我心中,老師是無所不知,無所不能的是完美的。而如今,我有幸成為一名老師。而正是這樣一件小事讓我充分認識到“老師”的真正內涵。  

  一次班里的一個學生感冒了,上課時咳嗽得小臉通紅,作為老師,我責無旁貸地引著他去看醫(yī)生,給他拿了藥,倒來開水,哄著他吃下去。沒過幾天,不巧我也感冒了,上午上課時咳嗽得連話都說不下去了。下午,我一走進教室,我驚呆了,只見講桌上堆滿了各種各樣的止咳藥、感冒藥,而孩子們一個個都用關切的目光看著我。此情此景,我哽咽了。

  在以后的從教路上,這一幕成了我自信和戰(zhàn)勝困難的無盡源泉,她讓我懂得什么是“老師”。老師是學生心中的太陽,是學生知識的啟蒙者,是智慧的開啟者,是人類文明的傳播者,是過去、現在、未來之間的傳承者。作為教師,無論何時,都應經得起學生后來的回憶。所以我想,老師,應當是美麗的,應該是真善美的化身,她把美麗播種到每一顆心靈,把芳香灑到每一個角落;在陽光下耕耘,在花叢中忙碌,在智慧里開拓,展示生活的奧秘。老師的每一句話都是發(fā)自內心的真誠,每一個眼神都是融化堅冰的太陽,每一縷白發(fā)都是飄逸靈動的青春。

  而作為一名老師,我們無怨無悔于自己的選擇,無愧無負于一個人民教師的光榮稱號。我們那一己微末的青春,在三尺講臺上將常綠不老,在盈寸粉筆中將如燎原的火種,生生不息! 

  老師是美麗的,她應該擁有美麗的語言,美麗的動作,美麗的形象,美麗的心靈。親愛的老師們,就讓我們把心中的那份美麗釋放,用愛去澆灌每一座心靈的大廈,讓每一個希望都能實現,讓每一個笑容都如陽光般燦爛,讓每一個花朵都綻放在春天! 

  作為一名教師,我把工作的責任感放在第一位,我把學生看成我心中的上帝。為了學生,為了工作,吃苦受累我心甘情愿。一九九六年十一月,我腳掌上長瘡,因手術失誤,腳掌上鼓起兩個乒乓球大小的水泡,一舉步,一投足,腳就鉆心地疼。這一意外的醫(yī)療事故并未影響我的工作熱情。半個月中,我沒有請一天假。晚上,我把腳平放在凳子上認真?zhèn)湔n;白天,我拄著拐杖一步一步跳上樓去給學生上課! 

  課下,我在無人處皺皺眉、咬咬牙、摸摸腳;課上,我斜撐在講臺上始終面帶微笑,鎮(zhèn)靜自若,將疼痛置于腦后。學生們被我的精神和舉動感動了,每堂課前都爭著扶我進教室,每堂課后都搶著抬我下樓。這樣的場面不只發(fā)生在一個班,不只是一節(jié)課,而是十個班,幾十節(jié)課。人們常說:愛是人與人心靈的紐帶,愛是人間最寶貴的財富。正是學生對我的這份愛的重荷化作了我強烈的責任感和工作動力,使我更愛我的學生! 

  作為一名教師,我愛我的學生。當班主任,哪位學生家里有困難,我就送錢送物,以解她們燃眉之急;哪位學生病了,我就親自帶她們上醫(yī)院,以安撫她們傷痛的心;學生熱了,我把茶水端到教室讓她們解暑;學生冷了,我把冬衣送到寢室給她們御寒;無論誰思想上有疙瘩,我都幫助解開;無論誰過生日,我都要送去一聲祝福,送去一片摯愛。當老師,學生有問必答,有求必應,盡心盡力,盡職盡責。  

  記不清有多少個中午,我因給學生輔導忘了送女兒上學;數不清有多少個夜晚,為了給學生訓練,我無暇檢查女兒的作業(yè),深夜只好對著女兒寫的“媽媽,請檢查、簽字”的`字條愧疚落淚。人說舐犢之情人人都有,更何況我是一個年輕的母親!我深知年幼的女兒更需要母親的關懷和照顧,但在學生和女兒不能兼顧的情況下,我把更多的愛給予了我的學生! 

  一分耕耘就有一分收獲。我的教學得到同行的肯定,深受學生的好評。我輔導的學生參加湖北省中師系列講故事比賽榮獲一等獎,參加校內外演講朗誦比賽榮獲一等獎,我所帶的朗誦藝術團連續(xù)四次榮獲全校學科活動匯報表演一等獎,我個人參加全校教師基本功比武榮獲一等獎,我撰寫的口語教學論文榮獲湖北省中師語文教學論文二等獎! 

  上級領導也充分肯定了我的工作,給了我許多榮譽:學校先進工作者、優(yōu)秀班主任、市三八紅旗手、優(yōu)秀教師、十佳教師。一九九三年,我還榮幸地參加了湖北省第七次婦代會。教育工作是辛苦的,但苦和樂不是常被人稱為孿生姊妹么?我經受了工作之苦,但更品嘗到了工作之樂! 

  謝謝大家!

小學生歌頌老師的演講 篇14

  尊敬的老師,同學們:

  您好!

  您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房,無數顆心被您牽引激蕩,連您的背影也凝聚著滾燙的目光……您不是演員,卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家,卻讓知識的清泉叮咚作響,唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家,卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊,我怎能把您遺忘!刻在木板上的名字未必不朽,刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師,您的名字刻在我們心靈上,這才真正永存。您的,您的話語,充溢著詩意,蘊含著哲理,又顯得那么神奇呵,在我的腦海里,它們曾激起過多少美妙的漣漪!您推崇真誠和廉潔,以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。我崇拜偉人、名人,但是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人我的老師您。您對我們嚴格要求,并以自我的行動為榜樣。您的規(guī)勸、要求,甚至命令,一經提出,便要我們必須做到,然而又總使我們心悅誠服,自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。在我的心目中,您是最嚴厲的父親,又是最慈祥的媽媽;您是無名英雄,又是教壇名師。您的音容笑貌,時時閃此刻我的眼前;您是品行人格,永遠珍藏在我記憶的深處。

  啊,老師人類靈魂的工程師,唯有這光輝的名字,才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵!老師,這個光彩奪目的名稱,將像一顆燦爛的明星,永遠高懸在我們的胸中。即使我兩鬢斑白,依然會由衷地呼喚您一聲老師!在這個神圣而崇高的字眼面前,我永遠是一個需要啟蒙的學生!在生活的大海上,老師,您就像高高的航標燈,屹立在遼闊的海面上,時時刻刻為我們指引著前進的航程!毫不吝惜地燃燒自我,發(fā)出全部的熱,全部的光,全部的能量。老師,您像紅燭,受人愛戴,令人敬仰!有人說,師恩如山,因為高山巍巍,使人崇敬。我還要說,師恩似海,因為大海浩瀚,無法估量。您在學生的心目中,是“真的種子,善的信使,美的旗幟”。您是嚴冬里的炭火,是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石,是霧海中的航標燈。老師啊,您言傳身教,育人有方,甘為人梯,令人難忘!

小學生歌頌老師的演講 篇15

  各位老師,各位同學們:

  大家好!

  曾幾何時,人們把所有贊美的語言都獻給了老師:說老師是人類靈魂的工程師;是太陽底下最光輝的職業(yè);是塑造未來的雕塑家、是園丁、是蠟燭、是春蠶。

  是啊,當我們享受著這些崇高榮譽的時候,我們這些工程師的靈魂又當是什么呢?

  那就是——師德。

  學高為師,德高為范。師德是為人之師的根本,是人類靈魂工程師的靈魂!她是教書育人,是為人師表,是熱愛學生,是愛崗敬業(yè)……

  學生就應是幸福的,是老師引導著他們畫出了太陽和春天,而老師心中裝的只能是春天和太陽,我們很難相信,一個拜金主義者會教給學生高尚和職責,一個極端利己者會教給學生寬容和善良,一個偽科學者會教給學生真理和追求。

  “一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹林;百年大計,莫如樹人!泵褡鍙团d,國家強盛,追根求源,在于教育;千鈞重擔,系于教師。教師履行天使的職責,時代和社會賦予了教師沉甸甸的職責,而我們教師又有|什么理由不去背負起這份歷史的重擔呢?

  當我還是一個學生時,在我心中,老師是無所不知,無所不能的是完美的。而如今,我有幸成為一名老師。而正是這樣一件小事讓我充分認識到“老師”的真正內涵。一次班里的一個學生感冒了,上課時咳嗽得小臉通紅,作為老師,我責無旁貸地引著他去看醫(yī)生,給他拿了藥,倒來開水,哄著他吃下去。沒過幾天,不巧我也感冒了,上午上課時咳嗽得連話都說不下去了。下午,我一走進教室,我驚呆了,只見講桌上堆滿了各種各樣的止咳藥、感冒藥,而孩子們一個個都用關切的目光看著我。此情此景,我哽咽了。在以后的從教路上,這一幕成了我自信和戰(zhàn)勝困難的無盡源泉,她讓我懂得什么是“老師”。老師是學生心中的太陽,是學生知識的啟蒙者,是智慧的開啟者,是人類禮貌的傳播者,是過去、此刻、未來之間的傳承者。作為教師,無論何時,都應經得起學生之后的回憶。所以我想,老師,應當是美麗的,就應是真善美的化身,她把美麗播種到每一顆心靈,把芳香灑到每一個角落;在陽光下耕耘,在花叢中忙碌,在智慧里開拓,展示生活的奧秘。老師的每一句話都是發(fā)自內心的真誠,每一個眼神都是融化堅冰的太陽,每一縷白發(fā)都是飄逸靈動的青春。而作為一名老師,我們無怨無悔于自我的選取,無愧無負于一個人民教師的光榮稱號。我們

  那一己微末的青春,在三尺講臺上將常綠不老,在盈寸粉筆中將如燎原的火種,生生不息。

  老師是美麗的,她就應擁有美麗的語言,美麗的動作,美麗的形象,美麗的心靈。親愛的老師們,就讓我們把心中的那份美麗釋放,用愛去澆灌每一座心靈的大廈,讓每一個期望都能實現,讓每一個笑容都如陽光般燦爛,讓每一個花朵都綻放在春天。

小學生歌頌老師的演講 篇16

  尊敬的老師,同學們:

  您好!

  九月金秋,丹桂飄香,柔風送爽,當第一片紅葉搖曳風中,我們迎來了教師節(jié)。

  以前我們只是一只趴在地上的毛毛蟲,懵懂青澀,卻也悠然自得,是您為無知的生命打開了天窗,開啟了我們求知的欲望,讓驛動的心渴望飛翔。當您發(fā)現我生病時,您一個勁兒的問我有沒有難受,要不要去看看······直到第二天早上,我來教室時,您還關心的問我,身體好些了嗎?是您,對我生活上無微不至的關懷,如春風般滋潤著我幼小的心田,讓我感受到了第二份親情。當我做錯事的時候,您并沒有大聲呵斥我,而是輕聲細語地問清了事情的緣由,幫我排憂解難。望著您,我真想說:“多謝您,老師!”

  當我在考試中取得好成績的時候,您在班上表揚了我,還帶頭鼓掌。要明白,老師是因為您小小的掌聲,是我在學習的道路上又平添了一份信心,讓我明確了奮斗目標。

  有人說,老師是燭光,燃燒自我釋放光芒;有人說,老師是翅膀,能讓學子在天空翱翔;有人說,老師是奠基,構筑的人才大廈高萬丈。從一招一式到馳騁賽場,從牙牙學遇到放聲歌唱,從點撇豎橫到文采飛揚,誰沒有感悟老師的滋養(yǎng)?誰沒有體驗老師的衷腸?老師有海納百川的胸膛,老師有取之不盡的寶藏,他們傳遞的是接力巨棒,留下的是食糧,注入的是拼搏剛強,才是炎黃子孫昂首挺立于世界的東方。

  尊師重教已成時尚,科教興國綻放清香,老師就像耕耘的老農挑起了籮筐,沉甸甸的收獲雖壓彎了脊梁,卻把幸福寫在臉上,這就是老師的寫照,老師的度量。

  讓我們高唱贊歌,問各位老師獻上最誠摯的祝福。我的演講完畢,多謝大家。

小學生歌頌老師的演講 篇17

  各位領導、各位老師,大家好!

  帶著對綠葉精神的追求,帶著對教師的崇拜,帶著對教育事業(yè)的憧憬與熱愛,十五年前,他義無反顧地選擇了教師這一職業(yè),并回到了自己的母!褰又袑W;仨呀涀哌^的心路歷程,十五年留下了一串串腳印。這期間,他付出了很多。他愛學生,他愛三尺講臺,他愛這一份平凡而又普通的工作,他更愛這一項神圣而又偉大的事業(yè)。他就是五接中學的朱昌寶老師。

  蕭伯納曾說過:“人生是一支由我們暫時拿著的火炬,我們一定要把他燃燒得十分光明燦爛,然后交給下一代的人們!边@是生命的真諦,也是朱昌寶老師工作至今的人生追求。十五年的努力與付出,他無怨無悔,矢志不移!

  “無冥冥之志者,無昭昭之明”。20~~年朱老師懷揣教育的夢想,參加了市“名師之路”沙龍。這期間,他如饑似渴的讀教育期刊,品教育名著,與大師對話,拜專家為師,學習他們的創(chuàng)新精神,汲取他們的人格力量。他先后到清華、北大等名校學習、交流,撰寫心得體會十多萬字,前后有60多篇文章在各類雜志發(fā)表。如今,他還主持了市規(guī)劃重點課題《農村留守中學生的現狀與健康發(fā)展的研究》。他用實際行動帶動了整個學校的教育科研。

  朱昌寶老師常常想:做一個老師,就應該全身心地撒播愛的雨露,就應該讓每一片綠葉都充分享受陽光!當一個稱職的老師,愛事業(yè)、愛學生是教育工作的出發(fā)點、原動力。只有播下愛的種子,才能得到真的收獲。

  ~~年9月10日,朱昌寶老師收到了一張?zhí)厥獾馁R卡。那是孤兒唐紅剛寄來的。賀卡上寫到:“尊敬的朱老師,在我痛失雙親、倍感無望的時候,命運安排我做了您的學生,是您父愛般的諄諄教誨,激發(fā)了我的學習熱情;在我誤入迷途、自暴自棄的時候,是您雨中坐孤舟親臨開沙島家訪,撥開了我心中的團團迷霧;在我無家可歸、對生活失去信心的時候,是您把我?guī)У郊抑,給予了我無微不至的關懷。您的大恩我將永記心頭,F在我已經工作。今后。我要勇敢地面對生活,不辜負老師的殷切希望教師先進事跡演講稿5篇!边@是一段感人肺腑的故事,這是一段催人淚下的回憶,這是一個成功教育的真實寫照。以他們師生二人為原型的報道《孤兒淚》曾先后在《通州教育》、《南通教育報》刊登,并獲南通市168愛生征文一等獎。

  “朱老師,您真是我們家的大恩人啊!我們老兩口給您下跪了!笨粗先思尤f分的樣子,朱老師的思緒又回到了九年前:20~~年9月1日,當朱老師上完新學期第一課后,班上一個叫王霞的女生遞上一張紙條!爸炖蠋,您今天的開場白讓我對數學產生了一些興趣。小學的時候,我總是被數學老師嫌,說我腦子笨,進入初中后,我真的能學好數學嗎?”手持紙條,朱老師心情倍感沉重。午休的時候,朱老師與王霞進行了促膝交流?吹酵跸紳u漸舒展的眉頭,朱老師知道,學生心中的恐數癥已經得到緩解。第一個星期天,朱老師主動登門輔導,眼前的情景至今歷歷在目:破舊的草房在樓群中特別顯眼,年邁的老人在屋里忙碌著。原來王霞的父親因病去世,母親不堪窘迫的生活離家出走。也許自己的付出可以改變一個家庭的命運。我應該做到,我必須做到!這種想法突然從朱老師的腦海里蹦出。彈指一揮間,中考如約而至,王霞數學考了127分。如此優(yōu)秀的成績讓王霞如愿考取了南通體臣衛(wèi)校,當她分配到市腫瘤醫(yī)院做了一名護士,拿到第一個月工資的時候,祖孫三人一起登門答謝。回顧過去的點點滴滴,王霞感激之情溢于言表:“難忘老師的諄諄教誨,難忘老師的登門家紡,難忘老師持之以恒的輔導,更難忘老師慈父般的關愛!做朱老師的學生,真的好幸福!因為他把每一個學生都當成自己的孩子來培養(yǎng)!”

  忘不了晨曦剛露他陪學生晨練的情景;忘不了披星戴月他到學生家中家訪的情景;忘不了夜深人靜他送學生去醫(yī)院看病的情景,更忘不了畢業(yè)生學生與他揮淚灑別的情景!

  一滴汗水,一級臺階;一份耕耘,一份秋色。朱老師一直耕耘在農村初中教育的第一線,全身心地投入到鐘愛的教育事業(yè),先后獲得了市新長征突擊手、優(yōu)秀團干部、市“紅十字會系統(tǒng)先進工作者”、通西片第一屆“教壇新秀”及“168愛生行動”優(yōu)秀教師。并被市政府記三等功一次。

  “有了愛就有了一切!苯逃菒鄣氖聵I(yè),三尺講臺承載的是知識的長河,翻滾的是生命的浪花。朱老師的生命因跟學生在一起而顯得永遠年輕,因不斷學習而顯得格外充實絢麗,他的明天會因為教育更加美好璀璨!

  謝謝大家!

小學生歌頌老師的演講 篇18

  有這樣的一群人,他們像是最虔誠,最坦蕩的朝圣者,風雨兼程,長途跋涉,在真理面前五體投地,向人類文明頂禮膜拜。他們是愛的使者,是傳承文明的火炬手。

  他們——從未大紅大紫,更沒有腰纏萬貫,可是在陣陣飄飛的粉筆屑中,靠青絲變白發(fā)的執(zhí)著澆灌了我華夏五千年的精神家園;他們——沒有過歌舞升平的快樂,更不懂奧迪迪奧的差異,可是在三點一線的單調生活中,用汗水和心血為社會譜寫出和諧文明的交響;他們——從未顯赫,更沒有流芳百世,可是在三尺講臺前,用愛心、耐心和恒心為祖國搭建起通向美好未來的跑道。他們有一個共同的名字——教師,他們從事的,是愛的事業(yè)。

  有人說,教師是太陽底下最光輝的職業(yè),可是當我高考結束填報師范院校的時,說實話,能理解的真的不多,給力的就更少了。這是為什么呢?

  因為有人說,教師吃得清淡,穿得素淡,出去辦事遭人冷淡,就像蠟燭,一生半明半暗。然而,無論是過去,還是現在,抑或是將來;無論是物質貧乏的年代,還是物欲橫流的歲月……仍然有數不盡的教師們無怨無悔,像春蠶、像蠟炬,用自己的青春和熱血來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔。這又是為了那般?

  于是,帶著理想與熱情,困惑與苦惱我,已然成為這最特別的人群中的一員。

  從小到大常被那些名師的故事感動,只不過那份感動猶如閱讀經典小說后的體會——純正美好,但不夠真切。如今,在我的身邊,就在沾益一中,感人的事兒在一代又一代教師身上演繹:

  先說說我們老當益壯的愛生模范——戚春云老師吧。我還在一中讀書時,那時同學們親切地叫戚老師為“戚大爹”,如今他的學生得叫他戚爺爺了。已到退休年齡的戚老師老當益壯、勇挑重擔,不僅奮戰(zhàn)在教學第一線,甚至就是一個先鋒官——學校興辦高職班時,他一馬當先,戰(zhàn)功卓著;08年學校組建初中部時,他又親自掛帥,班主任、年級主任、初中部主任他全包干兒了。在一中,中層領導堅守教學一線并兼任班主任工作的比比皆是。正是前輩們無聲的行動,如春風化雨,感染著一中人,造就了一中一支敢打硬仗、樂于奉獻的教師隊伍。

  許多老師有病有事實在需要請假,可他們總是千方百計調課、補課,因此考勤上有記錄,課程卻一節(jié)沒落下,為什么?因為他們知道,扣點工資損失的只是個人,落下課耽誤的可能就是一代人了。

  有一位老師,三年來,他從戀愛到結婚,從為人夫到為人父,這段經歷可謂豐富。但他從未請過假,哪怕是婚假、陪護假這樣的法定休假。因為他放不下教學任務,丟不下班里那幫好學上進的孩子,當然還包括學校的共青團工作。就在五四青年節(jié)的第二天,妻子臨產,他甚至沒有太多的時間照顧剛剛生產完的妻子,來不及細細端詳剛出生的孩子,他把初為人父的喜悅埋在了心底,又開始迎著晨曦落日,一如往常,無怨無悔的陪伴那幫正要決戰(zhàn)高考的學生了。在孩子出生的時候,粗心的他甚至沒有想起拿起相機記錄下他與孩子人生中最珍貴最溫情的瞬間,但他卻沒有忘記趕回學校和學生們一起畢業(yè)留影,因為他怕給他可愛的學生們留下哪怕一點遺憾。這位粗心的父親,這位可親可敬的老師,他就在臺下,他就是我們高三年級的張國清老師。請大家給予他最熱烈的掌聲,謝謝張老師!張老師,你是學生的榜樣,更是我們的楷模啊!謝謝!

  其實,在教師隊伍中,不知有多少老師,他們口袋里揣著病情證明卻站在講臺上,他們在關注學生健康成長時卻忽視了自己的健康;又不知有多少老師,他們深知愛的缺失會使孩子的心靈缺少一片晴空,于是,他們將愛無私的給了他的學生,做人、做事、生活、學習,方方面面,點點滴滴,;可精力有限、分身乏術啊,他們只好滿懷愧疚地去教自己的孩子所謂的“獨立”所謂“堅強”,然后再滿懷愧疚地告訴年邁的父母自己因為工作之故暫不能“獨立”,帶孩子的事,只好請二老幫忙了。

  有人說:愛別人,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會縈繞成一團幸福,緊緊裹住你的心靈。

  是的,執(zhí)教三年,我曾因學生年少懵懂苦惱過,為工作繁重辛苦疲憊過,也曾因成績徘徊不前煩惱過;可是,付出了時間汗水和心血,我也真真切切地領略過課堂上教與學碰撞出最燦爛的智慧火花;看到了學生取得進步時眼底流露的最真誠謝意;感受到過同事們踏實工作中表現出的強大精神感召,更是實實在在的體會到了贈人玫瑰手有余香的幸福。從苦到甜的感受來自于我對教師這個職業(yè)全新的認識:教師這個職業(yè)我以為是一種“愛的事業(yè)”——教師的心靈不能缺少愛,教師的工作必須付出愛,教師的實績就是創(chuàng)造愛。不論得到愛還是付出愛,你都能感到快樂,都是一種幸福。我的事業(yè)與幸福相伴,心里能不甜嗎?

  風風雨雨,酸甜苦辣,在嘗過了初為人師的種.種滋味后,我越來越感覺到,學校就是一個充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關懷,啟迪智慧、塑造人格的殿堂!更是愛與夢想的發(fā)源地!

  我已離不開這個職業(yè),這個職業(yè)也需要我。

  老師們,讓我們將愛的事業(yè)進行到底,同學們,愿你們插上愛的翅膀勇敢飛翔!

小學生歌頌老師的演講 篇19

  在座的各位:

  “教師”一詞從小就根深蒂固在我的腦海里,是緣于我的家庭,我的家庭應該算的上是一個教師世家吧!我的爺爺、奶奶、外公都曾經是老教師,我的小舅和我姨也都曾經當過老師,到現在我最最親愛的父親還工作在教育的第一線,正是在他們的影響下我才走上了教師的崗位。記得小時候,我和許多父母是老師的孩子一樣,也曾抱怨過老爸對自己的學生要比對我這個女兒好,可是隨著年齡的增長,我開始慢慢的理解老爸,也是他讓我懂得了教育的真正含義——教育需要無私的奉獻。

  一年級的孩子天真活潑,想象力豐富,這一優(yōu)點是高年級的孩子無法比擬的。我們如何將孩子的這一優(yōu)點最大化的發(fā)揮出來,是我們低年級教學的重點。在平時的教學中,我采用分層教學的方式,發(fā)現每一個孩子身上的閃光點,不斷的去鼓勵他們,讓它們都成為閃閃發(fā)光的金子。

  在識字教學中,我以創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,運用多種形象、直觀的教學手段,如課件、卡片、表演等方式幫助學生識字。并教給學生各種記憶字的方法,比如,形聲字記憶、熟字加偏旁記憶、換偏旁記憶、同音字記憶以及自編兒歌記憶等。在記憶的過程中,我對不同的孩子提出了不同的要求。對于A層基礎相對來說較差的學生,在識字環(huán)節(jié)中,要求他們掌握基礎的字音和字形;對于B層基礎較好的學生,在掌握基礎字音和字形的基礎上,能夠用所學的字組幾個詞語;而對于基礎知識掌握非常牢固的C層學生,則要求他們在前兩者的基礎上用自己所組的詞語說一句話,做到字詞句的練習。

  在閱讀教學中,對所有的學生明確朗讀的基本要求 :要他們讀書時做到眼到,口到,心到。不可急于求成,嚴格要求做到不丟字,不添字,不錯字,不重復,不唱讀,不讀破句子。進一步做到讀時,有高有低、有急有緩、有快有慢。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面。有些課文我都會練習很多遍,努力達到用聲音正確表達課文內容,給學生很好的導向,盡可能地為學生作出很好的示范。 但大部分課文我都會利用白板課件,讓孩子們通過生動形象的動畫領會課文所表達的內容,既培養(yǎng)了他們的語感又調動了他們的學習積極性。很多故事性強的課文,我還會讓孩子們充分的發(fā)揮想象,讓他們把課文內容大膽的表演出來,這對B層C層的學生起到了很好的作用,加深了他們對課文內容的理解。

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