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小學(xué)生寫自己愛(ài)讀書的演講稿

發(fā)布時(shí)間:2022-09-10

小學(xué)生寫自己愛(ài)讀書的演講稿(精選5篇)

小學(xué)生寫自己愛(ài)讀書的演講稿 篇1

  高爾基說(shuō):“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品”讀書的重要性不言而喻。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“讀書,讀書,再讀書——這是教師的教育素養(yǎng)這個(gè)品質(zhì)要求的”可見(jiàn),一個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與多讀書、讀好書息息相關(guān)的。

  我是一個(gè)起點(diǎn)很低的老師。我的起始學(xué)歷只是中師。但一個(gè)中師生不但可以教小學(xué)、初中,也可以教高中,最近承蒙領(lǐng)導(dǎo)看重,我還兩次走上師訓(xùn)講臺(tái),也沒(méi)被學(xué)員轟下臺(tái)來(lái),這一切,都得益于我愛(ài)讀書?梢哉f(shuō),是讀書改變了我的命運(yùn),是讀書堅(jiān)強(qiáng)了我的意志,是讀書開(kāi)闊了我的心胸,是讀書成就了我在教書育人上的追求。

  不知道各位是否有過(guò)同我一樣的困惑:教師工作辛苦,教師工資低廉,學(xué)生象皇帝一樣難伺候,家長(zhǎng)象上帝一樣挑剔,壓力象大軍壓境一樣嚴(yán)峻……不瞞各位說(shuō)我當(dāng)年痛感痛感人生暗淡,教育無(wú)望。特別是初到實(shí)驗(yàn)學(xué)校,有一段時(shí)間,我心力交瘁,要不是意志還算堅(jiān)定,理想還沒(méi)破滅,我也早跟那些老師一樣,打點(diǎn)行裝,打道回府了。什么“省優(yōu)秀民辦學(xué)校”,什么“市素質(zhì)教育示范學(xué)!保(jiǎn)直就是教師特別是班主任的煉獄嘛。

  這時(shí),是魏書生的〈教學(xué)工作漫談〉深深地打動(dòng)了我。從他瑣瑣碎碎的敘述中,我明白對(duì)現(xiàn)實(shí)的抱怨是弱者的象征,真正的強(qiáng)者是積極想辦法的。命運(yùn)把他仍到天空,他就做鷹;把他扔到草原,他就做狼;把他扔到山林,他就做虎;把他扔到大海,他就做鯊。他的“多改變自己,少埋怨環(huán)境”、“選擇積極角色進(jìn)入生活”,“多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任”、“提高笑對(duì)人生的能力”……猶如一泓清泉,流入我久旱的心田,從此,我知道,做一個(gè)好老師,要從好心態(tài)開(kāi)始。方法可以學(xué),擺正心態(tài)是關(guān)鍵。

  正如德國(guó)詩(shī)人歌德所言:讀一本好書就是和許多高尚的人交談。從此,教學(xué)之余,我把更多的時(shí)間和精力用于跟大師“交談”。我在《愛(ài)心與教育》里與李鎮(zhèn)西老師交談,李老師的對(duì)學(xué)生傾灑的拳拳愛(ài)心讓我明白“教師可以而且應(yīng)該成為學(xué)生的朋友”;我在《給教師的100條建議》里與蘇霍姆林斯基交談,那生動(dòng)的實(shí)際事例,那精辟的理論分析,使我若醍醐灌頂,甘露灑心。讓我明白,教書育人不是一件簡(jiǎn)單的工作,而是一項(xiàng)值得用畢生心血經(jīng)營(yíng)的大事業(yè);我在《教育文集》里與朱永新教授“交談”,他對(duì)教育的詩(shī)性論述讓我心潮澎湃,深情向往:“教育是一首詩(shī) ”,“詩(shī)的名字叫熱愛(ài) / 在每個(gè)孩子的瞳孔里 / 有一顆母親的心”;“教育是一首詩(shī)”,“詩(shī)的名字叫未來(lái) / 在傳承文明的長(zhǎng)河里 /有一條破浪的船”。……

  無(wú)數(shù)次的閱讀,無(wú)數(shù)次的“交談“,我懂了,教育,其實(shí)就是要讓教師和他的學(xué)生感覺(jué)到教育的幸福;教師,就是那個(gè)給學(xué)生積極引導(dǎo)、永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。我豁然開(kāi)朗了,我不再為分到差班而沮喪,因?yàn)槲視?huì)把分到的差班當(dāng)作最好的班級(jí)來(lái)經(jīng)營(yíng);我不在為學(xué)生淘氣而生氣,因?yàn)閷W(xué)生的淘氣恰恰是給我提供一個(gè)教育他的機(jī)會(huì);我不再為工作繁重而憂愁,因?yàn)槲颐靼,工作著并努力工作著的人是美麗的?/p>

  你有在僅有的一天周假中作過(guò)家訪嗎?我有。你有在學(xué)生與家長(zhǎng)鬧矛盾時(shí)既教育學(xué)生與教育家長(zhǎng)的經(jīng)歷嗎?我有。你有學(xué)生自己戀愛(ài)了或是家長(zhǎng)要離婚了也告訴你的嗎?我有。你有學(xué)生吸煙、打架、逃學(xué)、把尿撒到別人熱水瓶里還會(huì)一如既往關(guān)注他、甚至給他煮雞蛋吃的經(jīng)歷嗎?我有……“知我者謂我心憂,不知我者謂我何求”我之所以能做到這樣,全是因?yàn)槭芰舜髱煹母姓佟N仪澳臧l(fā)表在《湘中教研》上的《愛(ài)學(xué)生,先要懂學(xué)生》就寫到了這一點(diǎn)。

  我在實(shí)驗(yàn)學(xué)校當(dāng)過(guò)六年班主任,什么酸甜苦辣我都嘗過(guò),但我受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的愛(ài)戴,這是不容辯駁的事實(shí)。現(xiàn)在不當(dāng)班主任了,還有很多學(xué)生來(lái)找我,告訴我他們的秘密,向我傾訴,請(qǐng)我指路。他們認(rèn)為我值得信任,我覺(jué)得能為他們排憂解難很幸福。今年四月,我有幸在安徽安慶,參加了“全國(guó)班主任創(chuàng)新論壇”,有幸聆聽(tīng)了全國(guó)模范班主任高金英、竇桂梅、黃靜華、任小艾等老師的精彩報(bào)告,其中《人民教育》副主編任小艾老師講到名師成長(zhǎng)的“七個(gè)學(xué)會(huì)”,就熱情洋溢地呼吁全國(guó)教師“學(xué)會(huì)”讀書,并推薦了一長(zhǎng)串書目。

  莊子說(shuō):“水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無(wú)力……風(fēng)之積也不厚,則其負(fù)大翼也無(wú)力!比谓谈咧姓Z(yǔ)文以來(lái),我就更加認(rèn)識(shí)到:書,是炫目的先秦繁星,是皎潔的漢宮秋月;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟;是莊子的逍遙云游,是孔子的顛沛流離;是謫仙的杯中酒,是雪芹的夢(mèng)中淚;是千古絕唱的詩(shī)詞曲賦,是名垂青史的《四庫(kù)全書》……于是,和學(xué)生一起讀書,是我每日的精神食糧和樂(lè)趣所在。讀莊子,是領(lǐng)悟“大道無(wú)形”、“遺世獨(dú)立”的無(wú)窮智慧;讀蘇軾,是領(lǐng)悟他“回首向來(lái)蕭瑟處,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的豁達(dá)。先賢留下的文字是一盞盞美妙的明燈,溫暖著我和學(xué)生的眼睛和心靈。每個(gè)學(xué)期,我都會(huì)向?qū)W生推薦好書,鼓勵(lì)他們通過(guò)學(xué)習(xí)一篇課文進(jìn)而閱讀相關(guān)作者的一部作品,然后開(kāi)展“讀書匯報(bào)會(huì)”,寫成閱讀心得。

  “大部頭”的閱讀開(kāi)闊了學(xué)生的視野,心靈受到震動(dòng),思維得到開(kāi)發(fā),文學(xué)修養(yǎng)水到渠成地得到提高。去年10月16日,“湖南省書冊(cè)閱讀教學(xué)研討會(huì)”在雙峰一中召開(kāi)。得知自己的做法和專家的提倡如出一轍,我不禁樂(lè)而開(kāi)懷。11月參加實(shí)驗(yàn)學(xué)校全員教學(xué)比武,我執(zhí)教的〈秋水〉一課榮獲一等獎(jiǎng)。教研室李英姿老師在評(píng)課時(shí),充分肯定我引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)一篇課文到閱讀一本書的做法。12月我撰寫的論文〈把高中學(xué)生引入課外閱讀的健康軌道〉榮獲縣一等獎(jiǎng)。

  與書為伍,我感慨一滴水就是一片海;與書為伍,我驚嘆整個(gè)世界就是一本書;與書為伍,我頓悟我們的教學(xué)是一門藝術(shù),是一項(xiàng)偉大的工程。與書為伍,我一天天變得充實(shí),一天天懂得人生的真諦,一天天實(shí)現(xiàn)我的追求。但我也清楚的知道,此時(shí)的我,讀過(guò)的書還很少,要讀的書還很多。要讀的不僅有沈從文,有海明威,川端康成,有孔子、陶行知,更有夸美紐斯、蘇霍姆林斯基。因?yàn)樽鳛橐幻處,我不僅要學(xué)習(xí)教育大師的理論精髓、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而且要不斷充實(shí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)。只有這樣,我才能做到知識(shí)淵博深廣,資源滾滾而來(lái),教學(xué)富有新意。我才能實(shí)現(xiàn)自我超越,才能抵達(dá)我教育理想的彼岸!

  漫漫人生路,書香伴我行!

小學(xué)生寫自己愛(ài)讀書的演講稿 篇2

  “讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,這是古人關(guān)于讀書的成功經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展課外閱讀能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,豐富知識(shí),開(kāi)闊視野,也有利于學(xué)習(xí)和鞏固老師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生學(xué)得搞笑,學(xué)得扎實(shí),學(xué)得活潑,是啟發(fā)智慧和鍛煉才能的一條重要途徑……

  語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的,它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,只有“厚積”才能“薄發(fā)”。我認(rèn)為在對(duì)課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)突出對(duì)閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià),要求學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,拓展自己的視野;其次,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)精讀優(yōu)秀作品,明確向?qū)W生提出積累各種語(yǔ)言材料、加強(qiáng)背誦的要求。正如語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的:“在閱讀中積累詞語(yǔ)”,“積累自己喜歡的格言警句”,“積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩句段、以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”。積累語(yǔ)言材料,也能夠看作是形象材料,或者思維材料、情感材料,這些材料儲(chǔ)存于大腦,將成為學(xué)生終身的營(yíng)養(yǎng),也就是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要構(gòu)成。它們一旦被激活,就會(huì)產(chǎn)生綜合效應(yīng),極有利于學(xué)生理解和表達(dá)潛力的提高。

  下面,具體的來(lái)分析一下課外閱讀的好處(當(dāng)然,那里所講的閱讀是指健康讀物)。

  一、有助于學(xué)生構(gòu)成良好的道德品格和健全的人格。

  語(yǔ)文教學(xué)資料因其所含的豐富的人文精神,更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢(shì)。"大語(yǔ)文觀"就是要以"人的發(fā)展"為語(yǔ)文教學(xué)的根本目的,培養(yǎng)具有良好的道德品格,真誠(chéng)、善良、完美的心靈,尊重真理,富有職責(zé)心的健全的人格。學(xué)生在書中能夠讀到:屈原"伏清白以死直"的忠誠(chéng),李白"安能摧眉彎腰事權(quán)貴"的傲骨,范仲淹"先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)"的胸懷,文天祥"留取心照汗青"的豪情到魯迅"我以我血薦軒轅"的赤子之心,吉鴻昌"國(guó)破尚如此,我何惜此頭"的高風(fēng)亮節(jié),郁達(dá)夫"讀書不忘救國(guó),救國(guó)不忘讀書"的真知灼見(jiàn),錢三強(qiáng)"光明的中國(guó),讓我的生命為你燃燒吧"的深情吶喊……幾千年的民族精神,在這些文字中呼之欲出。學(xué)生在自己閱讀課外書時(shí),讀懂其生動(dòng)搞笑的情節(jié),心中再現(xiàn)栩栩如生的形象,體味關(guān)于愛(ài)、友誼、忠誠(chéng)、勇敢、正直乃至愛(ài)國(guó)主義等永恒的人類精神,從而開(kāi)啟自己的內(nèi)心世界,激蕩起品味人生,升華人格的內(nèi)在欲望,到達(dá)"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"的效果,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立、自然地成長(zhǎng),其效果遠(yuǎn)勝于教師口干舌燥的說(shuō)教。

  二、有助于理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文

  不少家長(zhǎng)甚至部分老師都存在著一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),總覺(jué)得學(xué)生看課外書是看"閑書"。他們恨不得孩子每分每秒都在聽(tīng)寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣,才能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。試想,學(xué)生每一天用半小時(shí)時(shí)間抄3遍字詞,以確保聽(tīng)寫不錯(cuò)一個(gè)字和讓他們每一天用10分鐘有的放矢地練習(xí)難字,用20分鐘讀課外書,哪個(gè)更好呢?

  課外閱讀對(duì)于語(yǔ)文水平的提高有著極其重要的好處。葉圣陶先生認(rèn)為閱讀語(yǔ)言文學(xué)材料能夠?qū)崿F(xiàn)六個(gè)"獲得":

  1、獲得間接經(jīng)驗(yàn)作為寫作材料

  2、獲得作者的思想、道理構(gòu)成觀點(diǎn)可供思索和立意;

  3、獲得作者的感情以陶冶情操;

  4、獲得認(rèn)識(shí)事物的方法,以便自己會(huì)觀察、會(huì)思考;

  5、獲得表達(dá)方法,布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒;

  6、獲得語(yǔ)匯有了語(yǔ)言積累。

  有了六個(gè)"獲得",語(yǔ)文潛力何以不會(huì)提高?說(shuō)到底,課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式。就應(yīng)"用心創(chuàng)造條件,指導(dǎo)學(xué)生多讀書,并采取多種形式交流讀書心得","引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中自主地獲取知識(shí),構(gòu)成潛力,""開(kāi)發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能,發(fā)展個(gè)性。"。

  三、有助于培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情

  語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是什么?大語(yǔ)文觀旗幟鮮明地認(rèn)為是是面向每個(gè)學(xué)生,提高"人"的全面素質(zhì)。超多的課外閱讀,有助于把祖國(guó)母語(yǔ)素質(zhì)與愛(ài)國(guó)主義素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生透過(guò)超多閱讀祖國(guó)的語(yǔ)言文字,不僅僅能夠領(lǐng)略中華語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、形象、豐富多彩,而且感受到其中蘊(yùn)含的情感、思想、哲理、邏輯等深刻內(nèi)涵,從中汲取民族精神的底蘊(yùn)。古人曰:"鄉(xiāng)音一曲淚千行。"可見(jiàn)母語(yǔ)的情感力量。給學(xué)生以時(shí)間,發(fā)學(xué)生以激情,使之超多閱讀課外書籍,超多接觸、理解、感悟、運(yùn)用母語(yǔ),是鑄造民族意識(shí)的重要途徑。超多中國(guó)優(yōu)秀的文化作品,更是如滔滔江河,是學(xué)生取之不生取之不盡、用之不竭的精神與文化的源泉。中國(guó)語(yǔ)言中,那"大珠小珠落玉盤"的優(yōu)美,那"柳暗花明又一村"的精辟,那"卻道天涼好個(gè)秋"的含蓄,那"不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)"的創(chuàng)意,怎能不叫人"口角噙香對(duì)月吟"呢?多讀,是增強(qiáng)對(duì)母語(yǔ)情感的唯一途徑。

  四、有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

  從傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)觀到大語(yǔ)文教學(xué)觀是一個(gè)從知識(shí)本位向人本位的轉(zhuǎn)化過(guò)程。它不再以"傳道、授業(yè)、解惑"為教學(xué)的根本目的,而是以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促進(jìn)人格與個(gè)性全面發(fā)展為重點(diǎn)。從這一理念出發(fā),學(xué)生的主體地位務(wù)必得到保證,自主學(xué)習(xí)習(xí)慣務(wù)必得到培養(yǎng)。此刻,中國(guó)社科院的專家也在呼吁不要把讀課外書轉(zhuǎn)成"地下黨活動(dòng)","給學(xué)生真正自由閱讀的空間"。讓學(xué)生自由選取自己愛(ài)讀的書籍,本身就是尊重學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)。而學(xué)生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開(kāi)放式閱讀,本身又極大激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的用心性。透過(guò)大力推動(dòng)課外閱讀,讓學(xué)生自己去獲取,去探求,去尋覓,去掌握,從而感受讀書的樂(lè)趣,激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望,最終構(gòu)成習(xí)慣。柏拉圖說(shuō):"強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。"華羅庚說(shuō):"歷史上繁重每一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造家都不開(kāi)自學(xué),光是老師問(wèn)什么學(xué)生就答什么,是創(chuàng)造不出新的東西來(lái)的。"課外閱讀把追求學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)成學(xué)生自覺(jué)自愿的行動(dòng),有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)展學(xué)生的主體潛力,塑造學(xué)生的主體人格的目的。

  五、有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

  傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué),一是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性,二是強(qiáng)調(diào)"文以載道",但那里的"道"主要指思想教育。而大語(yǔ)文觀則強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字是各種知識(shí)的載體,所有學(xué)科都要透過(guò)理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)領(lǐng)悟觀點(diǎn)、概念、內(nèi)涵、外延、邏輯、哲理……從這個(gè)好處上講,語(yǔ)文不僅僅僅是一科學(xué)問(wèn),還是所有人類文化的基石,是解開(kāi)所有知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。因此,學(xué)生對(duì)多種信息的收集、處理與掌握仍是語(yǔ)文潛力的延伸,語(yǔ)文教師亦應(yīng)以此為已任之一。他山之石,能夠攻玉。

  前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭以前說(shuō)過(guò):“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書能夠讓孩子記一輩子,影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展。”因此,無(wú)論從世界觀、人生觀的培養(yǎng),還是從知識(shí)的遷移、拓展來(lái)看,廣泛地開(kāi)展課外閱讀,百益而無(wú)一害

小學(xué)生寫自己愛(ài)讀書的演講稿 篇3

  親愛(ài)的老師、同學(xué)們:

  大家好!

  書是人類進(jìn)步的階梯,后人踩著前人的道路走向文明的天堂。

  我喜歡讀書,讀書使人變得深沉。你會(huì)像書中的智者一樣說(shuō)出一些意味深長(zhǎng)又令人摸不透的話語(yǔ)。那些孩子便會(huì)崇拜那個(gè)博學(xué)多才的你。每當(dāng)捧上一本好書,體會(huì)里面的高深莫測(cè),你的心便是充實(shí)的,是快樂(lè)的。

  我不喜歡看毫無(wú)懸疑的,毫無(wú)保留的,沒(méi)有悲歡離別的書。我喜歡看《草房子》。這本書的每一個(gè)字都讓人覺(jué)得有種悲壯的美。每一個(gè)故事中的結(jié)局都不快樂(lè),但引人深思,并有著深刻的意義。男主人公桑桑親眼目睹了一件件震撼人心的事情,慢慢地,他學(xué)會(huì)了更多,也懂事了許多。

  這是一本讓我痛哭了三天的書,一本令人很快樂(lè)又很不快樂(lè)的書——《詛咒之石》。大家看這個(gè)名字,仿佛不是很柔和,也沒(méi)有多大的意義。一開(kāi)始我也是這 么想的。作者的筆名叫鳳凰,然而這本書也猶如鳳凰涅槃般悲壯。一開(kāi)始,我只是隨意翻開(kāi),感覺(jué)可能不太懂,也不太好看,于是又扔開(kāi)了。后來(lái),我堅(jiān)持看下去了 一點(diǎn),發(fā)現(xiàn)越來(lái)越好看了,沒(méi)幾分鐘便愛(ài)不釋手 。這是一篇魔幻小說(shuō),里面有講愛(ài)情,親情,仁慈與放下的仇恨,還有自己與生俱來(lái)的偉大使命。也有講述黑與白共同的本性,仿佛黑亦白,白亦黑。不管出發(fā)點(diǎn)如 何,傷害了別人,白亦是黑了。這讓我陷入了深深的沉思之中。男主角是白,女主角是黑,黑白本應(yīng)不兩立,但他們卻相愛(ài)了。男主角卡梅斯有著圣女的血統(tǒng),女主 角維妮為了力量,一次次傷害了卡梅斯,盡管她的心在滴血。最后,他們都死了。臨死前,卡梅斯對(duì)維妮說(shuō)了一句話:“我多么希望……不曾與你相識(shí)!”就是這句 話,讓我潸然淚下,它打開(kāi)了我脆弱的心門,回想起前面書中的一切一切,我感覺(jué)黑白混沌,欲望與力量是罪惡的根源。最后,邪惡恐怖的詛咒之石——那個(gè)能給維 妮帶來(lái)力量的東西,它在世界上游蕩著,不知會(huì)帶來(lái)怎么樣的故事。最后一章的題目叫“我們的名字”,這個(gè)題目看似平淡又意義非凡。“我的名字……”我這么念 叨著,仿佛從中念出了許多。

  媽媽說(shuō),在我看過(guò)這本書以后長(zhǎng)大了許多。是啊,讀書讓我把許多痛苦都看淡了,我也會(huì)思索更多以前從未想到的東西了。

小學(xué)生寫自己愛(ài)讀書的演講稿 篇4

  今天在天河公園,我們讀書吟誦社舉行了總結(jié)會(huì),享受了一場(chǎng)吟誦的盛宴,感到非常快樂(lè),又充實(shí),同時(shí),也得到了一些啟發(fā)和思考。

  一、 雷雨陣陣,天將降大任于斯人也

  每一次,我們讀書吟誦會(huì)上課或者開(kāi)展活動(dòng)都會(huì)遇上大風(fēng)雨。我們說(shuō):貴人出門招風(fēng)雨。林老師說(shuō),這是天將降大任于斯人也,要考驗(yàn)我們的意志力和堅(jiān)持力!

  我和雪英老師最先到,一邊走一邊看,找一個(gè)合適的亭子,終于找到了一個(gè)滿意的地方。林老師和春來(lái)也到了,正當(dāng)我們想“落戶”的時(shí)候,阿姨卻說(shuō)要在這里跳舞,我們只好搬到外面去,可是音樂(lè)太大聲了,只好另找地方。

  我和蔡老師兵分兩路,我去對(duì)面的長(zhǎng)廊亭子看看,蔡老師走到石孔橋的涼亭,經(jīng)過(guò)對(duì)比,我們決定搬到石孔橋的亭子。我們一直等大隊(duì),可等了大半天,仍然不見(jiàn)大伙。林老師是個(gè)善于觀察,又喜歡欣賞路邊風(fēng)景的人,他們走走停停,說(shuō)說(shuō)笑笑,終于到了!中午剛下過(guò)雨,環(huán)境真好呀!空氣很清新,陣陣習(xí)風(fēng),真涼快!大家立刻搭營(yíng)了,可還沒(méi)坐下,又要下雨了,又馬上轉(zhuǎn)移到?jīng)鐾ぃ?好事多磨呀!這么一波三折,三次“搬家”,終于找到屬于我們的大本營(yíng)了!真不容易!但似乎毫不影響老師們的興致,大家仍然嘻嘻哈哈、熱熱鬧鬧地聚在一起,準(zhǔn)備食物、吟誦,氣氛熱烈!

  二、 豐盛的食物,食欲大增

  老師們帶了各種各樣的食物,很多水果和面包,林老師還帶了糖水,有些老師甚至做了面條和肉過(guò)來(lái)。大家盡情享受著豐盛的午餐,食欲大增,贊不絕口,哈哈,大家一起午餐的感覺(jué)真好!

  我們商量,以后凡是聚會(huì),都開(kāi)野餐大食會(huì)。每個(gè)老師做一道菜,比比誰(shuí)的最好吃?磥(lái),我得好好練習(xí)廚藝了!要不,只能帶一大鍋飯去了!哈哈!

  三、 吟誦盛宴,盡情享受

  除了美食,我們還享受了吟誦盛宴。林老師之前已經(jīng)布置了“作業(yè)”,要求每位老師準(zhǔn)備一首“婉約派”和“豪放派”的古詩(shī),當(dāng)場(chǎng)吟誦,打分。老師們?cè)缫炎龊昧藴?zhǔn)備,一路走來(lái),老師們?nèi)宄扇旱匾髡b著,有的用白話,有的用普通話,還有的用客家話,哈哈,真有意思!

  而我準(zhǔn)備了《桃夭》和《從軍行》,來(lái)的時(shí)候和朱老師一直在吟誦,但總感覺(jué)不夠氣勢(shì),還是“婉約”,個(gè)別字的處理也不到位,“百戰(zhàn)”總覺(jué)得破了音,“玉、雪”入聲字誦的時(shí)候又忘記了。

  老師們果然是有備而來(lái)的,個(gè)個(gè)都自信地走上臺(tái),開(kāi)口吟誦,既沒(méi)有感到不好意思,也不怕因?yàn)槌鲥e(cuò)而難堪。我為老師們的勇氣,深深折服。林老師說(shuō):在我們吟誦社,不要怕丟臉,臉皮要夠厚,才會(huì)有進(jìn)步!

  先是抽題,每位老師抽到了《聲律啟蒙》的片段,需要找出入聲字,練習(xí)吟誦。

  本來(lái)按照序號(hào)開(kāi)始吟誦,但有些老師有事,先“考完”,就走了。老師們先吟誦兩首準(zhǔn)備好的古詩(shī),然后讀《聲律啟蒙》,林老師聽(tīng)得非常認(rèn)真,還把整個(gè)過(guò)程都錄了下來(lái)。老師們吟誦如果不到位,林老師立刻給予指正,幫助,重來(lái),直到領(lǐng)悟正確。有時(shí)候,還需要再重新來(lái)一次。兩次機(jī)會(huì)后,林老師就給老師們每一項(xiàng)打分,最后算總分。還評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。呵呵,林老師這個(gè)“考試”還真嚴(yán)格呀!但真金不怕火煉,老師們勇敢地接受了挑戰(zhàn),也非常樂(lè)意接受批評(píng),一次又一次地練習(xí),直到滿意為止。

  我一直在請(qǐng)教老師們《從軍行》如何運(yùn)氣,高低音如何處理,老師們都很喜歡這一首詩(shī),一起吟誦,探討用什么音起,每一句的音如何運(yùn)氣,練了幾次之后,真的找到感覺(jué)了!高音部分不再破音了,而且能夠自如地分辨出入聲字,多么高興啊!輪到我了,我站了上去,仿佛忘記了周圍的一切!忘情地開(kāi)始了吟誦,先是《桃夭》,然后是《從軍行》,自我感覺(jué)這是最好、最流暢的一次。吟誦完,大家都沒(méi)出聲,林老師來(lái)了一句:“掌聲在哪里呀?”聽(tīng)到了一陣陣掌聲,哈哈!真高興啊!

  然后,老師們一個(gè)個(gè)輪流來(lái),直到最后一個(gè)。我認(rèn)真地聽(tīng)老師們吟誦,古詩(shī)種類非常多:《短歌行》、《敕勒歌》、《滿江紅》、《絕句》、《望洞庭》、《桃夭》、《從軍行》、《大風(fēng)歌》、《式微》、《望月懷遠(yuǎn)》、《楓橋夜泊》……同一首古詩(shī),也有很多不同的調(diào)子,如《敕勒歌》。有普通話的,也有白話的。老師們追求百花齊放,選擇了適合自己的或者自己喜歡的調(diào)子進(jìn)行吟誦,真的是一場(chǎng)吟誦的盛宴!

  最有趣的,還是幾個(gè)小朋友的表演了。別看他們只有4-6歲,但是個(gè)個(gè)站上臺(tái),吟誦,還真讓人瞠目結(jié)舌!那么長(zhǎng)的《聲律啟蒙》,那么難的古詩(shī),在孩子面前,都變得如此有趣!孩子們的記憶真好,我們深深折服!這就更加堅(jiān)定了我對(duì)寶寶吟誦的熏陶了!

  四、 吟誦總結(jié),且思且行

  沒(méi)有反思,就沒(méi)有進(jìn)步。林老師在最后,很認(rèn)真地對(duì)我們的吟誦和考試做了總結(jié)。存在比較多的問(wèn)題,需要認(rèn)真思考,在練習(xí)中不斷改進(jìn)。

  (一)必須投入情感進(jìn)行吟誦,不要只跟調(diào)子。不少老師注重這一首詩(shī)的調(diào)子,認(rèn)為吟誦不走調(diào)就行了,比較少投入情感。情感才是古詩(shī)的靈魂,只有真正理解了,才能更好地吟誦,更好地表達(dá)。這一方面,我也比較薄弱,以后還真需要多研究古詩(shī),理解意思,再充分想象意境,才能找到吟誦的感覺(jué)。

  (二)入聲字到運(yùn)用的時(shí)候,總是忘記。<蓮 山課件>林老師特別強(qiáng)調(diào)依字行腔,平長(zhǎng)仄短,尤其是入聲字的處理。很多老師在吟誦的時(shí)候,總是忘記入聲字,聽(tīng)起來(lái)比較平淡,沒(méi)有跌宕起伏和抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。以后,我學(xué)習(xí)吟誦的時(shí)候,必須先找出入聲字,對(duì)平仄音先進(jìn)行分析,再開(kāi)始吟誦。

  (三)注意避免倒字。不少老師在吟誦的時(shí)候,只是跟著調(diào)子,沒(méi)有注音哪些字倒字了。林老師建議我們,先用普通話理清字的讀音,糾正讀音,再吟誦,避免倒字的錯(cuò)誤。

  (四)《聲律啟蒙》還需要多練習(xí),氣息不夠流暢,入聲字不明顯,平時(shí)少練習(xí)。我決定下個(gè)學(xué)期在班級(jí)開(kāi)展《聲律啟蒙》的吟誦,我指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生督促我,一起進(jìn)步。

  (五)豪放派的古詩(shī),仍然需要練習(xí)。我們女老師多,很多老師都非常溫柔,吟誦婉約派非常好聽(tīng),柔情似水。但是,到了豪放派,就缺乏了氣勢(shì),總找不到感覺(jué)。需要我們平時(shí)多揣摩,多努力了!

  開(kāi)心的一天很快結(jié)束了!到最后,我們合影留念,“金陵十二釵”的相片簡(jiǎn)直漂亮極了!兩位老師還非常應(yīng)景地吟誦了《滿江紅》,真有氣勢(shì)!看著她們,再看看周圍的風(fēng)景,那一剎那,我仿佛真的理解了這一首詩(shī)的意境!

  期待著下一次的讀書吟誦社的野外聚餐!

小學(xué)生寫自己愛(ài)讀書的演講稿 篇5

  親愛(ài)的老師、同學(xué)們:

  “書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,生活里沒(méi)有書籍,就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”莎士比亞的這句話十分形象地說(shuō)出了書籍在人的一生中所起的作用。

  我自幼與書為伴,不斷從書中汲取“營(yíng)養(yǎng)”。一二歲時(shí),拿著《三毛流浪記》咿呀學(xué)語(yǔ);三四歲時(shí),抱著《拼音故事》仔細(xì)拼讀;五六歲時(shí),看著《阿凡提的故事》哈哈大笑;而如今的我,正在細(xì) 細(xì)品味著那“滿紙荒唐言,一把辛酸淚”的《紅樓夢(mèng)》……這些書帶給我心靈上無(wú)窮的美與震撼,讓我的心靈受到智慧的熏陶。

  有一次,老師上課時(shí)提問(wèn)“誰(shuí)能講一個(gè)有關(guān)三國(guó)的故事”?當(dāng)時(shí)我把手舉得老高,老師叫了我,我滔滔不絕地講了起來(lái)……同學(xué)們都向我投來(lái)了羨慕的眼光。當(dāng)時(shí)我愉快的心情就像吃了冰糖葫蘆一 樣甜滋滋的。這可都是讀書的收獲呀!

  可是,有的時(shí)候,我讀書讀得太廢寢忘食,也會(huì)鬧出一些笑話來(lái)的。

  有一次,到了吃午飯的時(shí)間,我還在浩如煙海的書籍里面遨游呢,忘記了時(shí)間的流逝,媽媽幾次三番地叫我吃飯,我都是愛(ài)理不理,直到書看完了,我才來(lái)到餐桌。一看,飯菜都沒(méi)有了,桌子被收 拾的一干二靜。“對(duì)了。”我拍著腦門叫道,“‘我’已經(jīng)吃過(guò)午飯了”,便又坐在沙發(fā)上如饑似渴地“啃”起書來(lái)……

  既開(kāi)闊了我的視野,又讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),這就是讀書的樂(lè)趣。

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