家長的愛與責(zé)任演講稿（精選15篇）
家長的愛與責(zé)任演講稿 篇1
親愛的家長們：
上午好!很高興能有這次和大家交流的機(jī)會(huì)，平時(shí)和家長們交流的比較少，所以我很珍惜這次和家長交流的機(jī)會(huì)，也希望在這次交流中能共同探討、一起解決孩子們成長中的一些問題。
先說說學(xué)習(xí)方法的問題。這可能也是大家比較關(guān)心的問題。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成勝過好的學(xué)習(xí)成績。如果養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了好的學(xué)習(xí)方法還怕孩子學(xué)習(xí)不好嗎?我在平時(shí)的教學(xué)中給學(xué)生提出一些學(xué)習(xí)英語的方法，但很多方法需要家長們的配合。
先做一個(gè)簡單的調(diào)查。孩子每天在家讀英語的請舉手;孩子每天在家聽英語磁帶的請舉手;每次考試結(jié)束后，孩子讓家長簽名并認(rèn)真讀一遍試卷的請舉手。
這就是我需要家長配合，要求孩子在家必須養(yǎng)成的三種學(xué)習(xí)方法。
我也聽家長說過英語作業(yè)太少的問題。其實(shí)提出這個(gè)問題的家長是關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的家長。只是對于布置作業(yè)的問題，我們需要交流交流。
全國上下一起喊減負(fù)。為什么非要給學(xué)生布置過多的作業(yè)呢?可能家長覺得只有寫的作業(yè)才叫作業(yè)。只有孩子在寫作業(yè)了，才叫有作業(yè)。只有孩子多做作業(yè)少去玩了，才能學(xué)習(xí)好。單詞抄多了，有什么用呢?抄多了只會(huì)讓孩子越抄越煩，越抄書寫越差，越抄越對英語學(xué)習(xí)失去興趣。興趣是最好的老師。而培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語最重要的目標(biāo)。所以，我不太想布置一些無用的、是不是就超多少遍單詞和句子的作業(yè)。 但就是這樣，孩子不完成作業(yè)的現(xiàn)象還很嚴(yán)重。我恨不得把自己分成幾十個(gè)人跟學(xué)生回家做作業(yè)，但這是不可能的呀。這應(yīng)該是家長的責(zé)任吧。
不一定每天都有書寫的作業(yè)，但每天讀英語的作業(yè)是必須有的。我要求學(xué)生平時(shí)每天至少讀10分鐘英語，周末每天至少讀半小時(shí)英語。但對于學(xué)生而言，讀的作業(yè)好像就不是作業(yè)了，學(xué)生執(zhí)行起來更困難。那怎么辦?
英語是語言學(xué)科，跟學(xué)母語是同樣的道理。我們每個(gè)人學(xué)母語都是從“聽”開始的。每個(gè)孩子生下來都不會(huì)說話，卻每天都會(huì)聽到周圍大人講話，因此，在還不會(huì)說話的時(shí)候就聽懂了許多話。為什么許多兩三歲的孩子一張口就“語出驚人”?原因就是他們從大人那里早聽會(huì)很多“高級詞匯”了。而且，小孩子的模仿能力非常強(qiáng)，就聽到的東西而言，只要聽明白了，就會(huì)模仿得非常好。
這給我們的英語學(xué)習(xí)帶來了很好的啟示。
中國人沒有學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍，只有我們在每天堅(jiān)持聽英語的過程中，讓孩子自己創(chuàng)造這種氛圍，從而形成學(xué)習(xí)英語的感覺，這就是我們常說的英語語感。我希望家長都給孩子買錄音機(jī)和磁帶，讓孩子天天在家聽英語。課本配套的磁帶每天聽一面，一個(gè)學(xué)期反復(fù)的聽這兩盤磁帶，別說會(huì)讀英語了，即使是背下來也很正常，而且發(fā)音也絕對會(huì)很準(zhǔn)確。即使是把英語磁帶當(dāng)做“催眠曲”，孩子也會(huì)有很大的收獲。其實(shí)，這是孩子學(xué)習(xí)英語終生受用的一種方法。
每次考完試之后，我要求學(xué)生回家找家長簽字并把試卷讀一遍，這就是我常跟學(xué)生說的“一改，二讀，三簽字”。簽字的目的是，不管學(xué)生考的怎么樣，我覺得應(yīng)該讓家長知道孩子最近學(xué)生的情況。家長可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況采取必要的措施。成績好了，表揚(yáng)表揚(yáng)孩子，并告訴孩子不要驕傲，要繼續(xù)努力;成績不好了，應(yīng)該幫助孩子分析分析原因，從而迎頭趕上來。(當(dāng)然，大家對孩子的成績無動(dòng)于衷，我也沒辦法。)除了簽字之外，還要監(jiān)督孩子把試卷讀一遍。當(dāng)然不光要讀英語試卷，還應(yīng)該督促孩子把英語課外作業(yè)、配套練習(xí)冊改完后讀一遍。學(xué)生能利用的英語素材太少了。這也是中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語很困難的一個(gè)原因。學(xué)生學(xué)習(xí)母語的時(shí)候，有多少書可以讓學(xué)生閱讀啊，而學(xué)生學(xué)英語就這英語書、配套練習(xí)冊、課外作業(yè)、試卷這些英語素材，很值得讓孩子好好讀一讀。
大家可能還有一個(gè)很難解決的問題，覺得自己的孩子越來越不好管了。
這其實(shí)是家長在教育孩子上一個(gè)長期積攢下來的問題。四年級的孩子，正是糾正孩子一些壞習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期改過來了還好，如果這個(gè)時(shí)期改不過來，以后再改就很困難了。
對于孩子來說，家庭的氛圍非常重要。父母為他創(chuàng)造的是閱讀的氛圍，他就可能喜歡上閱讀;父母為他創(chuàng)造的是看電視的氛圍，他就可能喜歡看電視;父母為他創(chuàng)造的是玩電腦、玩手機(jī)的氛圍，他就可能喜歡玩電腦、玩手機(jī)。
有這樣一個(gè)故事：有一個(gè)男人要用車子把不中用的老母親送到離村很遠(yuǎn)的溝里，想讓她自然死去。因?yàn)槁吠究部溃腥诉呑寖鹤訋兔�。送到地頭后，男人想把車子也扔到那里，兒子不干了，非要把車子拉回去。男人不解，問兒子干什么非要把車子拉回去。兒子說：“日后，你不能干活的時(shí)候，我也好用這個(gè)車子把你也拉到這里來啊!”男人聽了兒子的話，羞愧難當(dāng)，當(dāng)即又把老母親拉回家，并孝敬有加，知道老母親老去。
這就是父母的影響力，這就是家庭環(huán)境的作用。我很想了解一下，大家有多少人每天抽出半小時(shí)陪孩子說說話、寫寫作業(yè)的?又有多少人天天看電視、玩電腦、玩手機(jī)不管孩子的?還有多少家庭在大事小事的吵吵鬧鬧中度日的?請給孩子一個(gè)好的家庭環(huán)境。 關(guān)于教育孩子的問題上，家長可能也會(huì)走入這樣的誤區(qū)：
一、期望虛高，脫離孩子的實(shí)際情況
在對孩子的期望上，很多家長期望虛高，不從孩子的實(shí)際出發(fā)，一味盲目跟風(fēng)、從眾，對孩子高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。事實(shí)上，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，沒有可供復(fù)制的成才之路。家長要基于孩子的實(shí)際，發(fā)揮孩子所長，讓他成為一個(gè)可能成為的人。
二、學(xué)習(xí)成績至上，忽略孩子身心健康和品德的養(yǎng)成
一些家長對孩子提要求的口頭禪就是“只要成績好，其他怎么都行。”育子標(biāo)準(zhǔn)的傾斜，導(dǎo)致了家長對孩子品德教育的欠缺。
三、嘮叨與抱怨多于傾聽和表揚(yáng)，忽視孩子的內(nèi)心感受
當(dāng)孩子沒有考好或經(jīng)過輔導(dǎo)仍對問題不理解時(shí)，父母就開始責(zé)罵。過多的嘮叨和抱怨，導(dǎo)致孩子得不到認(rèn)同和肯定，缺乏自信，容易產(chǎn)生對抗和憤怒情緒。愛是有藝術(shù)的，訓(xùn)斥、打罵、放棄等“恨鐵不成鋼”的愛不是真愛，袒護(hù)、遷就、姑息等溺愛也不是真愛。真正的愛是激勵(lì)。
四、只顧言傳要求孩子，忽視律己及身教
作為父母，要求孩子努力學(xué)習(xí)，自身首先要勤奮。要求孩子在固定的時(shí)間上床睡覺、起床，父母自己應(yīng)以身作則。少看電視，利用晚上做些諸如看書等靜態(tài)活動(dòng)，給孩子良好的示范，讓孩子潛移默化受到良好的影響。
五、強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，久而久之，令孩子厭倦學(xué)習(xí)
孩子生而具有對萬物的好奇，在此基礎(chǔ)上讓其輕松自然地學(xué)習(xí)，才能學(xué)有所得。若一味被迫學(xué)習(xí)，孩子對學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以換一種方法，適時(shí)給孩子一些鼓勵(lì)。
對孩子來說，多想得到爸爸媽媽的愛啊。爸爸媽媽的工作永遠(yuǎn)做不完，而孩子的童年只有一次，孩子對爸爸媽媽的依戀也就是那么幾年的時(shí)間，或者說對孩子的教育就這么關(guān)鍵的幾年。美國著名的家庭教育專家麥道 衛(wèi)先生說：“愛的城堡是由“時(shí)間”構(gòu)建而成的。”家長們，請抽出一些時(shí)間和孩子們在一起，畢竟孩子的成長時(shí)不我待，莫等孩子長大了空后悔啊!
今天我就講這些，有什么不對的地方，請家長批評指正。
家長的愛與責(zé)任演講稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好!今天我演講的題目是《愛與責(zé)任，讓我堅(jiān)守講臺(tái)》
一棵參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐;凌云高樓氣勢撼人，靠的是厚重堅(jiān)硬的基石無語的支撐。那么，我們教師又靠什么來支撐我們無比睿智的人生呢?那就是——愛與責(zé)任!
俗話說得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。當(dāng)桌上永遠(yuǎn)是改不完的作業(yè)，當(dāng)身邊永遠(yuǎn)是不懂事的孩子，當(dāng)手頭永遠(yuǎn)是做不完的事情時(shí)，我也曾困惑，曾猶豫，甚至想到了放棄，是對教育事業(yè)的熱愛，是對孩子的喜愛，更是身為人師的那份責(zé)任，讓我選擇了堅(jiān)持!從教四年多，我深深地認(rèn)識(shí)到：愛是教師最美麗的語言，責(zé)任是教師最簡單的付出。 從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了——我們，你和我，用我們的青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛與責(zé)任”。“其實(shí)每一個(gè)孩子都是天使”，也就是從知道的那一刻起，當(dāng)我再面對“天使”的時(shí)候，我不再將“愛”這個(gè)偉大的詞放在嘴邊，它太大，放在心里就好，這樣才踏實(shí)!我知道我該怎樣做了，我要用我的心，用我的行動(dòng)，用我的全部感情，讓他們?nèi)ジ惺�，就像天使一樣的快�?這是我身為人師的博大無私的愛，更是一種起碼的責(zé)任心。
去年六月的一天傍晚，我媽媽在去掘港的途中，因摩托車的意外爆胎，造成了左肩鎖骨斷裂，頭部出現(xiàn)淤血，腳趾粉碎性骨折，被120急救車送到人民醫(yī)院，而那時(shí)的我卻還在輔導(dǎo)一個(gè)英語課文讀不流利的孩子。在那以后的幾天里，我白天要上班，備課、上課、批改作業(yè)，我放心不下那五十二個(gè)孩子，我多想馬上飛到媽媽的身邊，哪怕和她說說話;晚上，我要照顧我那嗷嗷待哺的女兒，看著女兒，心里想的卻是躺在醫(yī)院的病床上的娘。那時(shí)心里的苦真是我無法從我那貧瘠的字典里找一個(gè)詞來形容，只知道對自己家及家人的愛與責(zé)任，是那么微不足道，但對于我們五十二個(gè)孩子的班集體，我的愛與責(zé)任卻是那樣的強(qiáng)烈。
陶行知先生說過“捧著一顆心來，不帶半根草去”。也許清貧，也許無奈，無法割舍的是心靈深處那份沉甸甸的愛與責(zé)任。教師，是人類靈魂的工程師，他們在傳遞生命的火炬，他們在播撒希望的種子，他們在托起明天的太陽。讓我們堅(jiān)守在這個(gè)神圣的崗位上，讓生命之樹深深扎根在每個(gè)孩子心中，用生命捍衛(wèi)愛與責(zé)任的光輝誓言。
家長的愛與責(zé)任演講稿 篇3
愛的同行們：
你們好!
今天下午，我們準(zhǔn)時(shí)聚在這里，來談?wù)劷處煹?ldquo;愛與責(zé)任”。剛才我就在想，是什么力量讓我們可以拋卻了課余休息時(shí)間，眾志成城，想要獲得“愛與責(zé)任”的真諦?又是什么力量，讓我們孜孜不倦奔波于三尺講臺(tái)?是什么力量，讓我們年輕的一輩風(fēng)華正茂卻甘為人梯?又是什么力量，讓朱老師、葛老師、石老師等老一輩優(yōu)秀教師雙鬢斑白卻仍然兢兢業(yè)業(yè)地執(zhí)著于教育?——是愛!這一切都源于我們對學(xué)生深深的愛。只有愛的陽光才能把堅(jiān)冰融化;只有愛的雨絲才能使枯木逢春;只有愛的神奇才能點(diǎn)石成金!
我常常在思考，我們能給學(xué)生什么樣的愛?愛某個(gè)學(xué)生，愛某些學(xué)生?愛聽話的學(xué)生，愛成績好的學(xué)生?不——這樣的愛是偏愛!基于責(zé)任，我們的愛不應(yīng)是偏愛，而應(yīng)是博愛!博者，廣大也。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美;世界上沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，可每一個(gè)學(xué)生都有屬于自己的魅力!在董貝貝的身上，我看到了剛強(qiáng);在薛海琴的身上，我看到了包容;在朱玉瑤的身上，我看到了管理;在許蘇楠的身上，我看到了樂觀帶著博愛的眼神去看待每一個(gè)學(xué)生，心情由此變得快樂，教學(xué)由此變得靈動(dòng)，收獲由此變得豐盛。
我常常在思考，我們該給學(xué)生什么樣的愛?縱容的愛，無奈的愛? 不——這樣的愛是溺愛!基于責(zé)任，我們的愛不應(yīng)是溺愛，而應(yīng)是“制”愛!這里的“制”，是“克制”的“制”，只有克制的愛才是理性的愛，只有克制的愛才能讓學(xué)生擁有高尚的情操、正確的價(jià)值觀!多年前，班里許多學(xué)生順手牽羊拿了前面塑料廠里的圍棋，批評教育后，他們竟然振振有辭：“其他班級的學(xué)生也拿了許多!”我狠下心來，要求他們將圍棋還到塑料廠里去。我當(dāng)然知道他們會(huì)遭受冷遇、鄙視甚至疾風(fēng)暴雨似的呵斥，我也心疼，我也擔(dān)心，我也難受啊!可是，不能因?yàn)槟鐞鬯麄兌蛔屗麄內(nèi)ブ泵驽e(cuò)誤呀!經(jīng)過了這番痛苦的教育，他們悔恨交織。我慶幸，克制的、理性的愛戰(zhàn)勝了縱容的、無奈的愛。正是出于責(zé)任，我們時(shí)刻克制著自己對學(xué)生洶涌澎湃的愛!
我常常在思考，我們必須給學(xué)生什么樣的愛?很多老師給學(xué)生的是“酷”愛——酷酷的、不茍言笑的、冷冰冰的愛，實(shí)在是太酷了，讓人難以親近。試問，有哪一個(gè)學(xué)生不喜歡被人重視?有哪個(gè)家長不希望自己的孩子得到更多的愛?因此，基于責(zé)任，讓熱烈的愛代替酷酷的愛吧!讓我們的愛如陽光般照耀學(xué)生的前程，讓我們的愛如爐火般溫暖學(xué)生的心靈，讓我們的愛如熾光燈般點(diǎn)亮學(xué)生的理想!平等、交流;微笑、贊美;分享、欣賞這一切才是教學(xué)的真諦，才是熱愛的表現(xiàn)。
于是，我說：“因?yàn)樨?zé)任，愛不再偏頗;因?yàn)樨?zé)任，愛不再縱容;因?yàn)樨?zé)任，愛不再冷酷!”也許，因?yàn)樨?zé)任重、壓力大，有人會(huì)意味深長地說：“任重而道遠(yuǎn)呵!”沒關(guān)系，愛會(huì)撲平我們腳下的路，讓我們走得順暢;也許，因?yàn)樨?zé)任重，生活清貧又不被別人理解，有人感慨“我們注定將孤獨(dú)而悲壯地前行”。別害怕，愛會(huì)讓我們團(tuán)結(jié)， 愛會(huì)讓我們神采飛揚(yáng)。誰說我們孤獨(dú)，誰說我們悲壯，我親愛的同行們，我們同舟共濟(jì)!讓我們以愛為舟，以責(zé)任為槳，乘風(fēng)破浪吧!
我是一名普通的人民教師，現(xiàn)在清坪鎮(zhèn)民族初級中學(xué)工作，任教九年級語文，兼做班主任、年級組長工作。在教師這平凡的崗位上，任勞任怨、恪盡職守、甘于奉獻(xiàn)，一晃就是二十幾個(gè)春秋。
曾經(jīng)有人問我：“選擇教師這行，你后悔嗎?”我坦誠地告訴他：我后悔過，在中學(xué)寒窗苦讀的時(shí)候，我的理想原本不是當(dāng)老師。初為人師，我就體會(huì)到了教師的辛勞與瑣碎，壓力與清貧。我的心里開始有些失落，以為自己壯志難酬。幾度崢嶸歲月，為人師表者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到當(dāng)教師至少有四大好處：一是教學(xué)相長，一輩子促你學(xué)在前面;二是為人師表，一生促你嚴(yán)于律己;三是世人敬仰，無論是那個(gè)民族、那個(gè)時(shí)代，尊師是共同的傳統(tǒng);四是奉獻(xiàn)的化身，在奉獻(xiàn)中永生。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人。”塑造靈魂這一神圣的使命是金錢無法衡量的�？鬃诱f過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”許多做人做事的道理，我覺得在說服學(xué)生的同時(shí)，也是在說服自己。我開始慶幸自己無悔德選擇。
作為教師，在過去和現(xiàn)在的教學(xué)中，始終堅(jiān)信教學(xué)是種良心活，特別是初三的教學(xué)工作。既選擇了初三，本身就應(yīng)該認(rèn)為是奉獻(xiàn)，不可能是輕松和清閑的事情。我倒認(rèn)為是充實(shí)而有意義的樂趣;每屆初三，我們總是起早貪黑，特別是像我們住在校外老師更苦，無論是下雨，還是刮風(fēng)，春天早晨必須5點(diǎn)到校，冬天早晨必須五點(diǎn)半到校，出門時(shí)總是伸手不見五指、張口不見白牙，晚上總是查完寢室，學(xué)生睡下才能回家，此時(shí)已是10點(diǎn)半左右。今年正月的一場大雪，地上積雪足有腳背深，我們依然早起，按時(shí)到校。初三的幾個(gè)老師冒著雪來到學(xué)校后，像一個(gè)個(gè)雪人，他們開玩笑的說，真是凄涼，于是借馬志遠(yuǎn)的詞《天凈沙?秋思》的格調(diào)作了一首詩，我至今還清楚的記得：寒風(fēng)、白雪、野狗，星光、腳印、爛摩托，教書人在路上。這足見我們辛苦的程度。但看到自己的學(xué)生成人成才，也深感辛苦并快樂著。
一分耕耘，一分收獲。幾十年的教學(xué)生涯，既有我成長的足跡、拼搏的汗水，更有我成功的喜悅——當(dāng)學(xué)生手捧錄取通知書與我共享成功喜悅的時(shí)候;當(dāng)那一張張滿載祝福的賀卡飛到我身邊的時(shí)候;當(dāng)寒暑假已是大學(xué)生的他(她)們來看望我的時(shí)候„„我覺得，此情此景不正是“教書匠”之“神游”的價(jià)值嗎?這不就是我最大的人生快樂嗎?有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè);有人說，教師是人類靈魂的工程師;我說，教師是最需要良心的工作。這顆良心就叫師德。我將永遠(yuǎn)憑著這顆良心，將把無私的愛和無限的責(zé)任奉獻(xiàn)給我的學(xué)生和所鐘愛的事業(yè)
家長的愛與責(zé)任演講稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師：
大家好!我叫，來自上，雖然沒有亮麗的外表，也沒有特別標(biāo)準(zhǔn)的普通話，但是我還是很自信地站到了這個(gè)演講臺(tái)上，因?yàn)槲矣星啻�、夢想、信心、智慧和�?zé)任，最重要的是我想來傳遞一種振奮人心的力量，那就是愛。這也是我今天演講的題目。
這是一方和諧的凈土，這是一塊人文的園地。
在這里，沒有鳥語和花香，有的是細(xì)雨滋潤;在這里，沒有狂風(fēng)和暴雨，有的是滴滴滲透;在這里，沒有喧嘩與張揚(yáng)，有的只是靜默和無聲。
我愛教學(xué)，因?yàn)樗屛矣辛俗非笈c夢想!
我愛學(xué)生，因?yàn)樗麄兘o我?guī)砹怂崽鹂嗬迸c最純真的愛!
托爾斯泰曾說過：“如果一個(gè)老師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完美的老師。”是的，作為一名教師，一位完美的教師是應(yīng)該既熱愛事業(yè)又熱愛學(xué)生，要去愛護(hù)、關(guān)心每一位學(xué)生。要把教育學(xué)生的過程看做是愛學(xué)生的過程。也就是說沒有愛就沒有教育。因此，我認(rèn)為做一個(gè)完美的教師，就應(yīng)該做到既愛我們的職業(yè)，又愛我們的學(xué)生。
從第一天當(dāng)老師起，我就有這樣的信念平等的教學(xué)、平等的愛，公平對待絕不偏心，不管哪位學(xué)生思想上有疙瘩，我都愿意幫助解開;無論誰有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都要送去一聲鼓勵(lì)，送去一片摯愛。當(dāng)老師，學(xué)生有問必答，有求必應(yīng)，盡心盡力，盡職盡責(zé)。我相信只要老師將自己無私的愛奉獻(xiàn)出來，這種愛不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，它是一種樸實(shí)無華的慈母之愛，真實(shí)平等的朋友之愛，我愿用這些愛排擠學(xué)生心靈上的雜草。這種愛的付出是連綿不斷的，如綿綿細(xì)流終年流淌于平凡的瑣事中，就如課堂上的一個(gè)眼神、一聲贊語，病時(shí)的一句問候、一次補(bǔ)課，課間的一番閑聊、一場游戲，假日的一份牽掛、一趟遠(yuǎn)足。我愛我的學(xué)生，我堅(jiān)信愛心可以融化堅(jiān)冰，用我的真心去打動(dòng)學(xué)生。學(xué)生會(huì)明白的，也會(huì)理解老師的苦心，愿意跟老師學(xué)的。
身為教師，個(gè)人素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)乎著學(xué)生素能的培養(yǎng)。因此，我們懂得日常教學(xué)的模范表率作用，知道自己的行為舉止，言談風(fēng)貌會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生怎樣深遠(yuǎn)的影響。更深深明白，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”獨(dú)到的效果，和“學(xué)高為師，身正為范”榜樣的作用、人格魅力。
教師，這個(gè)陽光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)槲覑劢處熯@個(gè)職業(yè)，我愛我的學(xué)生，我的青春因?yàn)槲覍W(xué)生的愛而更顯光彩;我的生命因?yàn)槲覍W(xué)生的愛而更加燦爛;我的心因?yàn)槲覍W(xué)生的愛而更加年輕!我為自己是一名光榮的人民教師而自豪!讓我們用慈愛呵護(hù)純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，用奉獻(xiàn)托起教育科學(xué)發(fā)展的太陽。
家長的愛與責(zé)任演講稿 篇5
在人生的辭典里，“愛”一詞最為廣博而深?yuàn)W，但在每個(gè)人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。教育學(xué)生最好的方法是愛，因此有人說，教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。
是的，只有我們真正做教師的人才能體會(huì)到，教師的工作不能用簡單的時(shí)間和量來衡量，學(xué)生占據(jù)你的不只是時(shí)間，還有你的思想和靈魂。做了教師，才體會(huì)到什么是魂?duì)繅衾@，多少次半夜醒來，夢境中全是圍繞著歡聲笑語的孩子們。
教育孩子，不如說是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你面對不只是一個(gè)懵懂的小孩，而是他的整個(gè)家庭，他的家庭背景，他的成長環(huán)境，你要操心的不只是他們的成長還有他們的人生。
有人說老師是人類靈魂的工程師;有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說老師是甘為人梯，默默耕耘;有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標(biāo)只有一個(gè)，讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠(yuǎn)方，觸摸幸福。
幸福是什么?也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。于是，我問我自己：你因?yàn)閻蹌e人而幸福過嗎?
當(dāng)然，我首先應(yīng)該選擇將愛獻(xiàn)給家庭，但當(dāng)我成了一名教師的時(shí)候，就像圣潔的白衣天使向南丁格爾以誠信起誓，我從此擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，象寬容你愛人的小脾氣，和原諒你小孩的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)吧。謝謝大家!
家長的愛與責(zé)任演講稿 篇6
“孩子，你想和我握手嗎?”
“孩子是我握住了你的手，還是你握住了我的手?”
“孩子，讓我們的手互相握在一起吧!”
“孩子，松開手，看你手中有了什么?”
你仔細(xì)的看了我上面的記錄的四句話了嗎?你看到什么?也許，你并不明白，也許，讀懂了話的意思。這四句話，是李正火老師在課堂上對一個(gè)孩子說的，是教學(xué)中一個(gè)小小的插曲。其實(shí)，李老師只是想送給孩子一件禮物，以表揚(yáng)他積極思考，有獨(dú)創(chuàng)的回答了問題，并以此激勵(lì)更多的孩子積極思考，投入到課堂中來。
握手，是一種平等、親切的交流，透過握手這樣的行為，它的背后體現(xiàn)的是一種新的教師觀和學(xué)生觀。在課堂上，我們曾經(jīng)允許孩子這樣的親近我們了嗎?我們是否真的把孩子當(dāng)成了課堂的主人?教師與學(xué)生的“手”平等的握在一起了嗎?
多少年來，教師在課堂上是權(quán)威，我們的思想統(tǒng)治著學(xué)生的思想。學(xué)生怎敢去想和老師平等的握手交談。一個(gè)不敢與老師握手的孩子，有怎敢去標(biāo)新立異的去創(chuàng)造。正是在這樣一種傳統(tǒng)的教學(xué)思想支配下，所以，我們備課就一味的分析教材，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)提問、板書、作業(yè)等等，教案寫的似乎詳細(xì)有詳細(xì)，天衣無縫，卻只是一切從教材出發(fā)，一切立足于教，很少想到學(xué)生，他們應(yīng)如何進(jìn)入課堂，如何與我們交流，在平等親切的氣氛中，共同來碰撞出智慧的火花。我們允許孩子的思想與我們的思想這樣平等的“握手”嗎?不，從一開始，我們就是在這樣按照預(yù)定的教案，在讓孩子跟著我們走，教師真的只是在教書，不管學(xué)生愿不愿一聽，有興趣還是無興趣。學(xué)生的思維被禁錮了起來，以至于學(xué)生根本沒有想到可以和老師“握手”。所以，當(dāng)李正火老師微笑地問孩子“你想和我握手嗎?”這句話的時(shí)候，我突然有一種感動(dòng)，而那位孩子在略略驚訝，遲疑之后欣然接受了這個(gè)邀請，勇敢的走上了講臺(tái)，與老師的手握在了一起。這是了不起的第一步。孩子，他走出了傳統(tǒng)思想的束縛，與老師平等的站在了一起。他的創(chuàng)造力，就是在這樣的一句微笑的問語中起步了。
孩子，他已經(jīng)干和老師握手了，但是，他還是那樣被動(dòng)地，小心翼翼地握手，他還是不主動(dòng)。我們的教師可曾細(xì)心的觀察到了這一點(diǎn)，我們?nèi)ス膭?lì)了嗎?去細(xì)心呵護(hù)了嗎?還是…..是啊，我們的在課堂上，一方面要求學(xué)生大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，而另一方面我們總是對一端持否定態(tài)度。事實(shí)上，美術(shù)課要充分展示學(xué)生的個(gè)性，在學(xué)習(xí)過程、作業(yè)面貌上做到百花齊放，教師講的任何一種學(xué)習(xí)方法，介紹的任何一種美術(shù)觀念都不應(yīng)當(dāng)是唯一的，而是和學(xué)生進(jìn)行商討性的。“孩子，是我的手握住了你的手，還是你的手握住了我的手?”我看到那個(gè)被問的孩子，進(jìn)一步地走進(jìn)了李老師，有力地握了一下李老師的手，于是我再一次被感動(dòng)了，我看到那孩子眼里放著自信的光芒。
這是一種多么向往的境界啊，老師和學(xué)生的手握在了一起，兩張臉上一樣的神采飛揚(yáng)，他們是師生嗎?不，應(yīng)該說是朋友，真正的朋友。當(dāng)孩子和老師握手的同時(shí)，老師把禮物傳遞到孩子的手中，這是一種多么成功的傳遞啊。一件小禮物的傳遞多么有趣而寓意深刻。知識(shí)的傳遞又何嘗不可以如此呢?我們?yōu)槭裁床荒茏寕鬟f的過程成為一種平等的交流，成為一種愉快的互往留一點(diǎn)神秘的面紗讓孩子自己去開啟，去收獲一份驚喜呢?當(dāng)孩子松開手的時(shí)候，他收獲的不僅僅是一份禮物，他走出了束縛，收獲了自信，感受了友誼，獲得了一份成功的驚喜，而這一切不都是老師精心設(shè)計(jì)下的嗎?這每一句話蘊(yùn)含著老師對學(xué)生生命發(fā)展的深切的關(guān)愛，這是我們做教師的應(yīng)當(dāng)深切領(lǐng)悟的思想。
家長的愛與責(zé)任演講稿 篇7
有一種愛，叫默默無聞。有一種責(zé)任，伴隨著我們周而復(fù)始的工作，它讓我們無怨無悔。這種愛與責(zé)任，就是對事業(yè)的忠心，對教育的赤誠，它在你的心中，在我的心中，在我們每一個(gè)縣幼兒園教職工的心中。
在一線擔(dān)任班主任，每當(dāng)看到孩子的進(jìn)步，家長們對我的肯定時(shí)，心里充滿了滿足和成就感，當(dāng)我剛剛從教學(xué)一線來到后勤擔(dān)任報(bào)賬員及信息員工作時(shí)，面對孩子對你不熟，家長不認(rèn)識(shí)你時(shí)，總有一種失落感。所有一線老師都從孩子身上來表達(dá)自己的愛與責(zé)任，而后勤工作人員，她們也一樣的用自己的愛與責(zé)任默默奉獻(xiàn)在自己的崗位上。
炊事班的師傅們，為了讓孩子們能吃上新鮮、安全、營養(yǎng)的飯菜，每天天還沒亮，當(dāng)大家都還在睡夢中時(shí)，炊事員們在廚房已經(jīng)開始忙碌了，清洗大量的蔬菜肉類等，她們的手一年四季都在水里泡著，無論冬天有多冷。在孩子們眼里，她們被稱之為廚房奶奶，其實(shí)他們當(dāng)中有些還很年輕，就是因?yàn)樗齻冊诤⒆觽兠媲罢故镜挠肋h(yuǎn)是那張帶著口罩的臉，無論夏天有多熱。
我們的保安師傅，一年四季不管刮風(fēng)下雨還是烈日炎炎，一直堅(jiān)持早上在門口迎接孩子入園，下午送孩子離園，一年365天，天天呆在幼兒園，以園為家看守著幼兒園的一草一木，平時(shí)還創(chuàng)造性地開展工作，會(huì)木匠的他還給孩子們做一些玩教具。
我們的辦公室的老師們，個(gè)個(gè)都是身兼數(shù)職的“女漢子”。每次幼兒園開展活動(dòng)時(shí)，方園長和周園長都會(huì)親自帶領(lǐng)我們這群看似單薄的“女漢子們”抬桌子搬凳子、搬花盆，家長們都戲稱我們是“女漢子”。體力活我們能行，腦力活我們一樣行，“三大才女”喬老師、陳老師、李老師，拿起筆來是行云流水，得心應(yīng)手。在幼兒園雖然沒在一線，但后勤保障工作一樣繁瑣，全園老師和孩子們的吃喝拉撒用一樣都不能少，兵馬未動(dòng)糧草先行，一學(xué)期還未結(jié)束，我們唐園長和喬老師就開始統(tǒng)計(jì)安排下學(xué)期需要購買的辦公用品，新學(xué)期開學(xué)前喬老師就已經(jīng)將辦公用品購買到位并分類放好。遇到假期加班是常有的事，我們教研主任陳老師，去年國慶節(jié)期間，犧牲自己的休息時(shí)間，加班加點(diǎn)為省級課題結(jié)題撰寫結(jié)題報(bào)告，春節(jié)期間又為了幼兒電子學(xué)籍在家加班，從沒聽她叫苦叫累，除了陳老師其他后勤人員也是一樣，假期加班隨叫隨到，毫無怨言。
在縣幼兒園這片熱土上，無論是教師，還是炊事員、保安，他們都在平凡的崗位上，以他們對事業(yè)的執(zhí)著，對孩子們的愛心演繹著精彩的人生。
家長的愛與責(zé)任演講稿 篇8
從事輔導(dǎo)員工作兩年來，我覺得輔導(dǎo)員是用平凡詮釋偉大。國家的責(zé)任、人民的囑托、家長的期望就是輔導(dǎo)員工作的方向。以人為本，將心比心的平等之愛，使我工作的充滿持久的激情，給予愛與責(zé)任的輔導(dǎo)員工作是幸福的，更是驕傲的。
還記得昨晚(20_年5月29日)12點(diǎn)，正當(dāng)我進(jìn)入夢鄉(xiāng)時(shí)，一個(gè)急促的電話鈴聲吵醒了我，電話是電子信息工程專業(yè)2班的班長打來的，原來2班的小松的手被玻璃劃傷了，鮮血直流，他正在與其他同學(xué)送他去醫(yī)院。這時(shí)，我開始有些緊張，第一反應(yīng)是，盡快及時(shí)感到現(xiàn)場，可是神來才發(fā)現(xiàn)，我不能。因?yàn)槲掖丝淘谫e館而不在學(xué)校。如果在學(xué)校，那我就應(yīng)該也必須第一時(shí)間趕到第一線，因?yàn)檫@就是輔導(dǎo)員的責(zé)任。責(zé)任是什么?責(zé)任就是學(xué)生需要時(shí)，輔導(dǎo)員及時(shí)出現(xiàn)，幫他解決困難和危機(jī)。當(dāng)學(xué)生在森林里迷路時(shí)，能成為燈塔，照亮他前進(jìn)的方向;當(dāng)學(xué)生迷茫時(shí)，與他促膝長談，使他茅塞頓開，找到人生的方向;當(dāng)他傷心痛苦時(shí)，能有個(gè)知心朋友愿意傾聽，分擔(dān)他的憂傷;當(dāng)他開心快樂時(shí)，能有人愿意分享他的快樂。這就是輔導(dǎo)員普通而平凡的工作。有時(shí)自己可能會(huì)在深夜被吵醒，凌晨2點(diǎn)、3點(diǎn)、甚至是4點(diǎn)，被吵醒的那一刻，一貫的動(dòng)作是毫不猶豫地穿上衣服，騎上自行車，消失在黑暗中，心里總是想著一件事情：快點(diǎn)、快點(diǎn)、快點(diǎn)趕到需要幫助的學(xué)生身邊。
還記得12級電子信息工程專業(yè)專業(yè)的小李同學(xué)，自從來到學(xué)校就一直很難適應(yīng)，睡眠出現(xiàn)了障礙，經(jīng)過與其交流得知，小李的家是單親家庭，從小依賴母親，到學(xué)校后一直無法適應(yīng)環(huán)境。為了讓他睡個(gè)好覺，我想了很多的辦法——讓他加強(qiáng)鍛煉，讓同學(xué)關(guān)心他，與他一起吃飯，一起打球，晚上一起跑步等。但是還是老樣子。
這時(shí)小李的母親卻坐不住了，她做了一個(gè)痛苦的決定：辭職，離開自己的父母，來學(xué)校陪讀。問題接踵而至，小李母親來了住哪里?于是，我又多了一項(xiàng)任務(wù)，幫她租房子。我白天工作，晚上到各小區(qū)看房子、租房子。有時(shí)候真的很累，腰酸背痛，直不起腰來，但還是要挺起腰來，堅(jiān)持下去。為了能讓小李有個(gè)好的睡眠，我覺得這樣做是值得的，小李也一定會(huì)記著馬老師為他的付出。我每天都問小李同樣的問題，今天睡得怎么樣?他能睡好就是我和他母親最開心的事。小李的媽媽給我發(fā)信息說，她與小李已將我視為自己的親人一般，聽到后非常開心，非常有成就感。
愛是什么?愛是自我付出，這種自我付出不需要任何等價(jià)的回報(bào)。愛是將責(zé)任埋藏于內(nèi)心，變成工作的動(dòng)力和源泉。將責(zé)任轉(zhuǎn)化為愛，是偉大，將愛轉(zhuǎn)化為責(zé)任，展現(xiàn)為實(shí)際行動(dòng)，是高尚，這就是輔導(dǎo)員平實(shí)而普通的真實(shí)寫照。你愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛你。經(jīng)常會(huì)接到已畢業(yè)學(xué)生電話，他們說，小馬哥，你來我工作的地方玩，不要擔(dān)心你吃飯的問題哦，我們這里附近有很多的清真餐廳。學(xué)生居然在心里還記得我是回族，這就是愛的回贈(zèng)。
輔導(dǎo)員培養(yǎng)的是有責(zé)任感的社會(huì)公民，你對學(xué)生負(fù)責(zé)時(shí)，學(xué)生才會(huì)從你身上學(xué)到責(zé)任感。因?yàn)閷W(xué)生的眼睛是最明銳的，他們時(shí)刻關(guān)注著老師的一言一行，他們會(huì)看在眼里，記在心里。只要對學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生一定會(huì)從輔導(dǎo)員老師身上學(xué)到責(zé)任感。
每當(dāng)看到學(xué)生會(huì)心的微笑時(shí)，我的心理充滿了激動(dòng)和喜悅;每當(dāng)化解一次情感危機(jī)時(shí);仿佛有一種站在奧運(yùn)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的驕傲和自豪;每當(dāng)化解一次宿舍沖突時(shí)，就如同戰(zhàn)士占領(lǐng)了山頭，完成了艱巨的任務(wù)，更不乏英雄般的自豪。
輔導(dǎo)員是人生導(dǎo)師，更是學(xué)生的知心朋友，這是多么大的責(zé)任和使命啊!工作中，我不斷在反思，我能成為學(xué)生的人生導(dǎo)師嗎?我能成為學(xué)生的知心朋友嗎?時(shí)刻告誡自己，時(shí)刻提醒自己，不要忘記自己是輔導(dǎo)員，因?yàn)檩o導(dǎo)員是偉大高尚的育人事業(yè)，我愿用青春擁抱輔導(dǎo)員事業(yè)。
家長的愛與責(zé)任演講稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委，親愛的老師、同學(xué)們：
大家好!
流年似水，日月如梭，曾經(jīng)年少的我有一個(gè)美妙的夢想，我夢想為自己插上一對絢麗的翅膀，遨游在維也納金色大廳和海頓、舒伯特、貝多芬一起漫步在音樂的殿堂，那跳躍的音符，是我生命的激情，那起伏的節(jié)奏是我青春的旋律，那夢想像初升的太陽，像滾滾的江水，像燃燒的烈火，像爛漫的山花陪伴著我走過了美好的少年時(shí)光。我要為自己鑄就生命的輝煌!
“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”當(dāng)我由一個(gè)青澀學(xué)子成為一名教師時(shí)，那夢幻般的理想開始支離、開始破碎，嚴(yán)酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)把我的夢一次又一次的揉碎，我陷入了迷茫、苦悶、猶豫和彷徨。美麗的夢想就如昨日的朝霞漸漸離我遠(yuǎn)去難道我生命的風(fēng)帆將要被折斷擱淺在時(shí)代的岸邊?難道我也要像紅塵中的庸俗之輩，去打發(fā)那日出日落的時(shí)光?就在這個(gè)時(shí)候，我聽到了一個(gè)個(gè)平凡而響亮的名字，看到了一幅幅質(zhì)樸而動(dòng)人的畫面，譚千秋、張麗莉、李桂林、劉恩和
“奉獻(xiàn)教壇，大愛千秋”在汶川大地震中，用堅(jiān)實(shí)的雙臂死死護(hù)住4名學(xué)生的譚千秋，“粉身碎骨全不怕，要留最美在人間”用血肉之軀捍衛(wèi)學(xué)生譜寫生命贊歌的最美教師張麗莉;崎嶇路上點(diǎn)燃知識(shí)火把用18年時(shí)間守望懸崖小學(xué)的李桂林;一根布帶系住母子深情的陳斌強(qiáng)此刻，我無法一一羅列那些英雄的名字，但他們擁有一個(gè)共同嘹亮的名字“人民教師”，我也不能一一講述他們的故事.但他們擁有一個(gè)共同堅(jiān)定的信仰“奉獻(xiàn)教育、無悔青春”。在一次次心靈的洗滌和靈魂的撞擊下，我重新認(rèn)識(shí)了生命的價(jià)值。終于，我從飄浮的
彩虹上回到質(zhì)樸的大地。此時(shí)我要對大家說“我要揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，出征遠(yuǎn)航，縱然是驚濤駭浪，我也無怨無悔”。
生者是永無止境的燃燒;死者卻用舍已的大愛譜寫了對人民教育的無限忠誠。
是啊，我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考他們的價(jià)值;我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌他們的職業(yè)，可我要借助這個(gè)舞臺(tái)和這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，向大家講述一個(gè)我身邊的真實(shí)故事。
20_年9月30日晚10點(diǎn)多，在萬安加油站的斜坡路段，有一個(gè)撐著雨傘，拖著沉重步伐行走的人。淅淅瀝瀝的雨一直下個(gè)不停，雨勢越來越大，突然，一束強(qiáng)烈刺眼的光線直射了過來，在離那人不足5米的地方，一輛飛奔的摩托車像猛獸一般沖向還來不及躲閃的行人，“砰”幾秒之后，慘烈的事情發(fā)生了。那個(gè)倒在了血泊中人就是我校的生物老師——羅其貴，那一刻，他正走在下晚自習(xí)回家的路上。
一層秋雨一層涼，這樣的雨夜似乎注定是不能寧靜的，18小時(shí)一直處于昏迷之中的羅老師始終不間斷地重復(fù)著那句話“高三月考試卷”他走了，留下了對學(xué)生的牽掛和對家人的愧疚，對工作的熱忱、學(xué)生的熱愛和同事的關(guān)心。
并不是所有的鮮花都能代表愛，只有玫瑰做到了;并不是所有的山峰都偉大，只有珠穆瑯瑪做到了;并不是每個(gè)人都可以比作父母親，只有堪稱“靈魂的工程師”做到了。親愛的朋友們，當(dāng)全社會(huì)都在謳歌一種行為，贊美一種精神時(shí)，老師又何止是一種稱謂?那完全是一位父親、母親對孩子的摯愛，羅老師用他如山的父愛情懷和堅(jiān)如磐石的責(zé)任演繹一位人民教師的平凡和偉大。
“耿耿園丁意，拳拳育人心。身于幽谷處，孕育蘭花香。”其實(shí)，在我們身邊有太多太多這樣的老師，他們每天都做著平凡而瑣碎的工作。是呀，他們會(huì)關(guān)注哪位學(xué)生的頭發(fā)長了需要剪了，卻忘了與自己
年齡不符的白發(fā);他們會(huì)推遲下課時(shí)間給學(xué)生解答難題，卻忘了晚自習(xí)回家的路上自己也怕黑;他們會(huì)想著如何抓住有效時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到更有效的知識(shí)，卻忘了鐘表已悄然滑過午夜12點(diǎn)，難道他們真不知道心疼自己?不，當(dāng)然不是。不是他們不懂得心疼自己，而是在那種種情況下愛學(xué)生對學(xué)生負(fù)責(zé)就真的成了一種本能。是他們用無私與無畏，堅(jiān)持與奉獻(xiàn)、愛與責(zé)任守住了心中那盞希望之燈。
朋友們，熱愛生活吧!它是一杯香醇美味的老酒;熱愛教育吧!教育的本質(zhì)在于造就人的靈魂。讓我們從榜樣身上汲取力量，安心教育，潛心鉆研、用熱烈四射的青春去譜寫愛崗敬業(yè)、愛生如子的美麗篇章，用至真至誠的愛與責(zé)任鑄就不朽的師魂。
“教育之路永攀登，書山萬仞我為峰。不畏浮云遮望眼，師魂永駐最高層�！�
家長的愛與責(zé)任演講稿 篇10
走在校園中你會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，一個(gè)個(gè)步履匆匆的身影，一雙雙寫滿疲憊的眼睛……人生的春天就被我們匆匆越過。在教育這片園地里，我們無怨無悔，那是因?yàn)槲覀冃闹杏袗�，心中有春�?
因?yàn)橛袗�，才有了聞雞起舞、樂此不疲;才有了笑迎學(xué)生……
“世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。”愛心，對教師來說實(shí)際上就是一種強(qiáng)烈的責(zé)任心。教師為什么要愛學(xué)生? 因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶ο笫菍W(xué)生，一個(gè)個(gè)有鮮活生命力的個(gè)體。盡管我們的青春在逝去，但我們的心因?yàn)閷W(xué)生而永遠(yuǎn)年輕。當(dāng)我們從家長手里接過學(xué)生的時(shí)候，實(shí)際上也就接過了一份沉甸甸的責(zé)任。對于擁有100名學(xué)生的教師來說，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同學(xué)的成敗僅占1%，這似乎無足輕重。但對于這1%學(xué)生來說，對他們的父母來說，成功的期望值是100%，失敗的也是100%，我們又有什么理由放棄自己的1%呢?
今天我還想對我班的學(xué)生說：我是深愛著你們的!因?yàn)閻勰銈�，我不斷改變自己的個(gè)性，試圖改進(jìn)自己的工作方法;因?yàn)閻勰銈�，我�?zhàn)勝悲觀，鼓勵(lì)自己也鼓勵(lì)你們：態(tài)度決定高度，差距就是潛力;因?yàn)閻勰銈�，即使是躺在床上我也在捫心自問，是不是我的忽視我的批評我的處罰已深深地傷害到了你;因?yàn)閻勰銈�，我多么渴望走近你們，多么愿意包容你們的過失，多么渴望看到你們每天都是快樂的、有成就感的。我一直視孩子高于自己的生命, 可為什么時(shí)間的天平卻傾向你們?現(xiàn)在我明白了，孩子是我生命的延續(xù)，你們卻讓我增加了生命的廣度，鍛造了生命的硬度，提升了生命的高度!
多少老師，放棄了穩(wěn)定，放棄了安逸;選擇了教師這個(gè)行業(yè)，也就選擇了壓力，選擇了挑戰(zhàn)。我們將自己的激情燃燒在了這片土地，我們的命運(yùn) 與這所學(xué)校共沉浮。今天，當(dāng)教育體制改革的呼聲越來越響，我們有理由相信，這么多愛崗敬業(yè)的教師會(huì)用愛去贏得尊重，贏得信任，贏得家長和學(xué)生無悔的選擇!教育與師德是相輔相成，不可分割的兩個(gè)方面，有什么樣的師德,就有什么樣的教育。教書不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教人。《學(xué)習(xí)的革命》這本書中有這么一段話，很發(fā)人深�。�
如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。
如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。
如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨。
如果一個(gè)孩子生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。
有時(shí)我總是這樣問自己："我教的學(xué)生們生活在什么之中呢?"
用語言來播種、用粉筆來耕耘、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對學(xué)生充滿愛的教師的每一堂課，都仿佛在為學(xué)生打開一扇扇窗戶，讓學(xué)生看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓學(xué)生感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。三尺講臺(tái)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的教師風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來。
最后，允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。
家長的愛與責(zé)任演講稿 篇11
從走出大學(xué)校門的那天起，我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，這兩年來也一直為之探索努力著。什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢?有人會(huì)說，優(yōu)秀老師就是有淵博的知識(shí)，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄�？晌艺J(rèn)為，要當(dāng)一名優(yōu)秀老師，首先要有愛心，不熱愛學(xué)生的老師，決不是好老師，學(xué)生們也決不會(huì)歡迎他。
陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育�！睙釔蹖W(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因?yàn)橛袗郏覀儾庞心托?因?yàn)橛袗�，我們才�?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗�，我們才和同學(xué)貼心。愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂趣。
但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛�！皭邸币灰曂省W(xué)生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛他們。“愛”要以理解，尊重，信任為基礎(chǔ)。平等，民主，理解，尊重，信任會(huì)使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。
付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時(shí)候問自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績進(jìn)步時(shí);當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽到他們親切的問候時(shí);當(dāng)經(jīng)過自己和同學(xué)們努力班級取得成績時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離;雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做，用愛心耕耘終生。
家長的愛與責(zé)任演講稿 篇12
各位老師，大家好，我叫續(xù)慧霞，是一對一初數(shù)老師。下面我將開始我今天的演講《愛與責(zé)任》。
人們都說愛是一種奉獻(xiàn)，如陽光，如雨露，如甘泉，其實(shí)愛除了是一種奉獻(xiàn)，還是一種責(zé)任。對于教育工作者來說，愛和責(zé)任缺一不可。
陶行知先生說：沒有愛就沒有教育。熱愛孩子不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、和情感的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是教師對祖國，對人類，對未來的熱愛，因?yàn)橛袗�，我們才有耐心，有關(guān)心。教師對于學(xué)生的愛不僅體現(xiàn)在授業(yè)解惑上，還體現(xiàn)在日常生活，甚至不惜犧牲自己的生命換取他們的平安。 汶川地震時(shí)，張亞米老師用雙手死護(hù)住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個(gè)年輕的老師，在災(zāi)難面前，選擇摘下自己的翅膀來保護(hù)孩子，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著師愛的偉大;譚千秋老師用自己的身體和講臺(tái)護(hù)住了四名學(xué)生，他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福。他們在生死關(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，猶如最后一堂無聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與責(zé)任的師德師魂。
一粒種子埋進(jìn)地里，生根發(fā)芽，會(huì)結(jié)出顆顆碩果;一顆愛心灑向人間，真誠無私，會(huì)贏得顆顆童心。教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來接班人這一歷史重任，為了完成使命，教師就應(yīng)具有捧著一顆心來，不帶半根草去的師愛精神和無私奉獻(xiàn)的精神。但愿我能把我這微弱的光和熱，奉獻(xiàn)給我鐘愛的教育事業(yè)，用愛與責(zé)任給孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空! 我的演講完畢，謝謝大家!
家長的愛與責(zé)任演講稿 篇13
我相信，責(zé)任源于愛，而并非愛源于責(zé)任。
愛是一種責(zé)任，是不離不棄的相守、相伴和相互扶持。沒有責(zé)任感的愛就像池塘里的浮萍，沒有根，隨時(shí)可能漂移。也許有的人會(huì)說："如果兩個(gè)人已經(jīng)沒有感覺了，為什么還要在一起呢？"難到愛只是感覺嗎？這樣豈不是又讓愛回到了初時(shí)階段，就算你找到了新的伴侶，當(dāng)感覺沒了，你又要重新開始，你永遠(yuǎn)無法體驗(yàn)到什么是真正的愛，體驗(yàn)的永遠(yuǎn)是那種被異性親來的新鮮感！你永遠(yuǎn)無法走向深邃，永遠(yuǎn)不懂得在感情遭遇瓶頸的時(shí)候如何面對和解決，因?yàn)槟阋晃兜剡x擇了放棄和逃避。這何嘗不是一種失去，不是一種嵌在你骨子里的傷害和痛？
愛是一種責(zé)任，愛是承擔(dān)。我記得在看到讀者上的一篇文章，一對相戀三年的戀人分手了，就因?yàn)榧依锔F，女孩的父母不愿意女孩未來也窮，于是為女孩訂了一門親，讓她嫁給一個(gè)有錢人家，可當(dāng)女孩訂完婚的時(shí)候，病倒了，她得了尿毒癥，有錢人退婚了。就在女孩無依無靠的時(shí)候男孩來了，雖然他用盡全力也沒能挽救女孩的生命，而且為了女孩最后的日子能開心，他幾乎變得一無所有，但他不后悔。
有人問他這樣做值得嗎？男孩說：“我依然愛她，我有責(zé)任承擔(dān)她的痛苦與困難，我是值得的！”姑且不論故事的真假，但我想作者表達(dá)的是一種境界，他想說的是愛是一種責(zé)任，是一種承擔(dān)，是更深一層上的境界，也驗(yàn)證了這句話“不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有”。許多人總是濫用這句話，我覺得他們太膚淺，他們沒有理解愛并不是占有，而是為了愛你的人負(fù)責(zé)，讓她幸福美滿。
愛是一種責(zé)任，是一種不能放棄的責(zé)任，如果放棄責(zé)任，也就是放棄愛。尤其是在困難的時(shí)候放其愛，放棄責(zé)任的人，他們是懦夫，他們無力承擔(dān)這份愛這份責(zé)任，所以選擇逃避，他們根本就不懂得如何去愛，也不配得到愛。一個(gè)人不能沒有愛心，一個(gè)社會(huì)不能沒有愛心，一個(gè)國家不能沒有愛心，愛心的淪喪必然導(dǎo)致責(zé)任感的遺失，而愛與責(zé)任的雙重墮落只會(huì)造成個(gè)人、社會(huì)、國家的無窮禍害。
讓世界充滿愛！有愛就有責(zé)任，有愛就有一切。
家長的愛與責(zé)任演講稿 篇14
小時(shí)侯，我就聽過這么一個(gè)美麗的寓言，說的是古時(shí)候歐洲有個(gè)國王要舉行一次最隆重的授獎(jiǎng)典禮，全國所有的能工巧匠、英雄豪杰、詩人學(xué)者都云集到京城等待國王的授獎(jiǎng)。國王對大家說：“今天我要獎(jiǎng)賞的是對人類最有貢獻(xiàn)的人!”接著畫家、醫(yī)生、詩人、學(xué)者……都走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)要求國王授獎(jiǎng)，可國王看著他們都搖了搖頭。最后，在一片金色的霞光里，一個(gè)小女孩挽著一位滿頭銀發(fā)的老教師走來了，國王走下寶座，滿懷敬意的走到老教師跟前向他鞠了一躬，說：“沒有你的辛勤勞動(dòng)，既沒有學(xué)者詩人，也不會(huì)有畫師醫(yī)生……”頓時(shí)，廣場上發(fā)出了一陣?yán)坐Q般的掌聲。從那時(shí)起，我就特別向往教師這個(gè)職業(yè)，希望自己長大以后也能成為一名受人尊敬的教師�？上驳氖�，命運(yùn)之神真的把我領(lǐng)進(jìn)了藍(lán)天下最為歡樂的凈土——幼兒園。我成了一名幼兒園教師。
不經(jīng)意間，八年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，也沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我只是想在這平凡和樸實(shí)中，用教師的職業(yè)道德詮釋一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值!說到教師的職業(yè)道德，人們馬上會(huì)想到一連串的詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)……但我覺的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗的性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神。一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子�？粗⒆觽冊谖业膸ьI(lǐng)下開心的玩耍嬉戲，我就是快樂的。愛心是水，滋潤著你我的心田;愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶;愛心更是成功教育的原動(dòng)力。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，而在幼兒園每個(gè)孩子都是老師的寶貝，沒有偏愛，也不愿顧此失彼，因?yàn)槊總�(gè)寶寶都那么天真可愛!這就使我深深體會(huì)到，情系幼兒，像母親一般熱忱地去愛每個(gè)孩子，你就會(huì)感到有意義。幼兒身體健康，開心快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就會(huì)喜悅，從中得到寬慰。幼兒園的工作繁瑣復(fù)雜且平凡，每天“兩點(diǎn)一餐”都靠老師親手分發(fā)到每個(gè)小朋友的手里，午睡時(shí)要細(xì)心的守護(hù)在幼兒身邊，看看有沒有蓋好被子，有沒有睡姿不正確的。天涼了，看看誰的衣服穿的少，找來衣服給他加上;天熱了，看看誰的衣服穿的太多，給他減去。作為一名幼兒教師，光有愛心還不夠，你還得有耐心，尤其對個(gè)別的孩子，可以用愛心和耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開她心靈的窗戶。記得我班里有個(gè)孩子叫佳新，性格內(nèi)向而且十分任性，剛來幼兒園時(shí)又是哭又是鬧，去抱他吧，他還用腳踢你。問他什么他從不開口也不跟小朋友一起玩兒，通過家訪才知道孩子的爸爸媽媽不在身邊，是跟著姑姑來我們幼兒園上學(xué)的。也許是遠(yuǎn)離父母的緣故，佳新整天悶悶不樂，對身邊的一切都充滿了懷疑。于是對他的關(guān)心更為周到和細(xì)致，活動(dòng)之余主動(dòng)跟他說話，活動(dòng)中時(shí)刻關(guān)注他鼓勵(lì)他，讓他找到自信。很長一段時(shí)間里，都對他傾注著我的愛和我的教育。幾個(gè)月后，佳新有了轉(zhuǎn)機(jī)，他開始輕聲說話了，開始和身邊的小朋友交流了，更令人高興的是他還能主動(dòng)舉手發(fā)言了。這是什么，這，就是愛的力量!
家長的愛與責(zé)任演講稿 篇15
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好!
愛心是一個(gè)情感因素。所謂愛，就是一種為這付出而備感欣慰的幸福體驗(yàn)。烏申斯基認(rèn)為師愛在學(xué)校中是任何東西都不可取代的最有用的陽光。國這它是一咱激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。如果說理解和尊重含有較多的理性成分，愛則是情意成分。愛既是一種天然的情感，又是理性升華的產(chǎn)物。因?yàn)樗窃诶斫夂妥鹬刂辖⑵饋淼�。是情理相融的。其中包含著老師所�?jiān)持的教育原則，堅(jiān)定的教育信念、追求的教育目標(biāo)。然而，老師的原則、信念和目標(biāo)，隱藏在自然的交往、輕松的情境、愉快的談話，關(guān)切的詢問、活潑的活動(dòng)、智慧的創(chuàng)作，公平的處理事件、積極的解決問題之中。這就是教師愛的特征。
許多優(yōu)秀的教師成長經(jīng)驗(yàn)告訴我們，其實(shí)，教師是在學(xué)生身上學(xué)會(huì)怎樣才能當(dāng)好老師的。所以我們就應(yīng)當(dāng)對我們的服務(wù)對象————學(xué)生，懷有一種獨(dú)特的愛與責(zé)任。敬畏他們，努力改變自己，去適應(yīng)學(xué)生的需求。
古語云：“德高為師，身正為范。”師愛是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學(xué)生涯的最好寫照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴著三尺講臺(tái)、一支粉筆，播撒著希望的種子，開啟著孩子的心智,書寫著人生的真理。我自豪，因?yàn)槲揖褪沁@樣一名教師，從事著太陽底下最光輝的職業(yè);我無悔，因?yàn)閻叟c責(zé)任堅(jiān)定了我對教育事業(yè)執(zhí)著的追求!
師愛，是教師之靈魂。 這種愛要求是一種崇高的愛，即“一日為師，終生為父”。 俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教師就是那一個(gè)“愛別人孩子”的神。一個(gè)沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛又不能完全等同于父母的愛：我們不能孩子抱在懷里，而是要把學(xué)生裝在心里，對他們傾注著全部的心血，關(guān)注著學(xué)生的身心健康;生病時(shí)噓寒問暖，困惑時(shí)解疑答惑，頹喪時(shí)鼓舞激勵(lì)，迷茫時(shí)指點(diǎn)方向„„
我們要用自己的愛心去喚醒學(xué)生，教會(huì)學(xué)生去愛父母，愛老師，愛同學(xué)，愛社會(huì);我們要用我們的言行感召學(xué)生，影響學(xué)生去愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，愛助人，愛創(chuàng)新。這樣，我們的價(jià)值就能得以盡可能大的體現(xiàn)，我們也就可以無悔自己的選擇了。
責(zé)任，是教師之本職。“百年大計(jì)，教育為本”，要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責(zé)任意識(shí)。教師工作是平凡的，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個(gè)孩子的失敗，對一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以，教師應(yīng)該具備高度的社會(huì)責(zé)任性感。
傳道授業(yè)解惑是教師的的基本任務(wù)。站在講臺(tái)上看著下面幾十雙渴望的眼睛時(shí)，教師要有把他們教育成才的責(zé)任感。為了傳授知識(shí)，我們有責(zé)任努力提高自己的綜合素質(zhì)，經(jīng)常閱讀專業(yè)書籍，積極參加研修活動(dòng)，不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法，及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，來提高自身的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。如果沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感，不僅會(huì)誤人子弟，而且也過不了自己良心這一關(guān)，這就是教師的責(zé)任。
作為教師，為人師表的特點(diǎn)決定了我們必須要有崇高的責(zé)任感。這種責(zé)任感就是對自己所從事的職業(yè)要有負(fù)責(zé)任的意識(shí)。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心，我們才會(huì)敬業(yè)、樂業(yè)，也才能一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦”。
愛與責(zé)任，相得益彰。“愛”與“責(zé)任”是師德的靈魂。“愛”與“責(zé)任”也是辨證的統(tǒng)一。“愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身。“愛與責(zé)任”將是一個(gè)永恒的話題，它需要全體教師不斷用自己的實(shí)際行動(dòng)續(xù)寫篇章，教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)、贊美、欣賞和支持，永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的禮物。透過愛的鼓勵(lì)和安慰，讓他們祛除心中的不安，勇敢地面對生活中的各種挑戰(zhàn)，擔(dān)負(fù)起我們肩上的責(zé)任