語文課前演講
今天是語文課。我也想說說語文。
語文是中華民族國語的基礎(chǔ)，是咱們學(xué)會文字表達的東西，也是咱們認(rèn)識世界、面向世界、改造世界的武器。
我想起了魯迅先生，他是上世紀(jì)初中國文化的旗手。面臨貧窮落后的祖國，他立志報國，遠渡東洋求醫(yī)。學(xué)成回國后，他發(fā)明：中國落后的原因不是疾病，而是文化的落后，他棄醫(yī)從文，拿起筆桿子，發(fā)表許多雜文隨感，抨擊暗中落后，喚醒了大眾。
我想起了毛澤東，在抗日戰(zhàn)役勝利后到重慶與蔣介石談判，期間發(fā)表一首聞名的詩篇：《沁園春.雪》，讓蔣介石大怒，匯集許多騷人編詩，要搶占鰲頭，卻一敗涂地。毛澤東以鼓舞感動文字，點撥江山，奪患了中國革命的勝利！
在這里，我想告訴大家的是，我對于語文的進修，也有一個認(rèn)知的過程。開始我認(rèn)為語文不用學(xué)，誰不會說中國話？在進修中，我開始認(rèn)識到學(xué)語文的重要性。我在語文課中，不僅學(xué)到了撰著、閱覽、分析，好學(xué)到了許多道理。我愛語文課了！
同學(xué)們：讓咱們學(xué)好語文，感受到語言的魅力，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)吧！
初中語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力.也就是說,必須讓學(xué)生具備聽說讀寫祖國語言文字的能力.同時,語文又是實踐性很強的課程,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力.而在這四種能力中,"說"則是一種最主要的語文實踐能力,是人們交流思想,傳播信息的主要形式.古人云:"一人之辯,重于九鼎之寶;三寸之舌,強于百萬之師."他們以精妙絕倫的言語力破群雄的故事至今傳頌不絕.然而現(xiàn)實生活中,我們不少學(xué)生面對一兩個人會說,甚至?xí)咸喜唤^,口若懸河,面對比較多的人或于大庭廣眾時,他們就"噤若寒蟬","三緘其口"了.
如何把學(xué)生培養(yǎng)成為一個有魅力,受歡迎的人,應(yīng)該成為新課標(biāo)下的語文教學(xué)目標(biāo)之一.而課前三分鐘演講就是一種展示自我,表現(xiàn)自我的很好訓(xùn)練方式,它也是人類交流思想,闡述觀點,傳播信息的重要手段之一.但是,對于演講,初中階段的教材中少有涉及,只是在九年級上第二單元的"寫作,口語交際,綜合性學(xué)習(xí)"中有一個演講的主題.也只是就演講提供了幾個主題(微笑面對失敗,善待他人,學(xué)會合作),對于寫好演講稿也只是短短兩三百字的介紹,至于具體怎么演講,則是一字未提.而在具體的課文設(shè)置上,很少有可供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)的演講稿,以前聞一多先生的《最后一次演講》也從初中教材中消失了.這不能不說是語文教學(xué)的一大遺憾.不過幸運的是,新課標(biāo)下的語文教學(xué)是要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,這里所說的"課程"不一定是某篇既定的"課文",也不一定是某本特定的"教材",它是教材,教師,學(xué)生,環(huán)境四因素的整合. 師生都是課程資源的創(chuàng)作者和開發(fā)者.在這種理論前提下,我們完全可以放開手腳,自己開發(fā)課程資源,進行語文教學(xué)活動.
為了在語文教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力,達到"新課標(biāo)"提出的八條階段性目標(biāo),我做了以下嘗試:
一,具體做法
1, 確定演講內(nèi)容.課前三分鐘演講一般采取了即興演講和非即興演講相結(jié)合的形式.即興演講的內(nèi)容由所有學(xué)生學(xué)期開始時討論確定話題,然后形成話題庫,演講前由學(xué)生抽簽決定演講話題.非即興演講的內(nèi)容則是在演講前一個星期告之.演講內(nèi)容根據(jù)學(xué)段的不同而不同,如初一階段推薦話題偏重于記敘性文體:"童年拾趣","我生命中最值得感謝的人","最令人感動的故事","推薦一本好書"等.初二年級偏向議論型,鑒賞型,如"答記者問","經(jīng)典電影配音","原創(chuàng)作品品評","中外優(yōu)秀詩會展播","心靈漫步" ,"話題辯論"等. 初三年級則會配合中考復(fù)習(xí),如"誠信", "成功與失敗", "挺起胸膛走路","講究效率就是延長生命","享受每一天""換個角度看問題"等.為了讓學(xué)生關(guān)注時事,加強對世界的了解,加深對事物的認(rèn)識和理解還會安排一些專題性演講.如汶川大地震發(fā)生后,我們在第一時間組織學(xué)生進行有關(guān)抗震救災(zāi)的專題演講,取得了很好的效果.