教職工談心大會發(fā)言稿
一學年初，學校如果工作安排得當，全學年工作就順利：安全保衛(wèi)人員安排得當，出現(xiàn)在安全事故的可能性就小；教學人員安排得當，教學質(zhì)量就有了保障，中考獲勝的可能性就大；賬務后勤人員安排得當，后勤服務質(zhì)量就高，財務問題的風險就小。所以，每學年教職工工作安排一直以來就是一學年工作的重點，同時也是難點。
教職工工作安排很難，并且是相當?shù)碾y！沒有親身經(jīng)歷說過的人不會體會難的程度！我從當副職到現(xiàn)在十二年，每年上半年工作一結(jié)束就開始想這個問題，從著手安排到最后校長辦公會通過，這段時間要作各種調(diào)查，收集各方面的信息，至少要一個月時間。以今年教師工作安排為例，熊校長從七月中旬開始謀劃，到前天校長辦公會通過，我和他以及其它領(lǐng)導正式非正式商量討論不下于十次。
如果我們學校像有些學校一樣風氣不正，搞群帶關(guān)系，工作安排就是個別領(lǐng)導說了算，或許難度會小得多；如果我們學校像另外一些學校一樣管理武斷，僅憑學生考試成績來確定教師工作的去留上下，或許難度也小得多。但我們學校都不屬于這兩類學校。關(guān)于我校教職工工作安排，二十多年來，我是最有發(fā)言權(quán)的。工作安排始終是圍繞如何提高教學質(zhì)量這個根本（說得直接點就是中考質(zhì)量），在這個大前提下堅持四條原則，一是把人用在刀刃上的原則；二是公平公正原則；三是鍛煉年輕教師的原則；四是適當考慮個人利益的原則。在工作安排過程中，力求人性化服務，不搞武斷專行，要保持大局穩(wěn)定，特別是對少數(shù)教職工工作有意外調(diào)整的，要盡量做好思想工作，工作安排要有利于調(diào)動大多數(shù)人的工作積極性。所以工作安排要綜合考慮上述因素，確實很難！全校140多個教職工，要每個人用得其所，每個人都能發(fā)揮各自的優(yōu)點，要費很多腦筋！我們是公立學校，年老的，生病的都要有一個位置工作，要動腦筋！更難的是：有很多教職工為自己的工作給學校提出這樣那些的要求，這些要求大致有這么幾類；一是完全從把自己工作搞好的角度出發(fā)提要求；二是完全從個人經(jīng)濟利益角度出發(fā)提要求；三是從減輕自己工作負擔角度出發(fā)。說實話，對于自己的工作安排向?qū)W校提要求不過份，也很自然，也在情理之中。只要是教職工提出的要求，都在學校工作安排的考慮之中。但人太多，每個人提的要求，對于學校工作安排來說就是一個干擾因素，眾多的干擾因素綜合在一起，就給學校工作安排帶來了相當大的難度！學校在工作安排時，力求追求既有利于提高教學質(zhì)量又大家皆大歡喜的結(jié)果，但盡管努力也有往往事與愿違，不可能達到每個人都滿意。工作安排要達到每個人都滿意，理論上和實際上都不可能。所以，工作分工一旦宣布，如果對工作有什么想法，一是要服從，二是要諒解，當然合適的時候和場合可以和我以及其它領(lǐng)導交流。
關(guān)于工作安排還有幾個觀點在這里要亮明：
一是要承認工作態(tài)度、敬業(yè)程度以及教學能力、業(yè)務水平有差別，并且差別很大。人貴有自知之明，自己不敬業(yè)，業(yè)務水平不高，造成教學業(yè)績與別人差距過大，這是實事，大家也自有公論。工作安排不如意，首先要從自身找原因，不要過分強調(diào)客觀原因。如果工作不敬業(yè)，正如有的年級學科內(nèi)部搞一個什么“君子協(xié)定”：任何人都不準利用空閑的課來上課，否則就要被罵！如果是這種工作態(tài)度和風氣，教學質(zhì)量肯定會很差！而事實也確實證明了這一點。如果輪到這些人要下的時候，你還有什么原因可講呢？
二是該上而沒有上、該留而沒有留不一定就是工作搞得不好。學�？紤]的問題是學校教學這個大盤子的問題，三個年級要通盤考慮師資問題，而不是像有的教職工只是考慮本科和本人的問題。比如班主任問題，學科帶頭人問題，同科教師的搭配問題等等，所以有時候大家都認為該上的沒有上、該留的而沒有留，有很多時候并不是這個教師工作出了什么問題。這就要求我們在在意自己經(jīng)濟利益的同時，還要有一點大局觀念，增強對學校工作的理解。
三是學校工作安排是站在有利于工作的角度，有利于提高整體教學質(zhì)量的角度，而不是把教職工的個人經(jīng)濟利益放在第一位來考慮。如果僅從平衡教職工個人經(jīng)濟利益的角度來安排工作，那工作就不需要安排了，那就是三年一輪換。但學校教學質(zhì)量是根本，要承認我們在工作態(tài)度和工作能力方面有差距，既然如此，工作調(diào)整就是很自然的事了。但是在服從教學質(zhì)量為根本的前提下，我們也要考慮平衡教職工待遇問題，但在工作安排的時候，我們千萬不能被平衡教職工待遇的思想所左右。
四是工作態(tài)度好，教學效果突出，對學校教學質(zhì)量有突出貢獻的人可以長期蹲點三年級。有些人對這一點很有意見，為什么有意見？無非就是說這些人待遇比自己好。你只看別人收獲而沒有看到別人耕耘，別人是用一種什么樣的工作狀態(tài)來工作你清楚嗎？你和別人相比究竟有沒有差距？我作為校長，就是希望人人都是裴芝國，只要你有裴芝國這種敬業(yè)精神和工作能力，你就可以年年蹲點三年級，學校沒有理由不讓這些優(yōu)秀教師不在教學的重要崗位，否則就是資源浪費！當然，學校也要考慮年輕教師的培養(yǎng)問題，也要考慮給每一個教師機會的問題，但有很多情況是，我們有些教師不太受培養(yǎng)，不善于抓住機會而讓人失望。