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競崗演講稿集合

發(fā)布時間:2023-02-21

競崗演講稿集合(精選3篇)

競崗演講稿集合 篇1

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:  

  大家好!我叫-x,競聘崗位:院長辦公室副主任! 

  我1976年出生于一個普通農(nóng)家,父輩艱辛生活的情景、誠樸堅韌的品格,給我留下深刻印象,也鑄就了我的人生信條;我喜歡學(xué)習(xí)、追求進步,從汾陽師范學(xué)校中期選拔到山西師范大學(xué),再到北京師范大學(xué)獲得在職碩士學(xué)位,內(nèi)心始終充滿了對知識的敬畏和追求;參加工作以來,我抓住身邊的每一個機會,努力學(xué)習(xí)、提高自己;我做人率直真誠,工作富于激情、敢于擔當,能夠與大家和睦相處! 

  20__年起,我擔任校長辦公室副主任,參與了學(xué)校強校升本、轉(zhuǎn)型發(fā)展的許多重要事務(wù),也參與了近年學(xué)校年度工作計劃工作報告和十二五規(guī)劃等大型材料的撰寫,完成了辦公室大量日常事務(wù)。綜合協(xié)調(diào)、文秘寫作、應(yīng)急處理等各方面的能力有了明顯進步,大局意識、責任意識和服務(wù)意識也不斷增強。這些工作經(jīng)歷和工作積累,是我寶貴的人生財富,也是我做好今后工作的基礎(chǔ)! 

  當前,我!八娜弧卑l(fā)展戰(zhàn)略的全面實施,對辦公室工作提出了更新、更高的要求。我對辦公室工作深有感情,對其工作特點、要求與內(nèi)外部環(huán)境比較熟悉,也積累了一定的工作經(jīng)驗和人脈資源。真誠希望能夠繼續(xù)在副主任崗位上,為學(xué)校事業(yè)添磚加瓦,努力實現(xiàn)自身價值! 

  如果大家給我這個機會,我將盡心竭力當好配角,協(xié)助部門領(lǐng)導(dǎo)開展工作,更好地發(fā)揮辦公室參謀助手、組織協(xié)調(diào)、督查落實職能。我將緊緊圍繞教學(xué)中心工作,更加注重學(xué)習(xí)提高、主動思考,更加注重深入基層、調(diào)查研究,更加注重科學(xué)規(guī)范、精細管理。心無旁騖、滿腔熱情地為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)、為基層服務(wù)、為廣大師生服務(wù)。不以事小而不為,不以事雜而亂為,不以事難而怕為,努力通過自己所做的每一件事、說的每一句話,傳遞學(xué)校文化精神和辦學(xué)理念,推動學(xué)校中心工作和事業(yè)發(fā)展! 

  能夠在-學(xué)院工作,能夠與大家共事相處,我深感幸運,也倍加珍惜。我會以一顆感恩的心不懈追求,奮力工作,回報學(xué)校,回報多年來提攜、幫助我的領(lǐng)導(dǎo)和老師們!  

  謝謝大家!

競崗演講稿集合 篇2

  尊敬的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo):

  早上好!今天,我懷揣著一份激動、一份自信,走上了競崗的平臺,競崗學(xué)校的教學(xué)管理崗位。

  本人**年畢業(yè)于師范大學(xué)生物技術(shù)系本科,現(xiàn)正積極報考師范大學(xué)教育碩士學(xué)位。

  學(xué)校里熟悉的伙伴都戲稱我為“流動大軍”,哪里需要我,我就往哪里沖。從教七年來,我曾任教過數(shù)學(xué)、科學(xué)、生命科學(xué)、心理等多門學(xué)科,擔任過班主任、心理輔導(dǎo)教師、政工教導(dǎo)員、代理大隊輔導(dǎo)員等職務(wù)。無論處于哪個崗位,從事哪份工作,不求聞達于人,只求每天能盡職盡責的做些實實在在的事,用真情和愛心對待每一位同事。

  自**年參加工作以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心培養(yǎng)和教研員的悉心指導(dǎo)下,已逐步成長為一名具有師德水平,具有較為扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)和實踐能力的教育工作者。近三年來由于學(xué)校的栽培和自身的努力,獲得了**區(qū)教育系統(tǒng)“青年崗位能手”稱號,榮獲 “杯”生物學(xué)科評優(yōu)大賽二等獎,參與了《**市生命科學(xué)課程標準解讀》內(nèi)容的編寫工作,撰寫的論文也分獲全國、市級比賽二等獎。

  初踏競崗平臺,我對教學(xué)管理有著如下初步的認識與思考:

  我認為,教學(xué)管理工作是學(xué)校正常教學(xué)秩序的保證,是學(xué)校培養(yǎng)“勤于思考,敏于學(xué)習(xí),勇于實踐,善于總結(jié),樂于奉獻”的教育人才、優(yōu)化課程改革,落實課堂教學(xué)的有效載體。因此管理者除了兼?zhèn)湟欢▽I(yè)知識和教育理論以外,還應(yīng)具有與崗位相適應(yīng)的組織能力,分解、解決問題的能力,決策、調(diào)控、自控能力及熟練的現(xiàn)代技術(shù)手段,能做到平等負責地落實每一項學(xué)校工作,協(xié)調(diào)各項活動,明確服務(wù)意識,以共同的目標團結(jié)人,以有效的管理激勵人,以自身的行動帶動人。

  如果有幸加入學(xué)校教學(xué)管理的團隊,我將做以下兩點嘗試:

  一、重視學(xué)習(xí) 適應(yīng)角色

  1、立足本位,豐富教管學(xué)識

  如果我能有幸踏上教學(xué)管理的崗位,我將樹立以人為本,以教師和學(xué)生的共同發(fā)展為本的理念,向骨干教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論,向部門領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗,進一步提高自身的教育理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)管理水平,思考可行可檢的工作策略,做好教導(dǎo)主任的助手,深入了解每一位教師的優(yōu)點和長處,發(fā)揮團隊的最大合力。

  2、著眼群體,促進自我發(fā)展

  新課改下的教師需要新的觀念、新的教學(xué)理念、新的教育理論來武裝自己,因此倡導(dǎo)自我發(fā)展,讓教師做好終身學(xué)習(xí)的主人是教學(xué)管理中不可忽視的一項常規(guī)工作。教師自我發(fā)展的秘訣之一就是提高教師理論素養(yǎng),普及教科研方法,使教師能善用理論去研究理論,善用理論去拓展實踐;教師自我發(fā)展的秘訣之二是熟讀善用《課程標準》和《課程標準解讀》,前者通過對于學(xué)科總體目標和具體目標的規(guī)劃,體現(xiàn)了學(xué)科課程的價值追求和課程理念。后者通過細致入微、淺顯易懂的語言描述,將原本晦澀難懂的學(xué)術(shù)語言和學(xué)科目標以形象、具體的方式加以表達,更有利于教師對于課堂教學(xué)的把握;教師自我發(fā)展的秘訣之三則是力爭在上好每一堂“家常課”的過程中加強自我反思、學(xué)習(xí)和改進。在課堂教學(xué)“實戰(zhàn)”中,每一位教師都能從中積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗,生成在書本上無法找到的教學(xué)智慧,這些東西都是教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)能力提升的關(guān)鍵性因素,都需要教師個體細細體驗、默默領(lǐng)會的,是別人難以教會的,屬于教師個體性知識、實踐性知識的范疇。

  二、重視創(chuàng)新 發(fā)展特色

  1、以創(chuàng)新推進成效 關(guān)注有效教學(xué)

  通過理論層面的學(xué)習(xí),讓教師逐步認識到提高常態(tài)課的有效性,對提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量將起著舉足輕重的作用。

  課堂是教師專業(yè)成長最重要的陣地,教師必須“在教學(xué)中學(xué)會教學(xué)”,因此化理念為行為,倡導(dǎo)“做中學(xué)”就顯得至關(guān)重要了。通過教研組集中培訓(xùn)(主要是明確前段或他人的研究成果,如調(diào)動“教苑報”的潛在優(yōu)勢)——有針對性的集體備課——個人的課堂實踐——基于跟蹤調(diào)研下的小范圍互動探討與改進——公開示范課(或改變評價方式,嘗試多元化的評價體系),在個體與團隊的互動中提升教師有效教學(xué)和因材施教的能力,改變教師以主觀臆斷為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式,促進教師專業(yè)化發(fā)展。

  網(wǎng)絡(luò)媒體的作用亦不可忽視,既能豐富教學(xué)手段、活躍課堂氛圍、增強教學(xué)實效性,又可提高教師有效應(yīng)用信息的能力與增強教師獲得有效專業(yè)支持的機會。面對“家;”平臺的潛在優(yōu)勢,組織有能力的教師制作個人教學(xué)網(wǎng)頁,展示自己的科研成果,獲取他人的評價和建議,增進與學(xué)生、家長、教師的溝通與交流。

  2、以創(chuàng)新引領(lǐng)變革 促進校本研修

  校本研修無疑是學(xué)校教學(xué)管理中最有效的一個方法。通過教師群體圍繞課堂教學(xué)不斷改進實踐與探索,將來源于常態(tài)工作中的研修深深扎根于課堂教學(xué)主戰(zhàn)場中。

  就我校基于“自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”的校本研修模式而言,雖然“合作伙伴”的研修模式使我們受益匪淺,但可以看到第一輪的合作伙伴并未覆蓋到全體教師,因此在第二輪的“合作伙伴”項目申報上,老師們更多地把眼光投向到以備課組、教研組為單位的集體申報項目上,以期達到教學(xué)研究的最大合力。所以我認為我校的校本研修更應(yīng)該傾向同伴互助,因為同伴之間的互助,對于教學(xué)管理而言,是最為實用的方法,它不拘形式,又能兼顧教師本身的自尊心及自信心,重要的是激發(fā)教師的研究積極性,張揚和發(fā)揮教師的主體意識,建立在此基礎(chǔ)上的“專業(yè)引領(lǐng)”則會投射出更奪目的光芒。

  與此同時,我們還可以進一步深化與兄弟學(xué)校的教育教學(xué)交流活動,用心做好每一次教研,精心策劃、全員參與、全程管理,提升自己努力成為優(yōu)質(zhì)教育“點”的同時盡可能發(fā)揮“鏈”的輻射作用。

  以上就是我對于學(xué)校教學(xué)管理的思考,由于經(jīng)驗尚淺,還有許多不足之處,希望各位領(lǐng)導(dǎo)斧正。

  參與的過程本身是一種積累,它使我對于教學(xué)管理的認識從無到有、由淺入深;參與的過程是一種延伸,讓我轉(zhuǎn)變思考的角度,拓展教研、管理的能力;參與的過程也是一種推動,激勵著我新的目標邁進。如果今天我能成功的應(yīng)聘,我會努力;如果我沒有成功,請允許我援引諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者班廷的一句話——“人生最大的快樂不在于占有什么,而在于追求什么的過程中”,因此我仍舊會努力,因為只有懂得享受過程、感受過程才能夠描繪更加絢麗的人生舞臺。

競崗演講稿集合 篇3

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委: 我今天參加競崗是抱著積極參與,讓更多的同志了解我,認識我,對于結(jié)果我會以一棵平常心對待,如果競崗不成功,決不會有任何思想負擔,會在我原來的工作崗位上繼續(xù)好好工作。如果我競崗成功,我一定虛心向有經(jīng)驗的同志學(xué)習(xí),決不辜負領(lǐng)導(dǎo)和同志們的期望,一定會在新的崗位上作出新的成績,一定做的比說的好。 謝謝大家!

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