家長(zhǎng)怎樣和老師溝通（精選10篇）
家長(zhǎng)怎樣和老師溝通 篇1
1. 先肯定老師，再問(wèn)問(wèn)題。
老師也是有壓力的，也希望自己的努力被別人看到。如果你善于發(fā)現(xiàn)老師的長(zhǎng)處，一見(jiàn)面先表達(dá)贊美和認(rèn)可，他會(huì)對(duì)你很有好感。比如：“我們給孩子的爺爺奶奶外公外婆都看了你寫的對(duì)孩子的期末評(píng)語(yǔ)，我們知道你對(duì)孩子非常的用心。”這會(huì)讓老師很高興，覺(jué)得自己是重要的，也才會(huì)愿意去溝通自己做的不足之處。類似這樣的正面反饋甚至比送禮物更好。
2. 告訴老師你和孩子都非常信任他
信任對(duì)老師來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。我們通常不會(huì)教醫(yī)生如何看病，但常常告訴老師應(yīng)該如何教育孩子。老師們希望自己的專業(yè)性被認(rèn)可，不僅得到家長(zhǎng)的信任，還希望被孩子信任。你可以告訴老師一些孩子平時(shí)說(shuō)的話，比如“我女兒說(shuō)你比她見(jiàn)過(guò)的其他老師講得都清楚。”
或者更加具體：“這學(xué)期三角形那一章你講的太好啦，孩子學(xué)得特別有動(dòng)力。”如果你不知道孩子是怎么想的，可以提前問(wèn)問(wèn)孩子，讓他說(shuō)一些老師的優(yōu)點(diǎn)。
3. 跟老師多談?wù)労⒆釉趯W(xué)校之外的情況
有些家長(zhǎng)，尤其是職場(chǎng)父母，跟老師溝通不太積極。還有家長(zhǎng)期望老師對(duì)自己的孩子非常了解，對(duì)孩子負(fù)所有的責(zé)任。
但實(shí)際上，老師有幾十個(gè)學(xué)生需要照看，他可能很了解孩子學(xué)科上的強(qiáng)弱，但還需要家長(zhǎng)提供很多其他信息，以便更全面的認(rèn)識(shí)孩子和激勵(lì)孩子。可以跟老師談?wù)労⒆幼钕矚g的書、游戲、電視節(jié)目、電影、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、愛(ài)好，甚至于孩子在家分擔(dān)的家務(wù)活，比如照顧弟弟。老師越了解孩子，就越容易針對(duì)孩子的特點(diǎn)教育他。
4. 即使是在討論孩子的問(wèn)題，也盡量使用正面的語(yǔ)言
家長(zhǎng)談?wù)摵⒆訂?wèn)題的方式很大程度上會(huì)影響到老師對(duì)孩子的看法。
比如，老師反映你的女兒在課堂上不守紀(jì)律。你可以坦率的承認(rèn)問(wèn)題，但同時(shí)從積極的方面去闡釋：“我女兒真的是非常熱情活潑，大家都很喜歡她的性格。我們?cè)诩业臅r(shí)候，也在努力給她立規(guī)矩，希望她能更自控。老師您有什么好的建議嗎。”尋求幫助會(huì)進(jìn)一步讓老師覺(jué)得自己是被信任的。
但如果你只是回應(yīng)：“是啊，我女兒真的很麻煩。”你就強(qiáng)化了老師的問(wèn)題視角，他會(huì)覺(jué)得孩子的確很難管教，而不是“熱情活潑”，如果負(fù)面的評(píng)價(jià)漸漸成為一個(gè)標(biāo)簽，老師可能不再愿意費(fèi)心管教孩子了。
5. 保持心態(tài)的開(kāi)放
即使孩子所在的學(xué)校大環(huán)境和硬件設(shè)施不是很好，也不代表老師不會(huì)全身心投入對(duì)孩子的教育。任何老師都希望家長(zhǎng)在溝通時(shí)放下偏見(jiàn)，集中注意，就像期待課堂上學(xué)生好好聽(tīng)講一樣。多一些眼神的交流和手勢(shì)，和老師正面的溝通。少一些四處張望，雙手抱胸。
家長(zhǎng)怎樣和老師溝通 篇2
準(zhǔn)備工作。
如和老師面談，應(yīng)提前預(yù)約，防止到校后老師有事外出。溝通主要內(nèi)容家長(zhǎng)應(yīng)提前做好準(zhǔn)備，避免溝通時(shí)羅嗦半天，也說(shuō)不到關(guān)鍵點(diǎn)，那就達(dá)不到溝通目的。
溝通方式。
利用手機(jī)交流�，F(xiàn)在老師大多會(huì)建一個(gè)家長(zhǎng)微信群，方便及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，一些小事情可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跟老師聯(lián)系。
到學(xué)校和老師面談。需要跟老師正面溝通孩子的事情時(shí)，比如有關(guān)孩子學(xué)習(xí)方案的制定，針對(duì)孩子壞毛病的管理方案，這些大事才選擇面談，一般情況下不要太打擾老師。
面談次數(shù)。
非畢業(yè)班家長(zhǎng)，每學(xué)期兩到三次跟老師面談溝通即可。
第一次適宜在開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期后。無(wú)論學(xué)校還是學(xué)生，在這個(gè)時(shí)候都已經(jīng)基本上調(diào)整到正常狀態(tài)了。家長(zhǎng)到學(xué)校去，可以同老師一起制訂一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計(jì)劃。
第二次適宜在期末考試前一個(gè)月。到學(xué)校和老師一起針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制訂出復(fù)習(xí)計(jì)劃。
除此之外，您也可以在學(xué)期中，到學(xué)校去看看。畢業(yè)班家長(zhǎng)面談次數(shù)每個(gè)月一到兩次。每次月考后向老師了解孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)和老師商討提高對(duì)策。電話交流次數(shù)，根據(jù)突發(fā)情況而定。如孩子生病請(qǐng)假，孩子小測(cè)驗(yàn)成績(jī)下降等，應(yīng)及時(shí)和老師取得聯(lián)系。
溝通內(nèi)容。
有些家長(zhǎng)在和老師談話中，總會(huì)說(shuō)到，自己工作忙，孩子就全交給老師了，該打該罰隨你辦這類的話，雖然表達(dá)了家長(zhǎng)對(duì)老師的充分信任，但教育孩子不僅僅是只需要學(xué)校教育就行的，家庭教育對(duì)孩子的影響也是深遠(yuǎn)的。
家長(zhǎng)應(yīng)該向老師表明，教育孩子是自己不可推卸的責(zé)任，希望能多得到老師的指點(diǎn)。如果孩子有進(jìn)步一定要肯定教師的功勞，畢竟誰(shuí)都希望自己的付出能得到承認(rèn)。
對(duì)老師的教學(xué)或管教不滿意，不宜直接對(duì)老師無(wú)禮或攻擊，而用委婉的態(tài)度向老師建議。把孩子優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)客觀地介紹給老師。
學(xué)習(xí)成績(jī)不是溝通的唯一內(nèi)容，老問(wèn)一個(gè)事誰(shuí)都煩，教育的內(nèi)容是很豐富的，別只盯成績(jī)!有些家長(zhǎng)在孩子犯了錯(cuò)誤后，當(dāng)著老師、同學(xué)的面拳打腳踢，這是錯(cuò)誤的，不僅會(huì)給孩子的心靈造成極壞的影響，也會(huì)讓老師感覺(jué)尷尬。
溝通內(nèi)容決定溝通時(shí)間。時(shí)間的長(zhǎng)短上，家長(zhǎng)也要有掌握。針對(duì)孩子出現(xiàn)的重要問(wèn)題或者重要階段的輔助方法多談，以免影響老師備課、批改作業(yè)的時(shí)間。
溝通是一門藝術(shù), 學(xué)點(diǎn)和老師溝通技巧，既是為了您的孩子在學(xué)校里能愉快地學(xué)習(xí)生活，也可以提高您個(gè)人素質(zhì)。愿廣大家長(zhǎng)朋友們都能和老師溝通愉快!
家長(zhǎng)怎樣和老師溝通 篇3
要及時(shí)做好與老師的溝通
上初中以后，防止出現(xiàn)孩子信息的隔閡或斷層，家長(zhǎng)要及時(shí)和老師做好溝通。找機(jī)會(huì)向?qū)W校全面了解TA在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，并根據(jù)這些信息作出判斷指導(dǎo)幫助孩子。
珍惜每一次家長(zhǎng)會(huì)
家長(zhǎng)會(huì)上最有意義的事兒就是，抓住時(shí)機(jī)跟每個(gè)老師都聊聊，并且要到他們的電話號(hào)碼、微信等聯(lián)系方式。家長(zhǎng)會(huì)后，要經(jīng)常跟老師發(fā)發(fā)短信、打打電話，問(wèn)一下孩子的情況，并且針對(duì)老師給的建議在家給孩子做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，家長(zhǎng)要與老師緊密配合。
熟悉每一位任課老師
家長(zhǎng)們最容易忽略的一點(diǎn)就是，到了初中家長(zhǎng)不但要經(jīng)常跟班主任交流，也要跟各個(gè)主要的任課老師熟悉起來(lái)，他們更容易了解孩子在某個(gè)科目上學(xué)的怎么樣，也能提出具體的指導(dǎo)一件。這樣才能在初中三年及時(shí)防止孩子出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，不然到中考的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，后悔也來(lái)不及了。
不只關(guān)心成績(jī)還要關(guān)心心態(tài)
很多家長(zhǎng)的通病就是只跟老師交流孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，后來(lái)熟悉了才知道還應(yīng)該注重孩子其它的方面。初中階段更重要是洞察孩子的心態(tài)變化，老師在學(xué)校跟孩子接觸的時(shí)間比較長(zhǎng)，更容易了解孩子的狀態(tài)，如果能及時(shí)溝通，就可以商量出好的對(duì)策，改變孩子不積極的狀態(tài)，攜起手來(lái)幫助孩子形成好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
另外，還要跟孩子的同學(xué)家長(zhǎng)多溝通，因?yàn)楹⒆邮呛门笥讯兂珊门笥眩梢詮钠渌议L(zhǎng)那里學(xué)到更多的教育方法，也把自己的心得分享給別的家長(zhǎng)。還可以通過(guò)女兒的同學(xué)得知一些孩子心理真正的想法。三人行必有我?guī)熝?
家長(zhǎng)怎樣和老師溝通 篇4
家長(zhǎng)疑問(wèn)
1、我兒子今年上高三，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，逐漸進(jìn)入常規(guī)的高考第一輪復(fù)習(xí)階段。第一輪復(fù)習(xí)主要是系統(tǒng)全面地掌握各學(xué)科知識(shí)，孩子自認(rèn)為實(shí)力比較強(qiáng)，回家跟我商量，覺(jué)得跟著老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃走進(jìn)度慢，自己想另起爐灶搞一套復(fù)習(xí)計(jì)劃。我沒(méi)有同意，覺(jué)得高三年級(jí)的老師都是非常有經(jīng)驗(yàn)的，第一輪的復(fù)習(xí)進(jìn)度也是多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，如果不跟著老師安排的進(jìn)度走，各科的基礎(chǔ)知識(shí)可能不會(huì)扎實(shí)，但是我又沒(méi)有辦法說(shuō)服兒子，請(qǐng)問(wèn)我該怎么與老師溝通呢?
2、我不習(xí)慣同老師主動(dòng)打交道，只要孩子在學(xué)校沒(méi)什么事，我可以一年不去學(xué)校，平時(shí)電話也不打，因?yàn)槲覍?shí)在不知道該和老師談些什么。
3、我平時(shí)工作很忙，經(jīng)常出差，即使不出差也是經(jīng)常加班加點(diǎn)，沒(méi)有時(shí)間與老師聯(lián)系;另外我也擔(dān)心老師很忙，經(jīng)常見(jiàn)老師會(huì)影響到老師工作，招人煩。
向老師支招
家長(zhǎng)和老師是高考中并肩作戰(zhàn)的親密戰(zhàn)友，兩者關(guān)注的焦點(diǎn)絕對(duì)一致。任何對(duì)孩子有利的方法，家長(zhǎng)和老師都愿意嘗試。
作為家長(zhǎng)，跟老師溝通不應(yīng)該存在顧慮，老師也是為人父母的凡人，不要對(duì)老師有畏懼情緒。任何階段的老師都喜歡跟家長(zhǎng)更多地交流，以便更好地判斷學(xué)生的全面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)制定修正學(xué)生不適合的想法和做法。
1、家長(zhǎng)與老師的溝通方式
平日里，家長(zhǎng)們忙于工作，除了家長(zhǎng)會(huì)之外，恐怕沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)跟老師面對(duì)面的交流。大多數(shù)家長(zhǎng)也都會(huì)局限于此，不再與老師做過(guò)多的溝通。事實(shí)上，除了面對(duì)面交流之外，還有其他一些方式可以與老師進(jìn)行溝通。
(1)電話或短信。特點(diǎn)是方便、快捷。家長(zhǎng)可以通過(guò)電話或短信的方式給老師送去問(wèn)候，同時(shí)詢問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況。既節(jié)省了去學(xué)校的時(shí)間成本，又不至于給老師帶來(lái)過(guò)多的打擾。
(2)郵件。此類方式便于家長(zhǎng)想要表達(dá)的內(nèi)容更富邏輯和條理性，也便于一些較復(fù)雜事情的敘述。郵件發(fā)出之后最好通過(guò)短信等方式提醒老師查收，以確保老師看到信件內(nèi)容，并給予回復(fù)。
(3)博客。有的老師有溝通交流教學(xué)心得和學(xué)習(xí)方法的博客，家長(zhǎng)們也可以通過(guò)博客留言的方式與老師溝通。此種溝通方式的特點(diǎn)是實(shí)效性差。高三的老師都比較忙碌，不一定會(huì)每天都打理博客，留言也未必會(huì)及時(shí)回復(fù)。此類溝通方式趨于單向溝通，即老師發(fā)布消息便于家長(zhǎng)們“圍觀”，而對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，想就一些重要事情與老師探討并不建議用此種方式。
(4)便條。有的家長(zhǎng)將想要對(duì)老師說(shuō)的話附在了考生作業(yè)的后面，老師批改作業(yè)的時(shí)候就能看到。也有的家長(zhǎng)寫好便條后，讓孩子帶給老師，老師在便條上直接回復(fù)。
(5)MSN、QQ等即時(shí)聊天工具。如果家長(zhǎng)經(jīng)常上網(wǎng)，則可以在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)要一下老師的網(wǎng)絡(luò)即時(shí)聯(lián)系方式，以便于平日的溝通交流。
2、家長(zhǎng)與老師溝通的時(shí)機(jī)
(1)考生的學(xué)習(xí)環(huán)境有變動(dòng)。比如考生到了一個(gè)新環(huán)境、換了新的老師、添了新的學(xué)習(xí)科目等。這個(gè)時(shí)候，考生往往都會(huì)有一定時(shí)間的適應(yīng)過(guò)程。如果這個(gè)適應(yīng)的時(shí)間段過(guò)長(zhǎng)就會(huì)對(duì)高三整體的復(fù)習(xí)進(jìn)度造成影響，還可能危及考生的心理健康。這時(shí)家長(zhǎng)就更應(yīng)主動(dòng)與老師進(jìn)行聯(lián)系。在了解復(fù)習(xí)進(jìn)度，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，也幫助老師更多地了解學(xué)生的特點(diǎn)，以便在今后的教學(xué)和陪考過(guò)程中對(duì)癥下藥。
(2)高三的幾次大考之后。高三的大型考試之后，考生的成績(jī)起伏較大，或是情緒不穩(wěn)定時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)與老師進(jìn)行溝通。并特別注意，不僅要在考生成績(jī)跌落時(shí)溝通，也要在成績(jī)有顯著提高的時(shí)候進(jìn)行溝通。只有明確了造成考試成績(jī)起伏的最根本原因，才能為后面的復(fù)習(xí)做好鋪墊。
(3)家長(zhǎng)會(huì)之后一周之內(nèi)。家長(zhǎng)會(huì)上想要咨詢老師的家長(zhǎng)很多，如果一時(shí)排不上號(hào)的話，則可以跟老師提前預(yù)約，在家長(zhǎng)會(huì)后的一周單獨(dú)去學(xué)校拜訪老師，這樣既能在家長(zhǎng)會(huì)后不給老師們帶去更多的壓力，也可以有更充分的時(shí)間與老師進(jìn)行交流。
家長(zhǎng)怎樣和老師溝通 篇5
一、不要等到孩子有了嚴(yán)重問(wèn)題才去找老師。
心理學(xué)家認(rèn)為，在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng)，在對(duì)孩子的問(wèn)題交換看法時(shí)，相互之間很少保留意見(jiàn)。
二、所有的父母都認(rèn)為自己的孩子是好的，犯錯(cuò)誤是偶然所為。
專家常提醒父母：“請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。”凡是對(duì)這種情況表示理解的家長(zhǎng)，從一開(kāi)始就會(huì)贏得老師的好感。
三、即使家長(zhǎng)很生氣，而且家長(zhǎng)是有道理的，但是在家長(zhǎng)同老師交涉之前也要對(duì)老師好的一面加以肯定。
四、即使家長(zhǎng)希望老師聽(tīng)聽(tīng)自己的意見(jiàn)，也不要傷老師的面子。較好的做法是：首先要讓老師感覺(jué)到，家長(zhǎng)的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識(shí)到家長(zhǎng)的看法是有道理時(shí)，老師是能夠認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)的。
五、不要因?yàn)椴缓靡馑级徽勔恍┍容^重大的家庭問(wèn)題，尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問(wèn)題，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí)獲得老師的理解。
六、“我的孩子是很乖的，怎么會(huì)在幼兒園里調(diào)皮搗蛋呢?”所有家長(zhǎng)都認(rèn)為自己對(duì)孩子最了解。每當(dāng)老師對(duì)孩子提出不同看法時(shí)，家長(zhǎng)往往很不高興。孩子在幼兒園的表現(xiàn)完全和在家時(shí)不一樣，這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。老師和家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見(jiàn)，有助于雙方更好地了解孩子。
七、盡管家長(zhǎng)有進(jìn)行合作的誠(chéng)意，但是老師是否會(huì)顯出不愿意配合的意思?如果出現(xiàn)這種情況，那么家長(zhǎng)們之間可以互通情況，必要時(shí)向園方或其他有關(guān)方面反映，以便及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。 小班幼兒自理能力的培養(yǎng)自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的能力。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自己照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。而小班的幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要的，是小班的核心課程之一。
家長(zhǎng)怎樣和老師溝通 篇6
1、認(rèn)識(shí)與任課老師溝通的必要性
有些父母認(rèn)為孩子成績(jī)不理想，對(duì)孩子不聞不問(wèn)，甚至為和老師溝通感到難堪;有些人覺(jué)得只管好孩子的后勤工作就好，功課有學(xué)校和老師，沒(méi)必要和各科老師溝通;這些都是不對(duì)的。
最清楚了解孩子各科學(xué)習(xí)情況的是各位任課老師。父母要提高與任課老師溝通的意識(shí)，積極主動(dòng)聯(lián)系老師。每所初中都會(huì)派優(yōu)秀老師教初三。他們?cè)谧约核虒W(xué)科領(lǐng)域里有很深的造詣，完全有能力教好學(xué)生。初三生上課聽(tīng)講狀況、作業(yè)狀況、每個(gè)階段的復(fù)習(xí)方向和知識(shí)掌握情況都在任課老師的掌握之中。
父母和老師溝通好后再對(duì)孩子做必要的督促、指導(dǎo)，才能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，同時(shí)，也能讓老師更多地關(guān)注孩子。
2、掌握3個(gè)溝通重點(diǎn)
主動(dòng)詢問(wèn)孩子在學(xué)校的情況。比如包括心理情緒變化、和同學(xué)的相處情況、課堂聽(tīng)講狀況、作業(yè)完成情況、成績(jī)起伏變化以及在學(xué)習(xí)上還有哪些知識(shí)點(diǎn)比較欠缺等。
了解考生是否偏科�？忌坏┮�?yàn)槟承┮蛩囟�，就要花很多時(shí)間努力糾偏，如果不加重視會(huì)導(dǎo)致中考全盤皆輸。
3、明確用怎樣的心態(tài)與老師溝通
相互尊重是前提�；ハ嘧鹬夭拍芰己脺贤�，實(shí)現(xiàn)雙贏。父母和老師溝通，幫孩子提高成績(jī)，孩子考入理想學(xué)校，老師提高教學(xué)業(yè)績(jī)。
相互信任是基石。很多考生父母不了解現(xiàn)在的教育教學(xué)情況，有很多困惑，也免不了出現(xiàn)教育偏差，但出發(fā)點(diǎn)是對(duì)孩子的愛(ài);而老師是教育者，有一定的經(jīng)驗(yàn)和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，也希望考生取得好成績(jī)。父母和老師要相互信任，開(kāi)啟溝通之門。
4、講究方式方法和時(shí)機(jī)策略
考生父母大多工作繁忙，沒(méi)有太多機(jī)會(huì)和老師面對(duì)面交流，很多人開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)就不再與老師過(guò)多聯(lián)系。事實(shí)上，如果家長(zhǎng)會(huì)后沒(méi)機(jī)會(huì)與老師溝通，父母可另找時(shí)間預(yù)約到校和各科老師交流;除了面對(duì)面交談，還可通過(guò)電話短信或網(wǎng)絡(luò)工具與老師溝通，尤其是在看到任課老師發(fā)的成績(jī)短信后，可以和老師約時(shí)間，在不影響老師工作的情況下有效溝通。
因?yàn)槔蠋熋刻旖虒W(xué)任務(wù)繁重，所以考生父母最好提前明確自己想要了解的重點(diǎn)，列出想和老師交流的問(wèn)題和困惑。父母平時(shí)可以和任課老師定期溝通，比如節(jié)假日的問(wèn)候、了解日常學(xué)習(xí)情況，或在歷次大小考之后的關(guān)鍵點(diǎn)咨詢。
父母在家要關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化，在孩子出現(xiàn)狀況時(shí)主動(dòng)與老師聯(lián)系，以便老師了解孩子在家的學(xué)習(xí)狀況、心理變化和情緒波動(dòng)，及時(shí)給予幫助指導(dǎo)。
初三家長(zhǎng)在與老師溝通之前，與自我做一個(gè)合理的思考。如果父母不能合理分析，帶著主觀的態(tài)度和老師交流，不僅解決不了問(wèn)題，而且還有可能帶來(lái)不必要的麻煩。所以說(shuō)父母以一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好心態(tài)和老師交流，才能真正幫到孩子。
家長(zhǎng)怎樣和老師溝通 篇7
第一，向老師詢問(wèn)孩子的備考狀態(tài)如何。要知道，孩子的備考狀態(tài)直接說(shuō)明了備考效果。在高三這樣一個(gè)敏感時(shí)期，孩子的任何細(xì)小變化，老師都能感受到。而這點(diǎn)恰恰是父母不具備的。
第二，向老師了解孩子在校期間的心理變化。老師往往只了解學(xué)生在校這段時(shí)間的心理變化，父母往往只了解孩子晚上在家的心理變化，缺乏對(duì)孩子心理上的全面了解，所以需要父母和老師多配合，相互合作，共同疏導(dǎo)孩子心理。父母可以根據(jù)孩子的一些具體問(wèn)題和老師共同商量，采取一些必要措施。父母要主動(dòng)承擔(dān)孩子存在問(wèn)題方面的責(zé)任，主動(dòng)配合老師，因?yàn)槔蠋熀透改傅哪繕?biāo)是一致的，就是把課教好，使孩子學(xué)好、考好。
第三，向老師詢問(wèn)孩子是否有偏科現(xiàn)象。孩子出現(xiàn)偏科是一件很難辦的事情。一些靠平日積累才能得高分的科目，倘若在備考過(guò)程中偏科，那就需要付出非常大的努力才有可能彌補(bǔ)。所以，父母要在孩子偏科情況剛剛出現(xiàn)的時(shí)候就采取相應(yīng)的對(duì)策，提防偏科情況的惡化。這就需要父母積極主動(dòng)配合，提供信息，主動(dòng)與任課老師溝通。父母要非常巧妙而委婉地與任課老師討論孩子的薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)下降原因，把孩子的意見(jiàn)轉(zhuǎn)達(dá)給老師，任課老師就會(huì)比較主動(dòng)地關(guān)心該生的學(xué)習(xí)，給予更多有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)，孩子的成績(jī)可能會(huì)因此有明顯提高。
孩子進(jìn)入高三后，父母就要和班主任、任課老師勤溝通，及時(shí)了解孩子在校學(xué)習(xí)情況，陪同孩子走過(guò)高考。
家長(zhǎng)怎樣和老師溝通 篇8
1.找機(jī)會(huì)多跟老師溝通
孩子入園后，我們最好找機(jī)會(huì)多跟老師溝通，不要等到出現(xiàn)問(wèn)題了，才意識(shí)到與老師溝通的必要性。只要保持一個(gè)輕松的氛圍，老師通常也很樂(lè)意與家長(zhǎng)交流。
當(dāng)然，與老師溝通不僅僅是為了解決問(wèn)題，實(shí)際上，如果家長(zhǎng)與老師經(jīng)常溝通，對(duì)孩子也能起到很好的暗示作用，讓他覺(jué)得媽媽和老師的關(guān)系很密切，于是，他就會(huì)更加信賴?yán)蠋煛：⒆舆@種無(wú)條件的信賴，又會(huì)打動(dòng)老師，使師生之間形成一個(gè)良性的互動(dòng)關(guān)系。
2.有效溝通的基礎(chǔ)是彼此信賴
沒(méi)有信賴，溝通就會(huì)梗阻，或者進(jìn)入死胡同。老師很辛苦，一個(gè)老師要負(fù)責(zé)幾個(gè)孩子，甚至更多，不比家長(zhǎng)只面對(duì)一個(gè)孩子。家長(zhǎng)面對(duì)一個(gè)孩子尚且有焦頭爛額的時(shí)候，何況老師面對(duì)一群孩子呢?如果家長(zhǎng)理解老師的難處，就會(huì)很自然地贏得老師的好感。
不過(guò)遺憾的是，有些家長(zhǎng)不能站在老師的角度考慮問(wèn)題，更多的則是帶著挑剔的眼光看老師，這就很容易帶來(lái)問(wèn)題，使溝通變得無(wú)效，甚至獲得負(fù)面的效果。當(dāng)然，這種無(wú)效的溝通也必然給孩子帶來(lái)影響。
因此，即便家長(zhǎng)有充足的理由責(zé)備老師，還是要以老師能夠接受的方式去交流。除非老師真的很惡劣，家長(zhǎng)無(wú)法忍受。即便想要轉(zhuǎn)園，也沒(méi)必要跟老師惡語(yǔ)相向，畢竟，我們的旁邊還有一個(gè)孩子。
家長(zhǎng)的一言一行，孩子都看在眼里。家長(zhǎng)與老師的沖突會(huì)讓孩子感到更加恐慌，并給他一個(gè)無(wú)效溝通的示范。在孩子小的時(shí)候，我們還是要盡可能多給他一些美好的體驗(yàn)，這對(duì)他一生都將產(chǎn)生積極的影響。
3.遇重大問(wèn)題，家長(zhǎng)無(wú)需回避
當(dāng)然，如果遇到比較重大的問(wèn)題，家長(zhǎng)也無(wú)需回避，該跟老師交涉還是要交涉，只是沒(méi)必要罵街，甚至采取更惡劣的方式。家庭中發(fā)生的一些重大事件，如，家庭成員之間的變化(爸爸突然要長(zhǎng)時(shí)間出差，姥姥要過(guò)來(lái)一起生活……)，生活環(huán)境的變化(搬家、轉(zhuǎn)園……)，最好也告訴老師，因?yàn)檫@些事件會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響。
老師了解到這些情況，就可以憑借他們的專業(yè)知識(shí)給孩子提供更多的幫助，甚至給他做一些心理疏導(dǎo)，幫助孩子消除這些重大事件帶來(lái)的影響。
有句俗話說(shuō)得好："人心都是肉長(zhǎng)的。"只要我們以心換心，與老師有效溝通的可能性自然就大多了。
家長(zhǎng)怎樣和老師溝通 篇9
1盡早與與老師見(jiàn)一面，對(duì)老師有個(gè)初步的印象。聰明的家長(zhǎng)會(huì)在子女到新學(xué)校報(bào)到時(shí)陪著去，或是在第一星期就找個(gè)理由與老師交流一下，熟悉一下老師，以便了解老師的性格。第一步做好，以后就順利多了。心理學(xué)家認(rèn)為，在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng)，在對(duì)孩子的問(wèn)題交換看法時(shí)，相互之間很少保留意見(jiàn)。不要等到孩子有了嚴(yán)重問(wèn)題才去找老師，那時(shí)彼此已經(jīng)尷尬了。
2不要因?yàn)椴缓靡馑级徽勔恍┍容^重大的家庭問(wèn)題，尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的一些家庭問(wèn)題，如父母離異，父母經(jīng)常吵架，小時(shí)候受過(guò)侵害等情況。當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的，要結(jié)合實(shí)際情況。只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí)獲得老師的理解。
3“我的孩子是很乖的，怎么會(huì)在里調(diào)皮學(xué)校里搗蛋呢?”家長(zhǎng)認(rèn)為自己對(duì)孩子很了解。每當(dāng)老師對(duì)孩子提出不同看法時(shí)，家長(zhǎng)往往很不高興。但是要注意，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)可能完全和在家時(shí)不一樣，這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。因此，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常交換意見(jiàn)，有助于雙方更好地了解孩子。
4即使家長(zhǎng)希望老師聽(tīng)聽(tīng)自己的意見(jiàn)，也不要傷老師的面子。較好的做法是：首先要讓老師感覺(jué)到，家長(zhǎng)的看法可能是正確的。當(dāng)老師真正意識(shí)到家長(zhǎng)的看法是有道理時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，老師是能夠認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)的。
5父母都認(rèn)為自己的孩子是好的，犯錯(cuò)誤是偶然所為。專家常提醒父母：“請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。”每位同學(xué)都偶然犯?jìng)�(gè)錯(cuò)誤的話，老師就忙得不可開(kāi)交了。凡是對(duì)這種情況表示理解的家長(zhǎng)，從一開(kāi)始就會(huì)贏得老師的好感。
6即使家長(zhǎng)很生氣，而且家長(zhǎng)是有道理的，但是在家長(zhǎng)同老師交涉之前也要對(duì)老師好的一面加以肯定。
7盡管家長(zhǎng)有進(jìn)行合作的誠(chéng)意，但是老師還是顯出不愿意配合的意思。如果出現(xiàn)這種情況，那么家長(zhǎng)們之間可以互通情況，必要時(shí)向校方或其他有關(guān)方面反映，以便及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。當(dāng)然走到這一步，家長(zhǎng)和老師都是失敗者了。
家長(zhǎng)怎樣和老師溝通 篇10
一、不要等到孩子有了嚴(yán)重問(wèn)題才去找老師。心理學(xué)家認(rèn)為，在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng)，在對(duì)孩子的問(wèn)題交換看法時(shí)，相互之間很少保留意見(jiàn)。
二、所有的父母都認(rèn)為自己的孩子是好的，犯錯(cuò)誤是偶然所為。專家常提醒父母：“請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。”凡是對(duì)這種情況表示理解的家長(zhǎng)，從一開(kāi)始就會(huì)贏得老師的好感。
三、即使家長(zhǎng)很生氣，而且家長(zhǎng)是有道理的，但是在家長(zhǎng)同老師交涉之前也要對(duì)老師好的一面加以肯定。
四、即使家長(zhǎng)希望老師聽(tīng)聽(tīng)自己的意見(jiàn)，也不要傷老師的面子。較好的做法是：首先要讓老師感覺(jué)到，家長(zhǎng)的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識(shí)到家長(zhǎng)的看法是有道理時(shí)，老師是能夠認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)的。
五、不要因?yàn)椴缓靡馑级徽勔恍┍容^重大的家庭問(wèn)題，尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問(wèn)題，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí)獲得老師的理解。
六、“我的孩子是很乖的，怎么會(huì)在幼兒園里調(diào)皮搗蛋呢?”所有家長(zhǎng)都認(rèn)為自己對(duì)孩子最了解。每當(dāng)老師對(duì)孩子提出不同看法時(shí)，家長(zhǎng)往往很不高興。孩子在幼兒園的表現(xiàn)完全和在家時(shí)不一樣，這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。老師和家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見(jiàn)，有助于雙方更好地了解孩子。
七、盡管家長(zhǎng)有進(jìn)行合作的誠(chéng)意，但是老師是否會(huì)顯出不愿意配合的意思?如果出現(xiàn)這種情況，那么家長(zhǎng)們之間可以互通情況，必要時(shí)向園方或其他有關(guān)方面反映，以便及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。