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幼兒園老師跟家長(zhǎng)溝通技巧

發(fā)布時(shí)間:2024-10-23

幼兒園老師跟家長(zhǎng)溝通技巧(精選6篇)

幼兒園老師跟家長(zhǎng)溝通技巧 篇1

  1導(dǎo)入尊重感。

  在與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中,班主任應(yīng)做到文明禮貌,尊重對(duì)方。班主任通常比家長(zhǎng)更熟悉教育知識(shí)和教育手段,懂得教育規(guī)律。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長(zhǎng)談話,特別是當(dāng)其子女在學(xué)校“闖了禍”的時(shí)候,班主任仍要在談話時(shí)給對(duì)方以尊重。也不能當(dāng)著學(xué)生的面訓(xùn)斥家長(zhǎng),這不僅使家長(zhǎng)難堪,有損家長(zhǎng)在孩子心目中的威信,而且家長(zhǎng)一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子,極易形成孩子與班主任的對(duì)立情緒。當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí),也應(yīng)平心靜氣地講清道理,說(shuō)明利害關(guān)系,既要以禮待人,更要以理服人。

  2流露真誠(chéng)感。

  用真誠(chéng)的語(yǔ)言或行動(dòng)去與對(duì)方溝通,使其感動(dòng)的方法。以誠(chéng)感人要求誠(chéng)與情密切配合,要使人動(dòng)情,喚起人的真情;以誠(chéng)感人要做到誠(chéng)與真結(jié)合;以誠(chéng)感人還必須伴之以虛心,否則難以取得對(duì)方的信任。

  3評(píng)論學(xué)生要客觀如實(shí)。

  4注意談話形式與方式。

  班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)是平等的同志關(guān)系,班主任與家長(zhǎng)的談話,切忌用教訓(xùn)式語(yǔ)氣,而應(yīng)像對(duì)待同志或客人那樣用商量或交流的口氣;態(tài)度要隨和,語(yǔ)氣要婉和,語(yǔ)態(tài)要真誠(chéng),語(yǔ)調(diào)要親切,語(yǔ)勢(shì)要平穩(wěn),語(yǔ)境要清楚,語(yǔ)感要分明,使家長(zhǎng)一聽(tīng)就明,能準(zhǔn)確把握要旨,領(lǐng)悟當(dāng)家長(zhǎng)的應(yīng)做些什么,從你的談話中受到啟發(fā)。

  5語(yǔ)言務(wù)求得體和有分寸。

  語(yǔ)言是心靈的窗子,是一個(gè)人綜合修養(yǎng)的反映。身為人民教師,在與家長(zhǎng)談話時(shí)也應(yīng)該為人師表。得體的稱(chēng)呼,使對(duì)方一聽(tīng)稱(chēng)呼就有一種相知感,從而產(chǎn)生親切感,縮短交流雙方間的心理距離,甚至建立起感情基礎(chǔ)。教師得體的語(yǔ)言,可以贏得家長(zhǎng)的尊敬,增加家長(zhǎng)的可信度,形成和諧的溝通氛圍。所謂語(yǔ)言得體,最主要的是與職業(yè)身份、與場(chǎng)合、與交流的對(duì)象,與解決的問(wèn)題得體。謙虛、中肯、客觀,掌握好分寸、語(yǔ)氣,不夸大,不縮小,不說(shuō)過(guò)火的話、不說(shuō)力所不能及的話;還要講話要溫和,不用過(guò)激詞語(yǔ),不擺逼人氣勢(shì),語(yǔ)氣誠(chéng)懇等等。

  6談話要委婉和注重可接受性。

  班主任和家長(zhǎng)談話時(shí),一般應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),后講缺點(diǎn),對(duì)孩子的缺點(diǎn)也不要一下講得過(guò)多。應(yīng)該給家長(zhǎng)一種感覺(jué):孩子每天都在進(jìn)步。惟如此家長(zhǎng)才會(huì)歡迎班主任,愿意接受班主任的建議,愉快地與班主任合作,對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待。要把握好溝通步驟的時(shí)序。“哪壺先開(kāi)提哪壺”,先說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,等家長(zhǎng)有了愉快的情緒,再逐漸提一些建議,家長(zhǎng)會(huì)更樂(lè)于接受。可以采取“避逆取順”的策略,避免觸動(dòng)對(duì)方的逆反心理而迎合其順情心理的策略;也可以采用變換語(yǔ)言或變換角度的手法來(lái)敘述。因?yàn)橥患,往往可以從多個(gè)角度來(lái)描述它,為了使人們樂(lè)意接受,我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角度去敘述,盡量避免那種容易引起人們反感的角度。要注意了解各種忌語(yǔ),盡量不說(shuō)別人忌諱的話語(yǔ)。掌握上述心理策略,在溝通中就可減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能。

幼兒園老師跟家長(zhǎng)溝通技巧 篇2

  因人而異的溝通策略

  1、根據(jù)家長(zhǎng)性別的不同 在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)女性家長(zhǎng)比男性家長(zhǎng)更多地會(huì)主動(dòng)和教師交流,而且也會(huì)耐心聽(tīng)取教師的意見(jiàn)。而男性家長(zhǎng)則很少主動(dòng)和教師交流,這其中的原因部分是因?yàn)榻處熞彩桥。因此,女性家長(zhǎng)與教師之間更容易溝通,也最易成為幼兒園工作強(qiáng)有力的支持者。對(duì)于男性家長(zhǎng),他們更多的是當(dāng)孩子出現(xiàn)了急需解決的問(wèn)題時(shí)希望從教師那里獲得方法或幫助。因此教師可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給予反饋,或者直接告訴他們明確的建議和可行性的方法。

  2、根據(jù)家長(zhǎng)年齡的不同 在調(diào)查和觀察中,我們發(fā)現(xiàn)年紀(jì)大的家長(zhǎng),特別是隔代家長(zhǎng),更關(guān)注幼兒的身體、飲食等生活方面的情況,對(duì)孩子過(guò)于嬌慣,而很少關(guān)注幼兒其他方面的表現(xiàn)。年輕的家長(zhǎng),也就是父母,他們更關(guān)注孩子的在園表現(xiàn)。所以,對(duì)于年紀(jì)大的家長(zhǎng),教師不僅要反映孩子在園的生活情況,還要用淺顯的語(yǔ)言宣傳幼兒全面發(fā)展的觀念,同時(shí),要注意保持誠(chéng)懇、尊重、親切的態(tài)度.先做晚輩后做教師。對(duì)于年輕的家長(zhǎng),教師要盡量爭(zhēng)取他們對(duì)于教育工作的支持.因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)看到激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),會(huì)更理性地重視幼兒的發(fā)展,所以,教師在溝通時(shí),可通過(guò)各種現(xiàn)代化的手段進(jìn)行聯(lián)系,聽(tīng)取他們的建議。

  3、根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值 在調(diào)查和訪談中,我們發(fā)現(xiàn)每一位家長(zhǎng)對(duì)于自己的孩子期望值是不一樣的,有的要求很高,有的則“很低”,甚至不對(duì)幼兒提任何要求。因此,針對(duì)期望過(guò)高型家長(zhǎng),教師要從客觀、全面和發(fā)展的角度反映孩子,否則就會(huì)傷及家長(zhǎng)的自尊心,使家長(zhǎng)對(duì)孩子產(chǎn)生過(guò)激情緒。在措辭方面,教師要注意委婉,運(yùn)用先揚(yáng)后抑的方法,讓家長(zhǎng)便于接受。針對(duì)期望值低的家長(zhǎng),像溺愛(ài)驕縱型、放任武斷型的家長(zhǎng),教師可以提出嚴(yán)格的教育要求,闡述如此發(fā)展下去的不良后果,以引起家長(zhǎng)的注意。

  4、根據(jù)家長(zhǎng)的受教育程度 家長(zhǎng)受教育程度不同,對(duì)于孩子的教育觀念也不同,F(xiàn)在很多受教育程度較高的家長(zhǎng),對(duì)于孩子的教育關(guān)注較高,在觀察中發(fā)現(xiàn),受教育程度較高的家長(zhǎng)教育觀念往往會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端,一個(gè)是對(duì)孩子要求過(guò)于嚴(yán)格,他們認(rèn)為以后競(jìng)爭(zhēng)太激烈,所以,要對(duì)孩子從各個(gè)方面進(jìn)行完美打造;另一個(gè)是對(duì)于孩子過(guò)于“尊重”,認(rèn)為幼兒要發(fā)揚(yáng)個(gè)性和自由,結(jié)果導(dǎo)致孩子不能融入集體生活。事實(shí)上,這樣的家長(zhǎng)缺乏的是一個(gè)參照系數(shù),即孩子的發(fā)展水平在群體里所處的位置。因此,與這些家長(zhǎng)溝通時(shí),教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)了解客觀的評(píng)價(jià)觀和適當(dāng)?shù)慕逃砟,可以從整個(gè)年齡段的發(fā)展水平來(lái)談孩子的發(fā)展。對(duì)于受教育程度低的家長(zhǎng),他們往往不太重視幼兒教育,所以教師要一邊和家長(zhǎng)交流孩子的情況,一邊嘗試用淺顯易懂的語(yǔ)言宣傳幼兒教育的重要性,在選擇需要配合的工作時(shí),也要量力而行,并做好簡(jiǎn)單的解釋工作。

  5、根據(jù)孩子的個(gè)人狀況 每個(gè)孩子都是不同的,其中包括孩子的年齡、性別、性格、身體狀況、發(fā)展水平等等。孩子的個(gè)人狀況不同,家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)也不同,溝通的側(cè)重點(diǎn)和方式也不同。因此,教師平時(shí)要善于對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)真觀察,觀察不僅可以幫助教師了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r,同時(shí),也能觀察出每個(gè)孩子身上顯現(xiàn)出的家教風(fēng)格。因此,教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí),才能有的放矢地提出自己對(duì)孩子的看法。

幼兒園老師跟家長(zhǎng)溝通技巧 篇3

  一、不要等到孩子有了嚴(yán)重問(wèn)題才去找老師。

  心理學(xué)家認(rèn)為,在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng),在對(duì)孩子的問(wèn)題交換看法時(shí),相互之間很少保留意見(jiàn)。

  二、所有的父母都認(rèn)為自己的孩子是好的,犯錯(cuò)誤是偶然所為。

  專(zhuān)家常提醒父母:“請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記,老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。”凡是對(duì)這種情況表示理解的家長(zhǎng)從一開(kāi)始就會(huì)贏得老師的好感。

  三、即使家長(zhǎng)很生氣,而且家長(zhǎng)是有道理的,但是在家長(zhǎng)同老師交涉之前也要對(duì)老師好的一面加以肯定。

  四、即使家長(zhǎng)希望老師聽(tīng)聽(tīng)自己的意見(jiàn),也不要傷老師的面子。

  較好的做法是,首先要讓老師感覺(jué)到,家長(zhǎng)的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識(shí)到家長(zhǎng)的看法是有道理時(shí),老師是能夠認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)的。

  五、不要因?yàn)椴缓靡馑级徽勔恍┍容^重大的家庭問(wèn)題。

  尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問(wèn)題,當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。只有這樣才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí),獲得老師的理解。

  六、“我的孩子是很乖的,怎么會(huì)在幼兒園里調(diào)皮搗蛋呢?”

  所有家長(zhǎng)都認(rèn)為自己對(duì)孩子最了解。每當(dāng)老師對(duì)孩子提出不同看法時(shí),家長(zhǎng)往往很不高興。孩子在幼兒園的表現(xiàn)完全和在家時(shí)不一樣,這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。老師和家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見(jiàn)有助于雙方更好地了解孩子。

  七、盡管家長(zhǎng)有進(jìn)行合作的誠(chéng)意,但是老師是否會(huì)顯出不愿意配合的意思?

  如果出現(xiàn)這種情況,那么家長(zhǎng)們之間可以互通情況,必要時(shí)向園方或其它有關(guān)方面反應(yīng),以便及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。

幼兒園老師跟家長(zhǎng)溝通技巧 篇4

  1、家長(zhǎng)和教師應(yīng)利用接送孩子的時(shí)間多交流溝通,不要等到孩子有了問(wèn)題才去找老師。在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng),在對(duì)孩子的問(wèn)題交換看法時(shí),相互之間很少保留意見(jiàn)。

  老師和家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見(jiàn)有助于雙方更好地了解孩子,教育好孩子,但要注意不宜作長(zhǎng)時(shí)間的交談,老師要顧及其他孩子和父母,只有在班內(nèi)的孩子全被接走時(shí),此時(shí)是最佳溝通時(shí)機(jī),你可以跟老師較詳細(xì)地交談。通過(guò)這樣的溝通和交流,師生之間更加了解,也能更好的幫助孩子適應(yīng)幼兒園。2、將心比心,換位思考。請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記,老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。

  凡是對(duì)這種情況表示理解的家長(zhǎng)從一開(kāi)始就會(huì)贏得老師的好感,老師會(huì)認(rèn)為這種家長(zhǎng)是通情達(dá)理的,也喜歡和這種家長(zhǎng)溝通。想一想我們只照看一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì)手忙腳亂,更何況老師要天天看護(hù)那么多的孩子呢!所以平時(shí)在跟老師溝通時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)更多的從老師的角度考慮問(wèn)題,主動(dòng)了解老師的需求,積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯(cuò)了,家長(zhǎng)很生氣,而且家長(zhǎng)是有道理的,但是在家長(zhǎng)同老師交涉之前也要認(rèn)可老師的工作,對(duì)老師好的一面加以肯定,這樣老師會(huì)感到她以前對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)護(hù)沒(méi)有付之東流,會(huì)對(duì)自己這次的疏忽深感歉疚。

  3、通過(guò)書(shū)信或網(wǎng)絡(luò)郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁,對(duì)孩子很快適應(yīng)幼兒園的生活會(huì)起到關(guān)鍵的作用。特別是當(dāng)家長(zhǎng)希望老師聽(tīng)取自己的意見(jiàn)時(shí),盡量用書(shū)信或網(wǎng)絡(luò)郵箱的形式委婉的提出,既不耽誤時(shí)間也不傷老師的面子。首先要讓老師感覺(jué)到,家長(zhǎng)的看法是正確的。

  當(dāng)老師真正意識(shí)到家長(zhǎng)的看法有道理時(shí),老師是能夠認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),并積極采取行動(dòng)的。這種方式也很適用于對(duì)孩子所在幼兒園提意見(jiàn)或建議時(shí),能直接把一些當(dāng)面不好說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái),如果你的意見(jiàn)比較中肯和實(shí)際,我想幼兒園會(huì)采納的。

幼兒園老師跟家長(zhǎng)溝通技巧 篇5

  優(yōu)質(zhì)交流不等于拍馬屁

  與寶寶老師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)交流,可不是讓你去討好老師。送禮物、在生活中的某些方面給老師幫助的確會(huì)讓老師與你相處更好,但這樣對(duì)寶寶自身發(fā)展其實(shí)沒(méi)有多大意義。寶寶需要的是一個(gè)能準(zhǔn)確判斷出寶寶發(fā)展?fàn)顟B(tài)、并能采取合適的教學(xué)策略的老師。而從這個(gè)角度來(lái)看,對(duì)寶寶負(fù)責(zé)的老師真正需要的是,根據(jù)寶寶的成長(zhǎng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷地自省和調(diào)整。如果家長(zhǎng)一味討好老師,老師做法出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),家長(zhǎng)也不向老師反映,那么等于間接剝奪了自己寶寶獲得更合適的教育機(jī)會(huì)的權(quán)利,這與家長(zhǎng)為了寶寶好的初衷簡(jiǎn)直是南轅北轍。

  家長(zhǎng)和老師都是寶寶發(fā)展的領(lǐng)路人。你和寶寶老師其實(shí)是“同一條戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友”——假如我們把對(duì)寶寶的教育很形象地比作一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的話。真正的優(yōu)質(zhì)交流,正是在家長(zhǎng)和老師完全平等的平臺(tái)上才能進(jìn)行的。平等的位置,平和的心態(tài),相互交流才能更少保留,傳遞更多關(guān)于寶寶的信息——不論從老師口里到家長(zhǎng)心里,還是反過(guò)來(lái),都是成功有效的。

  兩種方式學(xué)會(huì)和老師閑談

  有家長(zhǎng)會(huì)問(wèn),一碰到寶寶老師,我除了打招呼和簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)寶寶在幼兒園的情況,我都不知道還可以和老師說(shuō)什么、問(wèn)什么?這里有專(zhuān)家給您解答:

  一日活動(dòng),話題多多

  幼兒園的一日活動(dòng)安排,一般都會(huì)告訴家長(zhǎng)。細(xì)心的家長(zhǎng)只要每天問(wèn)老師,寶寶在一個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)狀況,慢慢就會(huì)了解到很多寶寶在幼兒園生活的細(xì)節(jié)。此外,家長(zhǎng)還可以順道向老師請(qǐng)教幼兒園的整體動(dòng)作情況和工作安排。

  安靜寶寶,更需關(guān)注

  與老師交流時(shí),苦于沒(méi)有話題的家長(zhǎng),還有相當(dāng)一部分是“安靜寶寶”的家長(zhǎng)。首先很幸運(yùn)的一點(diǎn)是,你的寶寶不是“問(wèn)題寶寶”。但,這就讓家長(zhǎng)和老師由于沒(méi)有“問(wèn)題”可談,而逐漸忽視交流。這樣子,對(duì)安靜寶寶而言是很不公平的。所以,安靜寶寶的家長(zhǎng)可以更多地詢(xún)問(wèn)寶寶的在身體、心理、社會(huì)性等方面的具體問(wèn)題。家長(zhǎng)可以主動(dòng)與老師商量,“我能為這個(gè)班級(jí)做點(diǎn)什么”、“我能為這個(gè)幼兒園做點(diǎn)什么”,積極主動(dòng)地參與到幼兒園的日常教學(xué)和活動(dòng)中,這也是家長(zhǎng)與老師的優(yōu)質(zhì)交流方式。

幼兒園老師跟家長(zhǎng)溝通技巧 篇6

  充分準(zhǔn)備

  老師與家長(zhǎng)溝通的時(shí)間有限,為了能夠在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的溝通效果,在與家長(zhǎng)溝通前,教師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備,才能做到有的放矢。不妨列一個(gè)提綱,將需要溝通的問(wèn)題寫(xiě)出來(lái),做好溝通的準(zhǔn)備。

  多途徑溝通

  與家長(zhǎng)溝通的方式很多,如果雙方都有時(shí)間,可以選擇面談。但有的家長(zhǎng)工作繁忙,平時(shí)沒(méi)有多余的時(shí)間,遇到這種情況老師可以采取短信、電話、聯(lián)系冊(cè)、郵件、QQ等方式與家長(zhǎng)溝通。無(wú)論用什么方式,最終目的都是盡快解決孩子教育方面的問(wèn)題。

  談話技巧

  在與家長(zhǎng)溝通時(shí),要充分運(yùn)用語(yǔ)言技巧。每個(gè)家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的孩子是最棒的,所以在說(shuō)到孩子時(shí),千萬(wàn)不要直接說(shuō)孩子這不好那不好,這樣家長(zhǎng)很難接受。最好分兩方面來(lái)說(shuō),先客觀的評(píng)價(jià)孩子的優(yōu)點(diǎn),然后再說(shuō)說(shuō)孩子的不足之處,這樣家長(zhǎng)比較容易接受。

  尊重家長(zhǎng)

  與家長(zhǎng)溝通的首要問(wèn)題就是尊重。雖然我們身為老師,但是我們與家長(zhǎng)是平等的,不要總是擺出一副高高在上、讓人難以接近的姿態(tài)。要展現(xiàn)出幼兒教師應(yīng)有的熱情、和藹可親、以及平易近人的形象。只有這樣,才能為下面的溝通打下良好的基礎(chǔ)。

  學(xué)會(huì)聆聽(tīng)

  在與家長(zhǎng)的溝通中,難免會(huì)遇到一些家長(zhǎng),對(duì)幼兒園的工作很不滿(mǎn)意,會(huì)將各種不滿(mǎn)和牢騷發(fā)泄在老師身上。遇到這種情況,教師應(yīng)該認(rèn)真聆聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn),不要與家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí),必要時(shí)可以做好記錄,以便向上級(jí)反映。

  征求意見(jiàn)

  幼兒工作是很繁雜的,難免會(huì)出現(xiàn)各種疏漏之處。在與家長(zhǎng)溝通時(shí),多向家長(zhǎng)征求意見(jiàn),了解家長(zhǎng)的需求,以及幼兒園在孩子教育方面的不足之處。比如說(shuō):幼兒園的飯菜是否可口;孩子是否喜歡自己的老師;家長(zhǎng)對(duì)老師的教育方式有沒(méi)有疑問(wèn)等等。做到家長(zhǎng)多提意見(jiàn),老師及時(shí)反饋。

  講解教育方法

  很多家長(zhǎng)都因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ瑹o(wú)暇顧及孩子的教育問(wèn)題。認(rèn)為只要把孩子放到幼兒園就萬(wàn)事大吉了。老師在與家長(zhǎng)溝通時(shí),要多給家長(zhǎng)講一些教育的知識(shí)和方法,不但能讓家長(zhǎng)佩服老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),對(duì)老師增加信任感,還能讓家長(zhǎng)多關(guān)心孩子的教育問(wèn)題,最終更好的配合老師的工作。

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    同學(xué)們:我一直認(rèn)為我不適合做一名幼兒教師,主要是因?yàn)槲也簧瞄L(zhǎng)唱歌舞蹈;畢業(yè)之前迫于就業(yè)壓力,和對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的不忍放棄,我選擇了南下,在遠(yuǎn)離故土兩千多里的深圳尋找屬于自己的天空,而我的專(zhuān)業(yè)就成了我從事幼兒教師這個(gè)行業(yè)最充分也...

  • 幼兒園老師春季開(kāi)學(xué)講話稿(通用3篇)

    師們、同學(xué)們:早上好!濃濃春意驅(qū)散了冬季的寒冷,萬(wàn)象更新孕育著新年的期望。經(jīng)過(guò)了一個(gè)平安、愉快的寒假,我們滿(mǎn)懷希望迎來(lái)了20xx年春季新學(xué)期的到來(lái)。...

  • 幼兒園老師感恩演講稿(精選29篇)

    親愛(ài)的陳老師:你好!多年不與您聯(lián)系,還記得當(dāng)年那個(gè)逃課、瘋玩、差點(diǎn)荒廢學(xué)業(yè)的女生嗎?您是我在懵懂未開(kāi)的年齡里認(rèn)識(shí)的領(lǐng)路人,是我在青春叛逆期遇到的恩人,如果沒(méi)有遇到你,我的高中,我的大學(xué),我今天的思想,也許都是另外一種糟糕...

  • 幼兒園老師大班開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)演說(shuō)稿(精選12篇)

    各位家長(zhǎng)朋友:下午好!首先感謝大家在百忙之中抽空參加本次家長(zhǎng)半日活動(dòng),在這里我代表大(1)班的兩位老師對(duì)各位的到來(lái)表示熱烈的歡迎。通過(guò)三個(gè)月的相處,我們和孩子一起學(xué)習(xí),一同游戲已經(jīng)有了很深的感情,同樣我們和家長(zhǎng)之間有了一定的了...

  • 幼兒園老師開(kāi)學(xué)初家長(zhǎng)會(huì)演說(shuō)稿(通用7篇)

    各位家長(zhǎng)朋友:大家好!我們坐在孩子的椅子上,是否覺(jué)得自己回到了童年候起自己孩子童時(shí)讀書(shū)的情景。雖然大家工作都很忙,但為了孩子,我們都準(zhǔn)時(shí)地坐在了這里,我代表小2 班兩位教師和嬤嬤,對(duì)大家的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!時(shí)間...

  • 幼兒園老師感恩節(jié)演講稿(精選31篇)

    各位同學(xué)們:大家好!我今天演講的題目是:學(xué)會(huì)感恩。感恩節(jié),其實(shí)無(wú)處不在。我站在這里的原因是什么?就是感恩。我感謝老師和同學(xué)的支持和愛(ài),感謝學(xué)校給我機(jī)會(huì),感謝媽媽的培養(yǎng),感謝自己的努力。正因?yàn)槿绱耍医裉煺驹谶@里。...

  • 幼兒園老師開(kāi)學(xué)演說(shuō)稿(通用31篇)

    愉快的暑假過(guò)去了,帶著希望,帶著憧憬,我們迎來(lái)了新的學(xué)期,新的起點(diǎn)。我們將以滿(mǎn)腔的熱情積極地投入工作,以愛(ài)心、耐心和責(zé)任心來(lái)?yè)肀覀兊暮⒆,以敬業(yè)的精神和專(zhuān)業(yè)的態(tài)度,與各位家長(zhǎng)朋友們共同努力,促進(jìn)孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。...

  • 幼兒園老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿(精選7篇)

    謝各位家長(zhǎng)在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次的家長(zhǎng)會(huì),你們的到來(lái),是對(duì)我們工作的支持,也是對(duì)我們工作的鼓勵(lì)。首先還是要謝謝在座的各位家長(zhǎng)一如既往的支持著我們的工作。雖然我們天天見(jiàn)面,但大家一起坐下來(lái)進(jìn)行交流溝通的機(jī)會(huì)卻不多。...

  • 幼兒園老師中班開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)演說(shuō)稿(精選12篇)

    尊敬的各位家長(zhǎng):大家晚上好,每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)又見(jiàn)面了,很感謝各位家長(zhǎng)在百忙中抽空來(lái)參加我班的家長(zhǎng)會(huì),首先衷心地感謝你們一直以來(lái)對(duì)我們工作的理解和支持,這次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的主要目的是向各位家長(zhǎng)匯報(bào)您的孩子從開(kāi)學(xué)至今在園的生活,學(xué)習(xí)情況...

  • 幼兒園老師感恩節(jié)演講稿(通用28篇)

    各位老師、同學(xué)們:大家好!落葉在空中盤(pán)旋,譜寫(xiě)著一曲感恩的樂(lè)章,那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩;白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩,繪畫(huà)著那一幅幅感人的畫(huà)面,那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。...

  • 幼兒園老師家長(zhǎng)會(huì)演講詞(精選7篇)

    家長(zhǎng)朋友們,下午好!孩子承載的是我們整個(gè)家庭的希望,F(xiàn)在,我們的孩子在幼兒園老師的精心呵護(hù)下,一天天長(zhǎng)大,馬上要離開(kāi)幼兒園,開(kāi)始正式的學(xué)習(xí)生涯。...

  • 演講與口才