教師講課語言特點
語言是人類交流思想、傳播信息的主要工具，它通過文字(書面語言)或聲音(口頭語言)為媒介來表達。對于“傳道授業(yè)解惑”的師者而言，口頭語言顯得尤為重要�？陬^語言的好壞代表著口才水平的高低。教育學(xué)表明：當(dāng)一個教師的知識和智力水平達到教學(xué)所需求的程度，口才表達能力的強弱直接影響著教學(xué)質(zhì)量。今天小編為你整理教師講課語言特點 ，希望能幫到你。
教師課堂上的語言應(yīng)清晰標(biāo)準(zhǔn)，它與一般人口語表達時的音色有所不同。教師講課語言的語音和音色特點可以歸納為四點。
一、準(zhǔn)確清晰
包括兩個含義：準(zhǔn)確是指吐字合乎規(guī)范，字音標(biāo)準(zhǔn)。清晰指語音具有較高分辨率，即使在雜音環(huán)境中也能聽清楚。當(dāng)然，這里所講的清晰是完全表達出語言的意義和感情前提下的清晰，而不是機械地念字。吐字清晰在運用時往往受到其他表達因素制約，并容易使人產(chǎn)生片面認(rèn)識，認(rèn)為吐字清晰會影響表達的流暢自如。然而正是這種制約，才更能顯示出一個教師是否具有語言功底。
二、圓潤動聽
指教師后要有較好的聲音音色和較高的吐字技巧。圓潤動聽與嗓音條件有直接關(guān)系，先天因素在其中起著很大作用，但后天訓(xùn)練也有著不容忽視的影響。實踐表明，許多人嗓音條件不夠好，并非先天不足，而是使用方法不當(dāng)。經(jīng)過一段時間的科學(xué)訓(xùn)練，這些人的嗓音往往會有很大改善。圓潤動聽的另外一方面涉及吐字技巧。這一點在以元音為主，字音內(nèi)部組合極有規(guī)律的漢語普通話中尤為重要。完美的吐字會是人感到聲音圓潤動聽，并可彌補嗓音方面的某些不足。我國民間常用“吐字如珠”來形容吐字技巧。由此可見吐字對聲音圓潤動聽有著不可低估的影響。
三、樸實大方
是指講課發(fā)音接近生活中的講述，與朗誦或表演偶著明顯的區(qū)別。作為教師，其工作以傳授知識為主，教師講課的語言表達不能過分夸張和過多修飾;不能片面追求藝術(shù)效果。在聲音的音高和音色上，講課的用聲與口語接近。
四、富于變化
指教師的發(fā)音要避免單調(diào)。人們在生活中，為了省力，常采用單一音高、單一音色或單一節(jié)奏的發(fā)音方式。這種單調(diào)發(fā)音方式可借助講話者手勢或面部表情加以彌補，因而不致使人產(chǎn)生厭煩。為了有效地吸引學(xué)生，教師的發(fā)音應(yīng)力求變化。無論吐字力度，還是音高、音色、節(jié)奏，都應(yīng)盡可能隨講課內(nèi)容和感情色彩變化。
教師口才訓(xùn)練的方法：
1、讓老師學(xué)會講故事。有人說：世界是由故事組成的，我說，教育也是有故事組成的，因此，好教師一定都會講故事。小故事，大道理，往往能產(chǎn)生純粹說教意想不到的教育效果;
2、常常組織青年教師開展演講活動。演講是一種交流，是一種教育，是培養(yǎng)師生口才的大課堂。在一次次的演講中，教師的口才鍛煉出來，脫口而出的不再是暴力語言，而是溫潤學(xué)生心田的幽香蓮花;
3、要求教師還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會說話。作為教師，不僅自己要練好口才，還要教會學(xué)生學(xué)會說話：講普通話，說話文明，不講粗話臟話。平時與人交談要輕聲細語，課堂或大會發(fā)言則應(yīng)該聲音宏亮，吐字清晰。講完說諸如“謝謝，請指教”“我說得不完整，請原諒”等禮貌用語。并且經(jīng)常開展“小故事，大教育”的學(xué)生演講活動，以此不斷撥動學(xué)生心中真善美的琴弦。
那么，我們學(xué)校的論語志同社讀書共同體活動中，大家輪流談讀書體會，其實也是一個很好的鍛煉口才的方法。老師對學(xué)生的教育：方法好，口才好，是優(yōu)質(zhì)教育;方法好，口才不好，是合格教育;方法不好，口才也不好，是劣質(zhì)教育。作為教師，我們要什么樣的教育呢?
用智慧的語言，培養(yǎng)智慧的學(xué)生，做一個學(xué)生喜歡的智慧老師，也許就是我們教育人享受職業(yè)幸福感的必經(jīng)之路吧。