家長如何與幼兒溝通（精選18篇）
家長如何與幼兒溝通 篇1
1、父母與孩子要坦誠交心。這樣才能了解孩子的心境，才知道孩子在想什么，需要什么，出現(xiàn)了問題然后才能對癥下藥，給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭�。譬如遇到孩子有些不良行為時，如上網(wǎng)成癮、抽煙等，父母首先要冷靜處理，不要氣昏了頭。要以體貼、諒解的語氣鼓勵孩子說出原因或心中感覺，巧妙地使用沉默與傾聽，領略孩子談話的要點或弦外之音。由于父母的態(tài)度誠懇及友善，孩子會毫無保留地宣泄內心的情感，通過聆聽、對話的方式，父母逐漸引導孩子重新思考問題的核心，共同摸索一個解決的辦法，孩子知道父母尊重他、愿意接受他，了解他和幫助他，當然孩子也就會聽父母的話，改正不良毛病。
2、要達到良好的溝通，父母溫和的態(tài)度很關鍵。如果父母在孩子面前總是處于居高臨下的地位，總是以一副威嚴的的面孔對孩子，以嚴厲的語氣與孩子講話，無形中會使孩子產生畏懼的心理，從而不敢和父母交流，有的孩子甚至還會產生反抗的心理。這樣不僅達不到教育孩子的目的，而且還會阻斷親子間的溝通。父母只有以溫和的態(tài)度對待孩子，才能使孩子感到愛和溫暖，才能使孩子愿意向父母吐露心聲，才能達到孩子愿意接受教育的目的。相反，父母用粗暴野蠻的方式打孩子，就會造成孩子反敢。打孩子是愚蠢的行為，最終只會出現(xiàn)兩種結果。一是打出一個小霸王，你打他他就打別人。二是打出一個窩囊廢，他見了誰都害怕。這是家長愿意看到的結果嗎?當然不是，所以還是要與孩子講道理，以理服人。
3、平等相處，把孩子視為自己的朋友。真正的朋友是無年齡、無性別、無職位、無地位之分。與孩子交朋友，用老百姓的話說就是要看得起孩子，對他有一種認可的態(tài)度，而不是用成人的眼光，完美無缺的標準，高出孩子實際年齡的尺度來要求孩子。否則，就會造成孩子對父母懼怕的心理，甚至是存有戒心，那么他就會敬而遠之，不可能向父母袒露胸懷的。父母只有與孩子平等相處，尊重他的意愿，孩子才會把你當作真正的朋友，愿意和你分享他的憂愁，也才不會壓抑和膨脹。父母才能給孩子真正的朋友感覺，父母在孩子的心目中才是真正的力量源泉，父母給孩子的愛才能永遠不衰竭，成為孩子向上的精神支柱，成為孩子心靈的永久歸屬。
4、和孩子交流時要多傾聽、少說話。許多家長在與孩子溝通過程中，總是自己說讓孩子聽，特別是當孩子在某一個問題上申訴時，家長就以翅膀長硬了為理由，堵住了孩子說話的機會，而這樣的交流，實際上是家長給自己設置了與孩子溝通的障礙。如果家長要了解孩子的想法與感受。就應當多讓孩子說，既算是孩子真的犯了錯誤，父母也要靜下心來，以同情與認同的態(tài)度，站在孩子的立場讓他傾訴，不要打斷孩子的說話，加插自己的意見與批評，孩子心中的感受得以抒發(fā)后，煩惱自然就會消失一半。這樣做不但可增進親子溝通的感情，也可以讓孩子明白，當遇到任何煩惱時，回到家里都會得到父母的體諒和支持。這會增加孩子的安全感，當然，孩子也更愿意在這種安全感中多與父母交談和溝通。
家長如何與幼兒溝通 篇2
一、稱謂禮儀
1、對父母長輩不能直呼姓名，更不能以不禮貌言詞代稱，要用準確的稱呼，如爸爸、奶奶、老師、叔叔等。
2、不給他人取綽號、說花名。
二、問候禮儀(向父母、長輩問候致意，要按時間、場合、節(jié)慶不同，采用不同的問候)
1、早起后問爸爸、媽媽早上好。
2、睡覺前祝爸爸、媽媽晚安。
3、父母下班回家：爸爸、媽媽回來啦。
4、自己告別家人時：您放心吧，我會照顧好自己。離家時間較長，寫信或打電話問候家人。
三、穿著禮儀
1、按要求穿規(guī)定的校服，不穿奇裝異服。
2、著裝整齊，樸素大方，不把上衣捆在腰間，不披衣散扣。
3、不穿背心、拖鞋、褲衩在校園行走和進入教室。
家長如何與幼兒溝通 篇3
尊敬的各位老師、家長、朋友們：
大家好!
我是大大一班___的媽媽，今天我能代表家長發(fā)言感到非常榮幸，其實在各位老師、家長面前我也是一個學生，在教育孩子方面，我們還有很多需要向大家學習的地方�，F(xiàn)在，看到我們的孩子能快樂的成長，首先要感謝執(zhí)著敬業(yè)的__幼兒園老師，是你們的無私奉獻，給予了孩子和我們家長幸福與快樂，謝謝你們!
我的孩子從小小班開始到現(xiàn)在，近三年的時間一直在__幼兒園就讀，當時在選擇幼兒園的時候也參考了很多，都沒有最終確定到底上那一家好，起初僅是在入學前到__幼兒園試上了一下暑假班，為的是讓孩子適應一下幼兒園的環(huán)境，但就是這個暑假班，讓我的孩子愛上了__，我也從__幼兒園的文化理念中，了解到了__，特別是__幼兒園的辦學宗旨：“教孩子三年，育孩子一生”，讓我們突然眼前一亮，這正是我希望孩子在幼兒園獲得的教育理念。
其實幼兒園是孩子生活中的另一個家，在這個大家庭里，她將會學到一些有別于家長所教導的生活方式。民諺說“三歲看大，七歲看老”是對早期教育重要性的經典概括。而__幼兒園的“教孩子三年，育孩子一生”正是從這個角度體現(xiàn)了幼兒早期教育的正確理念。在我們孩子上幼兒園這近三年的時間里，__幼教將這一教學理念有效的運用到孩子的實際教育中。她們更多的是注重孩子的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)孩子良好的閱讀、作息、自理、思考等習慣。在這里，我覺得孩子學得很輕松，很快樂。她不象其它孩子一樣不愿意上幼兒園，而是喜歡上幼兒園，記得這期暑假放假不久，寶貝就在家不停的問，媽媽什么時候上幼兒園啊，我想我幼兒園的好朋友了。孩子回家給我說的最多也是她的老師、她的好朋友，告訴我今天我又認識那個小朋友了，我今天又做了什么游戲了，我今天在幼兒園很高興等等。每天從幼兒園回來就主動把學到的新兒歌、新舞蹈給我們表演，當聽到這些，看到這些，做為父母這就是我們最大的幸福!
而做為家長，我們都希望能夠隨時掌握孩子在幼兒園的點點滴滴，__幼兒園就開展了靈活多樣的教育活動，讓我們家長和幼兒園之間緊密的聯(lián)系了起來：我們能夠通過幼兒園的“家長開放日活動”了解幼兒園的教學模式，我們也可以通過學校發(fā)的幼兒反饋卡了解到老師給孩子的點評，還可以上九葉網(wǎng)看到幼兒園開展活動的照片及視頻，每天還可以通過短信了解孩子今天學了什么，我們家長在家里要配合孩子做什么等等?特別是定期舉辦的禮儀主題月活動，讓孩子懂得了尊老愛幼，懂得了謙讓，養(yǎng)成了很好的禮儀習慣，父母們也在互動中教學相長。記得有一次，在家吃飯，寶貝吃完飯以后，把自己的碗筷收好，然后跟每一個還在吃飯的長輩們打招呼說：“我吃完了，外婆慢慢吃、爸爸慢慢吃、媽媽慢慢吃?讓我們都感動不已，那一次孩子給我們上了生動的一課，雖然我們平時在家庭教育中也很注重行為習慣的養(yǎng)成，但這些傳統(tǒng)的禮儀有時候我們大人卻忘記了，孩子就成為了我們的老師。記得曾經有人說過：最好的早期教育是示范，而不是教!孩子有的壞習慣一定是你的壞習慣，孩子沒有的優(yōu)良品質也會是你沒有的品質。所以，孩子教育得好不好應該是老師和家長示范得好不好，當每天孩子入幼兒園門口的第一刻開始，老師的一句親切問候“小朋友，早上好”，孩子們一句脆脆的回應“老師，早上好”，這就是良好的示范，看到孩子的這些成長，我真心的感謝__幼教對孩子的教育。
在這樣一種良好的氛圍中，寶貝不知不覺中就上大大班了，很多人都說明年就讀小學了，一定要做好學前準備，不能輸在起跑線上，我也有過擔心，要不要孩子學習運算?要不要孩子學習漢字?現(xiàn)在不學習這些，上小學是不是跟得上?就此事，我專門請教了__幼兒園的老師，老師說，學前教育更注重的還是學習習慣的培養(yǎng)，讓她知道在幼兒園應該怎樣聽課，放學回家后要先做什么，后做什么?當她養(yǎng)成了良好的學習行為習慣后，自然而然在小學就會延伸這種好習慣。現(xiàn)在，我們家孩子雖然沒有每天給她安排學習的課程，但是，她回到家每天第一個動作就是拿出自己的小本本，寫寫畫畫，然后才去玩。其實寫什么、畫什么不重要，但她知道了第一件事應該是學習，這種學習不是純意義上的小學化教育，而是有意識的行為培養(yǎng)。在這期間她的學習求知欲也在不斷的上升，不論是在電視上或在街上，遇到不認識的數(shù)字或漢字，她都會問媽媽“這個是什么，那個是什么?”，還用小手按字形不停的描摹，就在這種無形的教育中，現(xiàn)在孩子可以拿著自己的幼兒圖書念出里面大部分的文字，而且也在游戲中學會了數(shù)字運算。記得就在這個暑假，__突然問：“媽媽今天幾號了”，我說8。20號了，怎么了寶貝?她突然說那還有10天就可以報名了喲!我一下吃驚不已，寶貝什么時候學會了10以上的加減法了呀?這些點滴進步，沒有通過制式化的說教禁錮孩子的天性，但就在這些細微的變化中每一天見證著孩子的成長。這讓我們家長非常欣慰，如果今天要我說孩子在幼兒園的變化和成長，可以說太多太多，這不是我能夠用語言一一表達的，但我希望通過我們的愛，讓幼兒園與家長一起攜手，讓這種教育方式傳遞下去，讓我們的孩子在幼兒園里、在家里生活得更加快樂、更加多姿多彩。
最后送各位家長朋友一句話：用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去贊美你的孩子!你的孩子就會像你贊美的一樣優(yōu)秀!在此，再次向為了孩子而付出辛勤勞動的老師們表示衷心的感謝，祝愿所有的老師和家長朋友們身體健康、工作順利、家庭美滿!也祝愿可愛的小朋友們健康、幸福、快樂!
今天我的發(fā)言就到此結束，謝謝各位的聆聽!
家長如何與幼兒溝通 篇4
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
幼時，看見培訓的孩子們跟著音樂節(jié)奏，搖動著手臂，手腳靈活的移動著優(yōu)美極了!這不禁讓我羨慕。于是，我試探性的問媽媽：“媽，我可以跳拉丁舞嗎?”
“當然可以，但是你不能半途而廢，無論怎樣都要堅持到底哦�！眿寢屝χ卮鸬�，我一聽喜出望外仿佛中了大獎。來到練舞廳，跟著老師壓腿、劈叉。我覺得十分痛，那感覺就像一根筋被拉斷了。我暗暗地偷懶，被老師銳利的鷹眼看到“湯冕碩!別偷懶�！彼鸬溃揖拖裥沽藲獾钠で蛞籣坐到地上說：“我不行啊!”老師卻直間漠視了我那央求般的神色“繼續(xù)!”我不得不繼續(xù)。這中高強度的訓練使我的身體透支了，豆大的汗珠浸濕了我的衣服。這一個小時就像一個世紀一樣難熬，我心想：唉!反正我也不是一塊跳舞的料，就算堅持下來也會無所成就。就這樣我?guī)е麡O的心態(tài)跟著媽媽回家。
在路上，我看到：一只蝸牛背著重重的軀殼沿著樹桿艱難的一步步往上爬，它費勁九牛二虎之力好不容易前進了幾步卻又重重的摔了下來，四腳朝天。于是，它費力的扭動著身軀，一分鐘、二分鐘……它還在掙扎著終于翻過身來，抖擻抖擻精神，朝著它的目標繼續(xù)前進，盡管在這個過程中它已經失敗過無數(shù)次，但它屢敗屢戰(zhàn)，最終成功了。這時我終于明白了有人說的一句話：世間上只兩種動物才能達到金字塔的頂端，一種是雄鷹另一種是蝸牛。因為蝸牛有一種堅韌不拔的品質。
我心想：連一只蝸牛都懂得堅持不懈，我有又什么理由不堅持、努力呢?于是，我痛下決心要練習，要練習好拉丁舞。
在練舞廳里，我又開始了練習。盡管開始時連簡單的動作都難以做好，但已沒有開始時的那種抗拒心理。當其他的伙伴們休息時，我在一旁仔細地揣摩剛學過的動作，并且對著鏡子一遍又一遍練習起來�？嘈娜�，天不負。隨著時間的推移，我一天一天的熟悉起來，到了學期結束的時候，我也能像其他的伙伴們一樣隨著音樂節(jié)奏跳出優(yōu)美的舞步。
通過這件事，我認識到了前進道路上的敵人就是我自己，現(xiàn)在我已經可以克服自身的心理障礙獲得成功了，這說明我真的長大了!
家長如何與幼兒溝通 篇5
親愛的老師、親愛的叔叔、阿姨們：
你們好!
今天，我們歡聚集一堂，迎來了舒樂幼兒園_年冬季運動會。做為運動員代表我非常榮幸!體育運動能帶給小朋友們健康和自信，也能帶給我們拼搏奮斗的精神，增強我們永不服輸?shù)男拍�。我們的幼兒園是一個充滿著歡樂智慧的集體，老師細心照料，讓所有的小朋友們都感受到了幸福。
小朋友們，讓我們運動起來吧!在運動會中大顯身手、展示我們的風采吧!
在此，我謹代表全體運動員鄭重：尊重裁判，尊重對手;賽出風格，賽出水平!安全第一，比賽第二。
最后，祝愿本次運動會圓滿成功!謝謝大家!
家長如何與幼兒溝通 篇6
1.多觀察孩子的表情，看的懂孩子的想法
2.把自己放在孩子的位置，想想如果自己是他會怎樣想怎樣做
3.讓學生匿名寫下對自己的想法看法與要求
4.玩的時候和孩子們一起玩，和小朋友一起做值日
5.及時和家長溝通
6.給孩子更多的笑臉，讓孩子敬重自己而不是畏懼自己
7.用心鼓勵贊美他們
8.以身作則，潛移默化的感染他們
9.尊重孩子，不要輕易打斷孩子的話語
10.向孩子說出自己的想法
11. 做和藹可敬善良的好老師。
溝通，人與人之間永恒的話題，溝通是一門藝術，溝通可以緩解人與人之間的緊張氣氛。教師與學生的溝通在學生的成長中起著十分重要的作用，老師的一句話就可能改變孩子的一生。
家長如何與幼兒溝通 篇7
尊敬的領導、老師，親愛的同學們：
大家好！
我叫___，我演講的題目是《文明禮儀伴我成長》。
文明禮儀，像一縷陽光，溫暖我的心靈；像一泓清泉，滋潤我的心田；像一面旗幟，飄揚在我心中，陪伴我成長。
文明禮儀，時刻在我心中，讓我養(yǎng)成了好的習慣。記得小時侯，我有亂丟亂扔垃圾的壞習慣。有一天早上，媽媽送我去幼兒園，我一邊走，一邊隨手把雞蛋殼扔在了地上。媽媽看到了，就悄悄的把雞蛋殼撿了起來。當時，我還沒意識到自己的不對，竟然還是邊走邊扔。媽媽便嚴肅地對我說：“小鋒，還記得我們看過的漫畫《文明只差一步》嗎？你怎么能亂扔垃圾呢？”聽了媽媽的話，我羞愧極了，立刻撿起地上的雞蛋殼，飛快地扔進了垃圾桶。此后，我再也不亂扔垃圾了，每次見到地上“流浪”的垃圾，我都會主動把它們送到垃圾桶里。
文明禮儀，時刻在我心中，讓我學會了講文明，懂禮儀。古人說，“不學禮，無以立”。記得小時候，我比較膽小，家里來了客人，我不僅僅不敢向他們問好，而且連看都不敢看他們。這是很不文明的。之后，我們學習了文明禮儀知識，我真為自己深深地感到慚愧。此刻，我不僅僅能主動、大方地向別人打招呼，而且，家里來了客人，我還能主動為他們倒茶，拿水果。大家也都夸我是個講文明、懂事的好孩子。
文明禮儀，就像一面旗幟，指引我們；就像一盞明燈，照亮我前進。我們不僅僅要懂得在家里的禮儀，還要懂得在學校的禮儀、在社會的禮儀。我們要遵守交通規(guī)則，要樂于助人，要尊老愛幼，要勤儉節(jié)約，要講文明、守禮儀，要做一個知法、懂禮的小公民。
最后，讓我們把文明禮儀，深深地刻在心中；讓文明禮儀，陪伴我們快樂成長吧！
家長如何與幼兒溝通 篇8
1.蹲下來，平視孩子的眼睛，并配以溫柔的肢體動作。這時的寶寶就像天真懵懂的小動物，如果家長說話時高高在上，就會帶來強烈的壓迫感。跟孩子保持同一高度，耐心地聽他說話，可以鼓勵他們在無壓力的前提下，準確地用語言表達自己的想法。
2.及時給予回饋。當大人忙著做飯、洗碗、工作的時候，寶寶咿咿呀呀的問話似乎顯得毫無意義，但這對寶寶卻很重要，可以轉頭對寶寶笑笑或回應幾句。因為兩三歲的孩子正在學說話，家長的及時反饋是最好的鼓勵。平時跟孩子聊天時，不妨摸摸他的頭、摟摟他的肩、拍拍他的背、握著他的小手，這些小動作都會起到正面效果。
3.相比警告，直接鼓勵更好�？吹綄殞毝酥槐橎亲邅恚议L的第一反應往往是“別打翻了”、“別磕著”。這不僅起不到提醒的作用，有時還可能適得其反。幼兒的思維是“直線型”的，反著說“不要打翻”是一種繞遠路的思考方式。如果對孩子說“慢慢地”，可能效果更好。
4.給孩子“做選擇題”。跟孩子商量事或孩子不聽話時，講道理往往沒用，此時可以給孩子幾個選項。比如孩子賴床時，媽媽可以拿出幾件衣服，問她“穿這件小草莓的還是小碎花的”，孩子往往會被“引誘”起興致來。
5.負負得正的小技巧。兩歲左右是人生的“第一叛逆期”，許多孩子喜歡跟家長“作對”。這時，家長的言行越嚴厲，孩子越“來勁”，倒不如試試“正話反說”。比如孩子叛逆期時，媽媽想帶寶寶去超市，但寶寶非要去公園，此時媽媽不妨說“我們先去公園吧”，孩子很可能就“上當”了，非要先去超市。
家長如何與幼兒溝通 篇9
小樹葉
風兒，從北方飛來，捎來了秋姑姑的口信：
“天氣要涼啦，告訴小樹葉了么,該多添件衣服啦!”“知道啦!知道啦!”
小樹葉們坐在樹杈杈上，都忙著穿起了金黃色的新衣服。果然，天氣漸漸地涼了。
風兒，又從老遠老遠的北方，帶來了冬伯伯出發(fā)的好消息。
小樹葉們頭靠著頭，“窸窸窣窣”，商量了好一陣子：“天氣要涼啦，可別讓大地媽媽凍著啦!”
于是，她們爭先恐后地飄了下來。
一片，兩片，三片。。。。。。輕輕地蓋在大地媽媽的身上。
家長如何與幼兒溝通 篇10
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好!
大家都知道，如果我們不保護環(huán)境，地球上的各種資源都會慢慢枯竭;如果我們不保護環(huán)境，人類就會面臨滅亡;如果不保護環(huán)境，不僅是人類，地球也會逐漸走向滅亡;如果不保護環(huán)境，我們賴以生存的土地將會消逝;如果不保護環(huán)境，天空將變成黑暗，我們將不但呼吸不到所需的空氣，而且看不到光明;如果我們不保護環(huán)境，我們的水源將被破壞，江河湖泊和海洋就會由清變混最終干枯。
如果不保護環(huán)境，噪聲將會困撓我們生存的空間從而打破和諧和平靜;如果不保護環(huán)境，動物將離我們而去;如果不保護環(huán)境，植物將枯死帶走綠色只剩下恢暗;如果不保護環(huán)境，我們的城市將變成廢墟;如果不保護環(huán)境，就沒有國家;如果不保護環(huán)境，就沒有社會;如果不保護環(huán)境，就沒有社區(qū)。
如果不保護環(huán)境，就沒有家庭;如果不保護環(huán)境，自然就不能和-諧;如果不保護環(huán)境，就沒有友愛和平，就沒真善美，如果……如果……那將只留下孤獨的人類在暗然神傷中自相殘殺走向毀滅!
這決不是危言聳聽!曾幾何時，我們還陶醉在人類發(fā)展的激-情樂章中：科技在巨大進步，社會經濟的迅猛發(fā)展，帶來了城鄉(xiāng)建設的日新月異、人民生活的大幅度提高。
人類文明發(fā)展進步的現(xiàn)在和未來，無不令人歡欣鼓舞。然而，人類社會為之也付出了巨大的代價—這就是對自然無節(jié)制地、無情地攫取引發(fā)的大自然更加無情的報復。
環(huán)顧四周，我們實際上處于相當被動和困難的境地：大氣污染、水污染、噪聲污染等等包圍著我們;化學污染、物理污染、生物污染等等無時無刻不在侵蝕著我們的家庭生活，吞噬著我們的健康;資源短缺、人口的爆炸又威脅著人類的未來。
美麗的自然在退化，我們的健康被蠶食，這一切的一切給我們的生產和生活亮起了紅燈，它告誡我們：如果不樹立環(huán)境意識，停止一切有害環(huán)境的行為，作為地球公民的我們將面臨生命與健康的集體陷落。
也許你會說我在說大話講大道理，那么讓我們不妨把目光收回到我們玉溪：玉溪東枕盤江，三湖相鄰，平壩錯落，良田鱗次，村落密布，一派田園風光;西據(jù)哀牢峻嶺，古樹濃蔭，飛瀑灑珠，奇花異鳥，春色常駐，天工盡顯神奇。山水環(huán)繞，魚米飄香，鐘靈秀人杰地靈，清溪碧玉。
在歷史長河中，漢、彝、哈尼、傣、回、白、蒙古、苗、拉祜等民族世代和睦相處，人文多元各具特色。然而，在環(huán)境保護上卻表現(xiàn)炯異：有人在隨地吐啖，有人卻在維護衛(wèi)生;有人在狠命抽煙，有人卻在潔身自好;有人在零落塵泥碾作塵中開著汽車騎著摩托使勁排放尾氣，有人卻在不動聲色中做著環(huán)保。
有人在毀林開荒中挖山不止，有人卻在把一生獻給青山中終其一生;有人在青山綠水間盜伐林木，有人卻在保護山林中流血流汗甚至獻出生命;有人在安之若素中大吃大喝品賞山珍海味，有人卻在平平常常中品味生活;有人在休閑娛樂中影響別人，有人卻在輕聲細語中共享天倫之樂;有人在深山老林中低水平開挖礦藏土法上馬大煉鋼鐵制造噪聲排放煙塵，有人卻在精于求精中珍惜寶藏唯恐排出物超標。
有人在城市馬路中拉拉鏈，有人卻在嘆息中復嘆息;有人在廣場公園中踐踏草坪摘花攘草，有人卻不得不在不厭其中辛勤耕耘;有人在裝修家居中講檔次，有人卻在喋喋不休中警示眾人，有人……有人……不用我再一一列舉，已經足以說明一切--人是破壞環(huán)境的罪魁禍首，人是保護環(huán)境的戰(zhàn)神：兩種人兩種態(tài)度，兩種意識，兩種人生，兩種結果，熟輕熟重?誰對誰錯?選擇那一種人?不言自明。
綜上所述，環(huán)保無小事，環(huán)保是生命，環(huán)保是事業(yè)，環(huán)保大于天，環(huán)保大于地，環(huán)保大于人。為了我們的地球，為了我們的山川，為了我們的河流，為了我們的城市，為了我們的家園，為了我們的人類，為了我們的生存和質量，為了我們的生命，為了我們這一代和將來的世世代代，我們在這里大聲呼吁：我們都來保護我們的家園!
“夢寐玉溪溪上路，竹枝斜出出青簾”，最后，我提出這樣一個口號：保護環(huán)境，從你從我做起!
我的演講完畢，謝謝大家!
家長如何與幼兒溝通 篇11
一、“攻”是技巧，更是藝術
1、直接聯(lián)系以減少家長誤解。難纏家長到學校來鬧，與學生的片面敘述有關。有的學生為逃避懲罰，會隱瞞甚至捏造事實。家長聽到孩子的訴苦，就會理直氣壯地到學校找老師來“擺平”。即便聽了事實的真相，發(fā)現(xiàn)自己的不對，由于礙面子也不好再改口，只好將錯就錯地鬧下去。因此，班主任老師在學生犯錯誤后，應及時向家長通報學生的錯誤及違規(guī)、違紀情況，與家長共同研究、協(xié)商，對孩子的處理和教育，避免產生先入為主的印象，而與老師和學校對立。
2、擺出事實證據(jù)先讓家長自己評判。有些家長在家長期形成了嬌慣和護短的習慣，遇到問題總是強詞奪理，無理爭三分，實在找不出理由，便會埋怨學校管理差，甚至反咬一口，還會怨其他同伴帶壞的。為防止家長抵賴，教師要事先準備好犯錯學生的事實證據(jù)，包括時間、地點、人物、事件的經過、證明人、學生的筆記、口述、照片等，等到家長來后，班主任老師把這些拿給他們看，對事情的經過有個較全面的了解后，即使想“護短”也沒機會了。
3、因人而異采取措施。對“暴躁型”家長不妨冷處理，以柔克剛，切忌以暴制暴，以躁對躁，這樣不但解決不了問題，反而會激化矛盾。對“護短型”家長要曉之以理、動之以情，用委婉的方式使家長認清護短的危害性。對“踢球型”家長要設法從學生入手，使家長從孩子身上看到光明和希望，從而理解、信任和感激老師。對“痞子型”家長要“忍”字當頭，以有禮應對無禮，在道義上占上風;同時也要善于保護自己，以防受到意想不到的侵害。
4、講究技巧以柔克剛。有些家長 無理取鬧，是因為素質不高、修養(yǎng)不夠，或個性、心理問題嚴重，如脾氣暴躁易怒、偏激執(zhí)拗等。遇上這樣的家長，千萬不能“硬碰硬”，否則雙方會大動干戈，不易收場。我們可以采取以柔克剛的方法，不急不躁，耐心傾聽家長說話，千萬不要剝奪他說話的權利。有的時候，家長只是想讓老師明白他為什么發(fā)火，但由于表達能力不佳而詞不達意、愈說愈亂，以至于惱羞成怒。這時候老師可給他倒杯水，然后豎起耳朵聽就是了。家長牢騷發(fā)完了、氣出了，又看到老師的寬宏大度，自然會有所收斂。
5、正面交鋒要做到“三不”。一不爭吵：遇到“難纏”的家長，老師首先要克制自己的情緒，千萬不能和家長爭吵，更不要嘲諷家長的教育觀和教育方法。只要我們耐心地傾聽，往往就能將家長要表達的意思弄明白。二不遷就：在和家長溝通的過程中，即便家長說了些不妥的話，我們也應抱著“有則改之，無則加勉”的心態(tài)去對待，畢竟我們是教育工作者。但同時，我們還要堅守自己的原則，不可搖擺不定，不可膽小怕事，不可妥協(xié)遷就。面對一個沒有原則的班主任老師，難纏的家長會得寸進尺，讓你更加難堪。三是不放棄：我們可以開誠布公地和家長分析問題產生的根源，共同尋求解決辦法，并且努力讓家長感受到老師對其子女的關愛，相信家長遲早會理解的。
二、“借”是外援，更是眾智
孫權說：“用眾力，則無敵于天下矣;用眾智，則無畏于圣人矣。”班主任老師在教學過程中遇到難纏的家長若能適時借用外援，則能起到克敵制勝、免受傷害的目的。
1、借助通訊工具巧妙溝通。發(fā)達的通訊工具給了教師、家長雙方大膽說話、安心靜聽的機會，因為它掩蓋了羞、怒之容，緩解了沖動，增添了寬容，可以說它是新型的溝通方式。很多不好當面說的話，往往能夠準確地表達式出來。
2、借助孩子發(fā)揮“紐帶”作用。家長找到學校，大多是孩子出了問題。有時，班主任老師不妨讓孩子到場參與談話，效果可能更好。但事先要先和孩子談一談，讓其明白自己的對與錯，最好在家長面前讓孩子自己講出來。這樣，因為有孩子在場子，即使家長再難纏，也會有所顧忌，這就在一定程度上減少了班主任老師與家長矛盾的發(fā)生。
3、借助家長互相影響。家長中也不乏各行各業(yè)的精英和專家學者，他們在教育方面的許多見解值得教師學習和借鑒。適當?shù)臅r候，讓家長現(xiàn)身說法，往往更能夠引起其他難纏家長的共鳴，事情處理會變得出乎意料的容易。
4、借助司法力量解決暴力沖突。有的家長自認為自己有理、有財權勢，甚至喝上點酒蒙蒙臉，更有甚者帶幾個“痞子”到學校來找班主任老師算賬或顯示其地位或威風，出言不遜，大打出手，讓教師受害或下不來臺，這時教師可直接打110，讓民警來做個筆錄，至少依擾亂教學秩序繩之以法。這樣，即使有些家長刁蠻兇悍，在司法機關強大的法制壓力下，他們也不敢輕舉妄動。
家長如何與幼兒溝通 篇12
(一)用愛心接納每個孩子
孩子來自不同的家，先天遺傳與后天環(huán)境都有區(qū)別，他們在學校里的表現(xiàn)自然也會有很大的差異。為人師者應深切了解這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明，駑鈍，整潔，邋遢，乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而愿意留在里面學習。
(二)緩解學生的心理壓力
學生感到最痛苦莫過于誤解;最快樂的莫過于充分的了解;尤其新生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低;一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養(yǎng)學生積極開朗的情緒，掃除內心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的能力極為重要。學生努力著手于善后的處理時，最好在一旁默默關注，等到確實需要幫助時解決，再即時伸出援手。
(三)用誠心贊美鼓勵
花草樹木大都向著太陽生長，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真，善良，可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時，更要把握時機，不管用語言，肢體，眼神，動作，表情，評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻，例如：一個原本不怎么突出的孩子，老師若天天真心誠意的對他說：“你上課滿專心的，成績應該會越來越進步才對”適度的期許，會產生鼓舞振奮的力量，這也是希望孩子成功的有效方法之一。
(四)專心傾聽
單憑表面的舉止是無法了解孩子的內心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學生們表達意見;當他們情緒困擾時，給與適度的支持;學生是獨立的個體，過分的為他們設想，容易產生反效果，而且當學生內說完，別急著給建議。
(五)潛移默化的作用
言教不如身教，教師的行為都是學生學習的榜樣，經常對學生敷衍了事，學生也可能養(yǎng)成推卸責任的惡習。在潛移默化中，學生會承續(xù)教師的缺點與優(yōu)點，不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響因為這時期他們是敏感且學習能力非常高，因此建立明確的教師形象，實有助于學生的成長與學習。
如果教師和學生溝通無障礙，如果老師和學生共同學習是一間愉快的事，如果教室里充滿笑聲，如果每一個孩子在教室都被尊重，都有歸屬感，讓學生上起課來，有如沐春風，如沐春雨的感覺，學生自然會視上學為樂事，且視上課為不得放棄的權利，那么教室必然春意盎然，學生必然春風滿面。
家長如何與幼兒溝通 篇13
1.溝通須知。了解孩子。作為孩子的父母，一定要了解孩子的衣食住行玩等各方面的信息，知道孩子對什么感興趣，喜歡什么東西，當然，有的孩子比較小，還不能確定，那作為家長的就更要去關注孩子了，慢慢地留意了。只有了解了你的孩子，才知道什么時候該說他，什么時候保持沉默。
2.放下說教的身段。
很多家長覺得，“我是家長，我就應該說他，管他”。但是在孩子的內心，很多時候都不存在這一條的。所以，家長在于孩子溝通時，試著放下自己的身段，不要以為家長的身份凌駕于孩子身在，要善于放下身段，言傳身教。
3.盡量不要使用命令口氣。 孩子還很小的時候，他們對很多事情都沒有是非的標準。當與孩子溝通時，最好不要用命令的口氣和他講話，許多孩子都不喜歡別人這樣對他講，甚至內心會有抵觸，由于孩子尚小，他們一般都不會講出來，但是如果累積地太多了，就會給以后的學習生活中留下陰影。對孩子的成長是不利的。還會增加兩代人的距離。
4.學會換位思考。與孩子溝通的時候，有時甚至會出現(xiàn)吃驚，或者不能理解孩子表達的意思，這時，作為家長就應該換位思考，站在孩子的角度去想想，不要盲目地判斷孩子的對與錯。
5.學會使用語言技巧。不要去打小孩。小孩子是很天真的，他們開心，生氣來得快也去得快。作為家長，在與孩子溝通的時候，要善于使用語言技巧，不要生硬。要孩子做什么事情的時候，記得說一下“請”，如“請幫我掃地，可以嗎?”這樣孩子就會有一種尊重感，一般是不會拒絕的。
當然，不要隨便去打你的小孩。至于打小孩子有什么壞處了，作為家長的心里面清楚。就算真要打，也只是象征性地表示一下就可以了。
家長如何與幼兒溝通 篇14
(一)用愛心接納每個孩子
孩子來自不同的家庭，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們在學校里的表現(xiàn)自然也會有很大的差異。為人師者應深切體會這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意留在里面學習。
(二)緩解學生的心理壓力
學生感到最痛苦莫過于誤解，最快樂的莫過于充分的了解，尤其新生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低，一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養(yǎng)學生積極開朗的情緒，掃除內心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的能力極為重要。學生努力著手于善后的處理時，最好在一旁默默關注，等到確實需要幫助時解決，再即時伸出援手。
(三)用誠心贊美鼓勵
花草樹木大都向陽生長，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真、善良、可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時，更要把握時機，不管用語言、肢體、眼神、動作、表情、評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻。
(四)專心傾聽
單憑表面的舉止是無法了解孩子的內心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學生們表達的意見。當他們情緒困擾時，給與適度的支持。學生是獨立的個體，過分的為他們設想，容易產生反效果，而且當學生沒說完，別急著給建議。
(五)潛移默化的作用
其實教師日常的種種行為，學生都看在眼里。言教不如身教，教師的行為都是學生學習的榜樣，經常對學生敷衍了事，學生也可能養(yǎng)成推卸責任的惡習。在潛移默化中，學生會承續(xù)教師的缺點與優(yōu)點，不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響，因為這時期他們是敏感且學習力甚高，因此建立明確的教師形象，有助于學生的成長與學習。
家長如何與幼兒溝通 篇15
尊敬的園長、老師們、家長和小朋友們：
你們好!
我是大二班小朋友鐘心柳。在今天這個特殊的日子，我有幸站在這里說說此時此刻的感受。首先，請讓我代表家長對給了我們孩子快樂和幫助的老師們說聲“謝謝你們，你們辛苦了!”
我們欣喜地看到自己的孩子，從初進幼兒園時的天真無邪、茫然無知，到現(xiàn)在的有知識、有禮貌、能歌善舞、彈琴畫畫、活潑開朗，幼小的心靈中孕育著成長的喜悅和希望。我們慶幸孩子們遇到了一個溫馨如家的幼兒園，遇到了有開拓創(chuàng)新精神的園長，去年成功舉辦了首屆文博雙語藝術幼兒園親子運動會，遇到了那么多有責任心和愛心的老師們。正是你們辛勤的勞動讓我們的孩子擁有了一個健康快樂的童年，也正是你們對孩子無微不至的照顧解決了家長的后顧之憂。有了你們，我們有理由相信，文博雙語藝術幼兒園的幼教事業(yè)將會蒸蒸日上、越辦越好。
最后，祝愿第二屆親子運動會圓滿成功。
謝謝!
家長如何與幼兒溝通 篇16
親愛的爺爺奶奶、叔叔阿姨們，親愛的老師小朋友們：
大家節(jié)日好!
我叫___，是學前一班的小朋友。今天是六一兒童節(jié)，也是我在師花幼兒園度過的最后一個兒童節(jié)，我想代表小朋友和老師媽媽們說上幾句心里話!
四年前，我剛剛走進幼兒園的大門，愛哭，愛鬧，愛拉著老師的衣角不停地念叨：我要回家，我要媽媽!那時我不會穿衣，不會穿鞋;喝水時常常弄濕衣服，吃飯時米粒灑的到處都是;有時還會尿床尿褲子……每當這個時候，老師媽媽把我摟在懷里，輕聲的告訴我：老師喜歡你，老師愛你。老師媽媽手把手的教我穿衣吃飯，挑食的時候卜媽媽笑著說：芃芃，多吃蔬菜會長雙眼皮!慢慢的我養(yǎng)成了良好的生活習慣。從劉媽媽羅媽媽那里我學會了唱歌、跳舞、畫畫、識字、做手工，養(yǎng)成了良好的學習習慣。老師媽媽的愛陪伴著我從小班到中班，從中班到學前班。
學前班的生活可謂是我人生中的一個大臺階!
我們非常喜歡李老師生動有趣的數(shù)學課，不知不覺我們已經會算一百以內加減法，還會算很多奧林匹克數(shù)學題呢;我們也非常喜歡陳老師聲情并茂的語文課，我們學會了所有的聲母韻母和整體認讀，我們可以用拼音看圖講述、猜謎語，還能用拼音寫日記呢;黃老師的英語課我們上得津津有味，我們學會了大量的英語單詞、句型，還能用英語對話呢。我們學到的知識還有很多很多……
再過三個月我就要離開幼兒園上學了，我會非常想念幼兒園的老師媽媽和小朋友們，請老師放心，我會用我的優(yōu)異成績報答您們的辛勤培育，我會永遠記得，我是師花的孩子，師花是我童年溫暖的家，不管我長大走到哪里，我會記得回來看望您——我親愛的老師媽媽!
家長如何與幼兒溝通 篇17
秋天的雨
秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，悄悄地打開了秋天的門。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏，紅色給了楓樹，金色給了田野，橙色給了水果，紫紅的、雪白的顏色給了菊花。
秋天的雨，有著非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎來了許多香味——烤山芋、糖炒栗子……小朋友的腳啊，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告訴大家該穿上厚厚的、漂亮的衣裳了。落葉樹的樹葉飄啊飄，飄到了大樹媽媽的腳下，小動物們準備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的交響樂，帶給小朋友的是一首快樂的歌。秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……
家長如何與幼兒溝通 篇18
說實話，當前，作為教師行業(yè)的班主任，面臨著心理危急和激烈競爭，肩負著應試教育的重壓有增無減，再遇上幾個難纏的學生不要緊，特別要是碰上個難纏的家長，學校再不支持，更是進退兩難、苦不可言，當然，教育孩子是老師和家長共同的心愿，家長不應該成為“難纏”的家長。孩子是家庭的產物，孩子難纏往往與家長難纏有關。雖然這是少數(shù)現(xiàn)象，但是確有家長難纏，只能說明家長也不是非常之人。我們班主任有對付“非常”家長的“非常”手段——“退、謀、攻、借”、“四讓”和“八忌”。
一、“退”是風度，更是智慧
對付難纏家長，第一要決是知“退”。退才能避其鋒芒，緩解矛盾;退才能保全自己，伺機反擊;退才能反思問題，尋找突破。只進不能退，往往會急躁上火，互不相讓，造成矛盾的激化，不但起不到教育學生，解決問題的目的，往往使老師和家長受傷。
1、退首先是一種風度。這種風度就是理解和寬容，不計較家長的語氣和態(tài)度。面對難纏的家長，我們不要把他們氣急敗壞時的語言和態(tài)度當回事，因為那是一種一病態(tài)，我們給病人搬什么見識?班主任用冷靜、寬容和大度，讓處在病態(tài)中的家長意識到自己的不妥，恢復到常態(tài)后，才能利于溝通解決問題。
2、退其次是一種反思。家長難纏，往往也與我們教師和學校有關，我們不了解學生家庭情況，與家長溝通太少，不理解家長的心情、面子，對家長的稱謂、語氣、語調、措詞、場合等不合適，對學生關心、了解不夠等因素有關，為此，我們應該深入反思。比如對家長說這樣的話：“你還來嗎?您小孩不吃虧你不來?你就養(yǎng)這樣的孩子?”等，把學生的錯誤遷怒、責備于家長。
3、退更是一種智慧。退讓，傾聽，沉默可以讓人冷靜，自知，甚至覺悟，避免說話失言，更不至于自相矛盾。我們要有知識分應有的氣度、胸懷和修養(yǎng)來讓“難纏”的家長覺愧和自知、自省。
二、“謀”是方法，更是策略
孫子曰：百戰(zhàn)百勝，非善之善也;不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也，故上兵伐“謀”。當面鑼對面鼓地直接交鋒，是最沒有謀略的辦法，不得已而為之。
1、交鋒前不打無準備之仗。和難纏家長交鋒之前，要做好兩手準備。首先，班主任要把學生的情況了解清楚。掌握學生違紀的真憑實據(jù)，掌握第一手材料，不能僅憑聽說或自己主觀判斷，這樣往往底氣不足，不令家長心悅誠服，反而會造成自己的被動。比如;學生打架了，要將參與者，事情的起因、時間、地點、經過、結果等調查清清楚楚，并讓參與者寫好書面材料，簽上姓名。其次，要事先估計到可能遇到的難題，準備好對策，有心理準備。
2、做到有的放失。抓住班主任老師和家長的出發(fā)點和目的是一致的，關心、愛護孩子，學會做人，走正道，知恩懂禮，做個對社會、對家庭有用的人。要降伏難纏家長，就要抓住這一共同點，與家長站在同一立場上。班主任老師與家長就會彼此理解，消除誤會，真誠合作，將目標瞄準孩子，達到應有的效果。當家長偏離這一主題目標時，教師要巧妙地將話題轉過來，掌握說話的主動權，不可隨順家長的話題去反駁，那樣，極易造成疆局。
3、正確評價孩子。人之初性本善，這點我們要牢記。班主任老師在和家長交談時，要正確評價孩子積極的一面，不可說的一無是處，甚至于說過頭話。比如說：“我看您這孩子早晚是坐牢的苗子”。孩子畢竟是未成年人，犯錯誤是學生的權利，改錯誤也是學生的權利，我們要相信和期待學生的進步，給予寬容和理解的力量，也能增加學生改過的勇氣，不然會導致孩子產生破罐子破摔的心理。最好的教育是以優(yōu)點帶動缺點，以善良和真誠來融化和稀釋邪惡和虛假。