英語對話課教學發(fā)言材料
4、任務型活動操練
任務型活動是以具體的任務為操練動力或動機，以完成任務的過程為操練的過程，它為學生提供了很大的實踐空間，能很好的發(fā)揮學生的主動性，任務型活動以人為本，以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心，使對話中的語言知識真正得到學以至用。任務型活動是我們在拓展操練中常用的一種有效的操練活動，我們教師圍繞對話中的交際目的和語言項目，設計出具有明確目標和可操作性的任務化的操練活動讓學生參與。例如，在講授四年級上冊unit1 partb let’s talk的時候，我就設計了一個開展大掃除的任務活動，讓學生具體參與到分配打掃任務的活動中來，在活動中練習和運用本單元所學的語言知識。
在操練環(huán)節(jié)，我建議大家要充分發(fā)揮小組合作的作用，我們可以通過小組對學，三人活動，小組群學等不同的小組合作方式，設計不同梯度的操練內(nèi)容，在激發(fā)學生參與性的同時，保持學生濃厚的學習興趣，讓學生在輕松而愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的內(nèi)容。（切換十七）
第四個環(huán)節(jié)總結(jié)評價，鞏固提升。該環(huán)節(jié)中老師拓展交際對話情景，努力創(chuàng)造接近生活的輕松的課堂環(huán)境，讓師生互動、生生互動的對話演繹得以實現(xiàn)，并對本堂課內(nèi)容進行小結(jié)，評出優(yōu)勝小組等。從而激發(fā)學生學習興趣，增強學生學習英語的信心，進一步強化學生的英語交際能力。例如，在講weather一課時，在鞏固提升這一環(huán)節(jié)，我就設計了一個去旅行，然后介紹當?shù)靥鞖馇闆r，并打電話與同伴交流的小組活動。首先由老師和三位同學進行對話展示，給學生一個示范，然后學生以小組為單位展開活動，最后根據(jù)小組展示情況，評選出優(yōu)勝小組，并給予加分獎勵。學生的積極性很高，小組加分也刺激了學生的學習興趣，進一步培養(yǎng)了學生的英語交際能力。（切換十八）
總之，小學生英語對話教學切忌單一，要多樣化，多讓學生參與，以調(diào)動學生的積極主動性。作為引導者的我們必須從學生的全面發(fā)展著想，做到有目標的訓練，有步驟的訓練，形式多樣化的訓練，以促進學生智能的開發(fā)和轉(zhuǎn)化，以達到最好的教學效果。（切換十九）
最后，有一句話和大家分享一下：教語言的最高境界，就是讓學生學會欣賞語言。對話課，像一朵含苞待放的花蕾，相信在我們精心的修剪和共同的培育下，一定會綻放出最美的花！