英語演講稿——我的分數(shù)觀
分數(shù)，對于我們學生來說，是至關(guān)重要的了。老師要用分數(shù)來衡量我們—上初中，要分數(shù)；上高中，要分數(shù)；上大學要分數(shù)，考研究生、博士要分數(shù)，出國、評職稱還是要分數(shù)。家長要用分數(shù)來要求我們；社會用分數(shù)來衡量我們。
而我們自己也常常用分數(shù)在相互直接做著攀比。我們完全為分數(shù)所左右了，我們?yōu)樗鼩g喜，我們?yōu)樗鼏蕷�。那么，我們�?yīng)該怎樣對待分數(shù)呢？
的確，分數(shù)有它不可低估的作用。從檢驗學習的角度上來說，它具有一定的公平性和真實性，“分數(shù)面前人人平等”，講的就是這個道理。然而，分數(shù)并不是估量一個學生成敗得失的惟一標準�？荚嚦煽兣紶柕土艘粌煞帜酥潦畞矸�，并不一定說明什么問題�？荚嚨某蓴∮袝r也會受到諸如臨場經(jīng)驗、健康狀況等方面的影響�！皠贁∧耸潜页Ｊ隆边@句話大概不會有人不知道，而我們在學習上又何嘗不如此？在考試上很少有“常勝之師”，即使平時成績再好的同學，也難免會有偶爾的失誤。歷屆中考、高考“狀元”并非就是平時出類拔萃的優(yōu)等生的事實，便是明證。
事實上，“高分”與“能力”往往是不統(tǒng)一的。前段時間，社會上出現(xiàn)了一個新詞:“高分低能”。筆者就曾經(jīng)碰見這樣一位教師，據(jù)說他畢業(yè)于某赫赫有名的重點大學，但從教學效果上講，卻遠遠遜色于一些非高等學府畢業(yè)的老師。其授課只是照本宣讀而已，枯燥乏味，缺乏一種教與學之間的協(xié)調(diào)功能。根本不能引起聽課同學的興趣，目前不少大中專院校的高材生畢業(yè)后不能勝任他們的工作，原因就在于缺少將書本中的知識運用到實際工作中去的能力。這種人，盡管在學校中每每能考出高分，可無法在工作崗位上靈活白如地運用自己所學到的知識。國家培養(yǎng)出這樣的“人材”，不也是一種浪費嗎？
由此可見，分數(shù)并不如有些人想象得那么絕對和權(quán)威，忽視了對各方面才能的培養(yǎng)，只一味追求高分，是不行的。因此，我們應(yīng)該客觀地去看待分數(shù)，既不應(yīng)過分輕視它，也沒有必要把它看得過于神圣