幼兒教師愛(ài)的演講稿(精選18篇)
幼兒教師愛(ài)的演講稿 篇1
又是一年桃花紅。當(dāng)淅淅瀝瀝的春雨悄悄地在池塘里抵吟淺唱,在樹(shù)梢上抽黃繡綠,在田野中編織錦繡的時(shí)侯,一瞬間,我已走上幼教崗位快一年了。作為一名教師,我最深的感受是--------這一年,我是在愛(ài)與被愛(ài)中成長(zhǎng)的。
兒時(shí),我曾有過(guò)好多好多美麗的夢(mèng)想,但當(dāng)一名幼兒教師是我最強(qiáng)烈的愿望。剛走上工作崗位的第一天,迎接我的是一雙雙天真,聰慧的像星星那樣明亮、象湖水一樣清澈的眼睛。孩子們用好奇的目光注視著我,讓我有點(diǎn)不知所措。突然,一個(gè)孩子大聲地問(wèn);“你是我們的老師嗎?”頓時(shí),幾個(gè)孩子圍住了我,七嘴八舌好不熱鬧。漸漸的他們的笑容,他們的善良和純真打動(dòng)了我。從這一刻起,我知道我已愛(ài)上了這群可愛(ài)的小精靈,我知道我所有的夢(mèng)想都已寫(xiě)在了孩子們閃亮的眼睛里,天真的笑臉上。然而,童心未泯的自已能否當(dāng)好一名“小老師” 于是,我開(kāi)始努力地塑造自已在孩子們心目中的形象,用歌去啟迪孩子們的心靈,用知識(shí)引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)五彩繽紛的世界,用全身心去愛(ài)護(hù)每一位幼兒。
我擔(dān)任的是一個(gè)小班的班主任,班上的孩子大部分都是三歲,孩子們都是家里的‘‘特級(jí)保護(hù)動(dòng)物’’,自理能力普遍較差。第一天與家長(zhǎng)們見(jiàn)面時(shí),我看到好幾位幼兒家長(zhǎng)向我投來(lái)不信任的眼光,有一位家長(zhǎng)甚至很直接地問(wèn)我 :‘‘孔老師,你今年多大啦 ?’’我微笑著回答 ‘
。“我今年十八歲了。’’‘‘喲 十八歲還是個(gè)孩子嘛。’’聽(tīng)了家長(zhǎng)的話(huà),我心里很難受,有好幾天心情都不好,怕不好工作,怕家長(zhǎng)不滿(mǎn)意,園長(zhǎng)把我的情緒看在眼里,于是很耐心地跟我談心,幫助我把思想包袱放下。
我開(kāi)始虛心地向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教護(hù)理幼兒的常識(shí);學(xué)著教孩子們抹鼻涕,教他們大便后如何擦屁股;我手把手地教孩子們穿脫衣褲、扣紐扣、 綁鞋帶;學(xué)著觀察幼兒日常生活中發(fā)生的點(diǎn)滴情況并做好記錄;我誠(chéng)懇地與家長(zhǎng)溝通,及時(shí)向他們反映幼兒在園的情況;我認(rèn)真地設(shè)計(jì)每一次教學(xué)活動(dòng),精心地制作每一份教具。
漸漸地,我贏得了孩子的愛(ài)戴、家長(zhǎng)們的信任。
每當(dāng)孩子眾星捧月般地簇?fù)碇,每?dāng)我走到街上老遠(yuǎn)就聽(tīng)到“老師、老師”的喊聲,每當(dāng)孩子們不由自覺(jué)地叫我一聲“媽媽”,每當(dāng)我站在太上主持節(jié)目或表演歌舞時(shí),看到主動(dòng)前來(lái)排場(chǎng)的家長(zhǎng)與孩子們時(shí),我心里總有說(shuō)不出的溫馨與甜美,我感受到我付出的愛(ài)得到了回報(bào)。
一年里,我也曾憂(yōu)慮、也曾失落、也曾自卑,夜深人靜的時(shí)候,淚水也曾悄悄地流淌在我的臉頰上。當(dāng)園長(zhǎng)聽(tīng)完我的課向我提出很多建議時(shí),我是多么地憂(yōu)慮——我出那么多的漏洞,是否能當(dāng)一名合格的教師;當(dāng)我設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案評(píng)不上“優(yōu)”時(shí),我是多么失落——我為啥不能做到最好;當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我布置的主題環(huán)境、制作的教玩具比不上別人時(shí),我是所們自卑——我是否技不如人。在我憂(yōu)慮、失落、自卑的時(shí)候,通情大度的園長(zhǎng)及一班團(tuán)結(jié)互助的好同事向我發(fā)出了愛(ài)的呼喚,向我伸出了支持與鼓勵(lì)的友愛(ài)之手。在生活上,她們給了我無(wú)微不至的照顧與關(guān)懷;在工作上無(wú)私地給予我知道和幫助。在幼兒園這個(gè)大家庭里,我感覺(jué)到每天在我哦身邊流淌著的都是溫暖和愜意的空氣。
幼兒教師愛(ài)的演講稿 篇2
中國(guó)夢(mèng)是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng),每個(gè)中國(guó)人編織的美好夢(mèng)想必將托舉起偉大的中國(guó)夢(mèng)。如今,越來(lái)越多的人訴說(shuō)著自己的夢(mèng)想;越來(lái)越多的人暢想自己的夢(mèng)想;越來(lái)越多的人感悟自己的夢(mèng)想;越來(lái)越多的人努力把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)……中國(guó)夢(mèng)凝聚的中國(guó)力量,讓我們每個(gè)人有公平的機(jī)會(huì)去暢談我的夢(mèng),我的中國(guó)夢(mèng),讓我們每個(gè)人共享出彩的機(jī)會(huì)。作為一個(gè)中國(guó)人,實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)我們的先實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng),因?yàn)橹袊?guó)夢(mèng)與個(gè)人夢(mèng)唇齒相依,我們追逐自己的夢(mèng)構(gòu)成了中國(guó)夢(mèng)的一塊基石。
夢(mèng)想不一定是虛幻的、遙不可及的,夢(mèng)想也不是天上掉下的餡餅,有一天會(huì)砸到身上,夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)要靠實(shí)實(shí)在在努力。夢(mèng)想也不一定是遠(yuǎn)大的、宏偉理想。夢(mèng)想也許就在你身邊,是離你最近的一個(gè)愿望,只要去努力,就會(huì)一個(gè)一個(gè)實(shí)現(xiàn)。要問(wèn)我的中國(guó)夢(mèng)是什么?那就是教育夢(mèng),我要是我教育的孩子成為一個(gè)真愛(ài)生命,心存感激,擔(dān)當(dāng)責(zé)任的中國(guó)人。
我要教會(huì)自己的學(xué)生要珍愛(ài)生命。法國(guó)詩(shī)人呂凱特說(shuō)過(guò)“生命可能有兩次,但許多人不可能有兩次”。要肯定生命,尊重生命。實(shí)現(xiàn)人生的意義要腳踏實(shí)地,從一點(diǎn)一滴的小事做起。在肯定,尊重,悅納自己生命的同時(shí),也同樣善待他人生命;延伸生命的價(jià)值。生命的意義不在于長(zhǎng)短,而在于社會(huì)貢獻(xiàn),我們要珍愛(ài)生命,讓有限的的生命煥發(fā)光彩,并為之不懈努力,不斷延伸生命的價(jià)值。
我要教會(huì)自己的學(xué)生要心存感激。讓他們知道心存感激是一種表達(dá),更是一種境界。心存感激會(huì)激發(fā)我們的愛(ài)意,我們?cè)谌松缆飞喜徽摻?jīng)歷多少艱辛和苦難,遭受多大的災(zāi)難和創(chuàng)傷,我們度不會(huì)因此而失去生活希望,相反會(huì)更加練就我們一種超然的心境,以一種更加堅(jiān)信的信念和平靜的心態(tài)去面對(duì)生活,有了這種心態(tài),我們不會(huì)因名利而煩心,也不會(huì)為瑣事而惱神。感激身邊的每一個(gè)人和事,感謝他們帶給我們的一切。
我要教會(huì)自己的學(xué)生要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。星辰不畏黑夜的包裹,盡自己最大的努力,在那一刻發(fā)出動(dòng)人的光芒;冬日不懼寒風(fēng)的凜冽,為正在瑟瑟發(fā)抖中的人帶來(lái)一絲暖意。無(wú)論前面多么苦難,他們都勇于擔(dān)當(dāng)。孟子曾道“君子有終身之憂(yōu)”,那是因?yàn)樗麄冞x擇了擔(dān)當(dāng),擔(dān)當(dāng)起本可以放下不管的責(zé)任,而且到死了還未放下,時(shí)時(shí)不忘;蜀國(guó)丞相諸葛亮出茅廬主劉備打江山,七擒孟獲,為民族能和諧共處,交出祁山,“出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟”;宋代名將岳飛,為抗金保國(guó),收復(fù)失地,馳騁沙場(chǎng),不畏奸臣讒言,不顧國(guó)君昏庸,在遇害之前還念念不忘收復(fù)大好河山。因?yàn)閾?dān)當(dāng),范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”,因?yàn)閾?dān)當(dāng),杜甫發(fā)出“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏”。歷史告訴我們敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜松鷷?shū)寫(xiě)者偉大,鐫刻著璀璨。
教會(huì)學(xué)生真愛(ài)生命,心存感激,擔(dān)當(dāng)責(zé)任,這就是我的教育夢(mèng)。也許這個(gè)夢(mèng)想和中國(guó)夢(mèng)比起來(lái)微不可及,但我的“中國(guó)夢(mèng)”和“夢(mèng)”聯(lián)系起來(lái)“國(guó)”不在空洞,和每一個(gè)“我”聯(lián)系起來(lái)“夢(mèng)”不會(huì)遙遠(yuǎn)。我相信如果每一個(gè)中國(guó)人實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,“中國(guó)夢(mèng)”必將實(shí)現(xiàn),中華民族必將走向偉大復(fù)興,歷史千年的回響、人民百年的渴望必將成為現(xiàn)實(shí)。
幼兒教師愛(ài)的演講稿 篇3
人世間最微妙的莫過(guò)于人的情感,我們誰(shuí)也別小看這簡(jiǎn)單的關(guān)系,因?yàn)榫驮谶@愛(ài)與被愛(ài)之間,蘊(yùn)藏著一些人生的哲學(xué),也蘊(yùn)藏著我們意想不到的收獲。不信,你瞧!
“你一定要喜歡我”
怎么?你也覺(jué)得很霸道?嘿!我也正有此感!但往下看!
新學(xué)期開(kāi)始了,我又被安排在中班任教。當(dāng)我面對(duì)一張張可愛(ài)而又陌生的小臉,一雙雙黑糊糊的小眼睛時(shí),我內(nèi)心所有的熱情再一次被激發(fā)。我先作自我介紹:“孩子們好,我是……”“媽媽們——”真是嚇我一跳,我話(huà)還沒(méi)說(shuō)完呢,最笑人的是他們還一致把最后那個(gè)“們”拉得好長(zhǎng)。片刻間,我知道我愛(ài)上了眼前的每一個(gè)孩子!是那種天真爛漫俘虜了我的心!
幾個(gè)星期下來(lái),我從零開(kāi)始慢慢地了解了一些孩子。通過(guò)班主任的介紹,也通過(guò)耳邊不斷傳來(lái)的“老師,你看朱奕帆……”,我開(kāi)始注意起了這個(gè)“小調(diào)皮”:上課最多只看你一眼,你和他說(shuō)話(huà)他眼珠往上翻,用時(shí)髦的話(huà)來(lái)說(shuō):真酷!本來(lái)在我眼里是一張白紙的他似乎不經(jīng)意間弄上了黑點(diǎn),我總是盯著這個(gè)小黑點(diǎn),可怎么越盯越黑呢?我有些迷惑了!一天午睡時(shí),他照常玩起他的“小寶貝”來(lái),這可是帆帆全家人和我們老師的頭疼事了。我悄悄走過(guò)去,拉過(guò)他的小手放在我手心:“你的小手真漂亮,可它不聽(tīng)你的話(huà),就送給我吧!”“那你不要打它哦”他擔(dān)心地看著我。“我很喜歡它,不會(huì)打它的!”“那湯老師你喜歡我嗎?”“當(dāng)然喜歡!不過(guò)快點(diǎn)睡覺(jué)哦!”“好的!”看他小眼睛閉上了,我剛想走,帆帆突然冒出來(lái)一句:“你一定要喜歡我的!”哇!真是可愛(ài)至及!你還覺(jué)得霸道嗎?
“我愛(ài)上你了”
如果你被人愛(ài)過(guò),特別是孩子的愛(ài),我想你一定是個(gè)幸福的人!對(duì)!我就很幸福!有那種甜甜的感覺(jué)!
最近帆帆出奇地乖:上課還舉手回答問(wèn)題,特別是用餐又快有干凈。我及時(shí)在他的小信箱上貼上了五角星。那天,他的媽媽問(wèn)我;“老師,我家帆帆是否不乖?在家皮死了!”這時(shí)帆帆的小眼睛委屈地看著我,“沒(méi)有啊!他最近表現(xiàn)很出色!你要多表?yè)P(yáng)他鼓勵(lì)他!”嘿!他小臉紅紅地笑了!那天律動(dòng)比賽,帆帆跳得特別認(rèn)真,我問(wèn)他們:“覺(jué)得自己跳得最棒的舉手!”唰!大家不約而同地舉起來(lái),可帆帆的小手在胸前抖抖縮縮地。“帆帆,你今天跳得好棒!”我馬上表?yè)P(yáng)他,“朱奕帆,你真棒!”全體孩子一起夸他,終于,他自信地舉起了小手!當(dāng)我經(jīng)過(guò)他身邊時(shí),他再次拉住我,在我耳邊說(shuō):“湯老師,我已經(jīng)愛(ài)上你了!”嘻!真是天真爛漫!你說(shuō)呢?
人之初,性本善!每個(gè)孩子的心靈都是純潔而稚嫩的,就像一張白紙,偶爾被弄上一個(gè)小黑點(diǎn),也是難免的!作為教育者,我怎能只盯著小黑點(diǎn)呢?哎?就像電腦一樣,還可以“刷新“一下嘛!這不?每天讓他們趕干干凈凈地重新開(kāi)始,就像太陽(yáng)每天都會(huì)從東方升起!
幼兒教師愛(ài)的演講稿 篇4
愛(ài)的付出和收獲
當(dāng)你把愛(ài)灑向綠地,
一個(gè)個(gè)“小精靈”撲向你,
一顆顆童心戀著你,
最好聽(tīng)的歌兒獻(xiàn)給你。
當(dāng)你把愛(ài)灑向綠地,
一片片風(fēng)光撲進(jìn)人們眼里,
大自然變得更加美麗,
祖國(guó)的明天變得更加美麗,
還有你也變得更加美麗!
這是我最喜歡的一首小詩(shī)。
是啊,就像愛(ài)碧水藍(lán)天的澄澈,就像愛(ài)陽(yáng)光雨露的靈動(dòng),我深深地愛(ài)著我的生命,我的夢(mèng)想——幼兒教育,只因?yàn)楹⒆铀О愕耐模渲榘愕耐,還有那鉆石般的童真。然而,回想這幾年走過(guò)的路,我發(fā)現(xiàn)自己在用無(wú)限熱情,無(wú)限希望,無(wú)限愛(ài)追逐理想的過(guò)程中,經(jīng)歷了許多許多……
記得剛來(lái)幼兒園工作時(shí)一位朋友曾經(jīng)告訴我:“你會(huì)在孩子的吵鬧中渡過(guò)每一天,最后你會(huì)在吵鬧重復(fù)的某一天厭倦這份工作。”我便帶著這份困惑與迷惘開(kāi)始了我的工作。我把孩子們比作幼苗;比作新玉,我悉心的澆灌他、培育他;呵護(hù)他、雕琢他。在園領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)下,在有經(jīng)驗(yàn)老師的支持下,我用各種方式、方法來(lái)了解孩子:在日常生活中以“媽媽”的細(xì)心關(guān)心體貼他們;在教育教學(xué)中以“嚴(yán)師”的耐心啟發(fā)引導(dǎo)他們;在游戲活動(dòng)中以“玩伴”的童心信任鼓勵(lì)他們。走進(jìn)童心世界,與他們同舞同歌,同喜同憂(yōu),同玩同樂(lè),處處與孩子們打成一片,理智施愛(ài),孩子們很快愿意和我在一起,并愿意把自己的小秘密、悄悄話(huà)告訴我,甚至給我?guī)?lái)他們最喜歡的食品和禮物,我的愛(ài)得到了回報(bào)。我深深地感受到只有愛(ài)的奉獻(xiàn),才是愛(ài)的主旋律。幼兒的心靈是一張未經(jīng)渲染的白紙,是幼兒教師們幫他們描繪成一幅幅美妙的圖畫(huà);幼兒的心靈是一群凌亂的小音符,是教師幫他們編排出一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章;教師的充滿(mǎn)愛(ài)意的言傳身教對(duì)孩子們的未來(lái)起著不可估摸的作用。
的確,幼兒教師不僅要負(fù)責(zé)“傳道、授業(yè)、解惑”,還要負(fù)責(zé)他們的吃、喝、拉、撒,保教任務(wù)相當(dāng)繁重,沒(méi)有一身過(guò)硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和一顆熾熱的愛(ài)心是不行的:有多少次,不厭其煩地教導(dǎo)指正、循循善誘;有多少次,忍著陣陣上涌的惡心,將嘔吐在身上、大小便弄在身上的孩子換洗干凈;又有多少次,為了班上的孩子而扔下了自己的孩子;還有多少次,伴著星星,陪幼兒一起等親人來(lái)接,甚至將沒(méi)人接的幼兒帶到自己家中------為了孩子們身心健康全面地發(fā)展,幼兒教師們時(shí)刻都在默默付出著,無(wú)私奉獻(xiàn)著。
到幼兒園工作已經(jīng)幾年了,雖然有時(shí)候也覺(jué)得累,覺(jué)得苦,但我依舊無(wú)怨無(wú)悔。
當(dāng)孩子喊我一聲“老師好”時(shí);當(dāng)我的嗓子啞了,孩子們紛紛從家里給我?guī)?lái)“西瓜霜”與“金嗓子喉寶”時(shí),我便能感覺(jué)并體味到那份深深的幸福與甜蜜。記得有一次,一個(gè)并非節(jié)日的早晨,我們班凡凡小朋友入園時(shí)拿著一枝鮮花,一進(jìn)門(mén)就說(shuō):“青青老師,送給你的!”“凡凡,今天不是什么節(jié)日呀,干嗎要送老師鮮花呢?”“青青老師,您身體不舒服,還要帶著我們做游戲,我聽(tīng)媽媽說(shuō),送鮮花能讓人高興,高興了身體就會(huì)好了!”看著孩子那雙真誠(chéng)的眼睛我還能說(shuō)什么呢?只好任淚水奪眶而出。那支鮮花我至今還保存著;盡管早已凋謝,但在我心中卻始終艷麗如初。
我愛(ài)孩子們,孩子們也愛(ài)我,這些美好的回憶正是對(duì)我過(guò)去工作的一種認(rèn)可,也是對(duì)我未來(lái)工作的一種鞭策,這份事業(yè)雖然平凡瑣碎,但卻溫馨美麗。我不奢求做出驚人的偉業(yè),更不奢求成為眾人矚目的焦點(diǎn),我只愿奉獻(xiàn)出一片愛(ài)心,傾吐出一片真情,用我的雙手托起一輪輪太陽(yáng),挖出一顆顆明珠,鑄造更為燦爛的明天。
幼兒教師愛(ài)的演講稿 篇5
我是一名幼兒教師,所以我更懂得愛(ài),愛(ài)每一個(gè)孩子甚至愛(ài)身邊所有的人。
當(dāng)我走在路上,看到一個(gè)孩子獨(dú)自在路上玩耍時(shí),便不由得停下腳步,不是為了別的,只是不放心那個(gè)孩子,總要輕輕地告訴他讓他離開(kāi)危險(xiǎn)地帶,或許很多人都會(huì)不屑一顧,但我不行,因?yàn)槲沂且幻變航處,我比其他的人更有?ài)心;當(dāng)我坐在公交車(chē)上的時(shí)候,見(jiàn)到蒼蒼白發(fā)的老者或是不太方便的人,我總會(huì)很快的站起來(lái)讓他們坐下,雖然我自己也暈車(chē),但我還是會(huì)這樣做,因?yàn)槲沂且晃挥變航處,我比別人更多一份愛(ài)心。是我的職業(yè)讓我學(xué)會(huì)了愛(ài),是我的職業(yè)讓我更加的擁有這一份愛(ài)心。
每天清晨我踏著輕快的步子來(lái)到到幼兒園里,看著一張張純凈的臉,我就覺(jué)得世界是如此的美好,她們教會(huì)我以真心去面對(duì)所有的人,她們教會(huì)我真心的愛(ài)身邊的每一個(gè)人。我沒(méi)有辦法不去愛(ài)她們,我不能因?yàn)樗L(zhǎng)得不可愛(ài)就不愛(ài)他,我也不可能因?yàn)樗腻邋荻艞壦,我將我的心融進(jìn)所有的角落,不管自己開(kāi)不開(kāi)心,我都要將笑臉帶給他們,給他們一個(gè)輕輕的擁抱,給他們一個(gè)輕輕的吻。我會(huì)在他們想家的時(shí)候給他們?nèi)鐙寢尠愕臏嘏視?huì)在他們不舒服時(shí),給談們最細(xì)心的照料。當(dāng)他們吃飯?zhí)羰硶r(shí)跟他們輕言細(xì)語(yǔ),使他們?cè)诿骼淼耐瑫r(shí)能高興地吃完自己的飯菜,我們班上有一位幼兒,剛來(lái)幼兒園的時(shí)候,他一到吃飯就哭,因?yàn)槠綍r(shí)在家里每次吃飯都是有人喂的,而且想吃什么就吃什么,素菜從來(lái)都不吃,在這樣的情況下,我沒(méi)有去大聲的呵斥他,而是變著法子哄他吃,開(kāi)始先喂,再慢慢的讓他自己吃,一段日子下來(lái),他不僅學(xué)會(huì)自己吃飯,能很好的吃完碗里的飯和菜,還會(huì)幫助其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是,不管什么時(shí)候,我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的先導(dǎo),將愛(ài)繼續(xù)在我的幼教事業(yè)中,用我的愛(ài)去感應(yīng)孩子,使他們成長(zhǎng)在愛(ài)的氛圍中,從而學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的每一個(gè)人,讓未來(lái)的世界充滿(mǎn)更多的愛(ài),當(dāng)又一個(gè)教師節(jié)來(lái)臨的時(shí)候,當(dāng)離開(kāi)我去了小學(xué)的孩子特意的給我送來(lái)祝福時(shí),我真的很欣慰,我感覺(jué)我在一定的程度上我成功了。
我慶幸我是一名幼兒教師,因?yàn)樽鳛橐晃挥變航處煟冶葎e人更多了一份愛(ài)。
幼兒教師愛(ài)的演講稿 篇6
我是一只小鳥(niǎo),愿為幼兒送去歡歌。
我是一朵白云,愿為幼兒送去歡樂(lè)。
我是一滴雨露,愿為幼兒送去甘甜。
我是一縷清風(fēng),愿為幼兒送去勃勃生機(jī)。
孩子們從熟悉的家庭來(lái)到陌生的幼兒園,他們離開(kāi)自己的親人,和陌生的老師同伴在一起,這是生活的巨大變化,這時(shí)的孩子容易產(chǎn)生分離焦慮,只有用我們的愛(ài)改變他們的不安心理狀態(tài),才能使他們盡快適應(yīng)新環(huán)境,才能留住孩子的心。
那么應(yīng)該怎么做才能留主孩子的心呢?我認(rèn)為要做到這點(diǎn),就必須時(shí)刻把孩子放在自己的心里。把孩子抱在懷里、掛在嘴上是每個(gè)老師都會(huì)做的事,但是要真正把孩子完完全全地放在心中是很不容易的,因?yàn)檫@需要老師有所奉獻(xiàn)和有所犧牲。奉獻(xiàn)的是自己全身心的愛(ài),犧牲的是自己的時(shí)間、精力,有時(shí)甚至是財(cái)力。正如陶行知先生說(shuō)的那樣:捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。要留住孩子的心,就要像媽媽對(duì)自己孩子一樣關(guān)心他們,根據(jù)他們的不同特點(diǎn),用他們?cè)敢饨邮艿姆绞綒g迎他們的到來(lái),并不斷用親切的語(yǔ)言與之交談、溝通,使他們感受到老師的可親可愛(ài)。我細(xì)心照顧每一位幼兒,對(duì)每一個(gè)學(xué)生撒種愛(ài)心,用愛(ài)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。不讓任何一人有冷落、孤獨(dú)感,對(duì)那些身患?xì)埣驳暮⒆,我則給予他們更多的關(guān)懷和愛(ài)。
小班幼兒剛剛?cè)雸@,哭鬧是常有的事情,看著他們哭著找媽媽的時(shí)候,我的心也被觸動(dòng)了,每每這時(shí)我便走過(guò)去把他們抱起來(lái),摸摸他們的頭,親親他們的小臉,讓他們感受到媽媽一樣的溫暖„„午睡對(duì)于有的幼兒來(lái)說(shuō)是一件恐怖的事情,我們班的張妍便是如此。中午午睡時(shí),孩子們都躺下了,只有張妍眼里含著淚的默默坐在床邊,我走過(guò)去問(wèn)道:寶貝,你怎么了,不舒服嗎?,她沒(méi)有說(shuō)話(huà),淚反而流的更多了。我摸摸她的頭,沒(méi)事啊。于是我有耐心的對(duì)她說(shuō)道:寶貝,是不是想媽媽了,在幼兒園老師就是媽媽?zhuān)屛耶?dāng)你的媽媽?zhuān)粗闼X(jué),好嗎?張妍抬頭看看我,用小小的聲音說(shuō)道:我想媽媽?zhuān)X(jué)的時(shí)候我都摟著媽媽的胳膊,我要媽媽„„。為張妍擦干眼淚,哄她躺下后,我從她耳邊說(shuō):老師就是張妍的媽媽?zhuān)銚е业母觳菜脝?--看著張妍摟著我的胳膊甜甜的睡去時(shí),我感到了做老師的幸福„„以后的日子,每到午睡時(shí),張妍總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天,張妍高興的跑到我跟前大聲說(shuō):老師象媽媽?zhuān)芾蠋熅褪侵軏寢尅_@是全班小朋友也都興奮了,周媽媽?zhuān)軏寢尩慕袀(gè)不停,聽(tīng)到孩子們甜甜的叫聲,我的眼角泛出了淚花,心里感到無(wú)比的欣慰。 2
還記得我曾帶過(guò)一個(gè)孩子叫王詩(shī)怡,小詩(shī)怡在媽媽肚子里時(shí),手指被臍帶纏繞,出生后,左手沒(méi)有一個(gè)手指,吃飯、穿衣都很困難,我給予了她無(wú)微不至地關(guān)懷:小便后,幫她整理衣服;吃飯時(shí),一口一口地喂她,不僅如此,我覺(jué)得,教會(huì)她吃飯穿衣比什么都重要,我要讓她成為一個(gè)自立的孩子,在我的關(guān)心和她自己的努力下,小詩(shī)怡進(jìn)步了,她的自理能力得到了很大的提高,還代表我們班參加了年級(jí)組的自我服務(wù)能力的比賽,獲得了優(yōu)勝獎(jiǎng),我真為她感到驕傲和自豪。
顧立恩也是一個(gè)較為特殊的孩子。從開(kāi)學(xué)初的家訪(fǎng)中,我們了解到,他的母親是一個(gè)聾啞人,父親的工作又很忙,平時(shí)與孩子的交流較少,剛?cè)雸@時(shí),顧立恩各方面的能力都較差,性格內(nèi)向、孤僻,整天只知道哭,還經(jīng)常尿床。怎樣才能使顧立恩盡快適應(yīng)幼兒園的生活?我們一次又一次的進(jìn)行家訪(fǎng),在幼兒園的日常生活中,我把顧立恩看成是自己的孩子,關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、幫助他。尿床了,我就幫他換上干凈的衣褲;每次午睡前,都要提醒他小便,在午睡過(guò)程中,再提醒他一次,慢慢的幫他改掉尿床的壞習(xí)慣;我還鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子去關(guān)心他,多與他交往,漸漸的,顧立恩變的開(kāi)朗了,小臉上整天掛著笑容,尿床的壞習(xí)慣也改掉了,我們?cè)偃ニ壹以L(fǎng)時(shí),他會(huì)主動(dòng)給我們開(kāi)門(mén),主動(dòng)和我們打招呼;在學(xué)期結(jié)束的文藝匯演時(shí),顧立恩一家來(lái)了四口人,看到顧立恩在演出中的出色表現(xiàn)時(shí),他們一連聲地對(duì)我說(shuō):“老師,謝謝你,真是太謝謝你了!”教師節(jié)這天,顧立恩的外公還特地給我寄來(lái)了一封表?yè)P(yáng)信。能得到家長(zhǎng)的肯定,即使付出再多,我也無(wú)怨無(wú)悔!
幼兒教師愛(ài)的演講稿 篇7
我是一名幼兒教師,朋友們都叫我“孩子王”。有人說(shuō):“孩子王”沒(méi)出息,也有人說(shuō):“幼兒教師是高級(jí)保姆”。于是,我也曾經(jīng)有過(guò)猶豫和傍徨。但在這時(shí),我突然想起一則美麗的寓言,說(shuō)古時(shí)候歐洲有個(gè)國(guó)王舉行了一次隆重的授獎(jiǎng)典祀,全國(guó)所有的能工巧匠、詩(shī)人、學(xué)者都動(dòng)集京城等待國(guó)王的頒獎(jiǎng)。第一走上來(lái)的是畫(huà)家,他捧著心愛(ài)的畫(huà)冊(cè),要國(guó)王把獎(jiǎng)?lì)C給他。于是國(guó)王對(duì)他搖了搖頭。接著第二個(gè)是醫(yī)生。他走到國(guó)王面前,陳述自己的功績(jī)。國(guó)王說(shuō):“你也不能獲得這個(gè)獎(jiǎng)。”第三個(gè)上臺(tái)的是偉大的詩(shī)人。他向國(guó)王朗誦了一首贊美國(guó)王功德的頌歌,讓國(guó)王聽(tīng)得如癡如醉。于是國(guó)王卻對(duì)他微笑了一下說(shuō):“今天我要獎(jiǎng)賞的是對(duì)人類(lèi)最有貢獻(xiàn)的人,而你還不是。”接著又有許多自認(rèn)為對(duì)人類(lèi)最有貢獻(xiàn)的人走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),然而都空手而歸。于是,人們開(kāi)始議論,這個(gè)獎(jiǎng)賞究竟要發(fā)給誰(shuí)呢?最后在一片金色的霞光里,一個(gè)女孩挽著一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的教師來(lái)到國(guó)王面前:“陛下,祖國(guó)遍地的桃花都開(kāi)了……”國(guó)王走下寶座,滿(mǎn)懷敬意地向他鞠了一躬,然后把一枝從阿爾卑斯山采來(lái)的艷紅的桃花別在教師的胸前說(shuō):“沒(méi)有您的辛勤勞動(dòng),也不會(huì)有詩(shī)人、學(xué)者,也不會(huì)有畫(huà)家、醫(yī)生……”廣場(chǎng)上頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。
美麗的寓言極大地震憾和鼓舞了我,我仿佛懂得了教師這職業(yè)的全部涵義。我毅然選擇了幼兒教職業(yè),帶著豆蔻年華的激情,帶著稚氣未脫的臉龐,帶著慈母般的心靈,帶著對(duì)未來(lái)的憧憬,邁進(jìn)了幼兒園的大門(mén),跟最年幼的人在一起,于是,我們成了“蹦蹦跳跳的大人”,“長(zhǎng)不大的孩子”。
孩子的世界是多姿多彩,有聲有色,是充滿(mǎn)生機(jī)的世界。瞧,濃濃的碧綠,浸潤(rùn)著清新的晨曦,嫩黃的新芽,吮吸著溫馨的雨露,滿(mǎn)園春光,孕育著未來(lái)的甜蜜。綠的世界蘊(yùn)藏著多少童話(huà)般的希冀。是一片需要我們用愛(ài)心去耕耘的“綠地”,愛(ài),不是一句掛在嘴邊的口頭禪,愛(ài)心,必須通過(guò)腳踏實(shí)地的辛勤勞作去實(shí)現(xiàn)。每當(dāng)我放飛一只活潑的小鳥(niǎo),那感覺(jué)決不亞于完成一次漫漫征途的跋涉。
孩子太小,太柔弱,需要老師無(wú)微不至的關(guān)懷,吃喝拉撒全部要管,這就決定了我們的工作是瑣而繁雜的。我在工作實(shí)踐中,很注意觀察孩子,發(fā)現(xiàn)孩子不高興,便仔細(xì)詢(xún)問(wèn)原因,逗他高興;孩子頭發(fā)散了,便為他梳好辮子;指甲長(zhǎng)了,為他剪指甲;孩子午睡時(shí),我守在孩子身邊,一次又一次給他們蓋上被蹬掉的被子……
還記得剛出來(lái)工作的第一年,班上有個(gè)小朋友叫黃中陽(yáng)。性格膽小、內(nèi)向,剛來(lái)時(shí)從不跟同伴玩,也不說(shuō)一句話(huà);甚至不吃不拉?吹剿@個(gè)樣子,我的心都疼了。于是,我每天都我就主動(dòng)接近他,不愿其煩地哄他、喂他吃飯;有時(shí)甚至自己不吃也希望他能吃進(jìn)一口。經(jīng)過(guò)多少次喉嚨沙啞、多少次想放棄;但一想到幼兒教育的本質(zhì),還是忍了下來(lái)。經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月,一天他終于肯自己拿著勺子吃飯了,當(dāng)時(shí)我的心情是無(wú)法形容的,是多么的喜悅、欣慰啊,然而我的淚水再也止不住的流
下來(lái)了!早操時(shí)我便手把手地教他做早操;用親切、和藹、信任的語(yǔ)氣與他交談,使她消除了緊張情緒,增強(qiáng)了自信心,逐漸變得活潑開(kāi)朗了,三個(gè)多月下來(lái),他終于自己做早操了。我總覺(jué)得只有這樣一點(diǎn)一滴地把愛(ài)傾注在孩子身上,才對(duì)得起孩子,對(duì)得起這份工作。
今天的孩子還只是一個(gè)個(gè)小頑童,但在充滿(mǎn)著機(jī)遇與挑戰(zhàn)的21世紀(jì),這些小頑童將是國(guó)家棟梁,民族的希望,F(xiàn)在,我們幼兒教師不光要做給他們知識(shí)、技能,更重要的是培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和創(chuàng)造精神,盡早讓那一雙雙小手不再依賴(lài)你和我,這是我們的責(zé)任。
多一份愛(ài)心,便多一份收獲。當(dāng)孩子繪出美麗的畫(huà),跳出優(yōu)美的舞,做出精巧的手工作品時(shí)我們的心又是何等地喜悅,欣慰!
幼兒教師愛(ài)的演講稿 篇8
當(dāng)鮮花在陽(yáng)光之下嬌艷的綻放, 是綠葉最快樂(lè)的時(shí)刻。 當(dāng)果實(shí)在金秋時(shí)節(jié)豐碩的成熟,是園丁最幸福的時(shí)刻。
我自豪,我驕傲,因?yàn),我是一名快?lè)的園丁,我是一名光榮的幼兒教師!陪伴在我身邊的,是一群群稚嫩活潑可愛(ài)的孩子。我用自己辛勤的汗水,澆灌著一棵棵幼苗,在他們的人生起點(diǎn)上給予他們方向和力量,讓他們?cè)谖覠o(wú)微不至的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。
從事幼教事業(yè)這些年來(lái),我對(duì)這份工作的熱情更加高漲,我對(duì)孩子們的依戀更加濃郁!因?yàn)樵谟變簣@的每一天,孩子們都用他們的天真和率直陪伴著我,激勵(lì)著我,也深深地感染著我,使我從一個(gè)不懂事的小姑娘成長(zhǎng)為一名成熟穩(wěn)重有責(zé)任感而又充滿(mǎn)童心和愛(ài)心的幼兒教師。
教育事業(yè)就是播撒愛(ài)心的事業(yè),幼教這塊沃土也不例外。作為一名幼兒教師,我時(shí)刻注意與孩子們建立良好的感情,用愛(ài)心引導(dǎo)他們,讓他們盡快適應(yīng)幼兒園生活,讓他們真切的感受到幼兒園就是自己的家。某某某小朋友是一個(gè)特別內(nèi)向甚至有些自閉的小男孩,剛剛進(jìn)園的時(shí)候,每次媽媽來(lái)送他,他總是用一種怯怯的目光看著周?chē)囊磺校粫?huì)大哭大鬧,但他顯得特別憋屈似的,總是在低聲的啜泣。他不喜歡跟其他小朋友玩,誰(shuí)和他說(shuō)話(huà)他就怯怯的看著誰(shuí)。大約過(guò)了一周都沒(méi)有太明顯的好轉(zhuǎn)。后來(lái),我了解到他平時(shí)幾乎只跟媽媽和姐姐在一起,于是我就不再讓他喊我老師,也不讓他喊阿姨,我和他約定,讓他喊只喊我姐姐。這一聲“姐姐”,竟然產(chǎn)生了神奇的效果。幾天以后,某某某就像換了一個(gè)人似的,不哭了,表情也不再那么羞怯,F(xiàn)在他就像我的小尾巴,每次來(lái)都會(huì)手舞足蹈的跟我說(shuō)很多很多話(huà),雖然我不能完全理解他的意思,但是看到他充滿(mǎn)陰霾的臉上有了燦爛的陽(yáng)光,感受到師生間那份心靈的交融和默契,看到自己的努力改變了一個(gè)小朋友的生活,自己怎么會(huì)不發(fā)自?xún)?nèi)心的高興呢?
幼師的事業(yè)充滿(mǎn)幸福的事業(yè)。每天當(dāng)我迎著晨風(fēng)、聞著花香,走進(jìn)教室,聽(tīng)著那一聲聲醉人的“老師早”的時(shí)候;每當(dāng)孩子們回答出一個(gè)個(gè)令人吃驚的答案的時(shí)候,每當(dāng)孩子們參加比賽獲得好的成績(jī)的時(shí)候,我的心里都會(huì)涌起一陣陣幸福的感覺(jué)。每當(dāng)我又送走一個(gè)畢業(yè)班,孩子們同我微笑留影,用那稚嫩的聲音唱著“老師老師你真好等我?guī)霞t領(lǐng)巾,再來(lái)向你問(wèn)個(gè)好”的時(shí)候,心里會(huì)如此空落,淚水會(huì)模糊雙眼,好舍不得他們,孩子們的小眼睛也告訴我,他們不愿離去?晌抑,孩子是那飄飛的風(fēng)箏,是屬于藍(lán)天的。我堅(jiān)信:二十年、三十年以后,在那救死扶傷的手術(shù)臺(tái)上,在那探索太空奧秘的航天飛船上,在那人民子弟兵的威武行列里,一定處處都有我熟悉的身影!農(nóng)民播下種子是為了豐收的喜悅,園丁培植花朵是為了扮靚世界,而我們幼兒教師播種的心血和汗水,則是千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福和希望的起點(diǎn)!
在工作中,我也在不斷的反思自己,孩子們的行為也在激勵(lì)著我不斷的成長(zhǎng)。 以前,每一次準(zhǔn)備離園的時(shí)候,我都會(huì)找出孩子們的衣服,一一幫他們穿戴整齊,看到他們整整齊齊的離開(kāi),我總是抑制不住內(nèi)心的愉悅,覺(jué)得自己很有成就感。直到有一次,我要給軼超穿外套的時(shí)候,他一把拽過(guò)自己的衣服,一邊穿一邊說(shuō)對(duì)我:“老師,你看!我自己能穿得上!”突然間。我覺(jué)得自己好慚愧啊,天天叮囑孩子們“自己的事情就要自己做”,可我這是在干嘛啊是不是愛(ài)的過(guò)分了點(diǎn)兒對(duì),愛(ài)是我們的天職,可這份愛(ài)應(yīng)該是適時(shí)地關(guān)心和適度的愛(ài)護(hù),培養(yǎng)他們自理的生活能力,自強(qiáng)的良好品格,讓他們這一顆顆小樹(shù)在藍(lán)天下自己茁壯的成長(zhǎng),而不是教師的溺愛(ài)和包辦。
幼師的愛(ài)其實(shí)并不僅僅體現(xiàn)在孩子身上,愛(ài)還在于是我們對(duì)家長(zhǎng)的一次傾聽(tīng)、一份諒解、一次溝通。有時(shí)候方式不當(dāng)也會(huì)引起家長(zhǎng)的誤會(huì)。就在前兩天,在和一位孩子的家長(zhǎng)交流的時(shí)候,我只是想讓她能更全面、清楚地認(rèn)識(shí)自己的孩子,給自己的孩子多一點(diǎn)肯定,多一些時(shí)間和空間。但我說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣可能太直接了點(diǎn),也就是只顧自己說(shuō),沒(méi)考慮家長(zhǎng)的感受,因此這位家長(zhǎng)有些不高興,經(jīng)過(guò)自己反復(fù)的耐心解釋?zhuān)议L(zhǎng)才明白了我的本意。事后我深刻的意識(shí)到,只有和家長(zhǎng)之間架起溝通理解的橋梁,只有我們共同和諧的努力,孩子們的成長(zhǎng)才會(huì)更加健康,更加茁壯!
孩子們幼小的心田就像一朵朵含苞待放的花蕊,等待著我們用愛(ài)心澆灌;孩子們幼小的心田就像一塊塊未經(jīng)雕琢的璞玉,等待著我們用愛(ài)心雕琢。幼兒教育本來(lái)就是一件瑣碎繁雜的、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的、豐富多彩的事業(yè)。既然選擇了堅(jiān)守,即使再平凡,再平淡,再艱辛,我都會(huì)無(wú)怨無(wú)悔!
花的生命,是為了綻放;人的一生,是為了圓夢(mèng)。多少年后,當(dāng)我看到孩子們的青春美麗綻放,向我訴說(shuō)成功的故事的時(shí)候,我如同聽(tīng)到了美麗的花語(yǔ)
謝謝!
幼兒教師愛(ài)的演講稿 篇9
小時(shí)候,我常常望著星空發(fā)呆;長(zhǎng)大后干什么呢?做一個(gè)英姿颯爽的女兵,當(dāng)一個(gè)白衣飄飄的天使,還是成為一名事業(yè)有成的女企業(yè)家呢?可陰錯(cuò)陽(yáng)差,我偏偏成了一名幼師學(xué)生。開(kāi)始,我的心理有些失落,以為自己壯志難酬。直到真正站到了神圣的講臺(tái)前,我才發(fā)現(xiàn)“ 區(qū)區(qū)三尺學(xué)問(wèn)非凡”。我看見(jiàn)教師們像辛勤的農(nóng)夫,為同一塊土地精心耕作,無(wú)私奉獻(xiàn)著。青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師像老黃牛一般埋頭苦干不知疲倦,領(lǐng)著我們意氣風(fēng)發(fā)地前進(jìn)。教學(xué)實(shí)踐使我懂得了“累”字的內(nèi)涵,“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu),這首“世紀(jì)的奉獻(xiàn)之歌”在我心底誕生了。我著魔般地愛(ài)上了它,默默地用行動(dòng)詮釋著這首歌的真諦。我成了三十多名孩子生活的朋友、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,不再把夢(mèng)想寄托給星星,而是把更多的精力傾注在孩子們的身上。我用真誠(chéng)換取了孩子們的信任,用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,孩子們一天天地進(jìn)步了,一天天地長(zhǎng)大了。看著他們從幼稚的“ 呀呀學(xué)語(yǔ)”到朗誦一首美妙的詩(shī)歌,我深切地感悟到了當(dāng)教師的光榮和自豪。孩子們的健康成長(zhǎng)是我最大的人生快樂(lè) 。這群生龍活虎的孩子,正是我心靈的寄托,追求的歡欣!我將用我最真誠(chéng)的奉獻(xiàn),奏響這首“愛(ài)之歌”最美的旋律!光明荏苒,轉(zhuǎn)眼我在教育戰(zhàn)線(xiàn)上已快渡過(guò)七個(gè)春秋;厥走@兩千多個(gè)日日夜夜,酸甜苦辣各顯其間,摸打滾爬中我漸漸熱戀上教師這個(gè)行業(yè)。無(wú)數(shù)個(gè)白天黑夜,我遠(yuǎn)離了喧囂人群,告別了燈紅酒綠,擁向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴,在知識(shí)的海洋中贏取那心靈的海闊天空。教師,這個(gè)神圣的稱(chēng)呼,它像磁石吸引我游離的目光,安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧?kù)o的夜晚,我安于寂寞,筆耕不醉。有時(shí)。為了備好一堂課,我認(rèn)真鉆研教材好幾遍;有時(shí),為了準(zhǔn)備一篇材料,我翻閱大量書(shū)籍,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),提升教育理念;有時(shí),為了完成幼兒園交給的緊急任務(wù),我放棄休息天加班加點(diǎn)直到雄雞報(bào)曉。 “書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟 ”,在辛勤耕耘的同時(shí),自然會(huì)有收獲和回報(bào)。幾年為我有數(shù)篇文章被區(qū)、片匯編,多次被評(píng)為鎮(zhèn)先進(jìn)工作者,去年又被評(píng)為市優(yōu)秀班主任。在漫漫的求索與執(zhí)著的進(jìn)取中,我感覺(jué)自已在前進(jìn),在成長(zhǎng)。培根說(shuō)得好,我們不應(yīng)像螞蟻單是收集,
不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應(yīng)該像蜜蜂,既采集又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜。正是孩子們的乖巧像蜂蜜滋潤(rùn)了我。記得有一天,我得了重感冒,我嘶啞著嗓子去給小朋友上課,恰好穿了件新衣裳。剛走進(jìn)教室,孩子們就圍了上來(lái)大呼小叫地說(shuō):“陳老師真漂亮,真漂亮1我剛張開(kāi)嘴,讓他們安靜下來(lái),突然有個(gè)聲音大聲地說(shuō):“不要吵了! 老師的嗓子啞了1頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來(lái),孩子們都在自己的座位上端正地坐好,安靜地看著我。當(dāng)我張開(kāi)嘴,讓他們跟著我念詩(shī)歌時(shí)就有小朋友舉手提議:“老師,我們自己跟著磁帶學(xué)吧,那樣你的嗓子會(huì)好得快些,媽媽說(shuō)嗓子啞了要少說(shuō)話(huà)。”多懂事的孩子啊!在那一刻我感受到了三十多顆幼小的心靈對(duì)我的撫慰,感受到了他們對(duì)我的理解和支持,作為一名幼兒教師我心甘情愿了!還記得,我班有一位年齡偏小的孩子,活潑好動(dòng),不愛(ài)學(xué)習(xí)。有一次,正在上課,突然,我聞到周?chē)幸还僧愇叮?wèn):“是不是有人大便呢?”只見(jiàn)他怯生生地說(shuō):“老師,是的,我拉大便了。”一聽(tīng)這話(huà),平時(shí)在家一見(jiàn)侄子大便就呼媽媽喊
嫂嫂的我真想責(zé)備他,可一看到他的眼神,嘴邊的話(huà)又收了回去,我亮出了未婚媽媽的身份,屏住呼吸,咬緊牙根幫他擦好身子,換上干凈的衣服之后自己卻五股翻味,“嘩”地吐出來(lái)了。當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)那雙眼睛淚汪汪地瞧著我說(shuō)“老師,我以后要好好聽(tīng)課,再也不拉大便了”。我的心靈又一次地受到了振撼,多么天真的話(huà)語(yǔ),這是出自四歲多孩子的心里話(huà)啊!此時(shí)此刻幸福的種子,在我心底發(fā)芽。我想那花白的頭發(fā),佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調(diào)的寫(xiě)照。我們應(yīng)該招展博大的關(guān)愛(ài),美麗的心靈,磊落的胸懷,前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺:有教無(wú)類(lèi),誨人不倦,春風(fēng)化雨,蠟炬成灰。而今天我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫(xiě),一名忠誠(chéng)的教師,就是“世紀(jì)的奉獻(xiàn)之歌”主旋律。
幼兒教師愛(ài)的演講稿 篇10
薛麗萍 “人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”張玉剛同志的奉獻(xiàn)精神讓我深深感到震撼,除了對(duì)他的敬佩,我對(duì)自己的工作也進(jìn)行了反思,張玉剛同志作為一名基層的黨支部書(shū)記一心為民、無(wú)私奉獻(xiàn)、開(kāi)拓進(jìn)娶廉潔勤政的事跡,激勵(lì)我以全新的理想信念投入到工作當(dāng)中。我是一名普通的幼兒園教師,沒(méi)有顯赫的成績(jī),沒(méi)有深厚的經(jīng)驗(yàn),我只是講講我的感想,和大家分享一下我的心情。
教師這個(gè)事業(yè)平凡樸實(shí),簡(jiǎn)單無(wú)華,工作辛苦,職業(yè)要求近乎苛刻,很多人望而卻步。在教師的一生中,也許不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民,有所勞,有所得;不像政治家、軍事家叱咤風(fēng)云;不像科學(xué)家,發(fā)明創(chuàng)造;有人把我們幼兒教師比作保姆,孩子們卻把我們當(dāng)做媽媽。只有做過(guò)教師的人,才能真正體會(huì)到教師的幸福。孩子那天真的笑臉,童稚的聲音給了我幸福的體驗(yàn),孩子一天天的進(jìn)步給了我勤奮工作的動(dòng)力。"愿意和小伙伴分享自己的東西;不是自己的東西不能拿;做錯(cuò)了事情要敢于承認(rèn)并表示歉意;午飯休息時(shí)不能吵鬧;和小朋友在一起要團(tuán)結(jié)、互助……幼兒園對(duì)孩子的影響是全面的,今天我們對(duì)孩子人格品質(zhì)的塑造,會(huì)為孩子的一生打下扎實(shí)的基矗
教師有一種精神永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅—那就是奉獻(xiàn)!奉獻(xiàn)就是不求回報(bào)的給予,奉獻(xiàn)是一種高尚的情操,也是一種平凡的精神;奉獻(xiàn)就是把陽(yáng)光送給黑暗的人,把溫暖送給寒冷中的人,把幫助送給困境中的人,把勇氣送給失落中的人......教師的奉獻(xiàn)就是對(duì)孩子們的愛(ài)。愛(ài)是春雨,滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁,溝通心靈。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。面對(duì)天真無(wú)邪,渴求發(fā)展,有著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們,我們更應(yīng)該給予無(wú)私 1
的愛(ài)。
如果說(shuō)教育的一切都是源于愛(ài)的話(huà),那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的責(zé)任感。愛(ài)和責(zé)任是師德的靈魂,其實(shí)責(zé)任也是一種愛(ài),“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”。 對(duì)學(xué)生的責(zé)任感是每個(gè)教師所必備的,熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè),搞好教育工作的原動(dòng)力。愛(ài)與責(zé)任,相得益彰。“愛(ài)”是責(zé)任的體現(xiàn),而“責(zé)任”是愛(ài)的化身。讓我們用愛(ài)和責(zé)任來(lái)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
光有奉獻(xiàn)和愛(ài)是不夠的,振興民族的希望是教育,振興教育的希望在教師,特別是青年教師,我們要有一種緊迫感、使命感,必須不斷充實(shí)自己,展示自己,學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)我們提出的越來(lái)越高的要求。
雖然這個(gè)職業(yè)很平凡,但我們的使命不平凡,雖然這個(gè)職業(yè)很清貧,但我們的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。
張玉剛同志雖然走了,但是他仍然活在我們心中,活在老百姓的心中,我想他是幸福的,他有這么多人的牽掛,有這么多人的祝福,他的事跡會(huì)激勵(lì)我們各行各業(yè)的人,認(rèn)真踏實(shí)工作,在自己的崗位上貢獻(xiàn)出最大的力量。謝謝大家,我的演講完畢。
幼兒教師愛(ài)的演講稿 篇11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委:
大家好!
陽(yáng)光三態(tài),用心靈的愛(ài)筑起教育的長(zhǎng)城
記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。”法國(guó)作家羅曼,羅蘭也說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。”我想,我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步。喊破嗓子不如做出樣子,所以說(shuō)教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追著走;教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。
孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從。”我們教師若不是路標(biāo),你講的道理再透,教育的形式再好,藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演,這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。沒(méi)有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。 沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。
常言道,學(xué)高為師,德高為范。教書(shū)育人,教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。今天,面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)、新任務(wù),面對(duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求,我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。首先,我們要自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著,應(yīng)成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。只有這樣,我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自己。比如,在面對(duì)家長(zhǎng)物質(zhì)上的“尊重”時(shí),面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時(shí),我們?cè)撊绾喂淌刈约旱膬r(jià)值觀念,堅(jiān)持自己的生活信條呢?我想最關(guān)鍵的還是,你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福?如果找到了,面對(duì)家長(zhǎng),我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣,樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿(mǎn)智慧與人格的挑戰(zhàn),天天面對(duì)的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。也只有這樣,教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。第二,我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現(xiàn)道德的發(fā)展。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體,在那些復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前,有時(shí)侯,要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實(shí)經(jīng)歷,才真正考驗(yàn)著我們的道德。我只想說(shuō),“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求,底線(xiàn)高了,“品”自然就高。一些失誤往往就是因?yàn)榻档土俗约旱牡拙(xiàn),只有在真實(shí)的經(jīng)歷中自己與自己對(duì)抗,師德素養(yǎng)才會(huì)有所提高。第三,我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來(lái)的,而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。所謂德者,得也。教師師德的提升,關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì)等諸多精神營(yíng)養(yǎng)的植入。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不能局限于個(gè)別的對(duì)象,而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命,并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量,當(dāng)然,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是無(wú)原則的,而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)而不寵,嚴(yán)而有格,嚴(yán)慈相濟(jì),平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師.
我是美德麗幼兒園的一名普通老師,美德麗幼兒園是一所美麗的學(xué)校。綠樹(shù)成蔭,一塵不染,孩子們?cè)诓賵?chǎng)上散步,燕子在天空飛翔。我們以“愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),愛(ài)校如家,愛(ài)生如子”的師風(fēng)來(lái)鞭策自己。
孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè)。我感到自己是一個(gè)生活在花叢中的人。
教師是綠葉,因?yàn)閻?ài),才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露,即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛(ài)像融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。最后,我想用一首詞來(lái)結(jié)束今天的演講:《調(diào)寄滿(mǎn)江紅》 暑日初收,金秋夜,思緒縈繞。為師表,筆端心熱,付與芳草。四季辛勞暮與早,蠟炬成灰光多少? 血和汗,看人才風(fēng)貌,全知曉。 愛(ài)深沉,花繁葉茂。鬢為霜,人自豪。奉獻(xiàn)歌高唱,余音裊裊。滔滔長(zhǎng)江浪推浪,資水留下聲聲好!齊努力,建神州偉業(yè),丹心照!
謝謝大家!
幼兒教師愛(ài)的演講稿 篇12
我是一名幼兒教師,朋友們都叫我“孩子王”。有人說(shuō):“孩子王”沒(méi)出息,也有人說(shuō):“幼兒教師是高級(jí)保姆”。于是,我也曾經(jīng)有過(guò)猶豫和傍徨。但在這時(shí),我突然想起一則美麗的寓言,說(shuō)古時(shí)候歐洲有個(gè)國(guó)王舉行了一次隆重的授獎(jiǎng)典祀,全國(guó)所有的能工巧匠、詩(shī)人、學(xué)者都動(dòng)集京城等待國(guó)王的頒獎(jiǎng)。第一走上來(lái)的是畫(huà)家,他捧著心愛(ài)的畫(huà)冊(cè),要國(guó)王把獎(jiǎng)?lì)C給他。于是國(guó)王對(duì)他搖了搖頭。接著第二個(gè)是醫(yī)生。他走到國(guó)王面前,陳述自己的功績(jī)。國(guó)王說(shuō):“你也不能獲得這個(gè)獎(jiǎng)。”第三個(gè)上臺(tái)的是偉大的詩(shī)人。他向國(guó)王朗誦了一首贊美國(guó)王功德的頌歌,讓國(guó)王聽(tīng)得如癡如醉。于是國(guó)王卻對(duì)他微笑了一下說(shuō):“今天我要獎(jiǎng)賞的是對(duì)人類(lèi)最有貢獻(xiàn)的人,而你還不是。”接著又有許多自認(rèn)為對(duì)人類(lèi)最有貢獻(xiàn)的人走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),然而都空手而歸。于是,人們開(kāi)始議論,這個(gè)獎(jiǎng)賞究竟要發(fā)給誰(shuí)呢?最后在一片金色的霞光里,一個(gè)女孩挽著一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的教師來(lái)到國(guó)王面前:“陛下,祖國(guó)遍地的桃花都開(kāi)了……”國(guó)王走下寶座,滿(mǎn)懷敬意地向他鞠了一躬,然后把一枝從阿爾卑斯山采來(lái)的艷紅的桃花別在教師的胸前說(shuō):“沒(méi)有您的辛勤勞動(dòng),也不會(huì)有詩(shī)人、學(xué)者,也不會(huì)有畫(huà)家、醫(yī)生……”廣場(chǎng)上頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。
美麗的寓言極大地震憾和鼓舞了我,我仿佛懂得了教師這職業(yè)的全部涵義。我毅然選擇了幼兒教職業(yè),帶著豆蔻年華的激情,帶著稚氣未脫的臉龐,帶著慈母般的心靈,帶著對(duì)未來(lái)的憧憬,邁進(jìn)了幼兒園的大門(mén),跟最年幼的人在一起,于是,我們成了“蹦蹦跳跳的大人”,“長(zhǎng)不大的孩子”。
孩子的世界是多姿多彩,有聲有色,是充滿(mǎn)生機(jī)的世界。瞧,濃濃的碧綠,浸潤(rùn)著清新的晨曦,嫩黃的新芽,吮吸著溫馨的雨露,滿(mǎn)園春光,孕育著未來(lái)的甜蜜。綠的世界蘊(yùn)藏著多少童話(huà)般的希冀。是一片需要我們用愛(ài)心去耕耘的“綠地”,愛(ài),不是一句掛在嘴邊的口頭禪,愛(ài)心,必須通過(guò)腳踏實(shí)地的辛勤勞作去實(shí)現(xiàn)。每當(dāng)我放飛一只活潑的小鳥(niǎo),那感覺(jué)決不亞于完成一次漫漫征途的跋涉。
孩子太小,太柔弱,需要老師無(wú)微不至的關(guān)懷,吃喝拉撒全部要管,這就決定了我們的工作是瑣而繁雜的。我在工作實(shí)踐中,很注意觀察孩子,發(fā)現(xiàn)孩子不高興,便仔細(xì)詢(xún)問(wèn)原因,逗他高興;孩子頭發(fā)散了,便為他梳好辮子;指甲長(zhǎng)了,為他剪指甲;孩子午睡時(shí),我守在孩子身邊,一次又一次給他們蓋上被蹬掉的被子……
還記得剛出來(lái)工作的第一年,班上有個(gè)小朋友叫黃中陽(yáng)。性格膽小、內(nèi)向,剛來(lái)時(shí)從不跟同伴玩,也不說(shuō)一句話(huà);甚至不吃不拉。看到他這個(gè)樣子,我的心都疼了。于是,我每天都我就主動(dòng)接近他,不愿其煩地哄他、喂他吃飯;有時(shí)甚至自己不吃也希望他能吃進(jìn)一口。 經(jīng)過(guò)多少次喉嚨沙啞、多少次想放棄;但一想到幼兒教育的本質(zhì),還是忍了下來(lái)。經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月,一天他終于肯自己拿著勺子吃飯了,當(dāng)時(shí)我的心情是無(wú)法形容的,是多么的喜悅、欣慰啊,然而我的淚水再也止不住的流下來(lái)了!早操時(shí)我便手把手地教他做早操;用親切、和藹、信任的語(yǔ)氣與他交談,使她消除了緊張情緒,增強(qiáng)了自信心,逐漸變得活潑開(kāi)朗了,三個(gè)多月下來(lái),他終于自己做早操了。我總覺(jué)得只有這樣一點(diǎn)一滴地把愛(ài)傾注在孩子身上,才對(duì)得起孩子,對(duì)得起這份工作。
今天的孩子還只是一個(gè)個(gè)小頑童,但在充滿(mǎn)著機(jī)遇與挑戰(zhàn)的21世紀(jì),這些小頑童將是國(guó)家棟梁,民族的希望,F(xiàn)在,我們幼兒教師不光要做給他們知識(shí)、技能,更重要的是培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和創(chuàng)造精神,盡早讓那一雙雙小手不再依賴(lài)你和我,這是我們的責(zé)任。
多一份愛(ài)心,便多一份收獲。當(dāng)孩子繪出美麗的畫(huà),跳出優(yōu)美的舞,做出精巧的手工作品時(shí)我們的心又是何等地喜悅,欣慰!
幼兒教師愛(ài)的演講稿 篇13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),為孩子奉獻(xiàn)全部的老師們:
大家上午好!
幼兒教師,一個(gè)值得驕傲和自豪的名字;幼兒教師,一個(gè)青春涌動(dòng)和激情四射的名字;幼兒教師,一個(gè)拼搏奉獻(xiàn)無(wú)私忘我的名字;幼兒教師,一個(gè)我們共同的名字!這個(gè)名字不僅僅是個(gè)代號(hào),更是一種榮譽(yù),就像士兵用鮮血捍衛(wèi)軍人的榮譽(yù)一樣,我------一名來(lái)自x幼兒園的普通教師,要用責(zé)任與奉獻(xiàn)捍衛(wèi)x幼兒園的榮譽(yù)。
記得09年剛進(jìn)x幼兒園,我在回家的路上碰到了以前的同事,他友好的問(wèn)我現(xiàn)在在哪上班,我怕別人嫌棄我教的是小孩兒,不好意思地說(shuō):"x幼兒園。"他一聽(tīng),激動(dòng)地說(shuō):"那個(gè)幼兒園好呀!在周口可是數(shù)得著的好幼兒園,聽(tīng)說(shuō)上你們園都得提前一年排隊(duì)報(bào)名。"聽(tīng)到這兒,我的心忽然明亮起來(lái),我頓時(shí)感到無(wú)比自豪。是啊,幼兒園現(xiàn)在能有這么高的榮譽(yù)與好評(píng),是幾代理幼人共同努力奮斗的結(jié)果。作為新人我只有珍惜這來(lái)之不易的工作,與老教師一起用責(zé)任與奉獻(xiàn)捍衛(wèi)這份榮譽(yù)!
在剛來(lái)理幼的日子里,我能深深體會(huì)到來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)與普通教職員工的那份責(zé)任心。每個(gè)人都默默工作在自己的崗位上,盡職盡責(zé),愛(ài)崗敬業(yè),團(tuán)結(jié)互助。我也默默記下了每次和孩子交流都蹲下來(lái)的張燕舞老師;記下了陳甜甜老師親切的稱(chēng)呼每個(gè)孩子為寶貝;記下了王霽老師在孩子不剩飯時(shí)摸著孩子的頭說(shuō):"真棒";記下了鄭文君老師一進(jìn)教室那發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑。這些愛(ài)的細(xì)節(jié)靠什么支撐?除了對(duì)工作的熱愛(ài),還有對(duì)幼教事業(yè)那強(qiáng)烈的責(zé)任心!
說(shuō)到"責(zé)任",我想到另外一個(gè)詞"奉獻(xiàn)"。每天清晨是你早早的來(lái)園,只為陪伴那些個(gè)別早來(lái)的幼兒;在教學(xué)活動(dòng)中,是你嚴(yán)格按照教學(xué)要求,用科學(xué)的方法把知識(shí)和技能傳授給孩子;每天午休時(shí),是你巡回檢查孩子的被子是否蓋好并及時(shí)糾正不良睡姿;放學(xué)后,是你還在和個(gè)別家長(zhǎng)交流直到天黑。無(wú)數(shù)個(gè)你組成了理幼這個(gè)大家庭,每個(gè)家庭成員的奉獻(xiàn)純潔無(wú)暇,樸實(shí)無(wú)華,這種奉獻(xiàn)是不能用時(shí)間和金錢(qián)來(lái)衡量的。
在這責(zé)任和奉獻(xiàn)并存的環(huán)境里,我也逐漸的成為一名深受孩子喜歡和家長(zhǎng)認(rèn)可的幼兒教師。 班上有個(gè)小朋友叫李鴻博。性格膽小、內(nèi)向,剛來(lái)時(shí)從不跟同伴玩,也不說(shuō)一句話(huà);甚至不吃不拉。看到他這個(gè)樣子,我的心都疼了。于是,每天我都主動(dòng)接近他,不愿其煩地哄他、喂他吃飯;有時(shí)甚至自己不吃也希望他能吃進(jìn)一口。多少次喉嚨沙啞、多少次想放棄;但一想到幼兒教育的本質(zhì),還是忍了下來(lái)。經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月,一天他終于肯自己拿著勺子吃飯了,當(dāng)時(shí)我的心情是無(wú)法形容的,是多么的喜悅、欣慰啊,然而我的淚水再也止不住的流下來(lái)了!早操時(shí)我便手把手地教他做操,用親切和藹信任的語(yǔ)氣與他交談,使她消除了緊張情緒,增強(qiáng)了自信心,逐漸變得活潑開(kāi)朗了,三個(gè)多月下來(lái),他終于自己做早操了。我總覺(jué)得只有這樣一點(diǎn)一滴地把愛(ài)傾注在孩子身上,才對(duì)得起孩子,對(duì)得起這份工作。
之前,李鴻博畫(huà)了一幅好漂亮的畫(huà)送給了我,我看他似乎有話(huà)要說(shuō),又不好意思開(kāi)口,我對(duì)他說(shuō):"你想說(shuō)什么就說(shuō)吧!我很想知道!"這時(shí)李鴻博對(duì)我說(shuō):"老師,我愛(ài)你!"我對(duì)他說(shuō),我也愛(ài)你,李鴻博連蹦帶跳的回到了座位上。他簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ),溫暖著我,我沒(méi)想到孩子會(huì)對(duì)我說(shuō)"愛(ài)"這個(gè)字,愛(ài)是什么意義?它代表什么?其實(shí)孩子們歡樂(lè)的笑聲中包含著我們老師多少的艱辛。!
朋友們,你是否和我一樣為孩子的進(jìn)步感到欣喜?是的,當(dāng)你在贊嘆大樹(shù)枝繁葉茂時(shí),你是否注意到根的存在?當(dāng)你在贊美鮮花美麗盛開(kāi)時(shí),你是否知道陽(yáng)光和雨露的奉獻(xiàn)?讓我們做根、做陽(yáng)光、做雨露,用自己的行動(dòng)去書(shū)寫(xiě)那驕傲自豪的名字吧!讓我們用責(zé)任和奉獻(xiàn)去捍衛(wèi)x幼兒園輝煌的榮譽(yù)吧。
我的演講完畢,謝謝大家!
幼兒教師愛(ài)的演講稿 篇14
熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚,主要從以下方面看:看他否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;看他是否熱愛(ài)學(xué)生,能不能做到既教書(shū)又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展,黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注,真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。因?yàn)椋?/p>
一、熱愛(ài)學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)
任何教育的結(jié)果,都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的,其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響,不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。而要做到此點(diǎn),師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中,由于師生之間注意協(xié)商、溝通,關(guān)系比較和諧,學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快,有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下,主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之,若師生關(guān)系是“型”、“放任型”的。則會(huì)帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任,造成內(nèi)心煩躁、恐懼等,在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。這種情況,正如英國(guó)教育家洛克所揭示的:“兒童從導(dǎo)師方面受了無(wú)情的言語(yǔ)和鞭韃,他的心里,就充滿(mǎn)了恐怖,恐怖立刻占據(jù)了他的整個(gè)心理,使他再也沒(méi)有容納別種印象的空隙了。”
在教育過(guò)程中,教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng),會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重,關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生,即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。不把其視為親人,視為可傾吐心聲解決困惑的朋友,讓他們感受到親人般的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見(jiàn)或教師有“寧給好心,不給好臉”的觀念和行為,可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛(ài)的誤區(qū),注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心,就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ),進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說(shuō),熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
二、熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的重要條件
學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話(huà):“愛(ài)人者,兼其屋上之鳥(niǎo)。”老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài),進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上,正所謂“親其師,信其道”而“樂(lè)其道”,因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生,就能載起我們教育界稱(chēng)之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心,小舟就會(huì)擱淺,用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng);有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);有利于……而這一切,都是做好教育工作必不可少的條件。
二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng),高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育,素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言,我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心,用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生,影響學(xué)生,關(guān)心他們的成長(zhǎng)。正如某學(xué)校校訓(xùn)所言:愛(ài)護(hù)自己的孩子是人,愛(ài)護(hù)別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”,那么,我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。“辛勤的園丁、渡人的小船、人類(lèi)靈魂的工程師……”是人們對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)。“以天心點(diǎn)燃燭光,引導(dǎo)人類(lèi)走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責(zé)。然而,教師并非生活在與世隔絕的孤島上,教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中,置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下,如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響,那只有具備嚴(yán)格的自律,高尚的師德水準(zhǔn),才能在現(xiàn)實(shí)的教育生涯中守身如玉,專(zhuān)心致志地做好本職工作。
關(guān)于師德問(wèn)題,不少教育家及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過(guò)精辟的論述:春秋末期,孔子提出:“躬自厚而薄責(zé)于人”、“以身立教、為人師表”等師德規(guī)范;唐代韓愈,還專(zhuān)門(mén)著有《師說(shuō)》一文,指出教師的三大任務(wù)是:“傳道、授業(yè)、解惑”,并強(qiáng)調(diào):“道之所存,師之所存”,以此作為從教擇師的標(biāo)準(zhǔn).”綜上所述,我們清楚地意識(shí)到:正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值,倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè),強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的必然要求。
教師作為一個(gè)社會(huì)人,身處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下,面對(duì)窗外撲朔迷離的現(xiàn)代風(fēng)景,難免會(huì)為干教師這一行不能“瀟灑走一回”而感到困惑。的確,教師的職業(yè)特點(diǎn)注定了他一輩子無(wú)法輝煌,許許多多從教幾十年的老教師直到退休的身居斗室,兩袖清風(fēng)。難怪有些教師不安份于教學(xué),想下海、跳槽……過(guò)去,本人也曾有過(guò)一段不安心從教的心理過(guò)程。初涉教壇時(shí),我心中充滿(mǎn)了為教育事業(yè)奮斗終身的滿(mǎn)懷,但不久這份便被“清貧”而逐漸淡化,不安心從教的思想開(kāi)始在心中萌芽。不久前的一以教為榮,以教為樂(lè)的專(zhuān)業(yè)思想情感。
熱愛(ài)學(xué)生是教師最基本的行為準(zhǔn)則,是師德范疇的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教育學(xué)生是個(gè)艱巨的靈魂、性格塑造工程,作為一名人類(lèi)靈魂的工程師,在培養(yǎng)教育學(xué)生的過(guò)程中,應(yīng)該像斯大林所說(shuō):“要小心翼翼地培養(yǎng)人,就要像園丁栽培心愛(ài)的花木一樣。”
十多年的教育教學(xué)工作實(shí)踐,使我認(rèn)識(shí)到:真誠(chéng)的師愛(ài)是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。在學(xué)生眼里,教師是智慧的化身,道德的典范。教師勞動(dòng)的對(duì)象是不成熟的少年兒童,他們正處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展中,有著很強(qiáng)的向師性,教師的一言一行,一舉一動(dòng),都有可能給學(xué)生予扶危定傾。俗話(huà)說(shuō):“教育無(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模。”為人師表,身教重于言傳。愿廣大教育工作者都能以《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行,在這半畝方田里勤耕力作,用自己豐富的知識(shí),風(fēng)趣的談吐來(lái)征服學(xué)生的心。用自己端莊的儀表,得體的舉止感化學(xué)生的行為。用自己高尚的師德,真誠(chéng)的師愛(ài),為師之責(zé)塑造學(xué)生的靈魂,讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。
幼兒教師愛(ài)的演講稿 篇15
因?yàn)槟且稽c(diǎn)點(diǎn)綠意,太普通!太平凡了!然而平凡瑣碎的400多天從我身邊走過(guò)時(shí),我卻愛(ài)上了那一絲新綠,愛(ài)上了我所衷情和選擇的幼教事業(yè)。正是那一絲新綠告訴我什么是幸福的真諦。幸福?幸福是我們堅(jiān)定不變的信念;幸福是我們對(duì)工作的無(wú)比熱愛(ài);幸福是我們對(duì)生活的無(wú)限向往;仡欉@400多天的日子里,我有過(guò)成功的喜悅,也有過(guò)深深的思考,但更多的是收獲。
記得剛來(lái)幼兒園工作時(shí)一位朋友曾經(jīng)告訴我:“你會(huì)在孩子的吵鬧中渡過(guò)每一天,最后你會(huì)在吵鬧重復(fù)的某一天放棄這份工作。”我便帶著這份困惑與迷惘開(kāi)始了我的工作。匯佳教育目標(biāo)是培養(yǎng)正常的孩子。匯佳相信每個(gè)孩子都是獨(dú)立的、發(fā)展的個(gè)體,認(rèn)為孩子應(yīng)成為活動(dòng)的主體,教師必須尊重兒童的合法權(quán)益與人格。我把這個(gè)理念應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中,我要求自己做到平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,我把孩子們比作幼苗;比作新玉,我悉心的澆灌他、培育他;呵護(hù)他、雕琢他。每天清晨我都帶給每一個(gè)孩子全新的笑容,讓他們開(kāi)地渡過(guò)每一天。我把幼兒作為游戲活動(dòng)的主體,在游戲的快樂(lè)中培養(yǎng)他們的樂(lè)觀自信、積極向上。記得2019年11月匯佳舉辦了“匯佳寶寶藝術(shù)節(jié)”活動(dòng),當(dāng)時(shí)老師們都在考慮如何才能展現(xiàn)孩子淳樸天真的一面,正好趕上園里組織活動(dòng),參觀“極地世界” 。我們帶領(lǐng)幼兒觀看企鵝,并給幼兒講述企鵝的故事以及極地的生活環(huán)境,
這次活動(dòng)不僅使幼兒增長(zhǎng)了知識(shí)而且為幼兒更好的參加匯佳寶寶藝術(shù)節(jié)舞蹈《小企鵝》的演出奠定了良好的基礎(chǔ)。孩子們看完小企鵝回來(lái)后很喜歡學(xué)企鵝走路,我們便問(wèn)孩子:“藝術(shù)節(jié)要到了,你們喜歡給爸爸媽媽表演什么節(jié)目呢?”很多孩子都說(shuō):“我們想演小企鵝給爸爸媽媽看。”我們尊重孩子,開(kāi)始找音樂(lè),編排動(dòng)作,還加班制作服裝。在編排動(dòng)作的時(shí)候積極采用了幼兒的建議,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。當(dāng)掌聲響起的那一刻,我聽(tīng)到了勝利的號(hào)角,我體驗(yàn)到了幸福,更重要的是在孩子那幼小的心靈中留下了美好的一頁(yè)。記得很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去以后,孩子還會(huì)開(kāi)心的對(duì)我說(shuō):“老師,我喜歡penguin”。
著名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“世界上沒(méi)有一模一樣的孩子,每個(gè)孩子都有他的個(gè)性。要重視個(gè)別教育,特別是幼兒的個(gè)別差異和因人施教。” 2019年8月,因工作需要我被調(diào)到匯佳幼兒園安貞園擔(dān)任K2班的班長(zhǎng)工作,這個(gè)班的孩子大都是3歲左右的孩子,通過(guò)幾天的觀察我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子活潑開(kāi)朗,喜歡與人交談,與小朋友一起游戲。其中有一個(gè)小女孩不愛(ài)說(shuō)話(huà),很少和各位一起玩。有一次我看到他抱著玩具坐在角落里自己玩,我便走過(guò)去蹲下來(lái)輕輕的問(wèn)她:“妞妞,你在和維尼熊玩嗎?”他聽(tīng)完我的話(huà)?cǎi)R上抓緊了維尼熊。我又靠近了她一點(diǎn)說(shuō):“妞妞,老師不帶走你的好朋友維尼,只是想摸摸它也和它做好朋友。”聽(tīng)完我的話(huà),孩子猶豫了一下,我再依次靠近她一點(diǎn)說(shuō):“你教教老師怎樣和維尼做好朋友,我很喜歡你和維尼,我們一起玩好嗎?”聽(tīng)完我的話(huà),孩子憂(yōu)郁片刻后輕輕的碰了碰我的手,從她那開(kāi)心的笑容中我找到了我要的答案。從那以后,她常常和我靠近,摸摸我的辮子。我知道我和孩子間的距離慢慢拉進(jìn)了。很快的我又發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子其實(shí)并不是內(nèi)向的孩子,他在自己游戲時(shí)候的熱情并不亞于其他孩子,我開(kāi)始想辦法,有一天區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,我對(duì)所有小朋友說(shuō):“維尼熊想請(qǐng)小朋友一起幫它搭一個(gè)漂亮的房子”,這時(shí)我注意到妞妞無(wú)助的眼神,我蹲下來(lái)拉住妞妞的手說(shuō):“我相信妞妞可以和小朋友一起做。”當(dāng)妞妞看著自己和小朋友一起搭起的小房子時(shí),再一次開(kāi)心的笑了。經(jīng)過(guò)幾次努力后,妞妞已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活,最重要的是順利的渡過(guò)了“焦慮期”,和老
老師們成為了好朋友。在實(shí)踐中我明白了愛(ài)是教育的基礎(chǔ),清楚的知道愛(ài)不是說(shuō)出來(lái),更不是喊出來(lái)的,愛(ài)是通過(guò)腳踏實(shí)地辛勤勞作去實(shí)現(xiàn)的。
幼兒教師愛(ài)的演講稿 篇16
尊敬的各位老師:
世界上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,然而,有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn):"那是什么?"我將毫不遲疑的回答您:"那就是愛(ài)!"愛(ài),不是索取,而是付出;不是等價(jià)交換,而是自我犧牲。
有人會(huì)問(wèn),誰(shuí)會(huì)甘愿為了愛(ài)自我犧牲呢,我會(huì)回答你,那就是和我一起為幼兒教育奉獻(xiàn)一生的幼兒教師。成為一名幼兒教師,是我從小的愿望。三年前,我如愿的走進(jìn)了這童話(huà)般的美麗世界,和天真的孩子們生活在一起,一開(kāi)始,我感到無(wú)比的自豪,時(shí)間久了,幼兒教師的多元角色也曾讓我動(dòng)搖。有時(shí)候,幼兒教師像工藝設(shè)計(jì)師,因?yàn)榻?jīng)常做教玩具、做環(huán)境創(chuàng)設(shè);有時(shí)候,幼兒教師像法官,因?yàn)橐o孩子們判案;有時(shí)候,幼兒教師像醫(yī)生,因?yàn)橐幚砗⒆觽兊目目呐雠,有時(shí)候,幼兒教師也像保姆,孩子的吃喝拉撒都要管……因?yàn)檫@些,我曾想要放棄,但看著孩子們稚嫩臉龐上陽(yáng)光般燦爛的微笑,看著他們從剛?cè)雸@時(shí)哭著鬧著要回家到自信的站上舞臺(tái)慶祝六一,看著他們用畫(huà)筆描繪五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽(yáng)……我慢慢體會(huì)到:幼兒教師是一個(gè)讓自己身心疲憊卻又快樂(lè)的天使,因?yàn)椋液图冋娴暮⒆釉谝黄,和祖?guó)的希望在一起、和偉大的愛(ài)在一起。
有了這些體會(huì),我把更多的愛(ài),給了身邊的孩子,一個(gè)微笑、一聲鼓勵(lì)、一次牽手、一個(gè)擁抱……慢慢的,在心與心的交流中,在愛(ài)的光環(huán)下,我與孩子的距離越來(lái)越近,越來(lái)越親。對(duì)孩子有了更多信任和關(guān)愛(ài),他們不再那么調(diào)皮了,枯燥的工作,便也多了許多樂(lè)趣。
多少次,和孩子在一起做游戲,我感受到了快樂(lè)和欣喜;多少次,和孩子一起念兒詩(shī),我重溫了童年的圣潔和美麗;多少次,和孩子在一起,我忘卻了煩惱,沒(méi)有了憂(yōu)慮。而這無(wú)數(shù)的"多少次",充實(shí)了我的教師生涯,也裝點(diǎn)了我的人生,雖然我不像演員那樣總是擁有鮮花和掌聲,也不像學(xué)者那樣擁有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī),但是,我仍以擁有這份平凡而富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。
作為一名幼兒教師,我深感肩上責(zé)任的重大。古人云:“師者,傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煵粌H是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的傳授者、人類(lèi)思想文化的傳播者、各種人才的培養(yǎng)者,更是道德的引導(dǎo)者,思想的啟迪者,心靈世界的開(kāi)拓者、理想信念的塑造者。兩年過(guò)去了,在幼兒園工作的兩年里,有歡笑,也有淚水,在濃厚的師幼愛(ài)里,我成長(zhǎng)了許多,也收獲了許多。我深深的感受到:愛(ài)是一片照射在冬日的陽(yáng)光,使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛(ài)是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水,使瀕臨絕境的人重新看到生的希望;愛(ài)是一枚五光十色的種子,播撒在幼兒心底,就能結(jié)出億萬(wàn)枚飽滿(mǎn)的果實(shí)。
一個(gè)人的生命是有限的,而我們的事業(yè)是常青的。我們的生命在孩子身上得以延續(xù),我們的價(jià)值在教育工作中得以體現(xiàn)。孩子是我們的未來(lái),是國(guó)家的希望,是明天的太陽(yáng)。朋友們,讓我們攜起手來(lái),用我們的愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心去換取孩子的開(kāi)心、家長(zhǎng)的放心、祖國(guó)的振興,讓我們用愛(ài)托舉起明天的太陽(yáng)。
幼兒教師愛(ài)的演講稿 篇17
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委:
大家好!
愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)
為幼教事業(yè)默默耕耘(先進(jìn)教師) 同志是我園的一名普通教師。她忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),自從教以來(lái)特別是加入黨組織以后,時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格自律,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)幼兒、團(tuán)結(jié)同志,受到幼兒的喜愛(ài)和家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的普遍好評(píng)。
一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)鄧小平理論和科學(xué)技術(shù),不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
同志從提高自身理論修養(yǎng)出發(fā),堅(jiān)持學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想,特別是開(kāi)展“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性”教育活動(dòng)以來(lái),認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的xx大重要文獻(xiàn)和《保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育讀本》的文章,作讀書(shū)筆記,撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得和每個(gè)階段的總結(jié)。作為組織委員,她在園黨支部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,切實(shí)履行職責(zé),在其中發(fā)揮了積極作用,為開(kāi)展好園黨支部的先進(jìn)性教育活動(dòng)和其他工作做出了貢獻(xiàn)。
作為一名教師、一名共產(chǎn)黨員,老師深深認(rèn)識(shí)到,無(wú)論是做好教學(xué)工作,還是加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè),個(gè)人的自身素質(zhì)是關(guān)鍵。她深知學(xué)習(xí)是終身的事,只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上更進(jìn)一步,才能做一名合格的教師和共產(chǎn)黨員。為此,她堅(jiān)持邊工作邊學(xué)習(xí),通過(guò)了專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)考試,掌握了計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí);在職攻讀華東師范學(xué)院幼教專(zhuān)業(yè),取得了專(zhuān)科學(xué)歷。在多年的工作中,她圍繞
幼兒教育發(fā)展綱要,把握保教工作重點(diǎn),發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用,同其他教師一起,積極探索幼兒素質(zhì)教育之路,圓滿(mǎn)地完成了保教任務(wù)。
二、圍繞教學(xué)工作開(kāi)展黨建工作和精神文明建設(shè)
在組織活動(dòng)中,老師從支委的角度出發(fā),積極協(xié)助和配合支委班子的工作,切實(shí)履行自身職責(zé),發(fā)揮個(gè)人積極任用,堅(jiān)持黨員“三會(huì)一課”制度,認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨員目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)的要求。認(rèn)真組織黨員和入黨積極分子學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想,學(xué)習(xí)新黨章和“兩個(gè)條例”、回顧黨史、重溫入學(xué)誓詞,使大家從思想上能夠正視新形勢(shì)下,我們黨員所面臨的新任務(wù)、新考驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的組織活動(dòng),支部生活內(nèi)容充實(shí),不流于形式,強(qiáng)化了黨員的理想信念,現(xiàn)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、模范作用得到進(jìn)一步增強(qiáng),發(fā)揮了黨員在保教工作中的先進(jìn)性和模范帶頭任用。同時(shí),做好積極分子的培養(yǎng)和發(fā)展工作,嚴(yán)格要求,堅(jiān)持成熟一個(gè),發(fā)展一個(gè),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。本屆支委班子發(fā)展黨員 人,充實(shí)和壯大了黨的基層組織,支部的戰(zhàn)斗堡壘任用得到進(jìn)一步發(fā)揮,影響和帶動(dòng)了全園教職工愛(ài)崗敬業(yè),勤奮工作。通過(guò)全園教職工的共同努力,獲得了市級(jí)“文明單位”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
三、密切聯(lián)系群眾,在群眾中樹(shù)立黨的良好形象
老師當(dāng)上支部委員以后,感覺(jué)到壓力大了,群眾的監(jiān)督、組織的信任讓她的工作有了動(dòng)力,目標(biāo)更加明確,責(zé)任更加重大,從而能夠自我加壓,認(rèn)真完成工作、學(xué)習(xí)和思想政治任務(wù),真正做到了積極學(xué)習(xí)使覺(jué)悟高于群眾,努力工作使業(yè)績(jī)高于群眾,鉆研業(yè)務(wù)使技能高于群眾,培養(yǎng)了積極向上的良好心態(tài),在工作中以身作則,率先垂范,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n、真心關(guān)愛(ài)幼兒、細(xì)心觀察幼兒,為因材施教、培養(yǎng)良好的幼兒
常規(guī)和開(kāi)展幼兒素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ),做出良好的示范和表率作用。
幼兒園是一個(gè)工作比較瑣碎,需要有高度責(zé)任心和責(zé)任感的工作單位,許多工作都必須要她們?nèi)ビH歷親為,而且幼兒園還是一個(gè)女同志比較集中的工作單位。俗話(huà)說(shuō):“三個(gè)女人一臺(tái)戲”,在這樣一個(gè)女性的世界,工作的壓力、家庭的糾紛、認(rèn)識(shí)看法的相左等諸多因素混雜在一起,難免出現(xiàn)各種矛盾和沖突,同事之間興趣愛(ài)好的不同又形成了各自的朋友圈,作為組織委員的老師,不但要完成好自己的教學(xué)任務(wù),對(duì)協(xié)調(diào)各方關(guān)系、緩和和化解矛盾沖突也負(fù)有不可推卸的責(zé)任,她勇敢地負(fù)起責(zé)任,從自我做起,對(duì)私底下的議論不傳謠、不信謠,對(duì)非原則的意見(jiàn)積極加以解釋說(shuō)明,不給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩,避免矛盾的擴(kuò)大和激化。使群眾感到黨組織的可親、可信,離自己很近,黨組織在群眾中的凝聚力、號(hào)召力、戰(zhàn)斗力進(jìn)一步增強(qiáng),在群眾中樹(shù)立了黨組織的良好形象。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮!老師同其他教師一起,不為名,不爭(zhēng)利,為了幼教事業(yè)的發(fā)展默默耕耘著„„
幼兒教師愛(ài)的演講稿 篇18
尊敬的各位評(píng)委、各位嘉賓、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
帶著火紅的青春!帶著火熱的激情!帶著火樣的夢(mèng)想!十八年前我選擇了幼教,選擇了葉的事業(yè),選擇了愛(ài)的事業(yè)!選擇無(wú)怨無(wú)悔的無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)!
十八年的拼搏一首歌——“責(zé)任如山”;十八年的奮斗一幅畫(huà)——“愛(ài)心無(wú)價(jià)”!十八年的愛(ài)心一首詩(shī)——“責(zé)任如山,愛(ài)心無(wú)價(jià)”
面對(duì)一張張充滿(mǎn)童稚的小臉,十八年來(lái),我每時(shí)每刻都在叩問(wèn)自己:你的愛(ài)心是否缺失?面對(duì)一雙雙清澈的眼睛,十八年來(lái),我時(shí)時(shí)刻刻的都在反省自己:你的責(zé)任心是否打了折扣?面對(duì)一顆顆幼小的心靈,十八年來(lái)我隨時(shí)隨地在警醒自己:“責(zé)任如山,愛(ài)心無(wú)價(jià)!”
世上有許多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而唯有一樣?xùn)|西確是越分越多,那就是愛(ài)!愛(ài)不是索取,愛(ài)是給予!愛(ài)不是等價(jià)交換,愛(ài)是無(wú)私奉獻(xiàn)!
這是發(fā)生在我園大班的真實(shí)故事:吃完午飯,幼兒已陸續(xù)來(lái)到寢室午休,武老師正在細(xì)心的給每位孩子掖被子、糾正不良睡姿,剛走到潤(rùn)潤(rùn)的床邊,便被孩子的樣子嚇壞了,只見(jiàn)孩子全身劇烈抽搐、手腳亂蹬、口吐白沫,武老師迅速冷靜下來(lái),專(zhuān)業(yè)知識(shí)告訴她孩子突發(fā)癲癇,首先要保護(hù)好孩子的舌頭不被咬壞,她急忙讓配班老師拿干凈的毛巾來(lái),就在等待的時(shí)候,武老師擔(dān)心孩子咬壞舌頭,情急之下,她毫不猶豫的把自己的手指伸進(jìn)孩子口中,孩子就像咬住了救命稻草,緊緊的咬緊牙關(guān),生生的把武老師的手指咬破!鮮血從孩子的嘴里直往外流。十指連心啊!武老師忍著劇痛,一手讓孩子緊緊咬著,一手輕輕撫摸著孩子,一邊聲淚俱下的呼喚著孩子:“潤(rùn)潤(rùn)!潤(rùn)潤(rùn)!”看見(jiàn)孩子慢慢安靜了下來(lái),脫離了危險(xiǎn),武老師才松了一口氣!看見(jiàn)武老師鮮血淋淋的手指,聞?dòng)嵹s來(lái)的家長(zhǎng)感動(dòng)的潸然淚下!武老師卻忍著疼痛微笑的安慰家長(zhǎng):“只要孩子沒(méi)事,我沒(méi)關(guān)系”!是啊!只要孩子健康,我們?cè)倏、再累、再痛都算不了什?
一句普通的話(huà)語(yǔ),凝聚著老師對(duì)孩子的拳拳愛(ài)心!定格著老師對(duì)孩子的無(wú)私責(zé)任心,展現(xiàn)了老師默默奉獻(xiàn)的高大靈魂!
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,愛(ài)是陽(yáng)光,能融化冰雪;愛(ài)是春風(fēng),能催生萬(wàn)物;愛(ài)是春雨,能浸潤(rùn)心靈!
春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。袁才華老師在幼教這塊園地里默默耕耘了20個(gè)春秋,他對(duì)孩子的摯愛(ài),對(duì)工作的細(xì)心有口皆碑。多少次下班后,她所在的班依然亮著燈,那是她在與家長(zhǎng)交流,分享著孩子的表現(xiàn)和育兒經(jīng)驗(yàn);多少次下班后她依然忙碌著,那是她和班上的老師在加班制作教具和布置教室壞境;多少次下班后,她把特殊的孩子帶回家細(xì)心照料!多少次在深夜依然亮著燈,那是袁老師在讀書(shū)學(xué)習(xí)為自己充電!她就像一頭永不疲倦的“老黃牛”用心血、用激情在耕耘!是啊!我們耕耘著孩子的幼小心田,耕耘著幼兒的美好心靈,耕耘著祖國(guó)的錦繡前程!
一枝獨(dú)放不是春,百花齊放春滿(mǎn)園!怎能忘啊!在緊急關(guān)頭,親手為便秘的幼兒摳出大便的袁瑋老師!怎能忘啊!在丈夫重病住院期間,依然堅(jiān)守工作崗位的孫云老師!怎能忘啊!還有無(wú)數(shù)個(gè)深受孩子喜歡的無(wú)私奉獻(xiàn)的好老師!在我們市直機(jī)關(guān)幼兒園這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)里,每一名老師都是一個(gè)亮點(diǎn),每一個(gè)名字的背后都有一串生動(dòng)的故事!如同一滴水,卻折射出了“責(zé)任如山”的師德光輝!折射出了“愛(ài)心無(wú)價(jià)”的莊嚴(yán)承諾!她們用心靈的呼喚展示著幼教人的動(dòng)人風(fēng)采!她們用愛(ài)的奉獻(xiàn)展示著幼教人的精彩樂(lè)章!
我們?cè)冈谟變簣@教師這個(gè)平凡的崗位上,肩負(fù)如山的責(zé)任,懷揣無(wú)價(jià)的愛(ài)心,手牽手、心連心,再續(xù)棗陽(yáng)幼教的新輝煌。