在全國創(chuàng)新人才研究會成立大會上的發(fā)言
a同學(xué)是經(jīng)過奧賽“過五關(guān)斬六將”選拔進創(chuàng)新實驗班的，智商毋庸置疑，但“規(guī)矩”“秩序”、情緒控制等素質(zhì)都令人擔心。孩子問題固然可氣，但板子不能完全打在孩子身上。已經(jīng)跟隨他們小學(xué)六年的老師在哪里？這些年難道就這樣一直放任著？難倒只是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，以忽略完整人格的培養(yǎng)作為代價？
聽完故事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，問題所指是教師。小學(xué)階段，創(chuàng)新人才不可能成型與輸出，重點著眼于基礎(chǔ)的奠基，教師務(wù)要著眼于發(fā)現(xiàn)兒童創(chuàng)新的潛質(zhì)、個性特長的苗子；教師要精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在每一天的細節(jié)中細致地呵護、培養(yǎng)學(xué)生個性特長、興趣愛好的幼苗，使他們在潛質(zhì)發(fā)展的那一方，始終有探索求知的欲望，始終有濃厚的學(xué)習(xí)探究興趣。
如果老師沒有這樣的觀念，不清醒這樣的認識，一切的創(chuàng)新都無從談起。自然課堂上如上面故事中，那些可以潤物無聲地、鹽在湯中的創(chuàng)新培育就得不到生長。
當然，這些都責怪老師嗎？我們的校長在哪里？我們校長是不是也只停留在口號式的呼喊中，沒有真正的反思與自我批判？我們?nèi)绻恳惶煺驹谡n堂上面對不同的學(xué)生，是否比老師們做得好，做得有耐心有溫情？我們是否能修煉到把每一天與學(xué)生的陪伴當做人生幸福的潤澤？
從校長到教師必須革新觀念，翻新認識。只有創(chuàng)新校長才有創(chuàng)新教師，才有創(chuàng)新學(xué)生。改造先從自身做起，認清自己，從我做起，為生命多開一扇窗！