大學生創(chuàng)業(yè)教育的主陣地在課外

    許多大學為了推動大學生創(chuàng)業(yè)，紛紛增設關于創(chuàng)業(yè)的課程或講座，但效果并不明顯。一個重要的原因是，大學校園內的課堂難以完全承擔起創(chuàng)業(yè)教育重任，對于創(chuàng)業(yè)而言，校園之外的學習更為重要。因為創(chuàng)業(yè)是實踐性的行動，并非完成課堂作業(yè)或一篇論文就可以成就。更何況許多在課堂上侃侃而談的教師，自己對于創(chuàng)業(yè)的認識也不深刻，有時不僅無助于大學生就業(yè)，還會產生誤導。

    不少學校把創(chuàng)業(yè)作為一門專業(yè)，而且是熱門專業(yè)，這很有可能成為“捧殺”創(chuàng)業(yè)的罪魁禍首。創(chuàng)業(yè)路上必定會遇到很多困難，甚至可能是失敗，而這些在課堂里是難以表述和讓大學生們體會的。特別是現在大學教育某種程度上缺乏創(chuàng)新理念，導致了許多“好學生”缺失創(chuàng)新的能力和驅動力。反而是在那些在教師們眼里調皮搗蛋的學生中，卻時不時地冒出成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家。

    對于大學生創(chuàng)業(yè)這件新生事物，切忌用傳統的大躍進式的方式將大學生創(chuàng)業(yè)推入危險的“誤區(qū)”，而應該是在獲得全社會的關注和支持下，以長期不懈的努力來推動其健康發(fā)展。

    隨著大學生就業(yè)難問題的日益尖銳，大學生創(chuàng)業(yè)逐漸由“冷”變“熱”，有論者認為，目前創(chuàng)業(yè)教育中存在的一些誤區(qū)，并不利于大學生創(chuàng)業(yè)。