大學生創(chuàng)業(yè)教育溫州模式: 三級聯動建實踐平臺
根植于以自主創(chuàng)業(yè)為核心的溫州經濟模式，溫州大學通過構建“學生創(chuàng)業(yè)工作室、學院創(chuàng)業(yè)中心、學校創(chuàng)業(yè)園”三級聯動的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，讓大學生的創(chuàng)業(yè)實踐收到了“低成本、低風險、高成功率”的成效，從而探索出了——
“把散落在校內的各個創(chuàng)業(yè)工作室聚集在一起，不但可以及時溝通，還可以聯手闖市場�！痹谧罱e行的溫州大學大學生創(chuàng)業(yè)園揭牌儀式上，該�！八{蝸牛工作室”的瞿晨燦同學興奮地對記者說。
目前，溫大有59個各類學生創(chuàng)業(yè)工作室，首批來自校內12個學院的36個創(chuàng)業(yè)團隊和創(chuàng)業(yè)工作室入駐到面積有1400多平方
米的創(chuàng)業(yè)園，他們主要從事藝術設計、IT信息服務、文化傳播等與專業(yè)密切相關的創(chuàng)業(yè)實踐活動。
溫大校長陳福生說：“溫大的創(chuàng)業(yè)教育和實踐在國內高等院校中起步較早，但由于各創(chuàng)業(yè)工作室分散在各學院，沒有形成規(guī)模效應。大學生創(chuàng)業(yè)園的投入使用形成了創(chuàng)業(yè)教育‘三級聯動’的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，使大學生創(chuàng)業(yè)教育的‘溫州模式’的內涵更加豐富�！�
按公司方式運作創(chuàng)業(yè)組織
“現在我們設計制作的鑰匙包有十多種不同的款式，因為是純手工做的，在市區(qū)三家精品店代銷銷量特別好�！眲�(chuàng)建于XX年的“印鞋樣工作室”剛剛入駐創(chuàng)業(yè)園，負責人孫林林正拿著榔頭忙著制作鑰匙包。他說：“我拿出5000元來購置原材料和所需設備，并支付5人工資。每個鑰匙包的利潤至少在50%，每月收入至少在千元以上，應付各項開支沒有問題�！睋�，入駐創(chuàng)業(yè)園的工作室都按公司的方式運作，每個工作室要繳納房租和其他一些費用，經營不善的將被淘汰出園區(qū)。
像“印鞋樣工作室”一樣，現在運行良好的學生創(chuàng)業(yè)室正是緣于溫大實施以建立創(chuàng)業(yè)工作室形式搭建學生的創(chuàng)業(yè)平臺的決策，這是一種“低成本、低風險、高成功”的創(chuàng)業(yè)模式。據介紹，這種模式有三大優(yōu)點：首先，學生利用所學專業(yè)知識進行創(chuàng)業(yè)，無需很高的成本；其次，學生可以邊學習邊創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)積累經驗；第三，學校建立了完善的服務平臺，搭建指導服務平臺、培訓平臺和項目孵化平臺，服務學生創(chuàng)業(yè)活動。
溫大開展大學生創(chuàng)業(yè)教育始于XX年。受溫州傳統(tǒng)區(qū)域文化中濃郁的重商理念的熏陶，溫大學生也普遍具有自覺的創(chuàng)業(yè)意識。學校充分意識到了開展大學生創(chuàng)業(yè)教育得天獨厚的條件和環(huán)境，從XX年開始就開設了“大學生職業(yè)生涯設計指導”必修課及大學生創(chuàng)業(yè)基礎選修課，設立創(chuàng)業(yè)教育學分；并聘請校內專業(yè)教師和溫州一批知名企業(yè)的創(chuàng)始人擔任“創(chuàng)業(yè)導師”；設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，獎勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀的學生個人和團隊。
在充分激發(fā)青年學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的前提下，學校出臺相應制度予以保障，并積極開展校園文化活動，進一步濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍。學校還借鑒溫州經濟發(fā)展模式，提出了建立創(chuàng)業(yè)工作室形式以搭建學生創(chuàng)業(yè)平臺，并于XX年11月成立了首個學院創(chuàng)業(yè)中心——美術與藝術設計學院大學生創(chuàng)業(yè)中心。從此，在整個校園內掀起了大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動的高潮。
大學生創(chuàng)業(yè)實踐讓學業(yè)和就業(yè)“雙贏”
大學生在校期間開展創(chuàng)業(yè)實踐會不會耽誤學業(yè)呢？溫大的實踐證明，依托所學專業(yè)開展大學生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐能夠激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)熱情，提高創(chuàng)業(yè)素質和能力，起到學業(yè)和就業(yè)“雙贏”的效果。該校鞋靴設計專業(yè)大二學生孫林林說：“創(chuàng)業(yè)實踐不但沒有讓我疏于學業(yè)，反而促進了學習。通過設計制作鑰匙包大大提高了我的動手能力，現在我能熟練使用縫紉機和打版。經常跑市場采購原料與代銷商接觸，也讓我更加了解市場，提高了交流溝通能力�！�
據不完全統(tǒng)計，溫大現有500多名大學生參加了創(chuàng)業(yè)實踐活動，累計創(chuàng)業(yè)收入達200余萬元。這些學生創(chuàng)業(yè)工作室先后承攬了方泰櫥柜、榮興燕翅鮑店、名流建材有限公司、天一角食街等多家單位的壁畫與裝潢設計業(yè)務；為飛科剃須刀、大虎打火機、大奇家具公司等設計過產品造型；為溫州日豐公司、中巴公交公司、風暴911娛樂公司等單位進行品牌形象設計等。