師德論文愛心與責(zé)任

　　自古以來一切優(yōu)秀的教師和教育家都把熱愛學(xué)生，甘為人梯作為自己的座右銘。中國古代教育家孔子早就提出“仁者愛人”“誨人不倦”等格言，著名教師斯霞主張對學(xué)生施以“母愛”及國外某教育家甚至提出過“如果教師不熱愛兒童，那就最好讓他離開崗位”等，由此可見“愛”是教師應(yīng)具備的素養(yǎng)中起決定作用的一種，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。?

　　一、老師就必須嚴(yán)格要求學(xué)生

　　俗話說得好：嚴(yán)師出高徒。“教不嚴(yán)，師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

　　孔子日：“其身正不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師的重要性。作為班主任，身教的重要性顯得尤為重要。因為班主任是學(xué)生心目中最崇高，最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學(xué)過程中，對學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。我必須時刻提醒我自己，學(xué)生無時無刻在關(guān)注著我，我必須對我自己的言行舉止負(fù)責(zé)，為我的學(xué)生負(fù)責(zé)。

　　在剛工作一個月的時候，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生坐不會坐，站也不會站，坐下去就像拉滿的弓，站起來就像一棵柳樹，渾身不帶勁兒，有一天，我專門抽出一節(jié)課的時間，和他們一起練習(xí)坐姿和站姿。上半節(jié)課我們開始坐著，不到十分鐘，有的同學(xué)就開始亂晃，而我，只是用眼神注視著他，我沒有走過去，也沒有說一句話，只是端正的坐在自己的位置上，他沒有出聲，只是看著我，隨后很快地坐好，二十分鐘過去了，再也沒有學(xué)生動過，我想他們肯定累了，因為我的后背都酸了，所以我和他們開始練站姿，在站的過程中，我還不斷的講述著自己上大學(xué)時軍訓(xùn)的情況，跟他們訴說那里的軍官都如何站，如何坐，如何吃飯的……他們聽后都感到驚訝，此時我還在站著，陪同他們一起，他們只是一動不動的看著我，眼神中不時出現(xiàn)了“我錯了”，“我也一定可以做到”，就這樣，我和同學(xué)們在非常沉悶的氣氛中度過了一節(jié)課，可是令我沒有想到的是，下課后紛紛有學(xué)生來到我身邊，把我圍住，老師您陪我們一起站著不累嗎?我告訴他們：你們錯，代表老師出了錯，所以老師應(yīng)該和你們一起站著。同學(xué)們卻說：“老師，本來就是我們的錯，和您沒有關(guān)系的。”聽到他們這番話，雖然心里不認(rèn)同，但是我知道他們從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯誤，那對我來說，我的所做就是有效地，就是對的。從此，學(xué)生們和我就像朋友一樣，每天圍在我身邊，和我說說話，聊聊天，心里別提多開心了。

　　二、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格

　　愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個學(xué)生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識規(guī)律，決不能把自己的意志強加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生多一些鼓勵，少一些訓(xùn)斥;多一份肯定，少一份否定;多一點表揚，少一點批評。對學(xué)生要真誠，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。

　　記得在20xx年6月12日的一天，在放學(xué)后，我留下了班里上課一直很不認(rèn)真聽講的杜紅軍，當(dāng)時他很不情愿，于是我便先跟他聊天，看他心情好了很多，才開始給他講題，我耐心的給他講從開學(xué)到這本書結(jié)束的所有知識點，雖然在講課的過程中有很多不如我意的地方，但是我都忍下了心中的怒火，因為我知道，即使我跟學(xué)生發(fā)脾氣，他還是不懂，不如調(diào)整好自己，用平常心，欣賞他的心去面對他。就這樣，我終于在放學(xué)后的兩個小時將知識傳授給了他，雖然我心里清楚，在短短的兩個小時之內(nèi)，讓他將所有的知識全都掌握是不可能的，但是他終于能明白點了，就是有收獲的，金子不是剛開始就會發(fā)光的，我相信，在我不斷地努力下，杜紅軍一定可以戰(zhàn)勝他自己，而我，也因為他認(rèn)識到自己的錯誤感到欣慰。

　　三、愛學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

　　任何一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛，。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，千方百計讓學(xué)生的閃光點真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問題生”是絕對可以轉(zhuǎn)化的。

　　有一次，上午第二節(jié)課，我騰出時間，讓學(xué)生改卷子，本來怒火沖天，但當(dāng)我看著一些學(xué)生無辜的眼神時，我心軟了，其實他們是那么渴望學(xué)好知識，我怎么忍心將他們推到知識的大門外呢?于是，我壓下了自己心中的怒火，細(xì)心地給幾個學(xué)生講題，在講解的過程中，有不少的磕磕絆絆，讓我有快瘋掉的感覺，但我不斷地告訴自己：他們都是天真的孩子啊!我沒有權(quán)利剝奪他們天真而純潔的心，沒有權(quán)利去打擊他們那幼小的心靈。我細(xì)心地講解著，甚至連數(shù)格子都一個一個的幫他們數(shù)，讓他們看，所幸他們都聽會了，而更讓我感覺到的，是他們心中的那份愛，他們用那么懇切的語氣告訴我：“老師，我會了。”我雖然臉上沒有太多的笑容，還要告訴他們，以后要上課認(rèn)真聽講，這樣就不會浪費大家的時間了，但是，我的心里無比的高興，因為他們讓我感受到，其實他們那樣期望老師的愛，我做到了!

　　四、對學(xué)生除了所給予的愛以外，還應(yīng)有一份責(zé)任感。

　　如果說這一切都是源于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的責(zé)任。我們說愛與責(zé)任是師德的靈魂，其實責(zé)任也是一種愛。正如歌德所說的那樣：“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛”。

　　我們都知道“壞”學(xué)生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道“壞”學(xué)生是社會不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以“人性向善”為價值理念引導(dǎo)學(xué)生去營造明麗的內(nèi)心生活，;就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價值，引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的世界觀和人生觀。

　　總而言之，師愛是一種激勵學(xué)生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對學(xué)生的責(zé)任感是每個教師所必備的，熱愛學(xué)生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動力。對孩子多一份愛吧，因為在給予的同時會多一份收獲;對孩子多一份責(zé)任感吧，因為只有這樣才不會愧對教師的這個稱號。