2021年中考材料作文指導(dǎo)

　　“材料作文”是中考作文的難點。下面是小編整理的20xx年中考材料作文指導(dǎo)，歡迎閱讀。

(一)材料的含義明顯。

　　如：球王貝利在比賽中共射進一千多個球，有一次，記者問他哪一個球最精彩，他毫不猶豫地回答說：“下一個。”

　　這樣的具體文字材料或畫面，不需要怎么分析，一看就明白七主旨，那就是：一個人在功成名就后，不能被鮮花和榮譽所牽累。應(yīng)永不滿足，不斷進取。

　　這類材料作文，一般能抓住中心闡發(fā)即可。

(二)材料零碎，但有聯(lián)系。

　　這類材料，少則二則，多則五六則，或互為對立，或互為關(guān)聯(lián)，或互為相輔，或互為統(tǒng)一，但總有其組合在一起的共同性或聯(lián)系點。如：

　　1、夫夷以近，則游者眾;險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀常在于險遠，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。(王安石《游褒禪山記》)

　　2、我不知道上了多少石級，一級一級，是樂趣也是苦趣，好像從我有生命以來就在登山似的，邁前腳，托后腿，才不過走完慢十八盤。(李健吾《雨中登泰山》)

　　3、人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了。(劉白羽《長江三峽》)

　　這三則材料表面上看各自獨立，毫無關(guān)系，但只要仔細琢磨一下，觀點就會水到渠成。材料1是講要樹立遠大理想，確立具體的奮斗目標。材料2是講登山的艱辛。而材料3的中心是掌握規(guī)律。至此，中心論點就瓜熟蒂落了，那就是——立志、攀登、規(guī)律。

(三)材料觀點隱晦，但要抓住關(guān)鍵字眼或細節(jié)。

　　這類材料作文，著重考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　如：有位名叫亞克敦的英國人，他的書齋里雜亂的排列著各種圖書七萬多卷，而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識，可大家問他什么，他總是七扯八拉答不清楚，他活了六十多歲，讀了一輩子書，卻什么也沒留下來，被人們稱為“書櫥”。

　　這樣的材料雖好懂，但觀點很隱晦，只有通觀上下文，認真細致地閱讀或觀察材料，尋找、抓住關(guān)鍵性字眼或重要的細節(jié)，才能挖出材料本身所蘊含的觀點。

　　1、“雜亂地排列著各種圖書七萬多卷”“被人們稱為“書櫥””，說明主人興趣很廣，但讀書沒有選擇。

　　2“每卷書上都有他的手跡”，可問他“他總是七扯八拉答不清楚”“讀了一輩子書，卻什么也沒留下來”，亞克敦之所以如此，是因為他只博覽群書而不能精讀，蜻蜓點水，因而學(xué)而不成。

　　這樣抓住關(guān)鍵字眼或細節(jié)一分析，觀點就水落石出了。

(四)材料是非不清，要求評理。

　　這種類型主要是考察學(xué)生分辨是非的辯證能力。

　　如：針對校園罰款問題，學(xué)校和社會上有兩種意見：一種意見認為不能罰，學(xué)生是消費者;另一種意見認為不但可以罰，還要重重地罰，罰得他心疼才會吸取教訓(xùn)。對此，你有何看法。

　　對這樣的材料，首先要將兩種觀點分別進行分析、比較、辨別，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)分辨是非。要選擇正確的觀點,做到有理有據(jù),自圓其說.

(五)材料角度的多面性，要確定最佳觀點。

　　蘇軾曽詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”對同一個材料，從不同角度去看，就會有不同的觀點，這就是所說的“見仁見智”。

　　如：一次，美國通用電器公司的一臺大型電機出了故障，技術(shù)人員修理了兩個月，也未找到毛病。這時，一位瘸腿駝背的德國移民在電機旁仔細進行觀測、記錄、計算，時間不長，他用粉筆在電機外殼上畫了一條線，很有把握的說：“打開電機，吧劃線處里面的線圈減少十六匝就好了。”許多人半信半疑，但按他的話做了以后，電機果然修好了。公司非常滿意，經(jīng)理問他要多少報酬，這人毫不客氣的說：“畫一條線要一美元，知道在哪里劃線，九千九百九十九美元。”周圍的人聽了深感吃驚，但精明的公司經(jīng)理不但照付一萬美元，而且還重金聘請他做了公司的顧問，他就是從小被人訕笑，而在逆境中頑強奮斗，最終登上科學(xué)高峰的德國科學(xué)家卡爾.斯坦門茨。

　　這種材料，可以從不同的人物和主旨上分析、研究，列出不同的觀點，然后比較，鑒別出最佳觀點�？梢允�”在逆境中頑強奮斗”,也可以是”知識改變命運”.

(六)材料屬比喻性，需挖掘引申。

　　這類材料一般有針對性、社會性，尤其對青少年具有導(dǎo)向的功能性，對青少年的為人處世、人生觀、世界觀、價值觀等諸多方面都有教育意義。

　　如：有個人曾對蠶蛹破繭時的痛苦掙扎于心不忍，于是用剪刀剪破繭殼使之早點出來，結(jié)果幫了倒忙，因為蛾只能爬一會兒就不壽而終了。

　　對這樣的材料，首先最關(guān)鍵的是弄清材料的本意，再理清材料的喻意以及兩者之間的聯(lián)系點，由此及彼地聯(lián)想現(xiàn)實生活中的與之相關(guān)的問題，然后引申闡發(fā)。就這則材料而言，“蠶蛹”只有經(jīng)過一番痛苦的掙扎，生命才能發(fā)出輝煌。由此推出，一個人要想成才，就必須經(jīng)過一番跌打滾爬，經(jīng)得起暴風(fēng)驟雨的洗禮，經(jīng)得起困難與挫折的考驗，否則永遠不能成為事業(yè)的成功者。正如古人所說的“保劍峰從磨礪出，梅花香自苦寒來”。這則材料巧妙地對學(xué)生進行了成才觀的教育。另外，還有一個觀點：尊重客觀規(guī)律，不能憑感情意氣辦事，否則會事與愿違，受到法律的懲罰。

(七)提供一篇文章或一個片段，要求補寫、擴寫、改寫、續(xù)寫。

　　此種材料可以考察學(xué)生的思路以及圍繞中心重新選擇材料、組織材料的能力，尤其考察學(xué)生的想象能力。不管什么要求，首先應(yīng)領(lǐng)會原文的主題和全文的脈絡(luò)，依照原文寫作意圖和要求或補寫、或改寫、或擴寫、或續(xù)寫。這樣，一篇有分量的續(xù)寫文章一定能大功告成。