我和作文共成長
剛開始學(xué)寫作文時(shí)，也不知是什么原因，只要聽到“作文”這個(gè)詞，我的心里就充滿了厭惡，這種憎恨就如同面對著自己的仇人一樣，而這“仇人”天天都要跟我玩“窩里斗”。
老師每天都會(huì)布置寫一篇日記，這老師也真是的：還用繞一個(gè)大圈講嗎？不就是寫作文嗎？由于抱著厭惡的心態(tài)，所以每天寫的日記都是草草幾字，隨便應(yīng)付老師罷了；即使能寫上百個(gè)字，那也是東拼西湊出來的。有一天，我的日記又是寫得亂七八糟，于是老師終于發(fā)狠了：要把我的家長請到學(xué)校里來！說什么要談?wù)勎疫@段時(shí)間的學(xué)習(xí)態(tài)度，還有我對作業(yè)質(zhì)量的要求啊，等等。我總覺得自己委屈了，明明自己日記是不會(huì)寫，為什么老師還要一而再，再而三地怪罪我呢？就算我該罰，可這也不是我的錯(cuò)��？把答案挑明了：就是日記——這個(gè)“仇人”害我的，別人寫出來的作文如同“妙筆生花”，我的呢？狗屁不通。
家長也來了，什么方法也都試過了。兩個(gè)字——沒用。我開始抱著厭學(xué)的態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有上進(jìn)心，整天吊兒郎當(dāng)?shù)摹?/p>
一次秋游活動(dòng)，我們出發(fā)的前一天，老師強(qiáng)調(diào)了注意事項(xiàng)：什么要注意安全啊，什么要禮讓行人啊，統(tǒng)統(tǒng)我都沒聽進(jìn)去，我的心早就飄到了我們即將旅游的地方。但是，最讓我苦惱的來了：老師還說，讓我們每個(gè)人都要帶一個(gè)貼身筆記本，因?yàn)槲覀冃枰焉磉吜粜挠^察到的事物用我們手上的筆給記錄下來。這消息如同晴天霹靂：作文啊，你為什么連一天安穩(wěn)的日子都不讓我過了��？好不容易旅游了，你怎么又要跑過來搗亂��？
勉強(qiáng)之下，我還是帶上了一本小本子，到了旅游景點(diǎn)，我放眼望去，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界原來是那么的壯觀、宏偉！我拿起手中的筆，將我觀察到的記錄了下來，甚至連一只蝴蝶我也不放過。
回到家里，不知怎么回事，感覺渾身都是勁兒，好想寫作文。我拿出作文本，將今天記錄到的以及我的感想相結(jié)合了起來，寫啊寫，寫啊寫，感覺長篇大論，說也說不完，交上去給老師了以后，老師連連稱贊：“哎呀，孩子，平時(shí)都沒見你有這么牛的！看來是‘真人不露相’啊！嗯，可能是家長來了學(xué)校也會(huì)比較有效果！”我——無語。
老師把我的作文反復(fù)修改，并將其拿到了區(qū)里去參賽，那次，我得了個(gè)二等獎(jiǎng)。
漸漸地，我開始愛上了寫作文。
2019年10月，我正在寫老師布置的作文，寫著寫著，感覺有些沒頭緒了，想去網(wǎng)上搜索一篇好的范文來借鑒一下，可無意中看到了“作文網(wǎng)”三個(gè)大字，打開一看，哇塞！原來網(wǎng)上也有我曾不知道的世界，網(wǎng)上也有那么多誘惑人的活動(dòng)。那時(shí)剛好有“十月有獎(jiǎng)?wù)魑摹�，我突然想起我們在學(xué)校學(xué)寫過的一篇作文也是這個(gè)主題，隨便將那篇作文投了稿，我從來沒想過要獲獎(jiǎng)，可是，驚喜出現(xiàn)了：我意外地收到了作文網(wǎng)寄來的證書和獎(jiǎng)品，說我得了二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品是一個(gè)多功能語音鬧鐘。我欣喜若狂，一點(diǎn)也不能接受這個(gè)事實(shí)，我十萬火急地打開了作文網(wǎng)，看看獲獎(jiǎng)名單，原來還真的獲獎(jiǎng)了！我簡直不相信我的眼睛！
第二天，我把這個(gè)消息告訴了我的老師，老師們都豎起大拇指夸我來著，說這是一個(gè)極大的飛躍，讓我繼續(xù)努力！是的，人生旅途中哪兒能一帆風(fēng)順？只能依靠自己的努力，拼出屬于自己的一片天地。
我和作文的故事還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我們一生都會(huì)接觸作文，作文就好比一次“心旅程”，讓我們從懵懂無知的世界里慢慢醒悟過來。