書法淺議
面對話題，頓筆良久：何為書法？在這個(gè)人們更注重藝術(shù)創(chuàng)新與個(gè)性表現(xiàn)的書法現(xiàn)代，“漢字”與“書法”兩者間又有何差異？書法，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。不僅僅是寫幾個(gè)字，更是糅合繪畫、雕塑、音樂、文學(xué)等藝術(shù)綜合的體現(xiàn)。如果把“漢字”與“書法”進(jìn)行比較，就會發(fā)現(xiàn)兩者之間有明顯的異同。相同之處在于兩者都是以漢字為造型基礎(chǔ)的。著名書法家任平先生曾給書法下過這樣一個(gè)定義：“書法是一種在漢字文化中孕育和發(fā)展起來的，充分注重線條表現(xiàn)力，與實(shí)用關(guān)系密切的藝術(shù)�！倍皾h字”不注重線條表現(xiàn)力，注重的是書法主題創(chuàng)作情感的表現(xiàn)力。
我們學(xué)生書寫的多為漢字，以書寫整齊美觀為優(yōu)。曾經(jīng)看到過兩位同齡同學(xué)的書寫，一位的字真是將漢字干凈整潔做到極致，宛如整齊開放的菊花，又如鍵盤上打出來的印刷體。而另一位同學(xué)，整齊雖不及她，但字體內(nèi)蘊(yùn)筆風(fēng)，既美觀又整潔。其娟秀清楚的字跡極像女孩，卻又蘊(yùn)藏男兒的不屈風(fēng)骨。當(dāng)真是學(xué)生中的一大英才！
時(shí)間是無法貯存的，但記憶的水紋能把蒙塵的歲月展開。。。記得初學(xué)書法——難忘的小學(xué)時(shí)代，那時(shí)的我并不喜歡書法，討厭整天書書寫寫，對書法一無所知。只知道，不再是那方框里的小字，而是龍飛鳳舞的大字。在學(xué)習(xí)書法的過程中，老師教導(dǎo)我們：除了多練，還需要有觀察、模仿實(shí)踐綜合能力。老師說：“對一個(gè)書法初學(xué)者來說，學(xué)習(xí)書法更是一個(gè)腦力活動�！爆F(xiàn)在我總算明白了，原來寫一手漂亮的書法需要細(xì)致觀察，更要理解書法中內(nèi)蘊(yùn)的情感、筆法，這樣有利于后期的臨摹練習(xí)。
古有王羲之的“入木三分”，今有任平的“唐風(fēng)漢韻”。以儒家思想為基礎(chǔ)的美學(xué)，認(rèn)為美必須蘊(yùn)涵善。欣賞書法也是在欣賞人格。漢代的楊雄說“書，心畫也；心畫形，君子小人見矣�！笨梢姇ㄋ嘎兜氖蔷有∪酥郑詴▽W(xué)的美也就是人的品格的美，“字如其人”說的也是這個(gè)道理。
風(fēng)格的繼承是個(gè)復(fù)雜的命題，技術(shù)可以由師傅傳給徒弟，比如木匠，老木工告訴小木匠告訴木工如何鑿眼如何做隼;藝術(shù)卻不能，你把顏真卿的字寫得亂真，那可不是你的藝術(shù)，至多是“高仿”。繼承就是在掌握了應(yīng)有的技術(shù)的基礎(chǔ)上，在創(chuàng)作時(shí)，對某人藝術(shù)特征的學(xué)習(xí)和保留。在今書壇，人們更注重書法的創(chuàng)造性，即在繼承前人優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加入一些創(chuàng)新。我們知道評價(jià)藝術(shù)品價(jià)值的一個(gè)尺度就是此藝術(shù)品是否具有獨(dú)特性，在繼承的基礎(chǔ)上有創(chuàng)作性其藝術(shù)價(jià)值就高。
最后總結(jié)一點(diǎn)：書法臨摹與書法創(chuàng)造猶如車之雙輪，鳥之雙翼，缺一不可。繼承、創(chuàng)造與發(fā)揚(yáng)中華書法是我們的使命。