語(yǔ)文，伴我走過(guò)快樂(lè)與淚水
孩童時(shí)，語(yǔ)文是我的兩行淚水和表妹的天真的聆聽(tīng)。
少年期，語(yǔ)文是我朗朗的誦讀和情竇初開(kāi)的感懷。
長(zhǎng)大后，語(yǔ)文是古詩(shī)詞的典美和老師的嗟怨與無(wú)奈。
小學(xué)的童年是在河邊，青草地，果樹(shù)園度過(guò)的。那時(shí)家里養(yǎng)了好多紅眼睛的白兔，每天放學(xué)，我都是要先挎了那惡大的籃子，形只影單地去尋那些兔娃兒們的綠色食品。有時(shí)去河邊擼那散著異香的刺槐葉，最讓我恐懼的是藏在葉子背面那種蜇人不眨眼的小型毛毛蟲(chóng)。也有時(shí)去果園挖那會(huì)開(kāi)小白花的薺菜等野味，常常是到暮色四合還沒(méi)有完成一籃的家庭作業(yè)。最怕的是那流浪的山貓扯著嗓子“歌”出一聲讓我頭發(fā)豎指的凄厲。一路上，我思念著放在抽屜里的《365夜》《“小傘兵”和“小刺猬”》，回到家時(shí)，除一籃青菜還拖了兩行帶著黃土的淚水。
吃完晚飯寫(xiě)了作業(yè)后，我還是會(huì)在昏黃的燈光下讀那些百看不厭的故事。有時(shí)間便會(huì)繪聲繪色地講給我的“學(xué)生”——小表妹聽(tīng)。她將我奉若神明，仿佛那些故事都是我編出來(lái)的。孩童的狡黠讓我想到一個(gè)詭計(jì)：向?qū)适掳侔惆V情的表妹提出，只要她天天陪我去尋兔食，就講故事給她聽(tīng)。讓我忽悠住的她天天跟個(gè)尾巴似地隨著我四野游逛。她小小掌心里握寶貝般地執(zhí)了一張寫(xiě)好五個(gè)故事題目的字條，我一邊挖野菜一邊按她點(diǎn)唱的“菜譜”來(lái)“上菜”。
少年期，我是班上的背誦名將，一到讓人興奮的背誦課，便見(jiàn)一個(gè)梳羊角辮的女孩趴在了桌子上，書(shū)是放在膝蓋上的，我有時(shí)雙目微閉，有時(shí)驀然睜開(kāi)，也有時(shí)半睜半合。閉目時(shí)，我在想像所背文段的描繪情景，如果攝影師能鉆進(jìn)我的腦袋來(lái)，絕對(duì)能拍出令人叫絕的影視劇。背完后從桌上抬起頭來(lái)，在教室背了手轉(zhuǎn)圈的老師便會(huì)送我一個(gè)會(huì)意的淺笑，而別的同學(xué)還在口中念念有詞，腦袋無(wú)規(guī)則亂晃。檢查背誦時(shí)，我朗朗的聲音是同學(xué)們最羨慕的天籟。
“瓊瑤風(fēng)”是我們那時(shí)不可抵抗的熱氣團(tuán)轟炸�！洞巴狻贰稁锥认﹃�(yáng)紅》……上課時(shí)，它們常被我掩在課本底下，有個(gè)精致的本子上收集了好多瓊瑤阿姨在小說(shuō)中留下的令人肚腸寸斷的詩(shī)行。我開(kāi)始寫(xiě)略帶憂(yōu)傷的文字，情竇初開(kāi)的感懷讓老師和同學(xué)們?yōu)橹畟?cè)目。后來(lái)有位女同學(xué)很明智地認(rèn)準(zhǔn)我，做了她的情書(shū)代言人。
上了高中，慢慢步入古詩(shī)詞的空靈殿堂，李清照成了我的青春偶像。最喜歡她的《如夢(mèng)令》，抒情急緩自如，結(jié)句字字珠璣，扣人心扉�，F(xiàn)在還記得我初看《如夢(mèng)令》后東施效顰的處女作：“纖葉不盡心衷，箋薄難載別情。無(wú)奈舍君去，從此一葉孤篷。休送!休送!已過(guò)水復(fù)山重�！痹诟咧虚_(kāi)學(xué)后第二個(gè)周末，寫(xiě)在一個(gè)有著婉約封面的筆記本扉頁(yè)，送給了我初中舊日的同桌。從此后，每學(xué)一個(gè)新詞牌，我都會(huì)仿了它填寫(xiě)一段美麗的情愫，并美麗地將它珍藏。
不意中，寫(xiě)作竟成了我的“死穴”，特別是情境命題，“偏題”“離題”成了老師的切膚之恨。她說(shuō)我的思維總習(xí)慣于逆向，若不是看在語(yǔ)言?xún)?yōu)美的份兒上，就只給五分。但我屢教不改，下次作文仍是鮮紅的十五分，每次發(fā)試卷，語(yǔ)文老師看著我那讓作文牽累了的分?jǐn)?shù)，都會(huì)無(wú)奈地?fù)u著腦袋。
語(yǔ)文伴著我，走過(guò)多彩的求學(xué)歲月。因?yàn)橛辛怂业臍g樂(lè)中溢滿(mǎn)著美麗，淚水中滲透著深刻。