廢話
“廢話”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中是這樣解釋的：廢話：名詞，沒有用的話。動詞，說廢話。有人認為，廢話猶如夏天在腐臭食物中嗡嗡縈繞的蒼蠅，繁多冗雜，讓人厭煩。我卻不以為然
歷史老師教書已好些年了，課本已翻得破了皮，書頁呈淺黃色，上面的筆記卻仍閃耀著智慧的光芒。她對于這本書的掌握程度已經(jīng)到達出神入化的境界。每次的勾畫筆記她都合著書，流利的說出第幾頁的第幾段大黑字兒畫下來。她熱愛教學，我們也愛聽她上課。尤其是班里喜愛歷史的男生。
記得那是上午的最后一節(jié)課，歷史老師正在興致勃勃的講著課，她在上面講，第一排活躍的幾個男生也按捺不住內(nèi)心的激動，有時老師講一句，他們也要有些“補充”，總要“普及”一些其他知識，四個人志趣相投，自然說的不亦樂乎。然而歷史老師的教學可有特點，課件總是一頁頁的文字，沒有課前預習的提問，課堂中的探究討論，卻只剩下課后的鞏固練習，匆匆的做完幾道題就趕忙去上下個班的課，課程本就緊張，她當然容不下這樣的“活躍”，狠狠地拍下講臺，生氣地說：“還說廢話�。 比嗨查g安靜了，像刮來一陣風，把那些話都刮得遠遠地，一點也不剩，前面的男同學更是被嚇到了，也怯怯的看著老師，心里在預演著接下來的將發(fā)生的場景。好在老師教學多年，經(jīng)驗豐富，這件事并沒有影響她的心情，便繼續(xù)講課
自那事后，我便對“廢話”一詞產(chǎn)生了不同的想法，那些同學講的難道真是廢話么？對老師而言，他們竊竊私語，接老師話茬，擾亂課堂秩序，當然是大錯特錯。但對于整個班而言，他們猶如歷史老師的啦啦隊，一直配合著老師，活躍著班級氣氛，維護著這歡快而又難得的學習氛圍。同學也被帶動一起跟著老師走，感受著對我們而言短暫充實的時光。這何嘗不是一件好事？
每當有人說：“廢話！”時，氣氛總是要尷尬一秒鐘，一個人在心里反思一下自己剛才的言行是否有些過分，另一個人則會想：“我說的真是廢話么？我也是好心”，這何嘗不是涼水澆滅了火，熱臉貼了冷屁股？
我們所認識的”廢話”是因為只看這話的結果，才覺得沒有用，而并沒有感受到所說者的目的和他的內(nèi)心情感�。∶珷敔�?shù)摹昂煤脤W習，天天向上”不是廢話，因為那話激勵著世世代代的青年學生奮勇向前，為建設社會主義國家貢獻自己的力量；江主席的講話不是廢話，因為那話事關國家的強弱，民族的盛衰；老師上課時的話不是廢話，因為那話使我們在知識的海洋中遨游，從而獲得照亮人生之路的光芒；然而，遇見以前的朋友，莫名其妙、無厘頭的問題不是廢話，因為那話使相隔幾年的朋友，能找到以前熟悉溫馨的友誼，使他們不再感覺相隔萬里；升學之初，初次見面的同學相互生澀、別扭的詢問不是廢話，因為那話是正處黃金時期的青年互相羞澀的了解彼此，結交好友，使以后漫長艱苦的學習道路旁邊開滿友情的鮮花。
“廢話”并非貶義，說廢話時的“迎合”，以及內(nèi)心中小小的微妙心思，都是那樣燦爛、那樣珍貴、那樣美妙……