特立獨行的“李老頭”
我們以前已經(jīng)習慣了上課叫聲“老師好”，老師則回答說“同學們好，請坐”�？墒牵聛淼恼Z文老師，他說麻煩，免了，免了，不用你們叫我好，我好自然好，我不好你們也叫不好。聽聽，什么語文老師，連中國人起碼的禮節(jié)都不懂么？
更讓我們感到意外的是，下課鈴聲響了，他講得正起勁，我們也聽得正有味時，他卻無聲無響地走了，也沒說聲下課。我們還以為他臨時出去一下，馬上就會回來繼續(xù)講呢，我們都傻傻地坐在教室里等著他，可等到后一節(jié)上課鈴聲響過才明白，他突然的無聲無響地走出去就是下課。我們驚呼上當，可惡的語文老師——李老頭！
他大概是聽到了一些同學的怨聲，第二天上課就說：“有必要么？下課不走還要我繼續(xù)拖堂講么？”我們當然討厭拖堂，平時最恨拖堂的老師，想上個廁所都要百米沖刺。后來證實，他確實不拖堂，只要是下課鈴聲響起，他無論講到哪兒，都會立刻“剎車”，轉(zhuǎn)身就走，如果你低一下頭，再一抬頭就不見他的蹤影了。
我們以前習慣了整節(jié)課聽老師講解，可他倒好，要么先讓我們自學，要么后讓我們消化，從不一個人獨霸課堂。他總是教訓我們說：“學習要主動，要動腦子思考，自己主動學到的東西才真正是自己的，嬰兒吃大人嚼過的東西，營養(yǎng)總是不多的……”
我們以前習慣了老師批改作業(yè)時的打“∨”或打“×”，一看就明白了自己所答的題目正不正確�？傻剿掷锶珱]有這些了，一律都變成了文字批語。有的文字批語，簡直會讓我們看得一驚一乍的。不信，你瞧瞧：“你的想法真‘牛’！”（贊揚獨特理解）“草蛇灰線，書法家呀！”（諷刺書寫潦草）“你這題請教過小學生么？”（警醒答題不用腦子）……我們改變了以前只看對錯或分數(shù)的習慣，“研究”琢磨起他的批語來了。為了得到他的好評、奇評，我們謹慎思考，創(chuàng)新己見，認真作答。
寫作文更是讓我們吃驚。以前的語文老師，只講不寫�？伤购茫膊幌永�，跟著我們一起寫，有時還不止寫一篇，從不同角度，用不同文體連寫兩三篇。他從不抽象、空洞地說要如何如何寫、應(yīng)該怎樣寫。而是通俗、生動地趣說他的寫作體會和寫作感受。什么“胎懷十月，一朝分娩”呀，什么“文章不寫半句空”呀，什么“先讀后寫，以讀促寫，讀讀寫寫，寫寫讀讀”呀，什么“我手寫吾心”呀，什么“觀察生活，表現(xiàn)生活”呀……他的話，我們都耳熟能詳了。
除了聽他的寫作體會和感受外，最快樂的莫過于我們看他發(fā)表的文章。他會把他的作品全部展示給我們看，我們最樂于欣賞他的大作。他的大作真多，一人一篇，我們都在聚精會神地閱讀，他得意得像個將軍，來來回回地巡視著。最熱鬧的是，大家看完了都向他連珠炮式的發(fā)問發(fā)難，莫看他剛剛還像個將軍，可此時簡直就是一個奴隸，忙得他焦頭爛額……
他完全顛覆了我們對語文課和語文老師的看法，他撩撥了我們對文字的好奇心，他更是點燃了我們對思想精神高峰的攀登的欲望。
他嚴肅起來是一個近50歲的小老頭，他頑皮起來簡直就是我們的一個小老弟。你說，他能不能做我們的語文老師呢？