師恩難忘
小學(xué)的時(shí)候我是一個(gè)乖巧聽話而又聰明好學(xué)的學(xué)生,我的語文老師很喜歡我所以把我送到了學(xué)校的硬筆書法組。在那里我不僅能夠練一筆漂亮的字,更認(rèn)識(shí)了和藹可親的書法老師鄭老師。
鄭老師從教四十余年,已是花甲年齡,據(jù)說他今年上半年就要退休了。從嚴(yán)格意義上來說鄭老師只是一個(gè)與我有著幾面之緣的老師,他不是我的班主任但我卻對(duì)他充滿了敬意。
鄭老師對(duì)硬筆書法有一定的研究。自從我跟隨他學(xué)習(xí)書法以來,我不僅學(xué)會(huì)了許多基本筆畫,還掌握了許多偏旁部首在構(gòu)字上的特征,特別是他指導(dǎo)我們臨摹橫式、豎式及各類花形作品后,讓我大開眼界,練書法的信心倍增。在鄭老師的悉心輔導(dǎo)下,我的字有長足的進(jìn)展。不少作品在學(xué)校的宣傳窗上展出。當(dāng)我聽到同學(xué)的夸獎(jiǎng)和老師的表揚(yáng)時(shí),我便對(duì)鄭老師產(chǎn)生了敬佩之情。
鄭老師還擅長寫作,在他的精心指導(dǎo)下,學(xué)生獲獎(jiǎng)發(fā)表的作品也屢見不鮮。我喜歡作文,但寫作質(zhì)量并不高。巧逢鄭老師指導(dǎo),我如魚兒得水。鄭老師把學(xué)生發(fā)表過的習(xí)作一一讓我細(xì)讀,讓我從中汲取營養(yǎng),還把他們的寫作經(jīng)驗(yàn)原原本本地講給我聽,鼓勵(lì)我要在立意、選材及細(xì)節(jié)描寫上多下功夫。這些指點(diǎn),讓我眼睛一亮。我嘗試著修改自己的作文,并請(qǐng)求鄭老師幫助。終于,我的第一篇作文在報(bào)刊上發(fā)表了。讀著自己發(fā)表的文章,我有一種成功的喜悅,并由衷地感謝鄭老師。
正當(dāng)我準(zhǔn)備長期向鄭老師求教時(shí),令我傷心的事發(fā)生了——鄭老師遭車禍致腰傷住院了。得知這個(gè)消息,我的心都快要碎了,眼淚止不住地往下流。幾次想去紹興看望,都被鄭老師婉言謝絕了。幾個(gè)月后,鄭老師的傷有點(diǎn)好就來上課了,我的心總算輕松多了。我急忙問長問短,并買了彩紙,親手折出一串千紙鶴送給他,渴望他能早日康復(fù)。我還特意給他買了一個(gè)靠墊,希望他辦公時(shí)能舒服些。鄭老師與我的師生情是一言難盡的,我會(huì)永遠(yuǎn)記住這位老師的恩情。