“蜻蜓”做伴——《小池》
夏天雷雨過(guò)后的傍晚，坐在屋外的院子里，真可以叫做“抬頭賞星空，低頭聞花香”。小弟在媽媽的腳邊一直嚷嚷著：“我要上街，去游樂(lè)場(chǎng)劃船……”攪得大家沒(méi)興致。
媽媽抱著小弟說(shuō)：“你能背首古詩(shī)給大家聽聽，我就帶你去。”小弟嘟嚕著小嘴，一萬(wàn)個(gè)不情愿，但為了達(dá)到目的還是沒(méi)辦法地嘰里咕嚕念著：
《小池》楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
念完最后一字，小弟就迫不及待地拉著媽媽的手走了。只有爸爸和我坐著，爸爸突然問(wèn)起我來(lái)：“曉鈺，這首詩(shī)你學(xué)過(guò)，說(shuō)給爸爸聽聽，你是怎么理解這首詩(shī)的�！�
“這還不簡(jiǎn)單，小菜一碟，”我潤(rùn)了潤(rùn)嗓子，字正腔圓地講著，“那您就好好聽女兒細(xì)—細(xì)—道—來(lái)：作者通過(guò)對(duì)小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一種具有無(wú)限生命力的樸素、自然，而又充滿生活情趣的生動(dòng)畫面。泉眼默默地滲出涓涓細(xì)流，仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水；綠樹喜愛在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中，嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面，早就有調(diào)皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。抒發(fā)了作者熱愛生活之情�！币豢跉猓谌魬液樱约簼M意得不得了�！霸趺礃�，老爸，你女兒解讀得不錯(cuò)吧，頭頭是道，簡(jiǎn)直就象我們老師！”
爸爸不緊不慢，撫摸著我的頭，長(zhǎng)嘆一口氣：“我的女兒真能干，老師課堂上教的掌握得一字不差，應(yīng)該表?yè)P(yáng)。但老爸覺得詩(shī)中另有含義，你還知道嗎？”
一語(yǔ)驚醒，“哦，我知道了‘小荷才露尖尖角’形容初露頭角的新人�！睗M以為自己對(duì)爸爸所提的難題不在話下，欣喜之余相信自己能夠得到爸爸額外的嘉獎(jiǎng)。
可是，爸爸愁容聚額，一臉憂愁，慢聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)道：“小鈺，你的所有解釋來(lái)自于課文，來(lái)自于課堂，句句解釋到點(diǎn)，可以看出課堂上的你學(xué)得非常認(rèn)真，我確實(shí)很高興。但你能不能結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勀�？�?/p>
“自己的實(shí)際？詩(shī)人所作的詩(shī)都來(lái)自于他自己所見所想，和我也能扯上關(guān)系嗎？”
“是的，如果你是池中剛剛嶄露頭角裹著身子的小荷，你會(huì)怎么想？”
“那還用說(shuō)，我肯定會(huì)環(huán)顧四周，當(dāng)發(fā)現(xiàn)破水而出的只有我的時(shí)候，我會(huì)感到孤單失群，或者說(shuō)有點(diǎn)害怕。”
“你說(shuō)的真好，我們?nèi)穗m然以家庭為單位生存在社會(huì)中，可不能脫離身邊的環(huán)境和他人，也包括動(dòng)物植物。你剛才說(shuō)，孤單一人會(huì)害怕，身邊的人又意味著什么呢？”
“老爸，您想告訴我：應(yīng)該珍惜身邊的任何事物，哪怕它是沒(méi)有生命的，有它的存在肯定會(huì)給自己一份溫暖。昨天的小烏龜，我不應(yīng)該就這樣把它摔死，它有生命，輕易地結(jié)束他人的生命是殘忍，是罪首。老爸，我知道自己的錯(cuò)了。”
“女兒真懂事，一點(diǎn)即通。小烏龜亂爬弄臟你的新衣服，愛漂亮的你當(dāng)然生氣，可是它也是無(wú)心之過(guò)，如果它會(huì)說(shuō)話，肯定會(huì)向你道歉的……”
聽著爸爸的一番話，心中不是滋味，昨天的場(chǎng)景歷歷在目，小小的生命就這樣無(wú)情地被我的暴躁、易怒、殘忍結(jié)束了，想著想著，爸爸說(shuō)的后面的話我再也無(wú)法聽下去了，自己心中的悔恨越來(lái)越濃，有洞可鉆一定鉆進(jìn)去，有生的希望我也一定盡全力挽救，可惜……
我靠在爸爸的懷里，不敢抬頭望。爸爸拍拍我的肩膀，安慰地說(shuō)：“老爸今天的話不是想讓你后悔，只想告訴你身邊有人作陪真的好幸福，大家相互依存才有延續(xù)。剛剛露出的小荷，雖然還沒(méi)有展開自己嬌嫩的葉片，然而迎接它的是可愛充滿生機(jī)的蜻蜓，你說(shuō)，小荷能不說(shuō)‘有你蜻蜓做伴，我的生活才有滋有味’愜意的相遇相知乃是一件人生快事。小鈺，好好珍惜身邊的事物，哪怕他是‘清泉’、‘柔陽(yáng)’還是‘蜻蜓’�！�
爸爸的話一直在耳邊縈繞，我仰望著星空，今晚的天空更闊更藍(lán)，星星更多更亮。