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靜水流深作文

發(fā)布時(shí)間:2019-04-03

靜水流深作文(2篇)

靜水流深作文(1)

  “沒(méi)有大海的波瀾壯闊,沒(méi)有千尺瀑布的雄偉壯觀……靜靜的,唯像一條小溪,流淌著伸向遠(yuǎn)方,追隨著夢(mèng)想的腳步,用純潔美好的心感染萬(wàn)物,帶來(lái)了生機(jī)與歡樂(lè)……”這是我觀看過(guò)“第三屆校園文明好少年、校園文明好風(fēng)尚”頒獎(jiǎng)典禮后,內(nèi)心最大的感觸。

  一位位領(lǐng)獎(jiǎng)?wù)哒驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,燈光聚焦在他們臉上,燦爛的笑容仿佛朵朵春花綻放?稍谶@奪目的光芒背后,他們的艱苦奮斗卻無(wú)人知曉。此時(shí)此刻,令我們最感動(dòng)的,并不是他們?nèi)〉昧硕嗝摧x煌的成就,而是曾經(jīng)那段不為人知的奮斗歷程。

  其中,有一位初二年級(jí)的女孩,用她的樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng)書(shū)寫(xiě)了人生最華麗的篇章。一場(chǎng)無(wú)情的大火,吞噬了她的媽媽。一秒鐘,轉(zhuǎn)瞬即逝,但卻足夠讓人絕望。曾經(jīng)哭過(guò),也痛過(guò),但她卻選擇了堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。她重新回到美麗的校園,那為她的夢(mèng)想啟航的地方,用刻苦與努力填補(bǔ)心靈的洼地……失去了母愛(ài),是多么可怕,但她最終卻站到了這個(gè)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,向媽媽證明“我能行!”她說(shuō):“媽媽是天使,她只不過(guò)回到了屬于她的天國(guó)……”淚水滑過(guò)臉龐,她征服了所有人。我相信,她也是一位天使,翅膀化作了自信、樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng),永遠(yuǎn)伴隨著她。誰(shuí)說(shuō)傷痛能打倒一切?誰(shuí)說(shuō)斷翼不能飛翔?這個(gè)女孩為我們塑造了一個(gè)神話——沒(méi)有翅膀,也能飛翔!

  人們常說(shuō),無(wú)聲是一種最大的折磨與悲哀,但今天卻有一位開(kāi)明中學(xué)初一年級(jí)的女孩兒,用自強(qiáng)不息的奮斗譜寫(xiě)了人生最美妙的樂(lè)章。先天耳聾,與世隔音,為她的童年抹上了一層陰霾,在四處求醫(yī)中度過(guò)了自己不幸的童年。但求知若渴的她不甘于落后,通過(guò)自己的不懈努力,超越了所有人。在現(xiàn)場(chǎng),她的父母對(duì)她說(shuō):“上帝為你關(guān)閉了一扇門(mén),就會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。但打開(kāi)這扇窗的不是上帝,而是你自己。是啊,人的命運(yùn)是掌握在自己手中的,每個(gè)人的人生都是獨(dú)特的。也許,她無(wú)法像海倫·凱勒、霍金等人那樣舉世聞名,當(dāng)她和他們都擁有同一個(gè)精神,同一個(gè)目標(biāo),那就是——追求卓越!

  其實(shí),每一位校園文明好少年,都有著自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)。比如發(fā)表文章百余篇的“少年小作家“董玥,還是把衛(wèi)生工作時(shí)刻放在心上的一名普通的衛(wèi)生委員……他們都有著共同一個(gè)特點(diǎn),那就是——”不拋棄,不放棄“不拋棄身邊的每一個(gè)人,不放棄人生道路上的每一個(gè)困難……

  在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,他們或許是出眾的,是人們關(guān)注的焦點(diǎn),但一下臺(tái),便又做回真實(shí)的自己,一個(gè)平凡的人,一個(gè)擁有夢(mèng)想并為之努力奮斗的人!

  他們都仿佛是靜水細(xì)流,默默地向前流淌著。撒下快樂(lè)的種子,邁著堅(jiān)實(shí)的步伐,帶著最自信的笑容,懷揣著最熱情的夢(mèng)想,走向未來(lái),走向博大,走向成熟……

  淮安市開(kāi)明中學(xué)初中二年級(jí) 張依玥

靜水流深作文(2)

  外公坐在窗前,悠悠然,洋洋焉,拂硯伸紙,磨墨揮毫,一筆一畫(huà)寫(xiě)得遒勁豐潤(rùn)。這時(shí)的外公總是滿臉舒展,連我和小伙伴瘋狂的嬉戲聲都未能讓他的眉頭微皺一下。

  太陽(yáng)被纖夫無(wú)情地拉下了山。玩性未盡的我一把拽住外公的衣襟往外拉,叫嚷著:“外公陪我玩啊,外公最疼我了。”外公定是字寫(xiě)完了吧,便慈祥地一笑,拾掇好筆墨,陪我到銀杏樹(shù)下捉小蟲(chóng)子玩。

  碧綠的銀杏葉片片飽滿,我的童年便是這樣油油的一片。

  沒(méi)想到五歲的一天,當(dāng)我再次玩此小伎倆時(shí),外公卻正色道:“孩子,外公教你習(xí)字,好不好?”銀杏樹(shù)下從此便多了一個(gè)安靜的小身影。常有一雙溫暖的大手我住我稚嫩的小手,一筆一畫(huà)寫(xiě)得秀挺端莊。外公還嘮叨著:“習(xí)字修身啊……”

  剛開(kāi)始時(shí)我興趣正濃,邊寫(xiě)邊跟著外公念念有聲。漸漸地我發(fā)現(xiàn)外公老愛(ài)叫我寫(xiě)“靜水流深”四個(gè)字,我有些不樂(lè)意了,開(kāi)始偷偷地瞥著那些生機(jī)盎然的銀杏葉,用腳踩斑駁的樹(shù)影。

  外公他老人家定是知道我的不理解吧,可他卻依然讓我寫(xiě)。

  這個(gè)疑問(wèn)一直伴隨著我進(jìn)城讀書(shū)。走時(shí)我望見(jiàn)那銀杏樹(shù),美麗如斯。外公時(shí)常來(lái)信提醒我多習(xí)字。信箋上清新的墨香常讓我在城市的喧囂中沉靜下來(lái),心里溫潤(rùn)一片。外公的筆墨于在異鄉(xiāng)的我是多么地金貴啊。讀著書(shū)信,外公臨窗揮毫的側(cè)影如國(guó)畫(huà)簡(jiǎn)墨般定格。我甚至日夜聽(tīng)到外公如大平原般安詳坦蕩的呼吸。學(xué)習(xí)之余,我時(shí)常習(xí)字,溫厚的墨香浸潤(rùn)了我生活的每一處,讓我休養(yǎng)生息,守身如玉。

  我是如何地幸運(yùn)!

  多年之后,當(dāng)我再次回到外公的書(shū)房時(shí),他老人家早已作古。外公的筆墨,被母親拾掇得干凈整潔。母親拿出外公摯愛(ài)的毛筆,慎重地交給我,并說(shuō)外公在彌留之際依然喚著我的名字,似有話要對(duì)我說(shuō)。

  窗外的銀杏葉紛紛揚(yáng)揚(yáng),寄以哀思。我靜靜地坐在書(shū)房,不覺(jué)提筆寫(xiě)下“靜水流深”四個(gè)字。這定是外公在天之靈的指引啊。

  走到窗外,滿地是厚厚的銀杏葉。那是多少個(gè)秋天的葉子啊。我拾起一葉,兩行淚水滑過(guò),輕得只聽(tīng)到心的感動(dòng)。往事像宣紙一樣鋪展開(kāi)來(lái)。“回首向來(lái)蕭瑟處,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。”青年的豪情壯志,仕途的風(fēng)雨蹇阻,外公始終以水的寧?kù)o淡泊,塑造著自己優(yōu)雅安詳?shù)娜松?/p>

  “靜水流深”,這闊大無(wú)邊的靜啊,定是外公心中對(duì)生命的最高慰藉,也是他老人家對(duì)他摯愛(ài)的外孫女兒的殷切期待吧。

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