讀《小學(xué)語(yǔ)文備課藝術(shù)》有感
我覺(jué)得《小學(xué)語(yǔ)文備課藝術(shù)》這本書(shū)對(duì)像我這樣的年輕人的幫助比較大,感受很深.
作為一位年輕教師,剛拿到教材和教參的時(shí)候,可能滿腦子想的是如何備課怎樣備課怎樣把課備好也許拿著教材和教參思量了很久卻遲遲無(wú)法下筆.而在這本書(shū)中作者卻給出了很明確的答案.
備課之前首先是鉆研教材,那么怎樣鉆研呢作者給出了五個(gè)詳細(xì)的步驟.
1,初讀課文,掌握全貌,疏通文字.把課文認(rèn)認(rèn)真真的讀幾遍,基本搞清楚課文有什么內(nèi)容,這些內(nèi)容是怎么一層一層表述出來(lái)的,理清課文大致脈絡(luò),從整體上把握課文的基本點(diǎn).在這一步,有一個(gè)很重要的工作是疏通文字.小學(xué)的課文,有的老師認(rèn)為很簡(jiǎn)單,一眼掃下來(lái),忽略了朗讀,在教學(xué)時(shí)候范讀不好,甚至出現(xiàn)了讀錯(cuò)字,那教學(xué)效果自然就打了折扣.低年級(jí)簡(jiǎn)單的幾句話,也要讀出抑揚(yáng)頓挫,體會(huì)其中韻味.
2,逐段細(xì)讀,理解內(nèi)容,抓好重點(diǎn)詞句.在初讀課文后,教師要靜下心來(lái)一個(gè)自然段一個(gè)自然段的去揣摩語(yǔ)言文字,理解每個(gè)自然段的內(nèi)容,分清楚最基本和最主要的內(nèi)容,每個(gè)自然段在全文中的地位和作用.
3,劃分大段,理清思路,理解布局謀篇.也就是把課文大段分好,安排內(nèi)容材料的次序.
4,通觀全文,了解寫(xiě)作意圖,抓住主旨.尋找文章的源頭,也就是文章的中心思想.對(duì)于一些節(jié)選或刪改的文章最好能找出原文來(lái)讀讀,這樣能更好更準(zhǔn)確的把握文章.
5,結(jié)合實(shí)際,指定目標(biāo),選定內(nèi)容,確定重點(diǎn)和難點(diǎn).這時(shí)候要從實(shí)際情況出發(fā),考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn).
備課的準(zhǔn)備工作做充分了,那么備課自然就水到渠成了.
作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候并非是全理論的東西,列舉了很多的例子.有的是作者在聽(tīng)課過(guò)程中記錄的老師在上課時(shí)候犯的錯(cuò),如:"類似""似的"的讀音;"蠶吐絲了""嘔吐"的讀音;"淺薄""厚薄"的讀音.又如:"秉燭夜游"的"燭"的意思應(yīng)該是燈籠,火把,而有的老師解釋為蠟燭等.有的是作者對(duì)文章的獨(dú)特理解,有的是節(jié)選了一些設(shè)計(jì)很好的教案片段……雖然這些看來(lái)好象現(xiàn)在用不上,但儲(chǔ)存在自己的記憶里,等哪天上這篇文章的時(shí)候,用到這個(gè)知識(shí)的時(shí)候就不會(huì)后悔書(shū)讀的不夠多了.