讀《如何培養(yǎng)學生的數(shù)感》有感
終于讀完了這本書，確實很實用。尤其是中間關于加法和減法的內容，與我目前的教學很貼近，給了我很大的幫助，也端正了很多教育理念。我記得書中講到了“數(shù)字事實”這個內容。書中說到：在實際活動中建立了眾多的數(shù)字事實，其中的一些數(shù)字事實對于培養(yǎng)孩子們的數(shù)感尤為重要。能否迅速回憶出構成10的數(shù)字組合（稱為形成10的數(shù)字紐帶或者補10）是以后計算的關鍵。在計算過程中，這些數(shù)字組合是孩子們經常要參考的重要的“基準”。在學習計算的初始階段，他們能否自信地回憶這些數(shù)字事實要比任何正式的筆算形式都重要。
回想一下，確實10的數(shù)字組合起到了奠基的作用。20以內的加減法、以及100以內的加減法，基礎都來自于它。學生們對于它的學習，不僅是在算法上為以后打基礎，更重要的是在計算思路上的遷移與應用。如學9加幾、8加幾、以及7、6、5、4、3、2、1加幾在算法上都有“湊十法”這種簡捷的算法，它的基礎就在10的數(shù)字組合上。幾個幾合成十，學生如果很快能想到，那么在算以上題目中也會很快的重組優(yōu)化最終順利得出結果，這一階段的學習能力高低與10的數(shù)字組合是密切相關的，而這一階段的學習又為現(xiàn)在學的100以內加減法產生深刻的影響。數(shù)學就是這樣一環(huán)一環(huán)聯(lián)系起來的，中間任何一環(huán)發(fā)生疏忽，都會造成影響。所以在計算教學中，我總是課前安排3分鐘的口算練習，因為口算是筆算的基礎，口算能力的高低直接決定筆算的正確率與速度，而這種長期的練習能夠起到循序漸進的作用，通過這樣一步一步的復習，幫助學生復習以前學的知識，做到算法與算理的相結合。打好口算的基礎，提高了口算的能力。同時考慮到低年級學生喜愛有趣、新穎的事物，性格活潑好動、以直觀感受為主，我在課前的3分鐘里也嘗試了各種形式的口算訓練。如當小老師來集體訂正，開火車的方式口算，男生女生互相考一考等，學生的積極性得到了充分的發(fā)揮，在活動中有了切實的收獲。在20以內的加減法中，我針對書上的加法減法表，有效地幫助學生記憶。我認為數(shù)學有時也需要適當?shù)挠洃�，�?0以內的加減法是以后計算的基礎，在明算理會算法的基礎上，適當?shù)挠洃泴τ趯W生以后的計算學習有很大的幫助。對這部分內容應該爛熟于心，張口就來。
計算能力的提高是日積月累的，是一步一步腳踏實地積累起來的。作為教師需要堅持，幫助學生一步一步的提高；需要耐心，不斷幫助學生解決計算道路上的難題；需要恒心，而非突擊強化，只有這樣學生的計算水平才有一個扎實的基礎，計算能力才能一點一點的提高。