情殤飄遠(yuǎn)
楓葉，伴隨清風(fēng)，一片片從樹(shù)枝上，滑落；
蟬鳴，點(diǎn)綴黑夜，一聲聲在落葉間，長(zhǎng)歇。
那明晰的臉龐，深邃的雙眸，早已刻進(jìn)我疲憊的身心。每當(dāng)你的身影漸行漸遠(yuǎn)，我的心也跟著飄向遠(yuǎn)方。
楓葉，鋪滿(mǎn)了地；蟬鳴，飛上了天。你的面龐，模糊了我的眼。只記得，悠揚(yáng)的琴聲纏繞你指間的那一剎那，我的心也為之震撼。
執(zhí)子之手，與子偕老。終究只是天荒地老的童話。又有誰(shuí)，能將童話帶入生活，盡情地暢想？
一聲嘆息，一掬淚水，結(jié)束了曾經(jīng)的美麗。
轉(zhuǎn)眼間，風(fēng)起云涌，物是人非。恒久已化為灰燼。聚散只因緣�？上�，魂入黃土，情飄遠(yuǎn)方……
在我心靈的最深處，隱藏著我10歲的記憶，可為什么即使把他封鎖在了光都到達(dá)不了的最深處，他依舊會(huì)一遍一遍出來(lái)折磨我呢？為什么光明與黑暗同時(shí)存在？為什么喜劇和悲劇形影不離？為什么我的快樂(lè)要磨上最痛苦陰影？難道注定，我不配擁有快...
望著這張沒(méi)有對(duì)號(hào)，只有錯(cuò)號(hào)的卷子，我驚呆了，得了85分的數(shù)學(xué)卷子上竟然沒(méi)有一個(gè)對(duì)號(hào)，我很不習(xí)慣。這是新來(lái)的數(shù)學(xué)老師馬老師的特點(diǎn)，只打錯(cuò)號(hào)，不打?qū)μ?hào)，就這樣小學(xué)五六年級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)或是卷子，只要沒(méi)得滿(mǎn)分，只要有錯(cuò)誤，映入你眼簾...
我們都是被溺壞的孩子，偶爾偏離軌道，便不再是自己。題記寫(xiě)下這句話的時(shí)候，子夜的鐘敲了十二下，終于第一次與時(shí)間完成了交接，不知是怎樣一種心態(tài)，在沉寂的子夜燃上一支藍(lán)燭，那是我尋覓了很久的的收獲，一直想在它的余暉下執(zhí)筆，數(shù)著...
喜歡櫻花。那種永無(wú)止境的孤獨(dú)和憂(yōu)傷。那種高傲，那種與生俱來(lái)的高貴氣質(zhì)。不屑于玫瑰，因?yàn)樗乃讱馀c粗狂。而櫻花則是與世無(wú)爭(zhēng)的清白高潔。摘取玫瑰的同時(shí)會(huì)把你的手刺傷，而在櫻花樹(shù)下，則可以帶走一切凡事俗念，只剩下一顆赤誠(chéng)的心。...
人們總是在憧憬未來(lái)，卻不知道在同時(shí)揮霍了璀璨的青春。他們總是一直不斷地向前看，卻不知道回首。就像在今天期待明天，明天期待后天。卻不知道有多少個(gè)今天在他們手中一滴一滴流淌。我總為這些感到可悲。...
不知道欣賞音樂(lè)是否算得上是世上惟美的事。但值得肯定的是：音樂(lè)令人陶醉。真的，音樂(lè)的確令人陶醉。它有時(shí)壯烈得像火，有時(shí)溫柔得如清泉。它有時(shí)能把你渲染得快樂(lè)無(wú)比，有時(shí)也會(huì)感動(dòng)得你淚流滿(mǎn)面。...
每一次，都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就很受傷也不閃淚光，我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過(guò)絕望。題記恍惚中，我的面前鋪展開(kāi)一片廣闊的藍(lán)。...
六七月正是梅雨季節(jié)。淅淅瀝瀝的雨澆灌著悲傷的心。三千越甲，正用血肉之軀，演繹歷史驚魂。刀光劍影將屈辱仇恨統(tǒng)統(tǒng)雙倍奉還，用野心昭雪自己。倌娃宮的樂(lè)給人飄渺的虛幻。傷心的曲潮水一般的涌上人心頭。...