全是互助，詮釋互助
世界上沒有兩片完全相同的葉子，同樣也不可能有兩個完全相同的人。兩個人之間難免會有差距，也肯定會有不足。所以在學習中學會互助，取長補短，共同進步，乃學習之要義也。
出于此種目的，我校學習即墨二十八中的教學方法，加以改進，形成了“和諧互助”高效課堂模式。
孔子與兩千多年前提出教師應“因材施教”的觀點，但對于當今社會，教師根本無法全部顧及到每個學生，真正做到“因材施教”。所以便出現(xiàn)了由先進學生（師傅）帶領后進學生（學友）學習的“和諧互助”教學模式。這種課堂模式，以“一幫一”結構，真正做到了對每個學生的了解，真正做到了“因材施教”。
興趣是學習的動力。“和諧互助”做到了以興趣主導，充分保留學生的興趣，并以興趣引領快樂的學習。
老師在課堂上指導學生，給予學生足夠的思考時間，師傅對學友的回答加以補充和改正。對于重難點，師傅以學友的不同性格出發(fā)，對學友的疑惑加以講解。由于都是同學，學友的心理沒有拘束，沒有恐懼，對知識點掌握也比較快，而師傅也在講解的過程中加深了對解法的印象。
在這一過程中，滿滿的全是互助，在互助中提高，也詮釋了互助的含義，在互助中培養(yǎng)學習的興趣，提升成績，也達到了互助之目的。
“和諧互助”高效課堂教學法，使學生之間互相取長補短，對學生：因材施教“，完全消滅全部疑點。它不僅保留了學生原有興趣，還培養(yǎng)了學習興趣，一舉兩得，給予學生自由且快樂的學習環(huán)境，使學生不再懼怕“奧數(shù)，英語，周樹人”。
“和諧互助”，是教學方式上的一次創(chuàng)新，真正做到了一幫一完全互助。它是自助與互助的完美結合，詮釋了互助的定義：互相幫助以達進步之目的。